Непосредственно – образовательной деятельности

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 5
Щёлковского муниципального района Московской области
«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ»
Тема: «Интегрированное занятие с инновационными технологиями»
КОНСПЕКТ
Непосредственно – образовательной деятельности,
в образовательной области «Коммуникация»
на тему: « Подснежник»Е.Серова
Составила и провела
воспитатель высшей
квалификационной категории
Андреева Л.Б
г.Щёлково
2012г.
заучивание стихотворения в старшей группе
Соблюдение санитарно – гигиенических требований.
Совместная деятельность взрослого и детей проводится в групповой
комнате, в хорошо проветренном помещении, с предварительно влажной
уборкой, при естественном освещении.
Атрибуты расставлены таким образом, что ребенок имеет свободный доступ
для работы с ними.
Подготовка к занятию.
Инструментарий.
* макет сугроба с проталинкой и подснежниками ( оригами);
*художественная литература с произведением Е.Серовой «Подснежник»;
*цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, клеенки, салфетки, листы А4 по
кол-ву детей;
*свежие подснежники
* костюм Весны для взрослого персонажа
ЭОР
* диск СД II№1 И.Капгунова, И.Новоспальцева
Песня «Солнечный зайчик» муз.В.Мурадели, сл.М.Садовского;
*диск СД II №39
П.И. Чайковского «Песнь жаворонка»
*музыкальный центр, кассеты
Хоровод «Светит месяц» р.н.м.
«Веснянка» сл. И муз. В.И. Шитакова
*телевизор
*DVD video
*лазерные диски
*мультфильмы о весне
Непосредственная образовательная деятельность.
Образовательная область «Художественное творчество»
- работы по аппликации, лепке, рисованию
- выставки детских работ
Дидактические игры.
- «Живая и неживая природа»;
- «Подумай и отгадай», «Собери картинку» и т.д.
Предварительная работа:
-наблюдение с детьми явлений в природе весной;
-чтение стихов;
-рассказы о весне;
-рассматривание картины о весне «Грачи прилетели» А.К.Саврасова;
- экскурсии к цветникам с весенними растениями;
-прослушивание музыкальных произведений П.И.Чайковского о весне;
- макет: снег из ваты, проталина, подснежник( оригами);
-живые подснежники;
-цветочная корзина;
- подобранная музыка, песни;
- просмотр мультфильмов о весне
Методические приемы:
1.Игровой
2.Рассматривание иллюстраций
3.Вопросы к детям
4.Чтение художественных произведений
5.Чтение с установкой на запоминание
6.Объяснение
7.Прослушивание музыки, голосов птиц
8. Обсуждение с детьми экскурсии
9. Активизация словаря
10. Взрослый персонаж Весна
Интеграция образовательных областей:
- коммуникация
- чтение художественной литературы
- музыка
- художественное творчество
- труд
Программное содержание:
-учить детей понимать содержание поэтического произведения, учить его
наизусть;
- отрабатывать интонационную выразительность речи, учить отвечать на
вопросу по тексту;
- воспитывать любовь к природе.к поэзии
Активизация словаря:
-капель, разведчик, весенняя погода
Мотивация:
«Дети, хотите отправиться на экскурсию? ...»
Ход деятельности:
«Дети, хотите отправиться на экскурсию..?»
Звучит музыка – нежная мелодия весны
В. -Ребята, представьте, что мы с вами в весеннем лесу. Вот и наступила
долгожданная весна. Как ярко светит солнце. Оно нам улыбается, и нам
хочется улыбаться. А вот и первые ручейки зажурчали .На деревьях
набухают почки, они вот-вот лопнут, и появятся первые листочки.
Послушайте, как звонко капают капельки капели.
- А что за чудесный запах? Весь воздух пропитан замечательным ароматом
весны. Звонче слышны голоса птиц. Послушайте! Весна просто волшебница!
Звучит музыка с голосами птиц.
С ее приходом пробуждается вся природа.
Ну вот мы и пришли на поляну. Посмотрите, кругом лежит снег, а из него
первые проталины, а прямо из под снега появился замечательный цветочек.
Как вы думаете, как он называется?
Д. Подснежник
В.А почему он так называется?
Д. Он первым появляется из - под снега.
В. Правильно!
Посмотрите, какой он хрупкий, нежный. Но он не боится ни снега,ни метели.
А как вы думаете , какой он еще?
Д. Красивый, чудесный, смелый.
В .Правильно, молодцы! А сейчас я хочу прочитать вам стихотворение.
Послушайте, пожалуйста.
Выглянул подснежник в темноте лесной.
Маленький разведчик, посланный весной.
Пусть еще над лесом властвуют снега,
Пусть лежат под снегом сонные луга,
Пусть на спящей речке неподвижен лёдРаз пришел разведчик, и весна придет.
В. Понравилось вам стихотворение?
Д. Да.
В. Его написала Е. Серова, а называется стихотворение «Подснежник»
А теперь послушайте его еще раз и запоминайте.
( воспитатель еще раз читает стихотворение)
Затем спрашивает .Кто написал это стихотворение. Кто его автор?
( ответы детей)
В. Как называется стихотворение?
Д. Подснежник.
В. Где выглянул подснежник? –
Выглянул подснежник в полутьме лесной.
В. Дети, на все вопросы постарайтесь отвечать на вопросы строчками из
стихотворения. Так вы его быстрее запомните.
Как называется подснежник в стихотворении?
Д. Маленький разведчик.
В. А кто это – разведчик?
Д. Это тот, кто любит все разведывать.
В. Да, это тот, кто первый приходит узнать что-то, разведать.
( воспитатель объясняет сама если дети затрудняются)
-Кем он послан на разведку и зачем?
Д. Послан весной, узнать, что светит ли солнце, растаял ли снег.
В. В стихотворении есть слово «властвовать». Кто может властвовать, иметь
власть в лесу еще? – Снег.
Хотя и наступила весна, а в лесу еще много снега.
В. «Пусть еще над лесом властвуют снега»
Давайте повторим эту строчку.
(спрашивает индивидуально детей)
- Что лежит под снегом?
Д. Сонные луга.
В. А подо льдом?
Д. На сонной речке не подвижен лед
В. Кто радостно произносит две последние строчки?
(воспитатель спрашивает 2-3 детей, обращая внимание на
выразительность интонации)
- Послушайте, как я выразительно прочитаю это стихотворение, а потом вы
будите его рассказывать.
(воспитатель читает стихотворение и дает детям время на запоминание)
Воспитатель спрашивает тех, кто быстро запоминает,1-2 человек.
Затем один начинает, другой продолжает, потом всех желающих и тех,
кто плохо запоминает,3-4 человека.
В ходе рассказа подсказывает тихо, а дети повторяют одними губами без
голоса.
Звучит музыка .Входит весна( взрослый персонаж)
Весна. Здравствуйте, дети!
Знаю, ждут меня повсюду, всем на свете я нужна
Приношу я радость людям,, и зовут меня Весна
На луга, на поля, дубравы, щедро лью тепло и свет
Я танцую и пою. Спеть и вас собой зову.
Дети встают в хоровод и поют «Веснянку»
В. К нам пришла Весна , и у нас весеннее настроение. А что с приходом
весны бывает весеннее?
Д. Небо, весенняя капель.весеннее пение птиц, весенние ручейки, весенние
солнечные зайчики весенние проталинки, сосульки, весенние листочки.
В. Давайте споем песенку про весну.
Звонко капают капели возле нашего окна
Птицы весело запели: чиев, чиев, чиев, пришла весна
Мы вчера нашли подснежник на проталинке лесной
Голубой цветочек нежный пахнет солнцем и весной.
В. Весна принесла нам в подарок – замечательный цветок – подснежник!
Воспитатель рассматривает вместе с детьми живые подснежники.
Давайте сделаем с вами открытку с этим цветком и подарим маме.
Воспитатель приглашает детей за приготовленные столы. После работы
детей воспитатель хвалит детей подводит итог занятия .Дети благодарят
Весну и прощаются с ней. Весна уходит.
Воспитатель заканчивает деятельность.
Литература:
1.
« Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – М. 2010
2.Программа « От рождения до школы» под ред.
Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Впсильевой – М. 2011
3. Затулина Г.Я. «Конспекты комплексных занятий по развитию речи»
(старшая группа) – М., Центр педагогического образования,2008.
4.Климова Е.П. Художественно-эстетическое развитие дошкольниковВолгоград, издательство «Учитель»,2007
5.СоломенниковаО.А. Радость творчества. Развитие художественного
творчества детей 5-7 лет/ под ред. Т.С.Комаровой/ -М.2001
6. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет.
Комарова Т.С., Зацепина М.Б – М.,2003.