Значение сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте.

Консультация для родителей.
Значение сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте.
Игра – самоценная деятельность для дошкольника, обеспечивающая ему
ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая
наиболее полно реализовать себя «здесь и теперь», достичь состояния
эмоционального комфорта, стать причастным к детскому творчеству,
построенному на свободном общении равных. А сочетание субъективной
ценности игры для ребенка и ее объективного развивающего значения делает
игру наиболее подходящей формой организации жизни детей, особенно в
условиях общественного дошкольного воспитания.
Во все времена игра для детей дошкольного возраста была ведущим видом
деятельности. Психологи и педагоги (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А. П. Усова,
Т.Е. Конникова, Д.В. Менджерицкая, Р.М. Римбург, Р.И. Жуковская, Т.А. Маркова,
Н.Я. Михайленко, Р.А. Иванова и другие) называли дошкольный возраст
возрастом игры. Практически все, чем занимаются дети, на какое-то время
предоставленные самим себе, они называют игрой. Исследователи отмечают
ценность игры, указывают на ее значение в формировании социального
поведения, самоутверждения человека, на возможность прогнозирования его
поведения в ситуации общения.
Невозможно представить себе развитие ребенка без игры, сюжетно-ролевые
игры являются основным видом деятельности дошкольника. Они позволяют
ребенку в воображаемой ситуации осуществлять любые привлекающие его
ролевые действия, функции, включаться в разнообразные события. Сюжетноролевая игра – это изначальное, сознательное взаимодействие маленького
человека с миром, при котором ребенок исполняет главенствующую роль
субъекта творца, это способ его самореализации и самовыражения. В ней
ребенок таков, каким ему хочется быть, в игре ребенок там, где ему хочется быть,
он - участник интересных и привлекательных событий.
Через сюжетно-ролевую игру ребенок овладевает духовными ценностями,
усваивает предшествующий социальный опыт. В ней ребенок получает навыки
коллективного мышления. Сюжетно-ролевая игра – наиболее доступный для
детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира
впечатлений, знаний, т.к. здесь ярко проявляются особенности мышления и
воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся
потребность в общении. Сюжетно-ролевые игры могут стать той формой
организации жизнедеятельности дошкольника, в условиях которой педагог,
применяя различные методы, формирует личность ребенка, ее духовную и
общественную направленность.
Особенно актуален вопрос проблемы сюжетно-ролевой игры, ее организации в
семье. Педагоги и психологи отмечают, что игровая деятельность претерпевает
существенные изменения: занимает все меньше времени в жизнедеятельности
дошкольника, вытесняется другими видами деятельности – просмотром ТВ,
компьютерными играми, подготовкой к школе и др., что отражается на общем
развитии дошкольника, его общении со взрослыми и сверстниками.
Игры, которые создаются самими детьми, называются творческими или сюжетноролевыми, на это указывают А.К. Бондаренко, А.И. Матусик - это основной вид
деятельности детей дошкольного возраста, в процессе которой развиваются
духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение,
дисциплинированность, ловкость и т.д., кроме того, игра – это своеобразный,
свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация,
которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и
выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Например, играя в
школу, изображает учителя, ведущего урок с учениками в классе.
В сюжетно-ролевой игре формируются все стороны личности ребенка, происходят
значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой
более высокой стадии развитии. Этим объясняются огромные воспитательные
возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью
дошкольника.
Л.С. Выготский подчеркивал неповторимую специфику дошкольной игры. Она
заключается в том, что свобода и самостоятельность играющих сочетается со
строгим, безоговорочным подчинением правилам игры. Такое добровольное
подчинение правилам происходит в том случае, когда они не навязываются извне,
а вытекают из содержания игры, ее задач, когда их выполнение составляет
главную ее прелесть.
Таким образом, в связи со всем выше сказанным, уважаемые родители, играйте
со своими детьми в сюжетно-ролевые игры.
Список литературы:
Воспитание детей в игре / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М.:
Просвещение, 1983.
Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». Первая младшая группа. М.,
Мозаика-синтез, 2014
Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». Вторая младшая группа.
М. Мозаика-синтез 2014
Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». Средняя группа.
М. Мозаика-синтез 2014
Какие игрушки необходимы детям
Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек.
Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий
мир, учат общаться и познавать себя. Вспомните свои любимые игрушки! Это не
обязательно дорогие и шикарные куклы и машины. У кого-то это невзрачный
мишка, переданный по наследству мамой, малюсенький пупсик с огромным
количеством немыслимых нарядов из тюля ит.д. Выбор игрушек для ребёнка –
очень важное и серьёзное дело. Только сам ребёнок способен выбрать из
огромного количества игрушек именно то, что ему необходимо. Этот выбор
внутренне обусловлен теми же эмоциональными побудителями, что и выбор
взрослыми друзей и любимых.
У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться,
которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть
ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда
выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На
них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но
их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают
стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты.
Трудно представить, что подобное отношение ребёнок может испытать к роботу
- трансформеру, игрушке "Денди", взмывающему ввысь самолёту, ревущей
машине.
В "подружки" маленькие мальчики и девочки скорее выберут Барби, Мишку,
котёнка, зайчонка, то есть существо, очень похожего на человека, близкое ему и
понятное. Поэтому, узнав о заветной мечте ребёнка иметь ту или иную игрушку,
подумайте сначала, нужна ли она ему.
Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек,
способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора,
позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать
взрослым.
Игрушки из реальной жизни.
Кукольное семейство (может быть и семья зверюшек), кукольный домик,
мебель, посуда, машины, лодка, касса, весы, медицинские и парикмахерские
принадлежности, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и доска,
счёты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т.д.
Игрушки, помогающие "выплеснуть" агрессию.
Солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки,
скакалки, кегли, а также дротики для метания и т.д.
Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения.
Кубики, матрёшки, пирамидки, конструкторы, азбуки, настольные игры,
разрезные картинки или открытки, краски пластилин, мозаика, наборы для
рукоделия, нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей и т.д.
При покупке игрушек пользуйтесь простым правилом: игрушки следует
выбирать, а не собирать!
Игрушки, какими их представляют себе взрослые, с точки зрения ребёнка никуда
не годятся. Великолепные автоматические и полуавтоматические полностью
собранные игрушки не могут удовлетворить творческие и эмоциональные
потребности ребёнка. Ребёнку нужны такие игрушки, на которых можно
отрабатывать, отшлифовывать основные необходимые свойства характера. Для
этого автоматические игрушки совершенно не пригодны.
Игрушки для самых маленьких , прежде всего должны развивать органы
чувств: глаза, уши, руки. И пока основная его потребность - чувствовать тепло,
первые игрушки малышей должны быть мягкими и тёплыми, тогда они будут
полностью соответствовать стремлению малыша всё познать через осязание.
Самые лучшие игрушки для маленьких – это те, которые можно кусать. Они
должны быть сделаны из мягких материалов – пластмассы, резины, хорошо
мыться, быть лёгкими, не иметь удлиненной плоской формы, чтобы, засовывая их
в рот, ребёнок не мог подавиться. Окраска игрушек должна быть яркой. Хорошо,
если они будут звучащими.
Для годовалого малыша интересны и полезны будут пластмассовые
пирамидки из 3-4 составляющих колец разного цвета, мисочки разных размеров,
вкладывающиеся друг в друга, разноцветные кубики. Манипуляция с этими
игрушками не только развивает интеллект ребёнка, но и доставляет удовольствие
и радость, когда у малыша что-то получается так же, как у взрослого. Очень
полезны игрушки неваляшки.
Для 2-летних детей очень хороши большой разноцветный мяч, который не
закатывается под мебель, 7-8-составные пирамидки, мягкие, пушистые игрушки,
которые дети уже не тянут в рот, а вот засыпают с ними очень хорошо. Большая
пластмассовая машина или контейнер для игрушек. Уже с этого возраста
необходимо будет приучать ребёнка к аккуратности, самостоятельности, т.к. в них
должны складываться после игры кубики, мячи, резиновые и мягкие игрушки.
Хорошо, если уже в этом возрасте у малыша будет своё игровое место в
квартире, а у игрушек тоже свой домик.
К трём годам набор игрушек расширяется. К ярким, разноцветным, с чёткой
формой игрушкам прибавляются простейшие конструкторы, которые малыши
собирают вместе со взрослыми, всегда при этом испытывая удовольствие и
восторг от того, что из странных кусочков может получиться замечательная,
понятная ребёнку фигура-игрушка. На этом возрастном этапе ребёнок начинает
активно включаться в мир реальных жизненных ситуаций, узнаёт, что люди
заняты в жизни работой и имеют разные профессии, сталкиваются с проблемами
и находят выход из конфликтов. Поэтому чаще всего ребёнок выбирает сюжеты
для ролевых игр из той жизни, которая его окружает. Дети играют в "дочкиматери", "в папу и маму", в "магазин", в "доктора", "детский сад" и.т.п. Игрушки в
этом возрасте увеличиваются в размерах (большая кукла, большой медведь и
т.д.). Правильной будет покупка парикмахерских наборов, чайных и столовых
сервизов, принадлежностей доктора Айболита, мебели и других предметов,
отображающих различные стороны реальности. Стремление ребёнка жить общей
со взрослыми жизнью свидетельствует о новом этапе в развитии эмоций и
социальной адаптации. Основное требование – "бытовые игрушки" должны быть
похожи на "оригинал" и быть достаточно прочными.
К четырём годам ролевая игра становится основным видом деятельности
ребёнка. Усложняется содержание игры, многие игрушки становятся ненужными,
т.к. детская фантазия способна превратить конкретные предметы в
воображаемые. Так, карандаш может стать волшебной палочкой, зелёные листья
– деньгами, нарисованные орнаменты на бумаге – коврами в кукольной квартире.
Именно поэтому в таком возрасте наибольшую пользу ребёнку принесут не
дорогие и бесполезные игрушки, а функциональные, пусть даже сделанные
своими руками.
К пяти годам крупные игрушки постепенно перестают занимать ребёнка и
перемещаются из игровой зоны на кресла, кровати, шкафы. А вот наборы
зверушек, солдатиков, кукольных семей завоёвывают интерес и эмоции ребёнка.
Появляется большая возможность для проигрывания разных вариантов с одними
и теми же игрушками; у детей развивается фантазия и воображение, мышление
перестаёт быть конкретным, а эмоциональный мир обогащается.
Шестилетнему ребёнку полезнее и интереснее не статичные и конкретные
игрушки – он будет рад необычному конструктору, моделям кораблей и
самолётов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре,
разборному роботу - трансформеру, набору для шитья и вязания. Детям очень
нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они
становятся полезными для других. Дети любят в этом возрасте делать игрушкиподарки (кухонные прихватки, салфетки, украшения). Радость и гордость
вызывает в ребёнке тот факт, что он умеет делать добро окружающим и любимым
людям. Поэтому любое желание ребёнка что-то смастерить, сшить, склеить и
кому-то подарить, должно приветствоваться родителями, если они хотят развить
в ребёнке трудолюбие, усидчивость и желание что-то в жизни давать другим.
Игрушечные магазины уходят на второй план, а наибольший интерес у детей
вызывают прилавки с канцелярскими принадлежностями, строительными
материалами, нитками и пуговицами. Ребёнок сам готовит себя к смене вида
деятельности и школьному обучению.
В дальнейшем ребёнок сам сделает "инвентаризацию" своих игрушек. Никогда
не заставляйте ребёнка своими руками выкидывать сломанные или устаревшие
игрушки! Для него это символы его развития, с каждой связаны положительные
эмоции и переживания. Это его детские воспоминания, это его друзья. Можно
отремонтировать их и отдать другим детям, подарить детскому саду.
В школьном возрасте дети учатся играть без игрушек. Им всё больше
начинают нравиться подвижные игры со сверстниками с помощью мячей,
скакалок, черепков, ножичков и т.д. В играх ребёнок учится выигрывать и
проигрывать, подчинятся правилам, признавать выигрыш другого ребёнка,
общаться и работать совместно с взрослыми и сверстниками.
Помните, что все, кроме любимой игрушки, надо периодически менять и
обновлять. Если вы заметили, что малыш долго не берёт в руки какую-то игрушку,
значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а через
некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или
познавательный интерес у ребёнка.
И ещё один совет. Не водите ребёнка слишком часто в игрушечный магазин с
множеством соблазнительных, но очень дорогих игрушек. Сколько слёз и
страданий малышей видели сидящие на прилавках новомодные куклы, машины и
звери! Эти переживания, когда ребёнок не может получить то, что очень хочется,
ему совсем не нужны. Только, когда вы сами готовы подарить ребёнку радость,
ведите его в магазин и делайте ему праздник.
Есть поговорка "Нельзя всю жизнь в игрушки играть". Это правда, но
согласитесь, взрослые, как иногда приятно получить смешной сувенир от
приятного человека! Дарите своим детям радость не только в дни рождения и в
Новый год, но и просто так, от хорошего настроения.
Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod04.htm