Структура программы учебного предмета 1. Пояснительная записка -

Структура программы учебного предмета
1. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета;
2.Содержание учебного предмета
-Сведения о затратах учебного времени;
-Годовые требования по классам;
3.Требования к уровню подготовки обучающихся
4.Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
5.Методическое обеспечение учебного процесса
6.Списки рекомендуемой методической литературы
Пояснительная записка.
Характеристика учебного предмета его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «Ансамбль» составлена в соответствии с
Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания,
структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области музыкального искусства.
Настоящая
программа
способствует
более
рациональному
и
сбалансированному распределению учебной нагрузки, связанной не только с
задачами обучения в музыкальной школе, но и с учетом все возрастающих от
класса к классу требований в общеобразовательной школе.
В общей системе музыкального образования значительное место отводится
коллективному виду творчества: ансамблю, оркестру. В последние годы
увеличилось число различных по составу ансамблей: как учебных, так и
профессиональных.
Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на
основе и параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по
специальности. Данная программа разработана для дуэта и трио гитар.
Срок реализации учебного предмета
Реализация данной программы осуществляется с 4 по 8 классы (по
образовательным программам со сроком обучения 8-9 лет) и со 2 по 5 классы
(по образовательным программам со сроком обучения 5-6 лет).
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
Срок обучения 8-9 лет
класс
Максимальная учебная
нагрузка
Количество часов на
С 4 по 8 классы
330
9 класс
132
165
66
аудиторные занятия
Количество часов на
165
внеаудиторные занятия
Консультации (часов в неделю) 2
66
2
Срок обучения 5-6 лет
класс
Максимальная учебная
нагрузка
Количество часов на
аудиторные занятия
Количество часов на
внеаудиторные занятия
Консультации (часов в неделю)
С 2 по 5 классы
264
6 класс
132
132
66
132
66
2
2
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным
урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям,
предусмотренным учебным заведением.
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма проведения учебных аудиторных занятий – мелкогрупповая (от 2 до 3
человек). Рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.
Цели и задачи учебного предмета
Цель
данной
способностей
программы
учащихся, в
–
развитие
области
музыкально-творческих
ансамблевого исполнительства, и
приобретение ими начальных профессиональных навыков.
Основными
задачами
дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области искусств являются:
-формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков,
необходимых для ансамблевого музицирования;
-стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления,
воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
-развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле),
артистизма и музыкальности;
-приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и
публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;
-решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся
разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в
процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);
-обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с
листа в ансамбле;
-расширение кругозора учащихся путем ознакомления с ансамблевым
репертуаром.
Образовательная
программа
ориентирована
на
создание
в
образовательном учреждении комфортной, развивающей образовательной
среды, включающей:
- организацию творческой деятельности обучающихся путем проведения
творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, концертов, творческих
вечеров.);
- организацию посещений обучающимися учреждений и организаций
культуры (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);
- организацию творческой и культурно-просветительной деятельности
совместно с другими образовательными учреждениями;
- использование в образовательном процессе образовательных технологий,
основанных на лучших достижениях отечественного образования в области
искусств, а также современном уровне его развития;
- эффективную самостоятельную работу
при поддержке педагогических
работников и родителей (законных представителей) обучающихся.
Учебный предмет входит в обязательную часть, в предметную область
« Музыкальное исполнительство» ( ПО.01.УП.02)
Учебный
предмет
«Ансамбль»
направлен
на
приобретение
обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
-достижение синхронного звучания всех партий (единство темпа и ритма
партнеров);
-достижение уравновешенности в силе звучания всех партий;
-достижение согласованности штрихов всех партий (единство приемов
фразировки);
-умение слушать ансамбль в целом, себя и партнера в ансамбле;
-знания музыкальной терминологии;
-умения грамотно исполнять музыкальные произведения в ансамбле;
-умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей на инструменте;
-умения
самостоятельно
преодолевать
технические
трудности
при
разучивании несложного музыкального произведения на инструменте;
-умения создавать художественный образ при исполнении музыкального
произведения;
-навыков публичных выступлений;
-развитие гармонического слуха, музыкальной памяти и чувства ритма.
-воспитание
чувства
коллективной
ответственности
и
сознательной
творческой дисциплины.
Методы обучения
Выбор методов обучения по предмету «Ансамбль» зависит от:
- возраста учащихся
- их индивидуальных способностей
- от количества участников ансамбля
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального
материала обеих партий);
- наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);
- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого
произведения на более
мелкие части для подробной проработки и
последующая организация целого);
- прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов
для повышения общего уровня развития обучающегося;
- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных
особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
Предложенные методы с ансамблем в рамках предпрофессиональной
образовательной
программы
являются
наиболее
продуктивными
при
реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на
проверенных
методиках
и
сложившихся
традициях
ансамблевого
исполнительства на русских народных инструментах.
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета «Ансамбль»
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда. В образовательном учреждении должно быть достаточное количество
высококачественных инструментов, а так же должны быть созданы условия
для их содержания, своевременного обслуживания и ремонта.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Сведения о затратах учебного времени
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную
нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Срок обучения 8-9 лет
Аудиторные занятия: с 4 по 8 класс – 1 час в неделю, в 9 классе 2 часа.
Самостоятельная работа: с 1 по 9 класс – 1 час в неделю.
Срок обучения 5-6 лет
Аудиторные занятия: со 2 по 5 класс – 1 час в неделю, в 6 классе 2 часа.
Самостоятельная работа: с 1 по 6 класс – 1 час в неделю.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных
залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской
деятельности
образовательного
учреждения и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный
для освоения учебного материала.
Годовые требования по классам
Срок обучения – 8 (9) лет
Четвертый класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 5 пьес:
Конец октября - контрольный урок – 1 пьеса по нотам.
Середина декабря – зачет - 1 пьеса наизусть.
Начало марта - контрольный урок – 2 пьесы по нотам.
Начало апреля - зачет - 1 пьеса наизусть.
Примерный
перечень
музыкальных
произведений,
рекомендуемый для исполнения.
Пьесы для дуэта гитар:
1. М.Линнеман «Два дня в Париже».
2. М.Линнеман «Баллада».
3. С.Мачадо «Милонга».
4. С.Мачадо «La Molatinha».
5. С.Мачадо «San Pedro Bolivie».
6. М.Линнеман «Маленький домик на остраве».
7. Б.Марелла «Жига».
Пьесы для трио гитар:
1. обр. А.Холминов р.н.п. «Ой, да ты, калинушка».
2. обр. В.Калинин «Скамеечка».
Пятый класс (1час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 5 пьес:
Конец октября - контрольный урок – 1 пьеса по нотам.
Середина декабря – зачет - 1 пьеса наизусть.
Начало марта - контрольный урок – 2 пьесы по нотам.
Начало апреля - зачет - 1 пьеса наизусть.
Примерный
перечень
музыкальных
произведений,
рекомендуемый для исполнения.
Пьесы для дуэта гитар:
1. обр. П.Иванников «Полька».
2. А.Грибоедов «Вальс №1», «Вальс №2».
3. Г.Ф.Гендель «Пассакалья».
4. В,Козлов «Румба».
Пьесы для трио гитар:
1. Е.Поплянова «Милонга», «Румба», «Танго».
Шестой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 6 пьес:
Конец октября - контрольный урок – 2 пьесы по нотам.
Середина декабря – зачет - 1 пьеса наизусть.
Начало марта - контрольный урок – 2 пьесы по нотам.
Начало апреля - зачет - 1 пьеса наизусть.
Примерный
перечень
музыкальных
произведений,
рекомендуемый для исполнения.
Пьесы для дуэта гитар:
1. М.Линнеман «Desiderata».
2. В.Козлов «Милонга».
3. В.Козлов «Марш Гулливера».
4. В.Козлов «Веселые горошины».
5. Д.Качини «Аве Мария».
Пьесы для трио гитар:
1. Д.Дауленд «Посвящение мистеру Уайту».
2. Д.Дауленд «Подушечка леди Хансдон».
3. обр. О.Зубченко «Сальвадор».
Седьмой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 6 пьес:
Конец октября - контрольный урок – 2 пьесы по нотам.
Середина декабря – зачет - 1 пьеса наизусть.
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам.
Начало апреля - экзамен
Примерный
- 2 пьесы наизусть.
перечень
музыкальных
произведений,
рекомендуемый для исполнения.
Пьесы для дуэта гитар:
1. В.Козлов «Танго».
2. Г.Густафсон сюита «Танго для двоих».
3. Э.Жисмонти «Вода и вино».
4. С.Руднев «Ой, да не вечер».
Пьесы для трио гитар:
1. А.Глазунов «Пиццикато».
2. В.Калинин «Малагенья».
Восьмой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 6 пьес:
Конец октября - контрольный урок – 1 пьеса по нотам.
Середина декабря – зачет - 2 пьесы наизусть.
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам.
Начало апреля - зачет - 2 пьесы наизусть.
Примерный
перечень
музыкальных
произведений,
рекомендуемый для исполнения.
Пьесы для дуэта гитар:
1. Э.Григ «Танец Анитры».
2. С.Руднев «Очи черные».
Пьесы для трио гитар:
1.Э.Гранадос аранж. Торлаксона "Испанский танец №5"
2.А.Хачатурян "Вакханалия" из балета Спартак. аранж. Е.Ларичевой.
Срок обучения -5(6) лет.
Второй класс (1 час в неделю).
В течение года ученики должны сыграть 4 пьес:
Конец октября - контрольный урок – 1 пьеса по нотам.
Середина декабря – зачет - 1 пьеса наизусть.
Начало марта - контрольный урок – 1 пьесы по нотам.
Начало апреля - зачет - 1 пьеса наизусть.
Примерный
перечень
музыкальных
произведений,
рекомендуемый для исполнения.
Пьесы для дуэта гитар:
1. А.Виницкий «Танец гномов».
2. Г.Перселл «Бурре».
3. Ж.- Г.Витхауер «Гавот».
4. Г.Перселл «Марш».
5. И.Кюфнер «Анданте».
6. И.Кюфнер «Романс».
7. И.Гайдн «Аллеманда».
Пьесы для трио гитар:
1. Исаак-Бах «Хорал».
2. Ф.Шуберт «Sanctus».
3. В.Катанский р.н.п. «Коровушка».
Третий класс (1 час в неделю).
В течение года ученики должны сыграть 4 пьес:
Конец октября - контрольный урок – 1 пьеса по нотам.
Середина декабря – зачет - 1 пьеса наизусть.
Начало марта - контрольный урок – 1 пьесы по нотам.
Начало апреля - зачет - 1 пьеса наизусть.
Примерный
перечень
музыкальных
произведений,
рекомендуемый для исполнения.
Пьесы для дуэта гитар:
1. С.Марышев «Полифоническая пьеса»
2. Ф.Карулли «Ларгетто».
3. Ф.Карулли «Андантино».
4. Л.Радольт «Канон».
5. В.А.Моцарт «Менуэт».
6. А.Виницкий «В цирке».
7. А.Виницкий «Песня дождя».
Пьесы для трио гитар:
1. М.Линнеман «Регтайм марионеток».
2. М.Линнеман «Исландский канон».
3. В.Калинин «Красивое небо».
Четвертый класс (1 час в неделю).
В течение года ученики должны сыграть 5 пьес:
Конец октября - контрольный урок – 1 пьеса по нотам.
Середина декабря – зачет - 1 пьеса наизусть.
Начало марта - контрольный урок – 2 пьесы по нотам.
Начало апреля - зачет - 1 пьеса наизусть.
Примерный
перечень
музыкальных
произведений,
рекомендуемый для исполнения.
Пьесы для дуэта гитар:
1. М.Линнеман «Два дня в Париже».
2. М.Линнеман «Баллада».
3. С.Мачадо «Милонга».
4. С.Мачадо «La Molatinha».
5. С.Мачадо «San Pedro Bolivie».
6. М.Линнеман «Маленький домик на остраве».
7. Б.Марелла «Жига».
Пьесы для трио гитар:
1. обр. А.Холминов р.н.п. «Ой, да ты, калинушка».
2. обр. В.Калинин «Скамеечка».
Пятый класс (1 час в неделю).
В течение года ученики должны сыграть 5 пьес:
Конец октября - контрольный урок – 1 пьеса по нотам.
Середина декабря – зачет - 1 пьеса наизусть.
Начало марта - контрольный урок – 2 пьесы по нотам.
Начало апреля - зачет - 1 пьеса наизусть.
Примерный
перечень
музыкальных
произведений,
рекомендуемый для исполнения.
Пьесы для дуэта гитар:
1. М.Линнеман «Desiderata».
2. В.Козлов «Милонга».
3. В.Козлов «Марш Гулливера».
4. В.Козлов «Веселые горошины».
5. Д.Качини «Аве Мария».
Пьесы для трио гитар:
1. Д.Дауленд «Посвящение мистеру Уайту».
2. Д.Дауленд «Подушечка леди Хансдон».
3. обр. О.Зубченко «Сальвадор».
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результатом освоения программы является приобретение обучающимися
следующих
знаний,
умений
и
навыков
в
области
ансамблевого
исполнительства:
- развитие интереса у обучающихся к музыкальному искусству в целом;
- реализацию в ансамбле индивидуальных практических навыков игры на
инструменте, приобретенных в классе по специальности;
- приобретение особых навыков игры в музыкальном коллективе (ансамбль,
оркестр);
- развитие навыка чтения нот с листа;
- развитие навыка транспонирования, подбора по слуху;
- знание репертуара для ансамбля;
- наличие навыков репетиционно - концертной работы в качестве члена
музыкального коллектива;
- повышение мотивации к продолжению профессионального обучения на
инструменте.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Основными видами контроля успеваемости являются:
-текущий контроль успеваемости учащихся
-промежуточная аттестация
-итоговая аттестация
Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины,
выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних
занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий
характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем,
оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. При оценивании
учитывается:
- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;
- качество выполнения предложенных заданий;
- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и
во время домашней работы;
- темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные
оценки.
Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который
проводится преподавателем, ведущим предмет.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и
степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее
распространенными
формами
промежуточной
аттестации
являются
контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты,
академические концерты, технические зачеты, экзамены.
Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть, как
дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.
При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое
должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать
степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп
развития ученика.
Участие в конкурсе может приравниваться к выступлению на
академических
концертах
и
зачетах.
Переводной
экзамен
является
обязательным для всех.
Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года,
определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с
учебными задачами года.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации
проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени,
предусмотренного на предмет «Ансамбль». Экзамены проводятся за
пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения
учебных
занятий
(экзаменационной)
в
учебном
аттестации.
году,
К
в
экзамену
рамках
промежуточной
допускаются
учащиеся,
полностью выполнившие все учебные задачи.
По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся
получил неудовлетворительную оценку.
Условия пересдачи и повторной
сдачи экзамена определены в локальном акте образовательного учреждения
«Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации
обучающихся».
Критерии оценки
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,
включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные
знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по
пятибалльной шкале.
Оценка
Критерии оценивания исполнения
5 («отлично»)
Яркая, осмысленная игра, выразительная
динамика; текст сыгран безукоризненно.
Использован богатый арсенал выразительных
средств, владение исполнительской техникой
и звуковедением позволяет говорить о
высоком художественном уровне игры.
4 («хорошо»)
Игра с ясной художественно-музыкальной
трактовкой, но не все технически
проработано, определенное количество
погрешностей не дает возможность оценить
«отлично». Интонационная и ритмическая
игра может носить неопределенный характер.
3 («удовлетворительно»)
Средний технический уровень подготовки,
бедный, недостаточный штриховой арсенал,
определенные проблемы в исполнительском
аппарате мешают донести до слушателя
художественный замысел произведения.
Можно говорить о том, что качество
исполняемой программы в данном случае
зависело от времени, потраченном на работу
дома или отсутствии интереса у ученика к
занятиям музыкой.
Исполнение с частыми остановками,
2
(«неудовлетворительно») однообразной динамикой, без элементов
фразировки, интонирования, без личного
участия самого ученика в процессе
музицирования.
Зачет (без оценки)
Отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного
заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может
быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно
отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень
готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В отличие от другого вида коллективного музицирования – оркестра,
где партии, как правило дублируются, в ансамбле каждый голос
солирующий, выполняет свою функциональную роль. Регулярные домашние
занятия позволяют выучить наиболее сложные музыкальные фрагменты до
начала совместных репетиций.
При определенных условиях допустимо участие в одном ансамбле
учеников разных классов (младшие – средние, средние - старшие). В данном
случае педагогу необходимо распределить партии в зависимости от степени
подготовленности учеников. В целях расширения музыкального кругозора и
развития навыков чтения с листа, желательно знакомство учеников в
большим количеством произведений, не доводя их до концертного
исполнения.
На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное
понимание учеником своей роли и значения своих партий в исполняемом
произведении в ансамбле. Педагог должен обращать внимание на настройку
инструментов, правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику,
штриховую согласованность, ритмическую слаженность и четкую, ясную
схему формообразующих элементов.
При выборе репертуара, педагог должен стремиться к тематическому
разнообразию, обращать внимание на сложность материала, ценность
художественной идеи, качество инструментовок и переложений для
конкретного состава. Грамотно составленная программа, профессионально,
творчески выполненная инструментовка – залог успешных выступлений. В
звучании
ансамбля
немаловажным
моментом
является
размещение
исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от акустических
особенностей
инструментов,
от
необходимости
музыкального
контактирования между участниками ансамбля.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию,
обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские
указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по
ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо
вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки
в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого
участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по ансамблю обсуждали друг с
другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует
отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей
синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями.
6. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ:
1. В.Козлов «Ансамбли шестиструнных гитар».
2. Д.Дауленд «Три пьесы для трех гитар». изд. «Композитор». СанктПетербург.
3. В.Козлов «Эхо бразильского карнавала». Музыка 2003.
4. В.Смирнов «Сарабанда» произведения для шестиструнной гитары.
Крипто-логос 2005.
5. Ансамбли для русских народных инструментов. Составитель Шалов А. и
Ильин А. Л. 1964.
6. Джулиани М. Концертный дуэт для домры и гитары. С-П., 2000.
7. Педагогический репертуар для ансамблей домры и гитары. Средние
классы ДМШ и ДШИ. Составители Потапова А., Донских В. С-П., 2002.
8. Пьесы для домры и гитары ДМШ. С-П., 2004.
9. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 5.
Пьесы для шестиструнных гитар. М., 1967.
10. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып 11.
Ансамбли шестиструнных гитар. М., 1968.