А.Н.Островский «Гроза». История создания, особенности жанра

А.Н.Островский «Гроза». История создания, особенности жанра и композиции.
Конфликт пьесы
Цели уроки:
Обучающая: познакомить с историей создания пьесы “Гроза”, её действующими лицами,
определить тему, идею, основной конфликт пьесы.
Развивающая: развивать навыки анализа драматического
определять в произведении авторскую позицию.
произведения,
умение
Воспитывающая: воспитать нравственную читательскую позицию учащихся, интерес к
русской классической литературе, истории и культуре.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, учебники, тетради, тексты пьесы,
презентация к уроку.
Словарь урока:
Драма, мещанин, самодур
Ход урока
В «Грозе» «улеглась широкая картина национального быта и нравов»
И.А.Гончаров
1.Вступительное слово учителя
На сегодняшнем уроке мы продолжим знакомство с творчеством Островского. Его пьесы
называют «пьесами жизни». В 9 классе вы читали пьесу «Свои люди – сочтемся!»
Островский показал (и это было шагом вперед в истории драматургического искусства)
как общественное и имущественное положение людей определяет их психологию и
поведение. Деньги дают и власть, и силу, и почет. Страсть к наживе развращает людей.
Пьеса стала обличением общественных отношений, основанных на жажде наживы, на
имущественном неравенстве, сатирой на самодурство.
Обратимся к еще одной пьесе островского «Гроза»
О чем это произведение и какие проблемы ставит в ней Островский- нам предстоит
разобраться при изучении драмы «Гроза». Познакомимся с историей создания.
2. Знакомство с творческой историей драмы “Гроза”. Сообщения уч-ся (Презентация
“История создания драмы “Гроза”.)
В тетрадях ведем записи.
«Гроза» написана и поставлена в театре в 1859 г.1860 г – была напечатана.
- Цензор И.Нордстрем, благоволивший к Островскому, представил «Грозу» как пьесу не
социально-обличительную, сатирическую, а любовно-бытовую.
50-60-е годы - это период общественного подъема, когда трещали устои крепостничества.
В драме отразился подъем общественного движения, те настроения, которыми жили
передовые люди этой эпохи. Это было ожидание реформ, многочисленные волнения
крестьянской массы стали выливаться в грозные бунты. Название «Гроза» - это не просто
величественное явление природы, а социальное потрясение.
Далее обратимся к произведению. Анализируя 1 действие (которое прочитали дома),
рассматривая образы героев, попытаемся выявить особенности композиции, жанра и
конфликта произведения.
Прежде всего рассмотрим список действующих лиц (афишу)
- Афиша дает нам первое представление о городе Калинове и его обитателях. Обратите
внимание на порядок расположения персонажей в списке (социальный и семейный
планы), характер имен и фамилий, место и время действия.
- Назовите основных героев пьесы, их общественное положение. Что можно сказать о
социальном положении героев? (Представлены различные социальные слои, что
позволяет сказать о том, что в пьесе дана широкая картина жизни России).
- В драме нет случайных имен и фамилий. Какой прием использует автор при выборе
фамилии и имени героев? Вспомните «Горе от ума» Грибоедова, «Недоросль»
Фонвизина.(Говорящие фамилии)
- Попробуйте расшифровать фамилии действующих лиц
(Дикой - дикий человек, Кудряш - кудрявый добрый молодец, Тихон- тихий человек,
Кулигин - напоминает фамилию талантливого изобретателя Кулибина
- В учебнике имеются такие пояснения по использованию имен – см. задание 2 стр.147.
Прочитаем комментарий.
Катерина – в переводе с греч. Означает «вечно чистая», по отчеству она Петровна, что
переводится как «камень», -ее именем и отчеством драматург якобы подчеркивает
высокую нравственность, силу, решительность, твердость характера героини. Отчество
Дикого «Прокофьич» в переводе с греч. значит «успевающий», Варвара – «грубая», Глаша
– «гладкая», т.е. толковая, рассудительная.
Через систему действующих лиц автор выражает свое отношение к происходящему в
пьесе.
3. Работа с текстом пьесы. Анализ 1-го действия.
Главная героиня пьесы – молодая купчиха Катерина Кабанова. Но чтобы понять её
характер, причины её поступков, надо знать, среди каких людей она живёт, кто её
окружает. Знакомство с персонажами происходит в первом действии пьесы. 1-4 явление
первого действия являются экспозицией, а в пятом-девятом действиях происходит
собственно завязка действия драмы.
А) Вопросы и задания для анализа 1 действия пьесы ( 1-4 явления):
– Где происходит действие? (город Калинов, который находится на реке Волге).
- Какое место выбирает Островский для действия? (общественный сад)
– Какая картина предстаёт перед зрителем, когда открывается занавес?
- Зачем автор рисует перед нами эту живописную картину?
Такой выбор места и времени дал драматургу возможность уже в первых явлениях
познакомить с героями и ввести в сущность конфликта. Пейзажный фон «Грозы» дает
также определенный эмоциональный настрой, позволяющий по контрасту острее
почувствовать душную атмосферу жизни калиновцев.
Слайды
- Чтобы представить волжские пейзажи, рассмотрите картины И.Левитана. Например,
«Вечер.Золотой плес».
- Что увидели бы вы, оказавшись на берегу Волги, в тех местах, где происходило действие
пьесы? (Сочная, залитая лучами заходящего солнца зелень кустарников, золотистые
краски воды и неба. Над рекой поднимается туман. Противоположный берег лежит в
серовато-синей дымке. Тишина и покой)
- Обратите внимание на слова Кулигина в 1 явлении: «Чудеса! Наглядеться не могу! Вид
необыкновенный! Красота! Душа радуется. Восторг! …какая красота в природе разлита».
- Кулигин не только любуется прелестью волжских пейзажей, но и другим стремится
показать, «какая красота в природе разлита». Ведь, по его мнению, наслаждение природой
могло бы смягчить жестокие нравы жителей Калинова.
(Красота природы подчёркивает безобразие, трагизм происходящего в мире людей).
- Основной конфликт пьесы – между Катериной и Кабанихой, а семья Кабановых
появляется лишь в 5 явлении. Какое значение имеют первые четыре явления? ( 1-4
явления – экспозиция пьесы. Из них мы узнаём о порядках, царящих в городе Калинове, о
самых влиятельных его жителях, о любви Бориса к Катерине).
- О чем мы узнаем из диалогов героев о Диком и Кабанихе? (Кабаниха домашних совсем
заела…)
– Какую характеристику даёт Кулигин жизни города?
Обратимся к монологу –явление 3: «Жестокие нравы…» Зачитаем.
(у кого деньги – у того власть; у кого власть, тот пользуется ею безраздельно человека
можно унизить, оскорбить; заставить приспосабливаться…)
- Нарисуйте портрет Дикого, расскажите о его отношениях к домочадцам и жителям
города, дайте его речевую характеристику.
Обращение к словарю урока:
Мещанин-1.мелкий торговец, ремесленник, 2.человек с мелкими, сугубо личными
интересами, с узким кругозором, безразличный к интересам общества.
Самодур – в комедии «В чужом пиру похмелье» так определяется значение слова
«самодур – это называется, коли вот человек никого не слушает: ты ему хоть кол на
голове теши, а он все свое… Это - дикий, властный человек, крутой сердцем.
(Дикой – дородный купчина с окладистой бородой, он в поддевке, смазных сапогах. Стоит
подбоченясь, говорит низким, басовитом голосом. Способен приводить в трепет
окружающих. Грубый, деспотичный, невежественный)
- На чем основано самодурство таких людей как Дикой?
(На власти денег. Дикой откровенно обсчитывает мужиков. Деньги - это его страсть.
Расстаться с ними, если уж они попали в его карман, для Дикого мучительно. «У него в
доме никто и пикнуть не смей о жалованье: изругает на чем свет стоит.» лучше всего
говорит об этом сам же Дикой: «Да что ж ты мне прикажешь с собой делать, когда у меня
сердце такое! Ведь, уж знаю, что надо отдать, а все добром не могу!.. Я отдам, отдам, а
обругаю. Потому только заикнись мне о деньгах, у меня всю нутреннюю разжигать
станет… ну и в те поры ни за что обругаю человека»
«Пронзительный мужик», - так характеризует Дикого за его грубость и ругательства
Кудряш.
Борис претендует на часть наследства, поэтому вынужден терпеть оскорбления, ведь он
получит наследство в том случае, если будет почтителен. Дикой прекрасно понимает, что
Борис зависит от него, и откровенно над ним куражится. Материальная зависимость – вот
основа взаимоотношений героев пьесы)
- Охарактеризуйте Бориса, Кулигина, Кудряша.
(Борис – племянник Дикого. Добрый, мягкий человек. Получил образование в
коммерческой академии в Москве, что привило ему некоторые культурные взгляды и
потребности. Ему трудно ужиться в среде Диких и Кабановых. Но у него не хватает
характера, чтобы вырваться из-под их порабощающей власти.
Б) Вопросы и задания для анализа 1 действия пьесы ( 5-6 явления)
- В пятом явлении происходит знакомство с главными героинями пьесы – Катериной и
Кабанихой. (Давайте прочитаем это явление по ролям и ответим на вопросы)
– Какое впечатление осталось после знакомства с Марфой Кабановой? Почему (привести
цитаты из текста)?
(Суровая, властная, деспотичная, бездушная. Ее благочестие показное. Кулигин:
«Ханжа… Нищих оделяет, а домашних заела совсем». Её речь – смесь грубости,
холодного повелительного тона с притворным смирением и ханжескими вздохами. Из её
слов видно отношение к домашним: она презирает Тихона, холодна к Варваре и
ненавидит Катерину.)
– Почему Кабанова так ненавидит Катерину? ( не терпит проявления своей воли,
инициативы, хочет заставить жить по старинке)
- Что значит в устах Кабанихи слово “порядок”? (Строго соблюдает все обычаи и порядки
домостроевской старины. Требует, например, чтобы Катерина «выла» (т.е. причитала) и
чтобы не обнимала мужа, а кланялась ему в ноги
– Самостоятельно сделайте выводы о характере Кабанихи (на оценку зачитать)
В) Анализ 7, 8, 9 явлений.
- Охарактеризуйте Катерину. Как попала в дом Кабановых? (выходит замуж за человека,
которого не знала и любить не могла; потому, что так положено; как ни старается она
быть верной и любящей женой, отзыва в сердце мужа она не находит. Нетрудно понять, с
какой силой должно было вспыхнуть чувство Катерины, когда на ее пути встал новый
человек, не похожий на всех окружающих)
- Чем отличается от других персонажей? (Натура сильная, свободная, любящая и
искренняя, впечатлительная. Но в мире, где ей приходится жить, эти качества просто
недоступны для понимания)
В 7 явлении происходит разговор Катерины с Варварой. Прочитаем фрагмент этого
явления по ролям. «Отчего люди не летают!..)
- Как Катерина вспоминает жизнь в доме родителей?
- В чём она видит различие между жизнью в родительском доме и у Кабанихи? (в
родительском доме жилось радостно, легко и привольно. После домашнего рая попадает в
холодную, бездушную обстановку)
(Мир Катерины наполнен поэзией и красотой. Они во всем: в умывании родниковой
водой, в рассказах и песнях странниц, в молитвах, даже в вышивании золотом по бархату.
И всему этому не было принуждения в девичестве. После замужества Катерина потеряла
ощущение свободы, радости жизни. «Неволя» убивает красоту и поэзию, а значит,
разрушает мир Катерины. Она не хочет жить по законам «темного царства». В этом
основная причина ее трагедии, трагедия свободного человека, которого заставляют жить в
неволе, заставляют изменить своим нравственным убеждениям. В доме Кабанихи «все
как будто из-под неволи». Сердце Катерины жаждет любви.)
- В чем она признается Варваре?
- Почему Катерина с ужасом отвергает предложение Варвары?
- Проанализируйте речь Катерины. Как речь героини раскрывает её внутренний мир?
- Как в речи Катерины проявляется внутренняя борьба, происходящая в её душе?
- Чем заканчивается 1 действие? (пророчество полусумасшедшей барыни; приближение
грозы)
- Какое значение для понимания характера Катерины имеет страх перед грозой? (считает
свои мысли грешными)
4. Подведение итогов.
- Как вы считаете, о чем эта пьеса, какова ее идея? В чем заключается конфликт?
-Можем ли мы сказать, что в «Грозе» показана широкая картина русского быта и нравов?
Идея пьесы. Обличение социальных порядков. Природа, в которой живут люди,
прекрасна, но общественные порядки безобразны. При этих порядках большинство
населения находится в материальной и духовной зависимости у богатого меньшинства.
Конфликты: Основной – между старыми, уже изжившими себя, деспотичными,
крепостническими социально-бытовыми принципами, и новыми, прогрессивными
стремлениями к равноправию, свободе человеческой личности. Основной конфликт
объединяет в себе узел конфликтов.
Наша задача на следующих уроках – накапливать материал о героях пьесы, подойти к
раскрытию конфликта драмы.
Д/з: д.2 прочитать, з.8,9,11стр.149
Тема пьесы “Гроза” Столкновение между новыми веяниями и старыми
традициями, между теми, кто притесняет и теми, кого притесняют, между стремлением к
свободному проявлению своих чувств, человеческих прав, духовных потребностей и
господствовавшими в предреформенной России общественными и семейно-бытовыми
порядками.