Чувственное познание окружающего мира

Чувственное познание окружающего мира
Раздел программы: Человек и информация.
Тип урока: комбинированный.
Время проведения: Второй урок раздела.
Оборудование: компьютерный класс, оснащённый компьютерной техникой,
мультимедийным проектором и современным программным обеспечением.
Цели урока:
Актуализировать и обобщить представления учащихся о чувственном познании
окружающего мира.
Закрепить навыки структурирования информации с помощью создания нумерованных и
маркированных списков.
Задачи урока:
Воспитательная: развитие познавательного интереса, логического мышления.
Учебная: дать первоначальные понятия ощущение, восприятие и представление,
закрепить практические навыки работы с программой текстовый процессор Word.
Развивающая: развитие алгоритмического мышления, памяти и внимания.
Основные понятия:




Реальная действительность
Ощущение;
Восприятие;
Представление;
Подготовка к уроку: Учитель готовит тексты для выполнения практической части урока
в электронном виде и располагает их на ученических компьютерах.
План урока.
1. Организационный момент. 1-2 мин.
2. Проверка домашнего задания. 5 мин.
1. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 1
мин.
2. Объяснение нового материала. 10 мин.
3. Закрепление нового материала. 3 мин.
4. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению. 1 мин.
1. Практическая часть урока. Выполнение практической работы на компьютере. 18
мин.
Ход урока
1. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку. Объявление плана урока.
2. Проверка домашнего задания.
Учащиеся отвечают на вопросы:
1. Чем является информация для человека?
Ответ – Информация для человека это знания, получаемые из различных источников.
(Привести пример).
2. Каким должно быть сообщение, чтобы оно пополнило знания?
Ответ – Сообщение, полученное человеком, может пополнить его знания, если
содержащиеся в нём сведения являются для человека понятными и новыми.
3. Информативны ли для вас следующие сообщения: “Сколько в слове гласных звуков,
столько в слове и слогов” и “Термин мультимедиа означает объединение текста, звука,
графики и видео в одном документе”? Ответ обоснуйте.
4. Приведите 2-3 примера фактов из области истории, географии или биологии.
5. Приведите 2-3 примера правил, изученных на уроках русского языка или математики.
Учитель визуально проверяет выполнение заданий 1 – 6 в рабочей тетради. Обсуждение
работ.
3. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
- Что делает человек с полученными знаниями? (Запоминает, обрабатывает, применяет их
на практике).
- Правильно, полученные знания или познание реальной действительности отражается в
сознании человека. Существует две формы познания: чувственное (с помощью органов
чувств) и логическое, которое называют абстрактным мышлением. Сегодня на уроке мы
познакомимся с чувственным познанием окружающего мира. Одной из задач урока
познакомиться с понятиями: ощущения, восприятие, представление. Запишем в тетради
тему урока: “Чувственное познание окружающего мира”. (Дата).
4. Объяснение нового материала.
Учитель С первых минут жизни человек воспринимает реальную действительность, или
окружающий мир (тепло, холод, звуки, свет и другие проявления), (записать в тетради
(Реальная действительность – окружающий нас мир)).
Работа в группах. Каждой группе даны понятия (апельсин, ёлка, яблоко, фейхоа, персик.
Ваша задача: ответить на вопрос: Какой он, этот объект? Заполните карточки. 2 минуты
Учащиеся отвечают на поставленный вопрос по группам. Возможно группа, которой
досталось слово фейхоа, не сможет описать объект или опишет неправильно.
Учитель Ребята, а ведь я вам не показывала эти объекты, откуда вы узнали, что они
имеют такие свойства? (Мы их видели, ели брали в руки, трогали)
Но в данный момент этого не происходило, а вы подробно всё описали. (Мы запомнили)
Как запомнили, расскажите?
Например: апельсин:
Откуда узнали, что он круглый оранжевый? (Увидели)
Чем? (Глазами)
Кислый, сочный. (Пробовали, язык (рецепторы))
Ароматный, (нюхали, нос).
Пористый, гладкий (Трогали, руки, кожа).
А как по-другому называются; Руки, нос, язык, глаза человека? (органы чувств)
Правильно, органы чувств. Почему группа со словом фейхоа не смогли описать этот
фрукт. (Потому что никогда не видели его и не пробовали). Итак, все окружающие нас
объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека-средства приёма
сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Все окружающие нас объекты
воздействуют на наши органы чувств. Отдельные свойства объектов окружающего мира
вызывают у нас ощущения. (В тетради: Ощущения – отдельные свойства объектов,
воздействующие на наши органы чувств)
Учитель Если взять целостное отражение объекта, т.е. не отдельное свойство: лимон жёлтый, сахар – сладкий, а все свойства объекта в целом, то это называется восприятие.
Восприятие складывается из отдельных ощущений. (Яблоко) (В тетради. Восприятие это
целостное отражение объекта, непосредственно воздействующее на наши органы
чувств, складывающееся из отдельных ощущений). Япроизношу слово Снег. Что
почувствовали? (холод, белый и т.д.) Снега нет, но мы его представили. Это называется –
представление. Приведите пример представления. (В тетради: Представление – это
чувственный образ объекта, в данный момент нами не воспринимаемого, но
воспринимаемого ранее). С помощью органов чувств мы познаём отдельные предметы и
явления окружающего мира. Такое познание называется чувственным познанием.
Возможности чувственного познания ограничены. Законы мира, сущность предметов и
явлений мы познаём с помощью мышления.
5. Закрепление нового материала.
Что такое реальная действительность?
Какими средствами приёма сигналов из внешнего мира обладает человек?
Какие ощущения вы испытывали, купаясь летом в реке? Из чего складываются
восприятия? Приведите пример. Каково ваше представление о носителях информации?
Опишите их.
6. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению.
2.2, РТ № 7 – стр. 41.
7. Практическая часть урока.
Выполнение практической работы на компьютере.
Практическая работа № 4 П.2 и 5 пп.2, 4. Кто выполнит раньше, добавить в файл объект
WordArt.