Сенсорное развитие детей младшего школьного возраста

МБДОУ «Домозеровский детский сад» Череповецкого муниципального района.
Воспитатель Хоха Любовь Александровна.
Младшая группа.
Память дана человеку с рождения. Владеть и управлять памятью мы учимся всю
жизнь. Уже с рождения ребёнок постепенно начинает пользоваться памятью.
В чём особенности памяти малыша? Ребёнок имеет больше способности к запоминанию,
чем взрослый человек. Ему ещё многому нужно научиться! Память ребёнка
непроизвольна. Ребенок не ставит перед собой цели что-то запомнить или вспомнить и
не владеет специальными способами запоминания. Всё, что ребёнком запоминается,
приобретено в результате опыта, деятельности, поэтому и развивать память нужно не
скучными уроками, а в игре, потому что игра – это ведущий вид деятельности для детей
младшего и старшего дошкольного возраста. Итак, какие же игры можно предложить
детям от 2-х до 3-х лет? Конечно же самые простые и захватывающие внимание ребёнка.
Для детей от 2-х до 3-х лет больше подходят «Игры-вспоминалки». Задаем ребёнку
вопросы: что кушали на обед, кого встретили на прогулке, какие ездят машины, какого
цвета рубашка. Сначала приходится отвечать на вопросы самостоятельно, а затем малыш
уже и сам сможет вспомнить, что было.
Мы поставили задачу развить память ребёнка 2-3 лет, используем такую игру: положить
перед ребёнком 2-3 игрушки и попросить его закрыть глазки. Поменять игрушки местами
или убрать одну из них – пусть ребёнок скажет, что изменилось.
Для развития памяти детей старше 2-х лет, можно использовать игру «Чего не стало?»
(«Чего не хватает»). На столик ставятся несколько предметов. Пусть это будет набор для
песочницы или игрушки. Ребенок внимательно смотрит на них одну — две минуты, а
затем отворачивается. В этот момент воспитатель убирает один из предметов. Задача
ребенка — вспомнить, какого предмета не хватает. Ответные действия детей могут быть
разными. В зависимости от готовности, малыш может найти игрушку на другом столе, в
комнате, на более удаленном расстоянии.
А теперь игра наоборот — «Кто к нам пришел?». Теперь воспитатель не убирает, а добавляет предмет или
несколько предметов . Показываем ребенку 2 игрушки: зайка и мишка, например, и прячем под коробку.
Потом стучим: тук-тук. Подкладываем еще одну игрушку незаметно для ребенка. Открываем и спрашиваем:
кто пришел? Я использую набор резиновых игрушек из
сказки«Колобок».
Очень полезно для развития памяти рассматривать сюжетные картинки. Можно взять их из любой детской
книжки, можно нарисовать самостоятельно или найти в интернет-сайтах и сделать распечатку. Рекомендую
серию
«Умные книжки. Развиваем память. 2-3 года»
Задаю ребёнку вопросы типа: «Что (кто) изображено на картинке», «Что делают персонажи?», «Какого
цвета?». Если малыш затрудняется ответить, помогаю ему. Если считаю, что малыш достаточно хорошо все
запомнил, можно переходить к другой картинке. Если ребёнок не устал и проявляет интерес, то можно
рассмотреть несколько картинок на свой выбор.
На собственном опыте убедилась, что развитию памяти помогают пазлы: деревянные или
картонные. Кроме того, собирая с ребёнком пазлы, мы развиваем вместе с памятью и мелкую
моторику.
Мы жалеем времени для наших воспитанников. Оно ценно как для взрослого, так и для
малыша. Ведь наше внимание к его успехам и радость родителей очень важны для
маленького человечка! Не сердимся и не ругаем ребёнка, если у него что-то не получается, не
принуждаем к занятиям, если он устал. Желание ребенка запомнить - надо обязательно
поощрять. Ведь это залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных
способностей. Пусть ребёнок будет уверен, что мы любите его таким, какой он есть!