Предметная область: Искусство Предмет:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметная область:
Искусство
Предмет:
Изобразительное искусство
Класс:
4 к1
Название программы:
«Изобразительное искусство»:
4 класс
Автор(ы) программы:
Л. Г.Савенкова, Ермолинская Е.А.
Место публикации:
Разработчик программы:
Москва,
Издательский
центр
«Вентана – Граф», 2011.
Куцуева Ирина Константиновна
Количество часов в неделю:
Количество часов в год:
Год реализации:
1
34
2014-2015 учебный год
Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:
Внеурочная
Всего часов
Урочная форма
форма
1 четверть:
9
6
2 четверть:
8
6
3 четверть:
8
7
4 четверть:
9
8
ИТОГО
34
27
Практическая часть:
1 ч.
2 ч.
3 ч.
работ 1
1
1
практических
(изо, технология)
ИТОГО: 1
1
1
4 ч.
3
2
1
1
7
год
1
4
1
4
1
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса
разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования второго поколения (утвержден приказом МО от 6 октября
2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.,
регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом
Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в
Минюсте России 4 февраля2011 г., регистрационный номер 19707), авторской
программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенковой, Е.А.Ермолинской
(сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» –
М: Вентана – Граф, 2013); с Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами
начального общего образования, требованиями Примерной основной
образовательной программы МБОУ «СОКШ №4»; положением о порядке
разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов в
МБОУ «СОКШ №4» (утвержденном приказом от 30.05.2013г. №242);
ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная
школа 21 века»:
 Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4
классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф»,
2013.[1.1.5.2.7.4]
 Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 4
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:2-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2013.
 Изобразительное искусство: 4 класс: органайзер для учителя:
методические разработки уроков/ Е.А. Ермолинская. – М.: Вентанаграф, 2013.
Согласно учебному плану на изучение предмета «Изобразительное
искусство» в начальной школе выделяется 135 часов. Программа 4-го года
обучения рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю). В соответствии с
требованиями стандарта, 80% времени, отведенного на изучение программы,
отводится на урочную деятельность, а 20% - на внеурочные формы
деятельности
(уроки-проекты,
коллективное
творчество,
экскурсии,
дидактические игры и проектные задачи).
Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе:
формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира,
активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие потребности
в общении с искусством, формирование духовных начал личности, воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и
эстетических чувств,
любви к родной природе, своему народу, к
многонациональной культуре.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
2
 формирование основ художественной культуры: представлений о
специфике
изобразительного
искусства,
потребности
в
художественном творчестве;
 развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации
воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному
восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов
искусства;
развитие
желания
привносить
в
окружающую
действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
 освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
 овладение выразительными средствами изобразительного искусства,
языком графической грамоты и разными художественными материалами
с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания
выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
 развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих
способностей;
 формирование основ анализа произведений искусства;
 развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры
межнационального общения в процессе системного, комплексного
освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом
регионального этнокультурного компонента) и культуры других
народов;
 воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству;
уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение
нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и
формирование художественных и эстетических предпочтений;
 развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
Новизна стандарта второго поколения образовательной области
«Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое
определение целей художественного образования, для которых
приоритетом является формирование художественных и культурных
компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного,
ассоциативно-критического
мышления,
приобретение
личностного
художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного
культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета
«Изобразительное искусство» компетентности могут стать основой для
духовно-нравственного,
гражданского становления личности, ее
социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.
Основой всего педагогического процесса в преподавании
изобразительного искусства является органическое единство учебного и
воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с
другими образовательными дисциплинами.
Содержание программы и заложенные в ней педагогические
возможности требуют переноса акцента с научения изобразительным
навыкам на творческое проявление каждого ребенка в искусстве. Задача
3
всемерного развития детских творческих способностей решается при
живом участии в творчестве самих школьников. На этом основаны
предлагаемые
в
программе
задания,
требующие
разнообразия
художественных действий с формой, пространством, цветом, звуком,
словом. Творческая устремленность детей находит разрешение в
пространственном движении, социоигровых методах работы в условиях
сотворчества учителя и учащихся. Искусство в школе вусловия и
механизма познания мира, которые предполагается реализовать на основе
учета возрастных характеристик учащихся, оптимально созвучных
каждому возрасту мыслительных процессов — художественно-образное,
художественно-действенное и логические формы мышления.
В основу содержания программы положен принцип целостности:
систематическое развитие у школьников способности восприятия и
порождения художественного образа и его посильного отражения в
собственных художественных работах. Программа опирается на
художественную специфику реалистического искусства, выраженную в
понятии художественного образа.
Содержание рабочей программы по изобразительному искусству,
кроме прочего, определяется также миссией кадетской школы: наряду с
обеспечением реализации федерального государственного образовательного
стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование
духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством
патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную
элиту России. В связи с этим, в содержание уроков, не меняя концепции
авторской программы, включено знакомство с произведениями искусства
батального и исторического жанра, произведениями декоративно-прикладного
искусства народов ХМАО-Югры, практические задания «Подарок ветерану»,
«Письмо солдату о родном крае», моделирование памятников героям Отчизны,
иллюстрирование художественных произведений, изучаемых в курсе «Образ
защитника Отечества на страницах книг детских писателей», экскурсии по
памятным местам с целью зарисовок по впечатлению. При изучении каждой
темы, при анализе произведений искусства делается акцент на
гуманистической составляющей искусства: красота, добро, истина,
гражданственность, патриотизм.
Ведущими подходами при изучении предмета являются
деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать
формированию основ критического мышления на основе восприятия и
анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания
роли искусства в жизни человека.
Изучение изобразительного искусства располагает возможностями
реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка,
история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.).
Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и
надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного
образования посредством обращения к реализации художественно творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания,
4
реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с
использованием различных художественных материалов и техник может
быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных
мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и
т.п.
Реализация регионального компонента
Наряду с обеспечением реализации федерального государственного
образовательного стандарта с учетом региональных особенностей,
обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей
гражданской
позицией,
чувством
патриотизма
и
ключевыми
компетентностями, определяющими национальную элиту России. В связи с
этим, в содержание уроков, не меняя концепции авторской программы,
включено знакомство с произведениями искусства батального и
исторического
жанра, произведениями декоративно-прикладного
искусства народов ХМАО-Югры, практические задания «Подарок
ветерану», моделирование памятников героям Отчизны, иллюстрирование
художественных произведений, изучаемых в курсе «Образ защитника
Отечества на страницах книг детских писателей», экскурсии по памятным
местам с целью зарисовок по впечатлению.При изучении каждой темы,
при анализе произведений искусства делается акцент на
гуманистической составляющей искусства: красота, добро, истина,
гражданственность, патриотизм.
Ведущими подходами при изучении предмета являются
деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо
придавать формированию основ критического мышления на основе
восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а
также понимания роли искусства в жизни человека.
Изучение
изобразительного
искусства
располагает
возможностями реальной интеграции со смежными предметными
областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и
литература, технология и др.). Появляется возможность выстраи вания
системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции
основного и дополнительного образования посредством обращения к
реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу
обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности.
Творческая
деятельность
с
использованием
различных
художественных материалов и техник может быть дополнена
творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных
технологий, с использованием музейной педагогики и т.д.
5
Описание места учебного предмета в учебном плане
Период
Количество часов,
Количество часов,
планируемых для
отводимых на изучение
проведения во
регионального
внеурочной форме
компонента.
(20%
1 четверть 9
3
2
2 четверть 8
2
2
3 четверть 8
1
2
4 четверть 9
1
1
34
7
7
Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов
четвертных промежуточных аттестаций.
Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное
искусство»
Предметные результаты: формирование устойчивого интереса к
изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать,
переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве,
сознательное использование цвета и формы в творческих работах; развитость
коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях
полихудожественного воспитания; проявление эмоциональной отзывчивости,
развитие фантазии и воображения детей; использование в собственных
творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов,
композиционных решений и образов; сформированность представлений о
видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными
особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна); умение воспринимать
изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному
произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных
образов при создании театрализованных композиций, художественных
событий, импровизации по мотивам разных видов искусства.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы по изобразительному искусству: освоение способов решения
проблем поискового характера; развитие основ проектного мышления,
творческого потенциала личности, способности
самостоятельно решать
творческие задачи;
развитие визуально-образного мышления, развитие
сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и
искусстве, а также к собственной творческой деятельности; саморазвитие и
самовыражение; формирование способности сравнивать, анализировать,
обобщать и переносить информацию с одного вида художественной
деятельности на другой, умение и готовность слушать собеседника, развитие
пространственного восприятия мира; понимание связи народного искусства с
окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями
региона;
6
Личностные результаты освоения основной образовательной
программы по изобразительному искусству: формирование понятия и
представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и
художественное наследие мира; формирование интереса и уважительного
отношения к искусству разных народов, развитие творческого потенциала
ребенка, активизация воображения и фантазии; развитие этических чувств и
эстетических
потребностей,
эмоционально-чувственного
восприятия
окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и
обогащение чувств ребенка, воспитание интереса детей к самостоятельной
творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую
действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной
деятельности.
7
№
Тема урока
Содержание
Тип урока, Техноло
форма
гии
проведения
предметные
Основные виды учебной деятельности
метапредметные личностные
Оборудование
1 четверть (9ч)
1
«Пейзажи нашей
Родины».
Работа на плоскости
Овладевать основами
языка живописи и
графики.
Передавать
разнообразие и красоту
природы
Экскурсия
Игровая
изображать с натуры
предметы конструктивной
формы
2
«Создание
многофигурных
композиций по
мотивам былин,
сказаний и
мифов».
Тема композиции
«Гроза в лесу».
Внеурочная
деятельность
Комбинирован
ный
Игровая
передавать разнообразие
и красоту природы,
ритмическое своеобразие
природного ландшафта с
помощью средств
изобразительного искусства,
3
«Архитектура
разных
народов».
РК Памятники
Нефтеюганска
Тема композиции:
«Облака и птицы в
небе».
Рисование по
представлению
Комбинирован
ный
ИКТ
Создавать
выставки
фотографий
с уголками
природы. Передавать
ритмическое
своеобразие
природного ландшафта с
помощью
средств
изобразительного
искусства. Создавать
цветовые
графические
композиции
в
технике
планировать
совместно с
учителем свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей
включаться
в
творческую
деятельность
под
руководством
учителя.
принимать и
сохранять учебную
задачу;
Умение
проектировать
самостоятельную
деятельность
в
соответствии
с
предлагаемой
учебной задачей.
Умение критически
оценивать результат
своей работы и
формирование
мотивации
деятельности
к
проявление
познавательных
мотивов; допускать
возможность
существования
у
людей
различных
точек зрения, в том
числе
не
совпадающих с его
собственной
развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Планшеты
для
работы на пленере
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
8
компьютерной
4
5
6
Самостоятельная
работа:
нахождение
мотивов
изображения,
материала для
выполнения
композиции
(наброски с
образцов
народной
архитектуры,
находящихся в
регионе,
с природных
объектов,
пейзажей).
РК Создание
композиции «Осень в
Югре»
Чем похожи и
чем различаются
картины,
произведения
декоративноприкладного
искусства
разных
художников друг
от друга?
Создание композиции
«Моя комната в
утреннее и вечернее
время»
«Пейзажные и
сюжетные
композиции».
Создание композиции
«Окно и пейзаж за
окном».
Игровая
Виртуальная
экскурсия
передавать
разнообразие и красоту
природы, ритмическое
своеобразие
природного ландшафта
с помощью средств
изобразительного
искусства,.
Внеурочная
деятельность
Комбинирован
ный
ИКТ
Изображение с натуры
предметы
конструктивной формы
Комбинирован
ный
Игровая
графики.
Понимать и изображать
природный ритм (орнамент)
(горы, леса, моря, реки,
пустыни, равнины).
Выделять композиционный
центр.
Создавать плоскостные
композиции на заданную тему
(живопись, рисунок,
орнамент).
Представлять и передавать
условное изображение в
географических картах.
Находить в Интернете
информацию о грибах и
готовить о них небольшие
презентации (иллюстрации,
фото с объяснениями)
Выбирать формат в
зависимости от темы и
содержания.
Грамотно подходить к выбору
изобразительных материалов.
Использовать выразительные
средства изобразительного
искусства, созвучные
содержанию.
Создавать эскизы будущей
работы с помощью
компьютерной графики.
Передавать графическими
средствами воздушную
перспективу.
работы
одноклассников на
основе
приобретённых
знаний.
Умение проводить
самостоятельные
исследования.
Умение отделять
главное от
второстепенного.
Понимание влияния
природного
окружения на
художественное
творчество и
понимание природы
как основы всей
жизни человечества.
формирование
целостного взгляда на
мир
Репродукции
художников.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
Самостоятельная
мотивация своей
деятельности,
определение цели
работы и выделение
её этапов.
развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
Самостоятельная
мотивация своей
деятельности,
развитие
эмоциональнонравственной
развитие способности
формулировать
собственное мнение и
позицию;
задавать
вопросы
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
9
Передача
графическими
средствами воздушной
перспективы
7
«Сюжетные
композиции:
базары, причалы,
караваны,
на
площади,
у колодца и т.
д.».
«Знакомство с
основными
пропорциями
человека,
освоение
особенностей
изображения
человека в
движении».
АКС.
определение цели
работы и выделение
её этапов.
Способность
предвидеть
результат своей
деятельности.
отзывчивости
Умение выбирать
выразительные
средства для
реализации
творческого
замысла.
Умение
использовать
элементы
импровизации для
решения творческих
задач.
Определение цели
работы и выделение
её этапов.
Умение
проектировать
самостоятельную
деятельность в
соответствии с
предлагаемой
учебной задачей.
развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
Главные и
дополнительные цвета,
звонкие и глухие.
Работа в малых
группах.
Создание композиции
«Путешествие по
Югре»
Внеурочная
деятельность
Урокпутешествие
Игровая
Экспериментировать с
цветом: выполнение
растяжек, получение новых
неожиданных цветов.
Создавать плавные переходы
цвета (от красного к синему,
от жёлтого к синему, от
белого к зелёному
Изображать характерные
особенности пейзажа родной
природы и др.)
Освоение понятия
«тематический
натюрморт».
Составление
натюрморта и его
изображение
(живопись и графика).
«Натюрморт (два
округлых предмета)»
Комбинирован
ный
ИКТ
Овладевать приёмами
самостоятельного
составления натюрморта.
Изображать с натуры
предметы конструктивной
формы.
Сознательно выбирать
формат, преодолевать
измельчённость изображения.
Улавливать и передавать
смысловую связь предметов в
Практическая
работа
8
Выбирать и осваивать
картинную плоскость в
зависимости от содержания.
Находить и запечатлевать
неожиданные явления
природы с помощью
фотоаппарата.
Устраивать в школе выставки
творческих работ учащихся.
Умение выбирать
выразительные средства для
реализации творческого
замысла.
развитие способности
формулировать
собственное мнение и
позицию;
задавать
вопросы
Оборудование
рабочих мест для
группового
взаимодействия
10
натюрморте
Передавать движения.
Уметь работать с натуры и
по наблюдению.
Выполнять краткие зарисовки
(наброски) с фигуры человека
(с натуры и по
представлению): стоит, идёт,
бежит.
Работать в одной цветовой
гамме.
Находить в Интернете, в
фотоальбомах картины
художников по заданному
признаку
Умение оценивать
результат своей
работы и работы
одноклассников.
Постановка учебной
задачи и контроль
её выполнения.
Принятие и
удержание цели
задания в процессе
его выполнения.
Способность
предвидеть
результат своей
деятельности.
Формирование основ
эстетического
отношения к миру,
понимание красоты
как ценности,
потребности в
художественном
творчестве.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
9
«Составление
натюрморта из
предметов
ближайшего
окружения
или предметов,
изображённых
на разных
картинах, так,
чтобы по
натюрморту
можно было
определить,
с каким народом
эти предметы
традиционно
связаны».
Составление
натюрморта из
предметов.
Комбинирован
ный
ИКТ
10
«Масленица».
Объем в живописи и
графике. Рисунок с
натуры яблока.
Освоение
разнообразных видов
штриха.
Комбинирован
ный
ИКТ
Овладевать приёмами работы
различными графическими
материалами.
Передавать объём
графическими средствами.
Передавать форму предмета
с помощью штриха;
материалы: перо, карандаш.
УУмение выполнять
по образцу и
самостоятельно
действия при
решении отдельных
учебно-творческих
задач.
Формирование основ
эстетического
отношения к миру,
понимание красоты
как ценности,
потребности в
художественном
творчестве.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
11
«Чайная
церемония в
Китае».
Освоение приёмов
стилизации объектов
живой природы в
творчестве
художниковдизайнеров.
Внеурочная
форма.
Игра
Игровая
Представлять, что такое
стилизация
в изобразительном искусстве.
Применять её законы при
создании продукта дизайна
(технических средств,
одежды, мебели)
Самостоятельная
мотивация своей
деятельности,
определение цели
работы и выделение
её этапов.
Способность
Сотрудничество и
взаимодействие
Модели
для
создания проектов
2 четверть (8 ч)
11
12
Работа с
литературой:
традиции,
отображённые в
сказках
народов Казахст
ана».
Комбинированный
Комбинирован
ный
ИКТ
Понимать, представлять и
передавать контраст и нюанс
в объёме (лепка из глины или
пластилина).
13
«Лепка из глины
или пластилина
фигуры человека
в национальном
костюме,
занятого
определённым
видом
деятельности
(погонщик
верблюдов,
балалаечник,
лотошник,
сапожник,
гончар, пастух с
животными)».
«Создание
коллективной
РК Животные Югры
Освоение приёмов
лепки фигуры
животного способами
вытягивания деталей из
целого куска и
удаления лишнего.
Примерные темы
композиций:
«Медведь в берлоге»,
«Росомаха на охоте»
Комбинирован
ный
ИКТ
Осваивать профессиональную
лепку.
Создавать объёмнопространственную
композицию: лепка фигуры
животного в движении по
памяти и представлению
(пластилин).
Выполнять зарисовки с
вылепленных фигурок.
Умение создавать образный
портрет героя в разных видах
и жанрах искусства –
словесном, изобразительном,
пластическом, музыкальном.
Освоение навыков
сотворчества при
Комбинирован
ный
ИКТ
Участвовать в коллективном
творчестве при создании
14
предвидеть
результат своей
деятельности.
Самостоятельная
мотивация своей
деятельности,
определение цели
работы и выделение
её этапов.
Способность
обосновывать своё
суждение,
подбирать слова для
характеристики
своего
эмоционального
состояния и героя
произведения
искусства.
Умение выбирать
выразительные
средства для
реализации
творческого
замысла.
Умение
использовать
элементы
импровизации для
решения творческих
задач.
выбор наиболее
эффективных
Формирование основ
эстетического
отношения к миру,
понимание красоты
как ценности,
потребности в
художественном
творчестве.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Модели животных
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
Работать на
принципах
Интерактивная
доска для слайд-
12
15
16
объёмнопространственно
й композиции в
природном
пространстве
(ландшафте) по
мотивам
народной сказки
или былины».
«Разработка
фрагмента узора
и его трафарета
по
предложенной
теме для
печатания в два
цвета».
создании крупной
композиции.
«Детский городок».
«Создание
своего
орнамента
на
основе
результатов
исследования».
Декоративноприкладная
деятельность
создание эскизов
архитектурных
сооружений на основе
природных форм; по
мотивам природных
объектов;
Внеурочная
деятельность
объёмно-пространственной
композиции.
Осваивать технологию лепки
с помощью каркаса.
Передавать ритм и динамику
при создании
художественного образа.
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
сотворчества
в коллективной
деятельности.
презентации.
Игровая
приобретать практические
навыки и умения в
изобразительной
деятельности; Выражать
замысел в рельефных эскизах.
Умение работать
индивидуально и в
малых группах.
Готовность слушать
собеседника, вести
диалог,
аргументировано
отстаивать
собственное мнение.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
Материалы
для
мастерской
ИКТ
Создавать предметы для
интерьера
с учётом его особенностей.
Передавать в форме вазы
(другого предмета) стилевые
особенности народов ХМАО.
Находить в поисковых
системах Интернета
экспозиции этнографических
музеев.
Умение выбирать
выразительные средства для
реализации творческого
замысла.
Умение критически
оценивать результат
своей работы и
работы
одноклассников на
основе
приобретённых
знаний.
Умение применять
приобретённые
знания по одному
предмету
при
изучении
других
общеобразовательн
ых дисциплин
Умение
использовать
элементы
импровизации для
решения творческих
задач.
Поиск необходимой
информации в
различных
источниках
Формирование основ
художественной
культуры на
материале родного
края, родной природы
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
Творческая
мастерская
выделение
декоративной формы
узором и цветом:
растительные мотивы
народного искусства.
Комбинирован
ный
13
17
«Ремёсла и виды
народного
творчества,
характерные для
региона,
где
живут ученики
.(длина, высота,
глубина)».
РК Ремесла и виды
народного творчества
Югры.
Растительные мотивы
народного искусства.
Создание из них своей
коллекции природных
форм.
Комбинирован
ный
Проект
Создавать декоративные
причудливые формы по
мотивам природных.
Привносить в декоративную
композицию свои
представления о красоте и
разнообразии форм в природе.
Осваивать технику бумажной
пластики
Создавать эскизы сада.
Выявлять декоративную
форму узором и цветом:
растительные мотивы
народного искусства.
Находить в различных
источниках информации
оригинальные, причудливые
формы природных объектов,
Самостоятельная
мотивация своей
деятельности,
определение цели
работы и выделение
её этапов.
Поиск необходимой
информации в
различных
источниках
Формирование основ
эстетического
отношения к миру,
понимание красоты
как ценности,
потребности в
художественном
творчестве.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации.
развитие
эстетических
чувств,
фантазии,
воображения
Формирование основ
эстетического
отношения к миру,
понимание красоты
как ценности,
потребности в
художественном
творчестве.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
Самостоятельная
мотивация своей
деятельности,
определение цели
Формирование основ
эстетического
отношения к миру,
понимание красоты
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
3 четверть (8 ч)
18
«Народные
мотивы
в
творчестве
композиторов».
Работа на плоскости.
Живопись.
Комбинирован
ный.
ИКТ
19
«Заочные
экскурсии
путешествия,
Тема композиции:
«День и ночь».
Изображение одного
вида в разное время
Комбинирован
ный.
ИКТ
и
улавливать настроение и ритм
музыкального, литературного
и поэтического произведения
и передавать их
графическими средствами,
понимать и передавать
контрастные отношения в
разных пространствах с
помощью цвета, линии,
штриха.
Акцентировать внимание на
композиционном центре и
ритмическом изображении
пятен и линий
Понимать и передавать
контрастные отношения в
разных пространствах с
помощью цвета, линии,
14
знакомящие
с
искусством
разных эпох и
народов».
суток.
20
«Создание
сюжетных
композиций по
мотивам
произведений
искусства
разных
исторических
эпох, например
народных,
колыбельных,
праздничных
песен, на темы:
костюм,
предметы быта,
украшения, печи
и др.».
РК. Стихи и музыка
Югры
\Развитие
художественных
представлений: звуки
ветра, земли, гор,
цветов, травы,
деревьев, стаи птиц.
Образное определение
звуков в цвете и форме.
Внеурочная
деятельность
Творческая
мастерская
21
«Хоровод».
Анализ
художественных
произведений
А.Алексеева «Сто
рассказов о войне»,
передача подробных
описаний в
графических образах
(иллюстрации)
Комбинирован
ный.
штриха, в том числе в технике
компьютерной графики
работы и выделение
её этапов.
Умение доводить
работу до конца.
как ценности,
потребности в
художественном
творчестве.
Проект
Определять характер и форму
творческой работы на основе
предложенной темы.
Находить индивидуальную
манеру изображения.
Передавать смысловую
зависимость между
элементами изображения:
выбором формата, материала
изображения
Умение выбирать
выразительные
средства для
реализации
творческого
замысла.
Умение
использовать
элементы
импровизации для
решения творческих
задач.
Понимание влияния
природного
окружения на
художественное
творчество и
понимание природы
как основы всей
жизни человечества.
Оборудование для
творческой
мастерской
ИКТ
Передавать содержание
художественного
произведения в графической
иллюстрации.
Выделять композиционный
центр и содержательный
смысл произведения в
изображении.
Создавать коллективную
книжку-раскраску.
Способность
предвидеть
результат своей
деятельности.
Готовность слушать
собеседника, вести
диалог,
аргументировано
отстаивать
собственное
мнение.
Формирование основ
эстетического
отношения к миру,
понимание красоты
как ценности,
потребности в
художественном
творчестве.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
15
22
«Организация
коллективных
«путешествий»
(в том числе
«музыкальных»,
«поэтических»)
всем классом на
«машине
времени»
в
прошлое,
будущее,
в
космос».
Роль и значение
буквицы при издании
сказочных и былинных
произведений
Комбинирован
ный.
ИКТ
Создавать свои эскизы,
передавать в образе
собственный характер и
интересы.
Умение выбирать
выразительные
средства для
реализации
творческого
замысла.
развитие этических
чувств и эстетических
потребностей,
эмоциональночувственного
восприятия.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
Оборудование
рабочих мест для
групповой работы
23
«Зарисовки
деталей
украшений
народной
игрушки,
отображение
взаимозависимос
ти формы и
цвета, формы и
украшения».
РК. Игрушки народов
ханты и манси.
Комбинирован
ный.
ИКТ
создавать сюжетные объёмнопространственные
композиции по мотивам
театральной постановки,
Моделирование
Планирование
последовательности
своих действий
развитие этических
чувств и эстетических
потребностей,
эмоциональночувственного
восприятия.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
Развитие
наблюдательности,
самооценки и
самоконтроля
Формирование
мотивации к
творческому труду,
работе на результат,
бережному
отношению к
материальным и
духовным ценностям
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
Работа в объёме и
пространстве
применять разнообразные
художественные материалы
для осуществления замысла.
Эскизы оформления
сцены по мотивам
литературных
сказочных
произведений.
Практическая
работа
24
«Создание
эскиза ковра из
войлока, в
орнаменте
которого
используется
символика и
цветовая гамма,
Работа в объёме и
пространстве
Выполнение эскизов
архитектурных
сказочных сооружений,
элементов украшения.
Комбинирован
ный.
ИКТ
Коллективно создавать
необычное (сказочное)
игровое пространство
(реальное или в эскизе),
оформление
витража. Применять
разнообразные
художественные материалы
16
25
присущиеказахс
кому народному
искусству».
«Создание
своего
«древа
мира»
с
использованием
мотивов
орнамента,
которые кажутся
наиболее
интересными,
которые
его
создали: каким
они
представляли
себе мир вокруг,
в
каких
природных
условиях жили и
чем
занимались?».
для осуществления замысла.
Создание предметов
декоративноприкладного искусства
на тему: «три
кувшина»
Декоративная лепка:
глина, пластилин.
Комбинирован
ный.
ИКТ
Представлять особенности
декоративной формы, её
условный характер.
Передавать в объёмной
декоративной форме
настроение.
Украшать форму
декоративными элементами в
соответствии с её
особенностями и назначением
предмета.
Умение объяснить,
чем похожи и чем
различаются
традиции разных
народов в сказках,
орнаменте,
оформлении
жилища, в
обустройстве дома в
целом.
Понимание влияния
природного
окружения на
художественное
творчество и
понимание природы
как основы всей
жизни человечества.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
4 четверть (9ч)
26
«Создание
декоративных
композиций по
мотивам
народных
промыслов —
Городца».
Заочное путешествие
вместе с
коробейниками по
ярмаркам и базарам.
Национальный костюм
Комбинирован
ный.
ИКТ
Понимать особенности и
создавать игрушки по
мотивам народных
художественных промыслов.
Применять в украшении
мотивы растительного и
животного мира.
.
Готовность
слушать
собеседника, вести
диалог,
аргументировано
отстаивать
собственное
мнение.
Формирование
мотивации к
творческому труду,
работе на результат,
бережному
отношению к
материальным и
духовным ценностям
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
27
«Жизнь на Земле
Декоративно-
Внеурочная
Проект
Понимать и передавать в
Умение проводить
Формирование
Интерактивная
17
через 1000 лет».
прикладная
деятельность.
Знакомство с
символами и знаками в
искусстве и жизни.
Создание знаков в
Городе мастеров,
указывающих на
ремесло хозяина дома:
«Булочник»,
«Сапожник»,
«Портной», «Кузнец»
и др.
форма
Мастерская
28
«Народные
промыслы
в
области
художественной
росписи».
Цвет, форма, ритм и
символика
в украшениях.
«Украшение доспехов
богатыря»
Комбинирован
ный.
29
«Композиция и
сюжет
в
изобразительном
и декоративноприкладном
искусстве».
Знакомство с видами
изобразительного
искусства (живопись,
графика, скульптура,
архитектура, ДПИ).
30
«Народные
художественные
РК.
творчество
Народное
народов
символическом изображении
его смысл; раскрывать
символику цвета и
изображений в народном
искусстве.
Создавать знаки для
обозначения дома и характера
занятий мастераремесленника, знаки
школьных кабинетов.
Передавать равновесие в
изображении,
выразительность формы в
декоративной композиции:
обобщённость, силуэт.
самостоятельные
исследования.
Умение находить
нужную
информацию в
различных
источниках.
мотивации к
творческому труду,
работе на результат,
бережному
отношению к
материальным и
духовным ценностям
доска для слайдпрезентации
ИКТ
Передавать характер в
декоративном орнаменте с
помощью условных
изображений.
Улавливать и осознавать
ритмические повторы в
поэтических и музыкальных
произведениях.
Уметьсоздавать
декоративные элементы
костюма богатыря
Формирование
мотивации к
творческому труду,
работе на результат,
бережному
отношению к
материальным и
духовным ценностям
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
Экскурсия
ИКТ
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
Комбинирован
ный.
ИКТ
Понимать и уметь выражать
в словесной форме свои
представления о видах
изобразительного искусства
(их сходстве и
различии). Проводить
коллективные исследования
по данной теме.
Наблюдать объекты и
явления природы и
Умение выбирать
выразительные
средства для
реализации
творческого
замысла.
Умение
использовать
элементы
импровизации для
решения творческих
задач.
Планирование,
самоконтроль
Поиск информации
Извлечение и
интерпретация
Формирование
умения понимать
Интерактивная
доска для слайд-
18
промыслы:
игрушка
(дымковская,
филимоновская,
богогодская,
семёновская» .
Севера
Восприятие
произведений разных
видов
искусства.
Обсуждение,
построенное
на
сравнении, нахождении
общего и особенного в
каждом виде искусства.
Выделение
эмоциональнообразных
характеристик
произведений музыки,
поэзии,
живописи,
графики.
31
«Народная
архитектура:
форма,
декоративное
украшение».
Музейная педагогика
Комбинирован
ный.
ИКТ
32
«Знакомство
творчеством
художников,
создававших
произведения
Изучение творчества
художников на основе
виртуальной экскурсии
Комбинирован
ный.
ИКТ
с
в
окружающей
действительности; понимать
их образы в картине, музыке,
поэзии. Сопоставлять,
объяснять, высказывать
суждения по теме «Отличите
понятия: работа над
композицией и работа над
колоритом». Понимать и
объяснять понятие: средства
художественной
выразительности при
воплощении
замысла. Видеть различия в
художественновыразительном языке разных
мастеров. Уметь находить
образы природы в
произведениях живописи и
архитектуры (в том числе в
поисковых системах
Интернета).
Выбирать и использовать
различные художественные
материалы для передачи
собственного замысла в
живописи или графике.
Представлять особенности
работы художника .
Уметь объяснять различие в
деятельности разных
художников, находить
общее в их работе.
информации
причины
успеха/неуспеха
учебной деятельности
и способов
конструктивно
действовать в
различных ситуациях
презентации
Научится
самостоятельно
выполнять
композицию,
выделять главное в
рисунке; узнавать
отдельные
произведения
выдающихся
художников.
Анализ
Извлечение
информации
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
Уважение к искусству
своей Родины
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
19
Размышлять на тему
«Стилизация в работе
театрального художника»
анималистическ
ом
жанре:
живопись,
графика,
скульптура
(В.А. Серов,
В.А.
Ватагин,
П.В. Митурич,
А.Г.».
33
34
АКС
Практическая
работа
«Легенды
и
в изобразительн
ом искусстве»
Красота произведений
декоративноприкладного искусства
«Изображения
человека
средствами
разных
видов
изобразительног
Знакомство
художественными
музеями России
Югры
Комбинирован
ный.
ИКТ
Группировать произведения
изобразительного искусства
по видам и жанрам.
Участвовать в обсуждении,
беседах, коллективных
творческих проектах.
Называть ведущие
художественные музеи
России и художественные
музеи своего региона
Комбинирован
ный.
Виртуальное
путешествие
ИКТ
Называть музеи и их
отличительные особенности
Моделирование
игрушки
с
м
Сформированность
представлений об
искусстве, о связи
искусства с
действительностью
и умение объяснить
это на доступном
возрасту уровне.
Умение
анализировать и
сравнивать
произведения
искусства по
настроению,
которое они
вызывают,
элементарно
оценивать их с
точки зрения
эмоционального
содержания.
Развитие
воображения
и
фантазии
Умение использовать
элементы
импровизации для
решения творческих
задач.
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Интерактивная
доска для слайдпрезентации
20
о искусства».
21
Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы. Формы и виды контроля.
Основы системы оценки предметных, метапредметных результатов, универсальных учебных действий, форм и
порядка промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного
стандарта начального общего образования определены в Положении о системе оценок, формах и порядке
промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования в МБОУ «Средняя общеобразовательная
кадетская школа № 4»
Система оценки достижения планируемых результатов направлена на реализацию требований федерального
государственного образовательного стандарта, призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования, позволяет вести оценку предметных,
метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
1. Контроль планируемых результатов
 Критериями контроля являются целевые установки по курсу, разделу;
 Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
 Личностные результаты не подлежат итоговой оценке.
2. Формы контроля:
 самоанализ и самооценка;
 индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.
22