Литература и театр. .9 класс

Департамент образования администрации г. Перми
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 60» г. Перми
Рассмотрено педагогическим
советом школы.
Протокол №1 от 31.08.2015 г.
Утверждено:
Директор МАОУ «СОШ № 60»
_________________ И.А.Елисеева
Приказ № 25 от «31» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса по выбору
«Литература и театр»
на 2015-2016 учебный год
9 классы
Учитель Оборина С.А.
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся следующие:

деятельностный характер;

направленность содержания на формирование коммуникативной, практической,
творческой деятельности, на получение обучающимися опыта этой деятельности;

усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию школьников.
Главные цели и задачи литературного образования:
1)
помочь ученику почувствовать радость от соприкосновения с произведением искусства
2)
привить вкус к чтению художественных текстов и заучиванию наизусть;
3)
научить понимать самоценность произведения как художественного целого;
4)
помочь осознать воплотившуюся в нем авторскую индивидуальность, историческую и
слова;
нравственно-художественную самобытность;
5)
формировать целостное представление о культуре эпохи изучаемого произведения;
6)
стремиться приблизить школьника к шедеврам русской литературы и стараться сделать
все для того, чтобы он увидел в классиках своих вечных спутников, помочь осознать актуальность
классических произведений как для современной им эпохи, так и для сегодняшнего времени;
Донести до детей литературу не как социологию и этику, а как художественный мир,
созданный писателем и подчиняющий нас своей магии! Художественный мир как «союз волшебных
звуков, чувств и дум»! В лучших традициях отечественной школы было учить литературе как
искусству чтения. Но что значит – прочитать Пушкина, Лермонтова, Тургенева, Блока, Ахматову?
«Суметь их исполнить, максимально приблизившись к интонации автора, слившись с текстом
настолько, что он словно рождается на наших глазах!» (И. И. Аркин) Этому мы учим детей на уроках
языка и литературы.
Задача учителя – научить читать художественное произведение, помочь вслушаться в ритм и
музыку слов и фраз, в интонацию и скрытый подтекст диалога, научить наслаждаться вдумчивым
медленным чтением. Все это возможно тогда, когда учитель сумеет пробудить и развить
несловесные виды восприятия и мышления через слово. Решить эту задачу и помогает литературный
театр, потому что словесный художественный образ преобразуется на сцене в пластически
выразительный, зримый сценический образ, представляющий героя во всем многообразии его
духовных, нравственных и физических возможностей. Сценический образ «показывает» волшебные
свойства художественного слова, формирует способность к тому видению, без которого невозможно
чтение художественной литературы. Театр способен вдохнуть «душу живу» в литературное
произведение.
В театре действует закон коллективного творчества, здесь все всё делают вместе. Создание
любого, пусть миниатюрного спектакля, - коллективный труд. Очень важно приучить детей к мысли,
что театр – искусство коллективное и что отсутствие даже одного артиста на репетиции «бьет» по
всему спектаклю. Нет маленьких ролей, каждая роль важна! Ребята учатся и самодисциплине, и
умению работать в коллективе, умению слушать и слышать друг друга.
Главное в работе над спектаклем – работа над словом, со словом, которая ведется с каждым
актером в течение всего репетиционного периода. Это долгий путь к постижению смысла
произведения, авторской позиции, характеров персонажей, это путь развития способности образного
восприятия слова, это путь вхождения в художественный мир автора, это путь вхождения в эпоху, в
ее культуру. В театре важно все: и походка, и осанка, и ритм шагов, и взгляд, и костюм, и
оформление сцены, и музыкальное оформление…
Итак, литература и театр 
это изучение русского языка и литературы в увлекательном творческом процессе;

это развитие интереса к языку и литературе, а также к искусству вообще, потому что
театр – это синтетический вид искусства;

это развитие фантазии, памяти, внимания;

это развитие чувства пространства и времени;

это обогащение внутреннего мира подростка, обогащение мира его эмоций,
нравственных
чувств,
формирование
нравственно-эстетичеких
оценок,
повышения
самостоятельности и обоснованности суждений;

это и подготовка ученика как читателя драматического произведения, а также и как
грамотного зрителя;

это развитие творческих способностей школьника;

это выработка правильной, ясной, богато интонированной речи;

это развитие чувства слова, развитие речевой культуры школьников…
Подчеркивая важность и значимость литературного театра для школьников, приведу
замечательные слова Николая Васильевича Гоголя: «Театр ничуть не безделица и вовсе не пустая
вещь... Это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра».
Основные цели курса «Литература и театр»: развитие индивидуальных способностей
обучающихся, развитие личности,
речевой культуры, расширение кругозора, приобщение к
общекультурным ценностям, формирование дружного коллектива.
Реализация данных целей должна идти через решение следующих задач:
1) формирование интереса подростка к русскому языку, литературе, театру, театральному
искусству;
2) воспитание трудолюбия, чувства ответственности и товарищества;
3) формирование основных навыков сценической речи, сценического движения, актерского
мастерства,
4) развитие творческих способностей и склонностей подростков, выявление талантов
(писательского, актерского, режиссерского, дизайнерского);
5) воспитание партнерской этики и зрительской культуры.
Предполагаемые результаты курса «Поэтический театр»:
Если подросток, заинтересовавшись занятиями в литературном театре, осваивает знания и
умения, направленные на конкретные цели, то он разовьет внимание и память, избавится от телесных
комплексов и зажимов, приобретет друзей, сможет проявить свои таланты, развить свои творческие
способности. Желаемый результат работы – это трудолюбие, умение работать в коллективе,
применение полученных в театре знаний на занятиях в школе по определенным предметам, умение
анализировать литературное произведение, творчество и самореализация.
Критериями оценки является подготовка спектакля. Критериями творческого развития
подростка является рост мастерства (по сравнению с самим собой), развитие памяти, внимания,
расширение кругозора.
Краткосрочный курс «Литература и театр» предлагается посетить учащимся 9 классов.
Занятия проводятся в группе по 6 - 8 человек 1 раз в неделю по 1 часу.
Программа краткосрочного курса рассчитана на 8 (10) часов.
Содержание программы:
НОМЕР ЗАНЯТИЯ
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
1
Страницы истории театра.
1 час
История одной пьесы.
Костюмные пьесы. Театр и
связь времен.
Понятие о жанре.
2
Азбука театра. Театральные
понятия и термины:
мизансцена, репертуар,
амплуа, монолог, диалог,
реплика, костюм театральный.
1 час
3
Образ героя. Характер и отбор
1 час
действий.
Слово как основное средство
выполнения сценической
задачи, как основной
компонент создания
характера.
Игра в разные сочетания
одного действия по различным
текстам. (Игра со словом,
текстом, подтекстом, с
разными словесными
действиями; развитие навыка
воссоздавать за произносимым
словом картину, за текстом подтекст).
4
Правда переживаний и
1 час
условность игры в театре.
5
Сценическое движение.
1 час
Осанка, походка, бой, падение.
Динамика и стремительность в
театре. (Этюды по пьесе,
фрагменту, эпизоду).
6
Костюм и логика поведения.
1 час
Костюмерный цех театра.
(Работа над эскизами).
7
Подготовка спектакля.
Выбор пьесы.
Замысел, распределение
ролей.
Работа с актером.
Работа с музыкантом,
художником, хореографом.
(Чтение, обсуждение).
1 час
8
Репетиция.
1 час
9
Выпуск спектакля.
1 час
Премьера.
Просмотр и обсуждение
10
1 час
спектакля. Анализ
проделанной работы.
ИТОГО
10 ЧАСОВ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Аркин И.И. Уроки литературы в 5-9 классах: Практическая методика. Книга
для учителя. М., Просвещение, 2001.
2.
Зепалова Т.С. Уроки литературы и театр. Пособие для учителей. М.,
Просвещение, 1982.
3.
Ильев В.А. Технология театральной педагогики в формировании и
реализации замысла школьного урока: Учебное пособие для студентов пединститутов,
учителей лицеев, колледжей, гимназий и средних школ. - М., АО «Аспект Пресс», 1993.
4.
1991, №3.
5.
Кошелев В.А. Об одном театре – и не только о нем./ Литература в школе,
Маранцман В.Г. Театр и школа. /Литература в школе, 1991, №1.
6.
Программы
Просвещение, 2000.
общеобразовательных
учреждений.
Литература.
М.,
7.
Театр, где играют дети. Учебно-методическое пособие для руководителей
детских театральных коллективов. Под ред. Никитиной А.Б. – М., Гуманит. издат. центр
ВЛАДОС, 2000.
8.
Троицкий В.Ю. Словесность в школе: Кн. для преподавателей русской
филологии.- М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.