Технологическая карта урока литературного чтения. Автор Э.Ю

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 13 имени Р.А. Наумова
городского округа город Буй Костромской области
Технологическая карта урока по литературному чтению по теме:
«И.А.Крылов. Басня «Ворона и Лисица».
Учитель: Мирошниченко Эльвира Юрьевна( МОУСОШ №13 им.Р.А.Наумова)
Класс: 4 класс.
УМК : «Планета знаний»
Предмет: литературное чтение
Ресурсы урока: «Литературное чтение. 4 класс» (составители Э.Э.Кац), АСТ «Астрель»,
2012 г.,ч.1,
С.И.Ожегов и М.Ю.Шведова. Толковый словарь. Российская Академия наук. М., 2010 г.
Презентация к уроку.
Куклы для инсценирования басни.
Межпредметные связи: Русский язык, темы «Текст», «Лексика». Технология и ИЗО,
тема «Аппликация»
Тема урока: И.А.Крылов. Басня «Ворона и Лисица». Мораль, характеристика героев,
инсценирование басни.
Тип урока: урок решения частных задач
Задачи: Познакомить детей с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица»; продолжить
обучение вдумчивому чтению с элементами лингвистического анализа текста;
продемонстрировать сложность и неоднозначность жанра басни и роль морали в ней; дать
образец выразительного чтения басни.
Планируемые результаты
Предметные
- знать особенности жанра
басни;
- определять, что высмеивает
басня И.А.Крылова «Ворона
и Лисица»;
- характеризовать героев
басни;
- инсценировать басню
Этапы урока
1.Мотивация к
деятельности
Метапредметные
- понимать и принимать
учебную задачу, планировать её выполнение;
- находить необходимую
информацию в различных источниках,
-высказывать свою точку
зрения, выражать отношение
к поступкам персонажей
Формировать действия
контроля и оценки
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
- Сегодня на уроке мы
познакомимся с новым
произведением – а значит,
узнаем что – то новое и важное
о себе и людях. Пусть этот урок
принесет нам радость общения и
Личностные
- проявлять интерес к
чтению произведений великих русских писателей
и поэтов;
- гордиться своей страной,
людьми, проживающими на её территории,
их талантами
Деятельность ученика
наполнит наши души самыми
прек
(СЛАЙД 2)
На сегодняшнем уроке будем
Думать, размышлять,
На вопросы отвечать,
Выразительно читать.
расными чувствами.
2.Актуализация
необходимых знаний
Отвечают на вопросы
(СЛАЙД 3-8)
1. Кроссворд «Определи
литературный жанр»
1. «Из того ли то города
из Мурома,
Из того ли села из
- Сегодня мы приступаем к
Карачарова
работе над уже знакомым
Выезжал удаленький
жанром литературы, а каким
дородный добрый
именно вы определите сами,
молодец». (Былина).
разгадав кроссворд.
2. « Красная сидит
девица, а коса на
Задание: определите к какому
улице» (Загадка).
литературному жанру относится
3. «Землю красит солнце,
отрывок из произведения.
а человека – труд».
2. - Прочитайте хором, над
(Пословица).
каким жанром художественной
4. «Ласточки пропали
литературы мы будем работать.
А вчера зарей
(Басня).
Все грачи летали
- Чье имя вы вспоминаете,
Да как сеть мелькали
услышав слово «басня»? (И.А.
Вон над той горой»
Крылов).
(Стихотворение)
5. «Дождик, дождик
(СЛАЙД 10)
пуще
Слово учителя об И.А.
Дай хлеба гуще!
Крылове.
Хлеба - каравай,
Весь день – поливай!»
- Посмотрите на портрет Ивана
(Песня)
Андреевича Крылова.
- Каким он вам представляется
по характеру? (ответы детей)
- Иван Андреевич Крылов был
еще и очень трудолюбивым.
Когда – то он был молодым, но
в истории литературы все знают
« дедушка Крылов» когда
произносят это имя сразу пред
глазами тучный старик с серыми
волосами. И.А. Крылов родился
в Москве 13 февраля 1769 года,
в семье бедного дворянина, а
после смерти отца, который
оставил ему в наследство
солдатский сундучок с книгами,
жил со своей матерью в
глубокой нищете. И маленькому
Ване пришлось идти работать. У
будущего баснописца не было
возможности учиться в школе.
Но в нем жила жажда знаний, он
был очень способным, поэтому
самоучкой овладел языками
математикой и стал
высокообразованным
человеком.
(СЛАЙД 11)
- Более двухсот басен было
создано Иваном Андреевичем
Крыловым.
Замечательный
русский
скульптор
Петр
Карлович
Клод
изобразил
персонажей басне Крылова в
бронзе. В 1885 году в Летнем
саду Петербурга был установлен
памятник великому баснописцу.
Крылов изображен сидящим, он
задумчив. А рядом с ним, чуть
ниже – фигурки персонажей его
басен. На постаменте памятника
представлены персонажи 36
басен. Этот памятник был
сооружен на деньги, которые
собрали по всей России.
3.Формулирование
темы урока и цели
Задание: вставьте пропущенные
по смыслу слова. (Басня –
короткий, нравоучительный
рассказ в стихах, в скрытой
форме изображающей людей и
их поступки. Главные герои:
животные и растения»
- На какой жанр литературы
похожа басня, если животные
разговаривают или действуют
как люди? Чем? (на сказку,
главные герои – животные,
которые могут разговаривать).
- Еще в басне всегда есть
нравоучение или, по – другому,
мораль. В морали осуждаются
плохие или глупые поступки.
- Мы сегодня должный найти в
басне «Ворона и Лисица»
мораль и понять, что же хотел
(СЛАЙД 13 - 14)
- Отгадают ребусы и узнают
название басни, с которой мы
сегодня познакомимся.
(«Ворона и Лисица»)
сказать нам своей басне И.А.
Крылов
4. Анализ,
интерпретация басни
1.Первичное
басней.
знакомство
с
(СЛАЙД 18)
Восприятие
прослушенной Слушают басню «Ворона и
Лисица»
басни.
- Понравилась вам басня?
Какая
же
история
приключилась с Вороной?
- О чем это произведение: о
хорошо
знакомых
нам
животных или еще о чем – то?
2. Словарная работа.
- Давайте вместе определим
значение этих слов, используя
толковые словари.
Работа с текстом басни.
- Попробуем объяснить мораль
этой басни, а прежде давайте
поговорим о главных героях.
- Почему Крылов говорит, что
лесть вредна, гнусна, ведь
каждому приятно слышать о
себе хорошие слова? (это
обман)
- Почему на роль льстеца
выбрана
Лисица,
а
ее
доверчивой
слушательницей
стала Ворона? (в сказках Лисица
– хитрая, умная, а Ворона –
глупая)
- Опишите внешний вид лисы.
Какая она? (ответы детей)
- Не зря Крылов назвал ее так
метко – плутовка. Что это
значит? Какие слова из басни
раскрывают характер лисы?
Прочитайте.
- Опишите, какова Ворона по
внешнему
виду
(ответы
детей).
- Можно ли Ворону назвать
самой красивой птицей? (Нет).
- А что.говорила Лиса о Вороне?
Прочитайте.
(Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать,
так,
право,
сказки!
(СЛАЙД 19 - 21)
Лесть
–
угодливое
восхваление, лицемерие.
Гнусный – отвратительный,
омерзительный.
Не впрок – не на пользу
Взгромоздиться – взобраться
и устроиться с трудом на что
– либо.
Пленить
–
очаровать,
покорить чем – либо.
Плутовка – хитрая и ловкая
обманщица, мошенница.
Ангельский
(голосок)
–
нежный, добрый.
Царь – птица – главная среди
птиц.
Вещуньина (голова) – от
слова
вещунья
–
предсказательница.
Задание: замените следующие
словосочетания подходящими
по смыслу, опираясь на текст
басни:



Смотрит пристально,
не отрываясь - глаз не
сводит;
Подходит тихо,
осторожно - на
цыпочках подходит;
Утратила способность
здраво рассуждать -
Какиe перышки! какой носок!)
- Кто слышал Ворону? Какой у
нее голос? (Неприятный, она не
поет, а каркает, крик Вороны
похож на сочетание звуков
«кар-кар»).
- А что говорила о голосе
Вороны Лиса? (И, верно,
ангельский
быть
должен
голосок!)
- Найдите в тексте слова о том,
как подействовали на Ворону
такие ласковы слова Лисицы.
(«Вещуньина с похвал
вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье
сперло»)
Для
чего
Лиса
так
расхваливала Ворону? (Чтобы
понравиться ей. Лисице нужно
было, чтобы Ворона «запела» и
выронила сыр).
- Если бы Лиса расхваливала так
кого-либо еще, не стремящегося
к почестям и славе, удалось бы
ей добиться своей цели? (Нет,
скромный не стал бы ее
слушать).
- Почему Лисице удалось
обмануть Ворону? (от своей
глупости)




вскружилась голова;
Каркнула очень громко
- во всё горло;
Исчезла, скрылась была такова;
Трудно стало дышать дыханье спёрло;
Нашёл случайно, без
особого труда - бог
послал.
3. Самостоятельное чтение
учащимися басни по
учебнику
4.
(СЛАЙД 22 - 23)
- Выбирают, какие из этих
качеств
характеризуют
Ворону, а какие Лисицу?
Ворона
Хитрая
Добрая
Неуклюжая
Растяпа
Умная
Простофиля
Тщеславная
Глупая
красивая
Лисица
Коварная
Хитрая
Неискренняя
Плутовка
Добрая
Льстивая
Умная
Честная
Глупая
Работа над моралью басни.
- Перечитайте мораль басни,
основная
ее
мысль.
(Выборочное чтение той части,
где заключена мораль).
- О чём предупреждает
И.А.Крылов своих читателей?
(Некрасивы и льстец, и тот,
кто поддаётся его льстивым
речам).
- Какими хотел видеть Крылов
людей? (Искренними, честными,
скромными).
5. Работа с пословицами.
Собирают пословицы и
объясняют, как их понимают
и как они соотносятся с
содержанием басни:
 Верь своим очам, а не
чужим речам. (Ворона
должна знать, что
она некрасивая.
Нужно было верить
своим глазам, а не
льстивым речам
Лисы).
 На языке - медок, а на
сердце - ледок. (Лиса

5.Интерпретация
произведения
6.Рефлексия
деятельности на уроке
Предлагает выразительно
прочитать басню с элементами
инсценировки и оценить чтение
по выбранным критериям.
говорила Вороне
ласковые слова, а сама
только и ждала,
чтобы она каркнула, и
сыр выпал)
У лести нет чести.
(Лиса льстила,
обманывала Ворону,
про ее внешность.
Лесть - хитрость и
обман).
Подготовка чтения по ролям
и инсценирование басни
7. (СЛАЙД 26)
Закончите предложения:
«Сегодня я узнал ….»
«Было интересно ….»
«Урок дал мне для
жизни…..»