Рабочая программа по ИЗО 5-9 класс

МОУ Саметская основная общеобразовательная школа
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
_______________
Смирнова Т.С.
«__» _____________
«Утверждаю»
Директор МОУ Саметской основной
школы
________________
Рябинин В.Г.
«__» ____________Приказ №___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству для учащихся 5-9 класса
на 2011-2012 учебный год
Учитель:
Еремина О.А.
учитель ИЗО, черчения и труда
2012г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Примерные программы по изобразительному искусству для 5–7 и 8–9 классов составлены на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа составлена применительно к учебной программе «Изобразительное искусство», разработанной под руководством и редакцией
народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (2009 год издания).
Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства.
Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных
искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него
качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятия мира.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды:
изобразительные искусства — живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные
искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является
основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по
принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на
произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство» для основной школы строится как продолжение и развитие программы для начальной школы.
Основная школа — это базовый этап художественного образования учащихся. Поскольку в реальной практике школы в 5—7 классы приходят дети с
разным уровнем художественной подготовки, то важнейший материал начальной школы, на новом уровне, присутствует в содержании программы
для средней школы. От уровня подготовки учащихся в начальной школе зависит и уровень углубления знаний, навыков и художественного развития
учащихся в основной школе.
Ц е л и художественного образования:
1. развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
2. воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
3. освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных
средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с
образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
4. овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры,
по памяти, представлению, воображению);
5. формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения
«Изобразительного искусства» в 5, 6,7 классах – по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю, а в 8 и 9 классах 1 учебный час в 2 недели.
Проверка знаний учащихся
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового).
1.
2.
3.
4.
5.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между
собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении
задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие
оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, средняя
школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.
V класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей
их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается
присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам,
так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные
художественные традиции и конкретные промыслы.
VI и VII классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного
изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной
изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле
проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Следующая ступень - VIII и IX класс – посвящена изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующих
среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной
культуры учащихся.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность
проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и
умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по
отношению к прикладным.
Учебно-тематическое планирование.
5 класс.
35 часов
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.
1.
Древние корни народного искусства:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.
Древние образы в народном искусстве.
Орнамент как основа декоративного украшения.
Декор русской избы. DVD-фильм «Деревянное зодчество».
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки.
Народный праздничный костюм.
Народные праздники в картинах В.И. Сурикова и Б.М. Кустодиева.
Связь времен в народном искусстве:
1.
2.
3.
4.
5.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
9 ч:
1
1
1
1
1
1
2
1
9 ч:
2
2
1
2
1
1
6. Связь времён в народном искусстве.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4.
8 ч:
Декор – человек, общество, время:
Зачем людям украшения.
Декор и положение человека в обществе.
Одежда говорит о человеке.
О чем рассказывают гербы и эмблемы.
Символы и эмблемы в современном обществе.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
9 ч:
Декоративное искусство в современном мире:
1.
2.
3.
4.
5.
1
1
2
2
1
1
Современное выставочное искусство.
Ты сам - мастер ДПИ (тряпичная кукла)
Ты сам - мастер ДПИ (ваза)
Ты сам - мастер ДПИ (витраж)
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека(обобщение и систематизация знаний)
6 класс
1
1
2
4
1
35 часов
Изобразительное искусство в жизни человека
5.
Виды изобразительного искусства и основы образного языка:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
6.
Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
Рисунок – основа изобразительного искусства.
Линия и ее выразительные возможности.
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения. DVD-фильм «Техника акварели».
Цвет в произведениях живописи
Объемные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Мир наших вещей. Натюрморт:
1. Реальность и фантазия в творчестве художника. Беседа о творчестве художников Хруцкого
8ч
1
1
1
1
1
1
1
1
8ч
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
7.
И.Ф., Машкова И.И., Кончаловского П.П., Петрова-Водкина К.С.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
10ч:
Вглядываясь в человека. Портрет:
1. Образ человека – главная тема искусства.
2. Конструкция головы человека и ее пропорции.
3. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
4. Портрет в графике.
5. Портрет в скульптуре.
6. Сатирические образы человека.
7. Образные возможности освещения в портрете.
8. Портрет в живописи.
9. Роль цвета в портрете.
10. Великие портретисты. Брюллов К.П., Рокотов Ф.С., Боровиковский В.Л., Тропинин В.А.,
Левицкий Д.Г., Крамской И.Н. и др.
8.
Человек и пространство в изобразительном искусстве:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1
1
1
1
1
1
1
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила линейной и воздушной перспективы.
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
Пейзаж-настроение. Природа и художник.
Выразительные возможности изобразительного искусства.
Русские художники-пейзажисты Левитан И.И, Саврасов А.К., Куинджи А.И., Поленов В.Д.,
Васильев Ф.А., Шишкин И.И., Грабарь И.Э.
7 класс
Изобразительное искусство в жизни человека
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9ч:
1
1
2
1
1
1
2
35 часов
9.
Изображение фигуры человека и образ человека:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10.
Поэзия повседневности:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
11.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
Творчество А.Г. Венецианова и П.А. Федотова
Творчество художников- передвижников
Государственная Третьяковская галерея
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь в моем городе в прошлых веках ( историческая тема в бытовом жанре).
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.
Великие темы жизни:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
12.
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека.
Изображение фигуры человека в истории скульптуры
Набросок фигуры человека с натуры.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Монументальная живопись
Искусство Древней Руси
Библейские темы в станковой живописи
Тематическая картина в русском искусстве 19 века.
Процесс работы над тематической картиной
Монументальная скульптура и образ истории народа
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве
Реальность жизни и художественный образ:
1. Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
2. Зрительские умения и их значение для современного человека.
3. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном
искусстве.
7ч:
1
1
2
1
1
1
11ч:
1
1
1
1
1
1
2
1
2
10ч:
1
2
1
1
2
2
1
7ч:
2
1
2
4. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.
5. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
8 класс
1
1
18 часов
Дизайн и архитектура в жизни человека.
13.
8ч.
Художник – дизайн – архитектура.
1. Изобразительное искусство эпохи Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль,
Микеланджело, Тициан, Дюрер и др.)
2. Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная
выразительность плоскостной композиции.
3. Прямые линии и организация пространства.
4. Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.
5. Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
6. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение
как элементы композиции. Многообразие форм полиграфического дизайна.
14.
1
1
1
1
2
2
10ч.
В мире вещей и зданий.
1. Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и
пропорциональность.
2. Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в
архитектурном макете.
3. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм.
4. Важнейшие архитектурные элементы здания.
5. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи.
6. Роль и значение материала в конструкции.
7. Цвет в архитектуре и дизайне.
9 класс.
1
2
1
1
2
2
1
17 часов.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
15.
Город и человек.
1. Город сквозь времена и страны. Образно стилевой язык архитектуры прошлого.
8 ч.
1
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно – вещной среды
интерьера.
6. Природа и архитектура. Организация архитектурно – ландшафтного пространства. Ты
архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
2.
3.
4.
5.
16.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мой дом – мой образ жизни. Функционально – архитектурная планировка своего дома.
Дизайн и архитектура моего сада.
Мода, культура и ты. Композиционно – конструктивные принципы дизайна одежды.
Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.
Грим, визажистика и прическа в практике дизайна.
Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.
Художники Костромского края. Молчанов. DVD-фильм.
1
2
1
1
2
7 ч.
1
1
1
1
1
1
1
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА.
Учащиеся должны знать:
— истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
— особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном
строе рукотворных вещей, множественность вариантов — варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
— несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также
местные промыслы);
— различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции,
Китая, Средневековой Европы, Западной Европы ХУII века);
— различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка,
литье, гобелен, батик и т. д.);
— выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
— умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
— уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
— умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора
изобразительных или геометрических элементов;
— создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали
интерьера определенной эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в
конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
— владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА.
Учащиеся должны знать:
-о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образны языков искусства и
особенностях видения мира в разные эпохи
- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзаж и натюрморта в истории
искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусств в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение в отечественной куль туре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
— основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
— о ритмической организации изображения и богатстве вы разительных возможностей; — о разных художественных материалах, художественных
техниках и их значении в создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
— пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки,
уметь использовать коллажные техники;
— видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета
и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной
и воздушной перспективы;
— видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения ПРИ изображении с
натуры, по представлению и по памяти;
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные
метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА.
Учащиеся должны знать:
— о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменёний видения мира, а
следовательно, и способов его изображения;
— о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и
библейской темах в искусстве);
— о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
— о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном
значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
— о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого
момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
— о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание
событий истории;
— о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между
поколениями, между людьми;
— о роли художественной иллюстрации;
— о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине;
о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
— наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном
искусстве; понимать особую роль русской тематической картины ХIХ—ХХ столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
— об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей Й
направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
— о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в ХХ веке.
В процессе практической работы учащиёся должны:
— получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
— научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
— развивать навыки наблюдательности, способность образно- го видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность
восприятия реальности;
— получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала,
формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
— получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССА.
Учащиеся должны знать:
– особенности образного языка конструктивных видов искусства, единства функционального и художественно-образных начал и их социальную
роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
- имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- названия наиболее крупных художественных музеев России и мира.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
- работать с натурой по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, пластилина);
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись);
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, гуашь, акварель, тушь, карандаш, пластилин, деревянные заготовки и др.)
5 класс – 35 часов
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
№ Тема урока Тип урока
Учебно-творческое Элементы
задание
содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Формы контроля
Элементы
Домашнее
дополнительн задание
ого
содержания
Понимать
условносимволический
характер
народного
декоративного
искусства
Ответить на вопрос: «Как Мифы
отразились в древних
Древней Руси
образах народного
искусства поэтические
представления наших
предков о земле, её
плодородии?»
1 тема «Древние корни народного искусства» - 9 часов
1. Древние Урок - усвоения
образы в новых знаний.
народном
искусстве
Зарисовать
традиционные
образы народного
(крестьянского)
прикладного
искусства:
солярные знаки,
конь, птица, матьземля, древо жизни
и др.
Материалы:
карандаш, гелевая
Традиционные образы народного
прикладного искусства как выражение
мифопоэтических
представлений человека о мире, как
память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно
важных для челове-
Подобрать
иллюстрации
с изображением древних
образов в
произведения
х
народного Д
ПИ
ручка, фломастер. ка смыслов, их условно-символический характер
2. Орнамент Комбинированный Работа над
Орнамент как оскак основа урок
декоративной
нова декоративного
декоративкомпозицией на
украшения.
ного
тему древних
Выразительные
украшения
образов в резьбе, средства и виды
росписи по дереву, орнамента
орнаментах
(геометрический,
народной вышивки. растительный,
Материалы: уголь, смешанный).
сангина,
Типы
тонированная
орнаментальных
бумага
композиций (
линейная, сетчатая,
рамочная,
геральдическая).
3. Декор
Комбинированный
русской
урок
избы.
DVDфильм
«Деревянн
ое
зодчество»
Уметь
Фронтальный опрос
Стилизация.
применять
(устно). Просмотр, анализ Зооморфный
графические
и оценивание работ.
орнамент.
материалы и
выразительные
средства
орнаментальных
композиций
(лаконичность,
обобщённость,
выразительность
изобразительног
о мотива; ритм,
симметрия) в
творческой
работе
Уметь
Презентация работ с
использовать в объяснением
творческой
символического значения
работе
декоративных элементов
символику
орнаментально
древних славян, композиции.
выразительные
средства
орнаментальной
композиции.
Выполнение эскиза Использование
орнаментальной
орнамента для
композиции для
декоративного
украшения избы
оформления
(фронтон,
элементов
наличники,
архитектуры.
причелина, лобовая Единство
доска).
конструкции и
Материалы: гуашь, декора в
кисти, ножницы, традиционном
бумага.
русском жилище.
Отражение картины
мира в трёхчастной
структуре и
образном строе избы
4. Внутренни Комбинированный Коллективная
Единство пользы и Принимать
й мир
урок
работа «В русской красоты в
взаимосвязь
русской
избе»
организации
пользы и
Фронтальный опрос.
Самоанализ этапов
работы, эстетическая
Подобрать
иллюстрации
к русским
народным
сказкам с
изображением
избы.
Обратить
внимание на
декор
архитектурны
х элементов
домов
частного
сектора
избы
Материал:
упаковочная
коробка,
пластилин, стеки,
фольга,
картон, цветная
бумага, ножницы.
пространства дома.
Устройство и
символика
внутреннего
пространства
крестьянского
жилища.
красоты в
оценка результата
организации
коллективной
пространства
композиции.
крестьянского
дома, значение
орнамента как
носителя
эстетического и
символического
значения. Уметь
применять
различные
материалы в
художественнотворческой
работе
5. Конструкц Комбинированный Выполнение эскиза Органическое един- Уметь
Ответить на вопрос: «Что
ия, декор урок
выразительной
ство пользы и кра- выстраивать
роднит различные
предметов
формы предмета
соты, конструкции и декоративную произведения
народного
крестьянского быта декора предметов композицию,
крестьянских мастеров?».
быта.
и украшение его
народного быта, вы- используя
Просмотр, анализ и
орнаментальной
явление символиче- выразительные оценивание работ
композицией
ского значения де- средства
(прялка).
коративных элемен- прикладного
Материалы: гуашь, тов
искусства: плокисти, ножницы,
скостность,
бумага
обобщенность и
лаконичность
изображения,
неотрывность
связи
ритмического
повтора
элементов
декора с формой
предмета,
цветовые ритмы
Составить
кроссворд по
пройденному
материалу (57 слон)
6. Образы и Комбинированный Эскиз узора выКрестьянская вымотивы в урок
шивки на полошивка - сокровищорнамента
тенце в традициях ница древних обрах русской
народных мастеров зов и мотивов. Уснародной
(фломастеры, аква ловность языка орвышивки
рель, бумага в
намента, его симвоклеточку)
лическое значение.
7- Народный Комбинированный
8. праздурок
ничный
костюм
Выполнение эски- Народный праздзов народного
ничный костюм праздничного
целостный художекостюма с исственный образ.
пользованием
Крестьянский
различных техник и костюм – образная
материалов
модель мироздания.
Защитноохранительное
значение орнамента
в народном
костюме.
9. Народные Повторительнопраздники обобщающий урок
в картинах
В.И.
Сурикова
и Б.М.
Кустодиев
Изготовление
куклы Масленицы.
Материалы сухая
трава, солома или
мочало нитки,
палочка, ткань
Роль декоративноприкладного
искусства в укладе
жизни русского
народа. Зрительный
ряд: Б. М.
Кустодиев,«Маслен
Уметь
Обмен кроссвордами,
Связь вещи со Подбор
использовать в решение
всеми
иллюстративн
практической
и взаимопроверка
основными ого материала
работе
(оценивание). Анализ
этапами
о русском
графические
результатов
становления народном
материалы и
собственного художестве человека,
костюме
образную
нного творчества
обрядовая
(опережающе
символику
роль
е задание)
(цвета и
полотенца в
изображения)
народном
народного исбыту.
кусства,
условность
языка орнамента
Уметь работать Просмотр и анализ работ Разнообразие Расспросить
с выбранным
форм и
своих близких
материалом,
украшений
старшего
используя
Р.н.праздничн поколения о
выразительные
ого костюма праздниках
возможности
различных
наших
языка ДПИ:
губерний
предков: чему
символика цвета
( цвет, декор, были
и орнаменконструкция). посвящены и
тальных
Северорусски как
мотивов,
йи
проходили?
целостность
южнорусский
худонародный
жественного
костюм.
образа
Иметь
Экспресс-выставка
Обрядовые
представление о
действия
роли ДПИ в
народного
укладе жизни
праздника, их
русского на
символическо
рода
е значение.
Синкретич
а
ица»; В. Суриков,
«Взятие снежного
городка»
ность народн
ого искусства.
2 тема «Связь времен в народном искусстве» 9-часов
10 Древние Комбинированный Выполнение иг- образы в урок
рушки (импрови11 современн
зация формы) и
ых наукрашение ее в
родных
традициях одного
игрушках
из промыслов.
Материалы: глина,
стеки, краска для
грунтовки, гуашь,
кисти, бумага.
Живучесть древних
образов в современных народных
игрушках. Особенн
ости пластической
формы, цветового
строя и элементов
росписи глиняных
игрушек (филимоновской, дымковской,
каргопольской игру
шек).
Уметь
Ответить на вопрос: «Что
использовать
отличает глиняные
выразительные игрушки, принадлежащие
средства
к разным художестхудожественных венным промыслам, и что
материалов в
между ними общего?»
творческой дея- Просмотр, анализ и
тельности.
оценивание
Уметь
работ
ритмически
выстраивать
декоративные
элементы
росписи по
форме предмета
12 Искусство Комбинированный Вырезание из бу- История развития Владеть
Опрос. Просмотр и анализ
- Гжели.
урок
маги разверток
промысла, его слия- навыками
работ
13 Истоки и
посуды (чашка,
ние с художествен- работы в
совречайник, тарелка), ной промышленно- конкретном
менное
склеивание и ук- стью. Разнообразие материале (акразвитие
рашение их роси скульптурность
варель). Уметь
промысла
писью с испольпосудных форм,
передавать
зованием традиединство формы и единство формы
ционных приемов декора. Особенности и декора,
письма. Материа- гжельской росписи взаимосвязь
лы: бумага, ножхудожественноницы, клей, аквавыразительных
рель, кисти
средств с
функциональнос
тью предмета
14 Искусство КомбинированВыполнение
История развития Уметь
Ответить на вопрос: «Что
Городца. ный урок.
фрагмента росписи промысла. Единство применять
значит образ в росписи?».
Подбор
открыток,
книжных
иллюстраций
с изображением
народной игрушки
Подбор
иллюстративного
материала
гжельской
посуды
необычной
формы
Подобрать
изображение
Истоки и
современное
развитие
промысла
формы предмета и художественные Взаимоанализ реего декора, основ- материалы
зультатов творчества
ные элементы деко- (гуашь) и язык одноклассников
ративных компози- декоративно(выборочно)
ций. Композиция
прикладного
орнаментальной и искусства
сюжетной росписи; (форма, произящество изобра- порции, линия,
жения, отточенритм, цвет, масность линейного
штаб) в
рисунка. Приемы
творческой
росписи
работе
15 Искусство Комбинированный Вырезание из бу- Из истории промы- Уметь
Игра «Художники- Жостова. урок
маги разверток
сла. Разнообразие использовать
зрители»
16 Истоки и
различных форм
форм подносов и
гуашь в
современн
подносов, укравариантов построе- творческой
ое разшение их роспиния цветочных ком- работе;
витие
сью. Материалы: позиций (рамочная и выполнять
промысла.
гуашь, белая бугеральдическая).
орнаментальную
мага, кисти
Художественные
композицию
особенности жос- определенного
товской росписи и типа, учитывая
приемы письма
форму предмета
17 Роль
Комбинированный Изготовление
Прееммственность в Уметь
Экспресс-выставка
народных урок
карандашницы в народных
выстраивать
промыслов
технике, имитиру- промыслах.
декор в
в соющей просечную Использование
соответствии с
временной
бересту. Матери- традиционных при- формой преджизни
алы: цветная буемов народных про- мета, используя
мага, ножницы,
мыслов в современ- ритм как основу
клей
ном искусстве
орнаментальной
композиции.
Владеть
навыком работы
с бумагой
18 Связь
по мотивам Городецкой росписи.
Материалы:
тонированная бумага, гуашь, кисти
Повторительно -
Связь времён в
Иметь
Оценивание результатов
орнаментальной или
сюжетной
композиции в
произведения
х ДПИ
Подумать над
вопросом:
«Какие
традиционные
художественные
промыслы
нашей области вы
знаете?»
времён в обощающий урок
народном
искусстве
(Соревновательная
игра)
Выполнение
конкурсных
заданий
народном искусстве. представление о выполнения конкурсных
Приёмы росписи и разнице между заданий
цветовые сочетания, произведениями
традиционные для традиционного
изученных
народного
промыслов
искусства и
(дымковская и
профессиональн
филимоновские
ого.
игрушки; Гжель,
Жостово, Городец,
Хохлома). Отличие
произведений
традиционного
искусства от
профессионального
декоративноприкладного
3 тема «Декор – человек, общество, время» - 8 часов
19 Зачем
Урок формирования Беседа
людям
новых знаний
украшения
Социальная роль
декоративно-прикладного искусства
в жизни разных
времен и народов
Уметь видеть в Фронтальный опрос
произведениях (устно)
декоративноприкладного
искусства
различных эпох
единство
материала,
формы и декора
20 Декор и
Урок усвоения но- Выполнение эскиположение вых знаний, умений, зов орнаментальчеловека в навыков
ного украшения
обществе
браслетов, ожерелий по мотивам
декоративного
Украшение как показатель социального статуса человека.
Символика изображения и цвета в украшениях Древнего
Понимать, что
образный строй
вещи (ритм,
рисунок орнамента,
сочетание
Ответить на вопрос:
«Какую роль играло декоративное искусство в
Древнем Египте?». Презентация своих работ
учащимися и оценка
Подобрать
зрительный
ряд с изображением
украшений
народов
искусства Древнего Египта, их связь с цветов, компози- результата
Египта. Мамировоззрением
ция)
териалы: белая и египтян. Орнамен- определяются
цветная бумага,
тальные мотивы
ролью ее
фольга, ножницы, египтян. Различение хозяина. Уметь
кисти.
национальных осо- работать с
бенностей русского выбранным
орнамента и орна- материалом
мента Египта
21 Одежда
Комбинированный (коллективная
Одежда как знак
Уметь творчески Анализ результата
- говорит о урок
работа)
положения человека работать над
коллективной работы
22 человеке
Выполнение панно в обществе. Отличие предложенной
«Бал во дворце» по декоративнотемой,
мотивам сказки Ш. прикладного искус- используя
Перро «Золушка» ства Западной Ев- выразительные
Материалы: гуашь, ропы (эпоха барок- возможности
ткань, фольга,
ко) от древнеегихудожественных
бумага белая и
петского, древнеки- материалов и
цветная, ножницы, тайского своими
язык ДПИ
кисти, клей
формами, орнаментикой, цветовой
гаммой.
Напоминание о том,
что суть декора выявить социальный
статус людей
23 О чем
Комбинированный Проект собствен- История
Уметь работать Защита проекта,
- рассказы- урок
ного герба или
возникновения и
в выбранном
анализ результата
24 вают
герба своей семьи, развития
материале,
гербы и
класса (по выбору) геральдического
используя язык
эмблемы
Материалы:
искусства. Значение ДПИ: условцветная и белая
герба. Символика
ность,
бумага, клей,
цвета и изображение символичность,
ножницы, гуашь, в геральдике. Части плоскостность
кисти
классического герба. изображения;
учитывая
ограниченность
разных стран
Эпоха и стиль Найти
изображение
костюмов
разных
времён и
разных
народов
цветовой
палитры,
особенности
композиция
25 Символы и Комбинированный Выполнение ком- Значение
Уметь создавать Презентацияпроектных ра Гербы
эмблемы в урок
позиции герба и
геральдического
условное,
бот. Анализ и оценивание городов
соврефлага
искусства в жизни символическое результатов
России
менном
Материалы: белая современного
изображение,
обществе.
бумага формата A3, общества
работать с
цветная бумага,
выбранным
клей, ножницы
материалом
26 Роль
Повторительно –
(соревновательная Декоративно-при- Понимать, что Подведение итогов
декоратив- обобщающий урок игра) Решение
кладное искусство в образный строй соревновательной игры
ного
кроссвордов,
повседневной жизни вещей
искусства
участие в
человека.
определяется
в жизни
викторине, играх,
социальной
человека и
конкурсах
ролью его
общества
хозяина. Уметь
видеть в
произведениях
ДПИ различных
эпох единство
материала,
формы и декора.
Составить
филворд на
основе
изученного
материала
(групповая
работа)
4 тема «Декоративное искусство в современном мире» - 9 часов
27 Современн Урок усвоения ноое
вых знаний
выставочн
ое искусство
(на базе выставки
декоративноприкладного
искусства)
Многообразие ма- Знать виды
Выбрать наиболее
териалов и техник декоративнопонравившееся
современного ДПИ. прикладного
Произведение и
Роль взаимосвязи
искусства,
объяснить свой выбор
материала, формы и особенности его
содержания при соз- языка. Понимать
дании произведения роль взаДПИ. Изменение
имосвязи
соотношения пользы материала,
Подобрать
изображения
художественн
ых изделий
современного
ДПИ
и красоты.
Виды ДПИ
формы и содержания при
создании
произведений
ДПИ
28 Ты сам - Комбинированный Изготовление
Выразительное ис- Уметь
Игра
мастер
урок
тряпичной куклы- пользование мате- использовать
«Художники-зрители»
декоративн
закрутки
риала. Условность, выразительные
ообобщенность об- возможности
прикладно
раза.
материала,
го испринципы декокусства
ративного
обобщения в
творческой
работе
29 Ты сам - Комбинированный
- мастер
урок
30 декоративн
оприкладно
го искусства
Изготовление
декоративной вазы
для
украшения интерь
ера. Материалы:
шпагат, кусочки
кожи, мешковины,
бутылка, клей,
плотная бумага
31 Ты сам - Урок творческого Разработка эскизов
32 мастер
применения умений панно или
33 декоративн и навыков
витражей для
34 оукрашения
прикладно
интерьера школы
го испо мотивам
кусства
народного
искусства с творческой
интерпретацией.
Выразительное
использование
фактуры, формы,
объема при
создании предметов
ДПИ
Подобрать
изображения
декоративных
игрушек ,
выполненных
из различных
материалов.
Обратить
внимание на
особенности
средств
выразительно
сти
Владеть
Выставка творческих
практическими работ
навыками
выразительного
использования
фактуры,
формы, объема
Этапы работы над Владеть
Эстетическая оценка
произведением ДП навыками
результата коллективной
И
поэтапного
деятельности
воплощения
творческого
замысла в
выбранном
материале,
используя язык
декоративно-
Сбор
материала для
работы над
панно. Отбор
и оформление
работ к итоговой выставке.
Подготовка к
обобщающему
Коллективное
выполнение панно
по наиболее
удачному эскизу
35 Декоратив Урок обобщения и
носистематизации
прикладно знаний.
е
искусство
в жизни
человека.
Музейный урок
или
виртуальная
экскурсия.
Художественный
музей.
прикладного
искусства,
принципы
декоративного
обобщения
Древние корни
Знать виды
народного
ДПИ,
искусства. Связь
особенности
времен в народном языка.
искусстве. Декор,
человек, общество,
время. Декоративное
искусство в
современном мире
уроку
6 класс – 35 часов
«Изобразительное искусство в жизни человека»
№ Тема
урока
Тип урока Учебно-творческое Элементы содержания
задание
Требования к уровню
Формы
Элементы Домашнее задание
подготовки обучающихся контроля дополните
льного
содержани
я
1 тема «Виды изобразительного искусства» - 8 часов
1. Изобра- Урок
зительное формиискусство рования
в семье новых
пластиче- знаний
ских искусств
Виды пластических искусств. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура.
Художественные
материалы и их выразительность в изобразительном
Знать виды пластически Сгруппир Деление
х и
овать
пластиизобразительных
искус предложен ческих
ств;
ные
(пространразличные художествен фото и ственных)
ные материалы и их
репроисзначение в
дукции п кусств н
Принести природный материал
(веточки,
колоски, зонтичные
растения)
искусстве
создании художествен роизвеа три
ного образа
дений по группы:
видам
изобраизобразит зительные,
ельных
конст(пластичес руктивные
ких)
и деискусств коративны
е
2. Рисунок - Урок
Зарисовки с наВиды графики. Рисунок как Знать виды графики,
Фронталь Творчески
основа из формитуры отдельных
самостоятельное граграфиченый
е задачи
образи- рования
растений или вефическое произведение.
ские художественные м устный
рисунка.
тельного новых
точек (колоски,
Рисунок - основа мастерства
атериалы и их значение в опрос.
Виды
творчест- знаний
ковыль, зонтичные художника. Графические
создании
Просмотр рисунка: з
ва
растения и
материалы и их выразительные художественного образа. и анализ арисовки,
др.) с использовозможности
Уметь использовать вы работ
наброски с
ванием графичеразительные возможности
наских материалов
графических материалов
туры,
у
(карандаш, уголь,
при работе с натуры
чебный
фломастер)
(карандаш, фломастер)
рисунок
3. Линия и е Комбиниро Выполнение лиВыразительные свойства
Знать основы языка
Анализ р
евыраванный
нейных рисунков
линии, виды и характер
изобразительного
езульзитель- урок
трав, которые колинии. Условность и обискусства: ритм.
татов со
ные возм
лышет ветер (лиразность линейного изоПонимать значение ритма бственожности
нейный ритм, либражения.
и характера линий в
ной худ
нейные
узоры
Ритм линий, ритмическая
создании
ожесттравянистых со- организация листа. Роль
художественного образа. венной д
цветий, разнообритма в создании образа.
Уметь использовать язык еятельразие в характере
Линейные рисунки А.
графики (характер и ритм ности
линий: тонких,
Матисса, П. Пикассо, В. Се- линий),
широких, ломких, рова
выразительные возможн
корявых, волниости материала
стых и т. д.). Ма(карандаш, уголь) в
териалы: карансобственной
даш, уголь
художественной
деятельности с натуры
4. Пятно как Комбиниро Изображение раз
Пятно в изобразительном
Знать основы языка
Просмотр
Принести травянистые растения
Подобрать репродукции
графических
работ А.
Матисса, П. Пикассо, В. Серова
Подобрать ре-
средство ванный
выражени урок
я.
Композиц
ия
как ритм
пятен
личных состояний в
природе
(ветер, тучи, дождь,
туман, яркое солнце
и тени) черной и белой гуашью
искусстве. Роль пятна в
изобразительного
и анализ
изображении и его выраискусства: тон, выработ
зительные возможности. Тон и разительные возможности
тональные отношения: тёмное - тона и ритма в
светлое. Тональная шкала.
изобразительном
Композиция листа. Ритм пятен. искусстве. Уметь
Доминирующее пятно. Линия и использовать
пятно. Графические рисунки Ф. выразительные средства
Васильева, И. Левитана; черно- графики (тон, линия,
белая графика А. Остроумовой- ритм, пятно) в
Лебедевой
собственной художественно-творческой
деятельности; активно
воспринимать
произведения станковой
графики
5. Цвет.
Комбиниро Фантазийное изоОсновные и составные цвета. Знать основные
ЭкспрессОсновы ванный
бражение сказочных Дополнительные цвета.
характеристики и
выставка
цветоведе урок
царств ограниченной Цветовой круг. Теплые и
свойства цвета. Уметь
-ния.
палитрой и с
холодные цвета. Цветовой
выполнять цветовые
DVDпоказом
контраст. Насыщенность цвета растяжки по заданному
фильм
вариативных вози его светлота.
свойству, владеть
«Техника
можностей цвета
Изучение свойств цвета.
навыками механического
акварели»
(«Царство снежной Механическое смешение
смешения цветов
королевы»,
цветов
«Изумрудный город», «Страна золотого солнца»).
Материалы: гуашь,
кисть
продукции
произведений
графики с ярко
выраженными
тональными отношениями
6. Цвет в Комбиниро Изображение
Произвед ванный
осеннего букета с
ениях
урок
разным настроеживописи
нием: радостный,
грустный, торжественный, тихий
Принести иллюстри
рованные книги о
животных или
рисунки, фотограф
ии животных
Понятие «колорит», «гармония
цвета». Механическое
смешение цветов.
Взаимодействие цветовых
пятен и цветовая композиция.
Выразительность мазка.
Понимать значение слова
«колорит» и его роль в
создании
художественного образа.
Уметь: владеть навыками
механического смешения
Диктант
по живописи.
Просмотр,
анализ и
оценивани
Подобрать осенние
листья одного
цветового тона, но
разной светлоты
(насыщенности)
Фактура живописи.
Выражение в живописи
эмоциональных состояний:
радость, грусть, нежность и т.
Д. Зрительный ряд:
И. Грабарь, «Хризантемы»;
К. Коровин, «Цветы и
фрукты»; «На берегу моря»
7. Объем- Комбиниро Выполнение объные изо- ванный
емных изображений
бражения урок
животных.
в скульпМатериалы: платуре
стилин, стеки
цветов; передавать
е работ
эмоциональное состояние
средствами живописи; активно воспринимать
произведения станковой
живописи
Выразительные возможности Знать определение
Опрос.
объемного изображения. Связь термина
Просмотр
объема с окружающим
«анималистический
и анализ
пространством
жанр», выразительные
работ
и освещением.
средства и материалы
Художественные материалы в скульптуры. Уметь
скульптуре: глина, металл,
использовать
дерево и др., их выразительные выразительные
возможности. Произведения
возможности
анималистического жанра
пластического материала
В. Ватагина, В. Серова
в самостоятельной работе
Подготовить
вопросы к викторине
по содержанию
учебного материала
четверти
8. Основы я
зыка
изображения
Повторите Конкурс знатоков
льноВыполнение
обобщающ конкурсных заданий
ий
Обобщение материала: виды Знать: виды
изобразительного искусства, пластических и
виды графики, художественные изобразительных
материалы и их выразительные искусств, виды графики;
возможности, художественное основы изобразительной
творчество и художественное грамоты (ритм, цвет, тон,
восприятие, зрительские
композиция); средства
умения
выразительности графики, скульптуры,
живописи; имена и
произведения выдающихся художников,
творчество которых
рассматривалось на
уроках четверти. Уметь
воспринимать и анализировать знакомые
произведения искусства
2 тема «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8 часов
9. РеальУрок
Изображение как познание
ность и формиокружающего мира и
фантазия рования
отношения к нему человека.
в творче- новых
Реальность и фантазия
стве ху- знаний
в творческой деятельности
дожника.
художника. Выразительные
Беседа о
средства и правила
творчеств
изображения
художник
ов
Хруцкого
И.Ф.,
Машкова
Понимать значение
изобразительного
искусства в жизни
человека и общества;
взаимосвязь реальной
действительности и ее
художественного
изображения в искусстве
Балльная
оценка
конкурсны
х заданий
Составить кроссворд
(5-6 слов), используя
приобретенные
знания
Ответить
на вопрос:
«Почему
люди
хранят
произведе
ния
изобразит
ельного
искусства
и высоко
их ценят,
передавая
Подобрать
произведения
изобразительного искусства, контрастные
между собой
по языку изображения
И.И.,
Кончалов
ского
П.П.,
ПетроваВодкина
К.С.
10 Изобра- Комбиниро Работа над нажение
ванный
тюрмортом из
предмет- урок
плоских изобраного мира
жений знакомых
предметов с акнатюрмор
центом на
т
композицию , ритм.
Материалы: бумага
формата А4, карандаш, мелки
из поколения в
поколение?».
Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём
рассказывают изображения
пещей. Появление жанра
натюрморта. Натюрморт в
истории искусства. Натюрморт в живописи, графике,
скульптуре. Плоскостное изображение и его
место в истории искусства.
Повествовательность плоских
рисунков
Знать определение
Просмотр
термина «натюрморт»,
и анализ
выдающихся художников работ
и их произведения в
жанре натюрморта. Уметь
активно воспринимать
произведения искусства
натюрмортного жанра;
творчески работать,
используя выразительные
возможности
графических материалов
(карандаш, мелки) и язык
изобразительного
искусства (ритм,
пятно, композиция)
11 Понятие Комбиниро Конструирование
формы, ванный
из бумаги проМного- урок
стых геометричеобразие
ских тел (конус,
форм окцилиндр,
куб,
ружающе
призма)
го мира
Понятие формы. Линейные,
плоскостные и объёмные
формы. Геометрические тела,
которые составляют основу всего
многообразия форм
Иметь представление о
многообразии и
выразительности форм
12 Изобра-
Плоскость и объём. Пер-
Знать правила объемного Экспресс- Когда и
Комбиниро Зарисовки конст-
Подобрать
репродукции
натюрмортного
жанра
Игра
Конструкц Подобрать
«Определ ия
изображения
и
сложной природных форм и
произведе формы.
форм, созданных
ние и его Правила человеком
автор?, по изобрафрагменту жения и
»
средства
Просмотр выразитель
и анализ ности
работ
жение
ванный
объёма на урок
плоскости
и линейная
перспектива
рукции из нескольких геометрических
тел.
Материалы: карандаш, бумага
формата А4
спектива как способ изоизображения
опрос.
бражения на плоскости
геометрических тел с
Просмотр
предметов в пространстве.
натуры; основы"
и анализ
Правила объемного изокомпозиции на
работ
бражения геометрических тел с плоскости. Уметь применатуры. Композиция на
нять полученные знания в
плоскости
практической работе с
натуры
Фронталь
ный
опрос
(устно),
Самоанализ работ
учащимися
почему
возникли
задачи
объемного
изображения.
Понятие
ракурса
13 Освеще- Комбиниро Зарисовки
геоние. Све ванный
метрических тел из
т и тень урок
гипса или бумаги с боковым
освещением. Материалы: черная и
белая гуашь или
акварель, бумага
формата А4
Освещение как средство
выявления объёма предмета. Источник освещения.
Понятие
«свет»,
«блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет
как средство организации
композиции в картине
Знать основы
изобразительной
грамоты: светотень.
Уметь видеть и
использовать в качестве
средства выражения
характер освещения при
изображении с натуры
Сбор материала на
тему «Выдающиеся
русские и зарубежный художники и их
произведения
натюрмортного
жанра» (П. Сезанн,
В. Ван-Гог, И.
Машков и
др.)
14 Натюрмо Комбиниро Выполнение нарт в
ванный
тюрморта в техграфике. урок
нике
печатной
графики (оттиск с
аппликации
на
картоне)
Графическое изображение
натюрмортов. Композиция и
образный строй в
натюрморте: ритм пятен,
пропорций, движение и
покой, случайность и порядок.
Натюрморт как выражение
художником своих
переживаний и представлений об окружающем
его мире. Материалы и
инструменты художника
и выразительность художественных техник. .Творчество А. Дюрера, В. Фаворского
Понимать роль языка
Просмотр Гравюра и Продолжение
изобразительного
и анализ ее виды
работы над
искусства в выражении работ
(офорт,
проектом
художником своих пексилореживаний, своего
графия,
отношения к
линограокружающему миру в
вюра).
жанре натюрморта. Знать
Выразивыдающихся
тельные
художников-графиков.
возможУметь составлять
ности
натюрмортную
гравюры
композицию на плоскости, применяя язык
изобразительного
искусства и вырази-
15 Цвет
в Комбиниро Работа над изонатюрванный
бражением наморте
урок
тюрморта в заданном эмоциональном состоянии:
праздничный, грустный,
таинственный.
Материалы: гуашь, кисти, бумага
формата A3
16 Вырази- Уроктельные обобщение
возможности натюрморта
тельные средства граф
ики; работать в технике
печатной графики
Цвет в живописи и богатЗнать выразительные
Анализ и
ство его выразительных
возможности цвета.
оценка
возможностей. Собственный Уметь: с помопроцесса и
цвет предмета (локальный) и щью цвета передавать рецвет в живонастроение в натюрморте; зультатов
писи
(обусловленный).
работать гуашью;
собстЦветовая организация наанализировать
венного
тюрморта - ритм цветоцветовой строй знако художевых пятен: И. Машков,
мых произведений
ственного
«Синие сливы»; А.
натюрмортного жанра
творчества
Матисс, «Красные рыбки»;
К. Петров-Водкин, «Утренний
натюрморт»,
«Скрипка».
Выражение
цветом в натюрморте настроений и переживаний
художника
Предметный мир в изобразит Знать такой
Защита
ельном искусстве.
жанр изобразипроектов.
Выражение в натюрморте
тельного искусства, как Анализ и
переживаний и мыслей
натюрморт;
оценка
художника, его представвыдающихся художников результалений и представлений
и их произведения натов
людей его эпохи об окрутюрмортного жанра (В. проектной
жающем мире и о самих себе. Ван-Гог, К. Моне, Й.
деятельно
Натюрморт в искусстве XIX- Машков).
сти
XX веков. НаУметь анализировать об
тюрморт и выражение
разтворческой индивидуальный язык произведений
ности художника. Зринатюрмортного жанра
тельный ряд: И. Грабарь,
«Неприбранный
стол»; И.
Машков,
«Хлебы»; Н.
Сапунов, «Ваза, Цветы
Завершение работы
над
проектом
и фрукты». Натюрморты В.
Ван-Гога, К. Моне и П.
Сезанна
3 тема «Вглядываясь в человека. Портрет» - 10 часов
Портрет как образ
Знать жанры
опреизобразительного
делённого реального искусства: портрет;
человека. История
выдаюразвития
щихся художниковжанра. Изображение портретистов русского и
человека в искусстве мирового
разных эпох.
искусства (Рембрант, И
Проблема сходства в . Репин). Уметь активно
портрете. Выражени восприе в
нимать произведения п
портретном изображе ортретного жанр
нии
характера человека,
его внутреннего
мира. Великие художникипортретисты:
Рембрант, Ф. Рокотов,
В.
Боровиковский, Д.
Левицкий, И. Репин
18 КонстУрок форми- Работа над и Закономерности
Понимать роль
Просмотр и
рования новых зов конструкции головы пропорций в изображении анализ работ
рукция
знаний, умений бражением го человека.
головы, лица человека
головы
ловы человека Большая цельная фо
человека и
с сорма головы и её части.
её проотнесенными Пропорции
по-разному
порции лица челов
17 Образ человека главная
тема искусства
Урок формирования новых
знаний, умений,
навыков
Типология
портрета
Подобрать репродукции
портретов И. Е.
Репина, которые не
рассматривались на
уроке
Оформить рамку для
портрета в технике
коллажа, которая
отражала бы ваши
личные интересы и увлечения.
Принести
деталями лица
(аппликация
вырезанных
из бумаги
форм)
ека. Средняя линия
зеркало
симметрии лица.
Величина и форма
глаз, носа,
расположение и форма
рта
19 Графиче- Комбинированн Выполнение Образ человека в
Знать пропорции голов Просмотр и
Автопортрет:
ый урок
автопортрета с графиы и
анализ работ история
ский
наческом портрете. Ра лица человека; выдающ
возникновения
портреттуры. Матер сположение портрета ихся
и развития.
ный рииалы: бумага на листе.
представителей русског
Графические
сунок и
форВыразительность гра- о и
автопортреты
выразимата А4, уго фических
материа мирового искусства (А.
A.Дюрера,
тельность
ль, мелки,
лов.
ДюЛеообраза
карандаш
Графические
пор!р рер, Леонардо да Ви
нардо да Винч
человека
еты О.
нчи, В. Серов) и их
и,
Кипренского, И.
основные произведения
B.Серова
Репина, В. Серова
портретного жанра.
Уметь использовать выр
азительность графических
средств и материала
(уголь, мелки, карандаш)
при работе с натуры
20 Портрет в Комбинированн Портрет сосе
Знать пропорции голов Просмотр, ана- Портретный
Подобрать неда по парте в
ы и лица человека;
лиз и оценка рисунок в
большие литератур
графике ый урок
технике
выразительные средства работ
истории ИЗО. ные
силуэта (прографики (линия, пятно) и
Силуэт:
.фрагменты,
филь). Матер
уметь применять их в
история возхарактеризующие
иалы: черная
творческой работе с
никновения и человека по его
тушь, гуашь,
натуры
развития.
предметному
бумага
Силуэт в
окружению
русском ИЗО
21 Портрет в Комбинированн Работа над и Человек - основной
Знать материалы и выр Презентация
ый урок
зопредазительные возможности работы с
бражением
мет
изображения скульптуры. Уметь
произнескульпв
в
передать хараксением корот
туре
скульптурном скульптуре. Матери тер героя в скульптур копортрете
алы
ном
го монолога
выбранскульптуры. Скульп портрете, используя выр от
ного литерат туразительные возможности имени
выл
урного героя с ный портрет в исто скульптуры; владеть
епярко
рии искусства.
знаниями пропорций и
ленного лите
выраженным Выразительные
пропорциональных
рахавозможности
соотношений головы и
турного
гер
рактером (Ба скульптуры. Характер лица человека
оя. Анализ и
ба Яга, Кощей человека и образ
оценка работ
Бессмертный, эпохи в скульптурн
Домовой и т. ом
д.)
портрете. Скульптур
ные портреты В. И.
Мухиной и С. Т.
Коненкова
22 Сатири- Комбинированн Изображение
Уметь анализировать о Тест.
ый урок
сатирических
бразный язык
Просмотр и
ческие
образов
произведений портанализ работ
образы
литературных
ретного жанра; работат
человека
героев (бума
ь с графическими
га формата А4,
материалами
черная
акварель или
гелевая ручка,
тушь)
23 Образные Комбинированн Наблюдение
натуры и
возмож- ый урок
Изменение образа
человека при
Знать основы изобразит Просмотр и
ельной грамоты
анализ работ
Правда жизни Сбор материала на
и язык
тему «Художникиискусства.
портретисты и их
Художественно произведения»
е
преувеличение.
Отбор деталей
и
обострение образа. Сатирические образы в
искусстве.
Карикатура.
Дружеский
шарж, сатирич
еские рисунки
В. Дени,
Д. Кардовского
Подобрать репродукции
наброски
различном освещении. (светотень); по(фото) с изо(пятном) голо Постоянство формы и нимать роль освещени
бражением чевы
изменение её
я в
ловека в разв различном о восприятия. Свет,
произведениях портрет
личном освещении
снаправленный сверху, ного жанра. Уметь
вещении (бума снизу, сбоку,
применять полученные
га формата А4, рассеянный свет,
знания при работе с
черизображение против натуры
ная акварель, света, контрастность
кисть)
освещения.
24 Портрет в Комбинированн Ассоциативны Роль и место
Знать выдающихся
Представление Композиция в Продолжение
й портрет в
живописного портрета художниковработ, анализ парадном и
работы над
живописи ый урок
технике
в истории искуспортретистов, представи и оценивание лиричепроектом
коллажа (« ства. Обобщенный об телей русского и
ском
портре
Мама»,
раз человека в
зарубежного искусства:
те.
«Папа», «Де- живописи ВозЛеонардо да ВинРоль рук в р
душка», «Дру рождения, в XVH- чи, Рафаэль Санти, М.
асг», «Сестра» и X1X веках, в XX веке. Врубель. Уметь активно
крытии
обр
т. п.).
Портревоспринимать и
аза
Групповая
ты Леонардо да Ви анализировать пропортретируемо
работа
нчи,
изведения портретного
го
Рафаэля Санти, Ф. жанра; работать в технике
Рокотова, В.
коллажа
Боровиковского, О.
Кипренского, В. Серова, М. Врубеля
25 Роль цвета Комбинированн Анализ
Цветовое решение
Знать о выразительных Ответить
Завершение
цветового
образа в
возможностях цвета и
на воработы над
в портрете ый урок
решения
портрете. Цвет и тон. освещения в
прос: «Кому
проектом
образа в
Цвет и освещение.
произведениях
из известных
портрете. Ма Цвет
портретного жанра.
тебе
текак средство выраже Уметь анализировать
художников
риалы:
бума ния
цветовой строй
ты
га, гуашь,
настроения и характ произведения живописи заказал бы св
кисть
ера
ой
героя. Живописная
портрет? По
фактура
чености освещения в
портрете
26 Великие Повторительнопортретис обобщающий
урок
ты.
му?». Просм
отр и анализ
работ
Выражение творчес Знать художниковПрезентация
кой
портретистов и их
проектов на
индивидуальности
творчество ( Брюллов
тему
художника в
К.П., Рокотов Ф.С.,
«Художникисозданных им
Боровиковский В.Л.,
портретисты
портретных образах. Тропинин В.А., Левицкий и
ЛичД.Г., Крамской И.Н.).
их произведеность художника и Уметь активно
ния»
его
воспринимать и
эпоха. Личность ге анализировать
роев портрета и
произведения портретнотворческая инго жанра
терпретация её
художником.
Индивидуальн
ость образного языка в
произведениях
великих художников.
Презентация рефератов на тему
«Художникипортретисты и их произведения»
Тема 4 «Человек и пространство в изобразительном искусстве» – 9 часов
27 Жанры в Урок
изобрази- формирования
новых знаний
тельном
искусстве
Предмет изображени Знать жанры
я и картина мира в
изобразительного
изобразительном
искусства. Иметь
искусстве. Изменения представление об
видения мира в разные историческом харакэпохи. Жанры в изо- тере художественного
Сгруппировать
предложенные
произведения
по жанрам
Выписать
названия
несколь
ких произведений,
относящихся к
разным жан-
бразительном искусс процесса;
тве. Портрет.
ориентироваться в
Натюрморт.
основных явлениях
Пейзаж.
Тематичес русского и мирового
кая картина: бытовой и искусства. Уметь акисторический жанры тивно воспринимать
произведения
изобразительного искусства
28 Изображен Урок
Потребность в
Понимать значение
Тест
формирования
изображении глубины перспективы в
ие
пространства и
изобразительном
пространст новых знаний
открытие правил
искусстве
ва
линейной перспективы
в искусстве
Возрождения. Понятие
точки зрения.
Перспектива как
изобразительная
грамота. Нарушение
правил перспективы в
искусстве XX века и
его образный смысл
29 Правила
Урок
Изображение
Перспектива – учение Знать правила
Соотнести
- линейной и формирования уходящей вдаль
о способах передачи линейной и воздушной репродукции
30 воздушной новых знаний, аллеи с
глубины пространства. перспективы. Уметь
произведений
перспектив умений,
соблюдением правил Плоскость картины. использовать правила различных
ы
навыков
линейной и
Точка зрения.
перспективы в
жанров
воздушной
Горизонт и его высота. собственной творческо (портрет,
перспективы.
Точка схода. Правила й работе.
пейзаж,
Материалы: ф. А4, воздушной
натюрморт) с
карандаш, гуашь с перспективы, планы
фамилиями
ограниченной
воздушной
авторов
палитрой
перспективы и
Просмотр,
изменения
анализ и
контрастности.
оценка работ
Зрительный ряд: И.
рам,
одного
художника: И. Е.
Репина или В.
Васнецова (на выбор)
Сбор материала для
кроссворда
Шишкин «Рожь», И.
Левитан
«Владимирка»,
«Осенний день»
31 Пейзаж –
Комбинированн Работа над
Пейзаж как
Знать: правила
большой
ый урок
изображением
самостоятельный жанр перспективы;
мир.
большого
в искусстве.
выдающихся художни
Организаци
эпического пейзажа Превращение пустоты ков-пейзажистов и их
я
«Путь реки»,
в пространство.
произведения
пространств
изображение
Организация
(И. Левитан)
а
уходящих планов и перспективного
Уметь организовывать
наполнение их
пространства в
перспективное
деталями
картине. Роль выбора пространство пейзажа
Материалы: ф. А4, формата. Высота
гуашь, большие
горизонта в картине и
кисти, бумага, клей, его образный смысл.
ножницы, карандаш Зрительный ряд:
П. Бригель «Времена
года», Н. Рерих
«Гималаи», И.Левитан
«Над вечным покоем»
32 Пейзаж –
Комбинированн Создание пейзажа – Пейзаж-настроение
Понимать роль
настроение. ый урок
настроения – работа как отклик на
колорита в пейзажеПрирода и
по представлению и переживания
настроении. Уметь
художник
памяти с
художника.
работать гуашью,
предварительным
Освещение в природе. используя основные
выбором яркого
Красота разных
средства
личного впечатления состояний в
художественной
от состояния в
природе: утро, вечер, изобразительности
природе
сумрак, туман,
(композиция, цвет,
(например, изменчи полдень. Роль
светотень,
вые и яркие
колорита в пейзаже- перспектива) в
цветовые состояния настроении. Беседа по творческой работе по
весны, разноцветье и пейзажам К. Моне, П. памяти и по
ароматы лета)
Сезана,
представлению
И. Грабаря, К. Юона
33 ВыразиПовторительноОбобщение материала Знать основные виды и
Опрос. Анализ
и оценка
результатов
собственного
художественно
го творчества
(выборочно)
Просмотр и
оценка работ
Ответить на
вопрос:
почему о
картинах
Левитана
говорят:
«Мало нотмного
музыки?»
Просмотр,
анализ и
оценка работ
Оценка
Подобрать
репродукции или
фото,
иллюстрируюшие
правила
перспективы
Многообраз Наброски с натуры
ие форм и городских
красок
пейзажных видов
окружающе
го мира.
Изменчивос
ть
состояний
природы в
течение
суток
обобщающий
тельные
возможности
изобразительного
искусства.
34 Русские
Повторительно- художники обобщающий
35 –
урок
пейзажисты:
Левитан И.
И.,
Саврасов А.
К, Куинджи
А.И.,
Поленов В.
Д., Васильев
Ф. А.,
Выражение
творческой
индивидуальности
художника в
созданных им
картинах
учебного года
жанры
конкурсных
изобразительных
заданий
(пластических)
искусств; виды
графики; выдающихся
художников и их
произведения,
изученные в течение
года; основные средства художественной
выразительности;
разные художественные материалы,
художественные
техники и их
значение в создании
художественного
образа. Уметь
анализировать
содержание, образный
язык произведений
портретного,
натюрмортного и
пейзажного жанров
Знать художниковпейзажистов и их
творчество.
Понимать значение
перспективы в
изобразительном
искусстве.
Просмотр,
анализ и
оценка работ.
Шишкин И.
И, Грабарь
И.Э.
7 класс. Изобразительное искусство в жизни человека – 35 часов
№
п/п
Тема урока
1
Изображение фигу- 1
ры человека и образ
человека в истории
искусств
Пропорции и строе- 1
ние фигуры человека
2
3
4
5
6
Кол- Тип
Элементы содержания
Требования к уровню
Вид контроля
Дата проведения
план
факт
во урока
подготовки учащихся
часовР а з д е л 1. ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА (10 часов)
Лепка фигуры человека
Лепка фигуры человека
Наброски фигуры
человека с натуры
1
Наброски фигуры
человека с натуры
1
1
1
Изучение нового материала
Формирование
нравственноэстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и
искусстве
Знать:
о жанровой системе в
изобразительном искусстве и
ее значении для анализа
развития истории искусств;
роли и истории
тематической
картины в изобразительном
искусстве и ее жанровых
Формирование
видах;
понимания
процессе работы
общественного назначе- художника
ния искусства как
над картиной, о роли эскизов
средства отражения
и этюдов.
познания окружающего Уметь:
мира
изображать пропорции
человека с натуры и по
представлению;
владеть материалами
живописи, графики, лепки в
соответствии с программными
требованиями
Изображение
древних людей
Зарисовки схем
фигуры человека в
движении
Лепка фигуры
человека в движении
из пластилина.
Наброски с натуры
фигуры ученика
7
Понимание красоты 1
человека в европейском и русском искусстве
Значение понятий:
пропорции
фигуры человека;
строение фигуры
чело
века;
красота движения
фигуры человека
Портреты литературных героев
Р а з д е л 2. ПОЭЗИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ (11 часов)
8
Поэзия повседнев- 1
ной жизни в искусстве разных народов
9
Тематическая картина. Бытовой и
исторический
жанры
1
10
Сюжет и содержание в картине
Венецианова А.Г.
1
11
Сюжет и содержание в картине
Федотова П.А.
1
Изуче- Ознакомление с работой
ние но- скульптора
вого материала
Знать:
о композиции,
особенностях
построения произведениях
искусства;
роли формата;
Изуче- Ознакомление с выдаю- Знать: выразительном
раз красоте повсение но- щимися скульпторами значении
- о поэтической
мера
произведения
вого ма- (Мирон, Лисипп,
дневности;
териала Микеланджело, Роден, - роли искусства в жизни чело
Мухина)
века;
- роли художественных
образов
Изуче- Ознакомление с
Знать:
вечных тем
ние но- сюжетной композицией -в понимании
о поэтической
красоте
жизни.
вого маповседневности;
наблюда
териала,
-Развивать
ролинавыки
искусства
в жизни
тельности,
способности
повторечело
образно
ние
века;
го
- видения.
роли художественных
Изуче- Ознакомление с
Уметь:
образов
ние но- сюжетной композицией
-в понимании
строить
тематические
вечных
тем
вого макомпо
жизни.
териала,
зиции;
Развивать
навыки наблюдаповтореосуществлять
поиски и
тельности, способности
ние
спосо
бы выражения выбранной
темы
Композиции
сюжетов из истории
Древней Греции или
Древнего Рима.
Беседа «Бытовой
жанр в искусстве
передвижников
и
Композиция по теме
импрессионистов»
«Завтрак» или «На
уроке»
12
Творчество
художниковпередвижников
1
Изучение нового материала
13
Государственная
Третьяковская
Галерея
1
Беседа
14
Жизнь в моем
2
городе в прошлых
веках (историческая
тема в бытовом
жанре
15
Жизнь каждого дня 1
– большая тема в
искусстве.
16
Праздник и карна- 2
вал (тема праздника
в бытовом жанре)
Ознакомление с
представлением о
ценностях жизни в
изобразительном искусстве
Знакомство с
творчеством
художников,
представленных в
галерее.
Изуче- Ознакомление с процесние но- сом работы над
вого ма- сюжетной композицией
териала
образно
го видения.
Уметь:
строить тематические
композиции;
- осуществлять поиски и
способы выражения
выбранной темы
Изучение нового материала
Ознакомление с
представлением о
ценностях жизни в
изобразительном искусстве разных народов
Изуче- Ознакомление с
ние но- процессом работы над
вого ма- коллажем
териала
Композиция «Жизнь
людей в прошлом»
Рисунок по теме
«Продавец цветов»
Коллективные
работы на тему
«Новый год»
(техника коллажа)
Р а з д е л 3. ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ (10 часов)
17
Монументальная
живопись
18
Искусство Древней 2
Руси
1
Изучение нового
материа
ла
Творчество выдающихся Знать:
живописцев XX века (по о роли искусства в
выбору учителя)
создании
памятников, посвященных
Ознакомление с
историческим событиям;
монументальной
роли конструктивного
живописью (фреска,
изобразительного и
мозаика, панно)
декоративного на
Выражение в
рисунках своих
переживаний.
Выставка работ,
Беседа
о развитии
выполненных
в III
навыков
восприятия
четверти
произведений
изобразительного
искусства
19
20
21
Библейские темы в 1
изобразительном
искусстве
Тематическая кар- 1
тина в русском искусстве XIX века
Процесс работы над 2
тематической
картиной
Ознакомление с русской
иконописью, композициями на библейские темы
Ознакомление с историческими батальными
жанрами
Ознакомление с
творчеством художников
бытового и
исторического жанров
Изучени Ознакомление с
(Репин, Суриков,
е нового творчеством
Брюллов)
материал художников-монуа
менталистов (Э.
Фальконе, И. П. Мартос)
чал в живописи, графике,
скульптуре;
о поэтическом
претворении
реальности во всех жанрах
изобразительного искусства.
Уметь:
чутко, активно и
эмоционально
воспринимать реальность;
соотносить собственные
переживания с содержанием
произведений
изобразительного искусства,
сравнивать произведения,
Знать
делатьтворчество
выводы выдающихся
художников -баталистов.
Уметь различать картины художников данной эпохи
Композиции на библейские темы
Композиционные,
поисковые эскизы
Исполнение выбранной исторической
композиции
22
Монументальная
2
скульптура и образ
истории народа
23
Тема Великой
1
Отечественной
Войны в станковом
и монументальном
искусстве
Выражение в
рисунках своих
переживаний.
Выставка работ,
выполненных в III
четверти
Р а з д е л 4. РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ (7 часов)
24
Искусство иллюст- 2
рации. Слово и изображение
Изуче- Искусство оформления
ние но- книги
вого материала
Исполнение иллюстраций к выбранному
литературному
произведению
25
Зрительские умения 1
и их значение для
современного человека
История искусств и 1
история человечества
Изучение нового материала
Изучение нового материала
Анализ и эскизы
предметов быта
(принадлежность их
стилю)
26
Знать:
о роли художественной
иллюстрации;
выдающиеся
произведения
Представление о
изобразительного искусства;
зрительских умениях
о роли русской
тематической
картины XIX-XX столетий.
Связь искусства с
Иметь представление:
жизнью;
об историческом
взаимопроникновение; взаимодействие; отраже- художествен
ние истории
человечества в
искусстве
Эскиз памятника, посвященного выбранному историческому
событию
27
28
29
Стиль и направление 1
в изобразительном
искусстве (импрессионизм и реализм)
Личность художни- 1
ка и мир его
времени в
произведениях
искусства
Крупнейшие музеи 1
изобразительного
искусства и их роль
в культуре
Изучение нового материала
Изучение нового материала
Представление о стилях ном процессе;
и направлениях в
о роли творческой
искусстве
индивидуальности художника;
сложном,
Ознакомление с
противоречивом и
творчеством
насыщенном
выдающихся художхудожественными
ников, отражающих эпо- событиями пути российского и
ху, мир своего времени мирового изобразительного
искусства в XX веке.
Уметь:
УрокОзнакомление с
иллюстрировать
выставка хранилищами мирового литературные
искусства
произведения;
показать в работе
навыки дизайна;
анализировать разные
по стилю предметы быта,
создавать их
эскизы;
представить реферат
(сообщение и т. п.) о любимом
художнике, произведении
Изображение
предметов быта в
импрессионизме и
реализме
Произведения,
выбранные для
беседы о
художниках
Путешествие в музеи
мира
8 класс
Дизайн и архитектура в жизни человека – 18 часов
Художник – дизайн – архитектура – 8часов
1 Изобразительное искусство эпохи Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль,
Микеланджело, Тициан, Дюрер и др.)
1 Беседа Знакомство с биографией и творчеством художников
эпохи Возрождения
Доклады
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Гармония, контраст и эмоциональная
выразительность плоскостной композиции.
Прямые линии и организация пространства.
1 Теоретически
практическое
1 Практическое
4
Цвет – элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и пятна.
1 Практическое
5-6
Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
2 Практическое
7,8
Композиционные основы макетирования в
полиграфическом дизайне. Текст и изображение
как элементы композиции. Многообразие форм
полиграфического дизайна.
9
Объект и пространство. От плоскостного
1 Теоретически
изображения к объемному макету. Соразмерность и
пропорциональность.
практическое
Понятие чертежа как плоскостного
Текущий
изображения объемов, когда точка-вертикаль, (индивидуальная
круг-цилиндр или шар, кольцо цилиндр.
работа)
1011
Архитектура – композиционная организация
пространства. Взаимосвязь объектов в
Чтение простых геометрических форм.
Зарисовка геометрических форм.
2
3
Объёмно – пространственная и плоскостная
композиция.
Решение с помощью простейших
композиционных элементов художественно –
эмоциональных задач.
Функциональные задачи цвета в
конструктивных искусствах.
Буква как изобразительно – смысловой
символ звука.
Изображение на выбор шрифта.
2 Теоретически Стилистика изображения и способы их
композиционного расположения в
практическое пространстве плаката и поздравительной
открытки. Полиграфический дизайн.
В мире вещей и зданий – 10часов
2 Теоретически
-
Текущий
(индивидуальноколлективная работа)
Текущий
(индивидуальная
работа)
Текущий
(индивидуальная
работа)
Текущий
(индивидуальная
работа)
Текущий
(индивидуальная
работа)
Предварительный
(индивидуальная
12
архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание
различных объемных форм.
практическое
Теоретически
практическое
Теоретически
практическое
Теоретически
практическое
Практическое
1
13
Важнейшие архитектурные элементы здания.
1
1415
Вещь: красота и целесообразность. Единство
художественного и функционального в вещи.
2
1617
Роль и значение материала в конструкции.
2
18
Цвет в архитектуре и дизайне.
1 Теоретически
практическое
Выявление простых объемов, образующих
дом.
Знакомство главными архитектурными
элементами здания.
Выполнение некоторых элементов.
Дизайн вещи. Функции вещи и т.д.
(аналитические упражнения)
Проектное упражнение» Сочетание
фантазийной вещи» ( сапоги – скороходы,
ковер –самолет).
Макетирование цветной коробки как
подарочный упаковки для вещей.
работа)
Текущий
(индивидуальная
работа)
Текущий
(индивидуальная
работа)
Текущий
(индивидуальная
работа)
Текущий
(индивидуальная
работа)
Текущий
(индивидуальная
работа)
9 класс – 17 часов
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
Город и человек – 8 часов
1
Город сквозь времена и страны. Образно стилевой
язык архитектуры прошлого.
1 Теоретически
практическое
2
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы
развития современной архитектуры.
1 Теоретически
практическое
2 Теоретически
практическое
3-4 Живое пространство города. Город, микрорайон,
улица.
5.
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в
формировании городской среды.
6.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство
создания пространственно – вещной среды
интерьера.
7-8 Природа и архитектура. Организация архитектурно
– ландшафтного пространства. Ты архитектор.
Проектирование города: архитектурный замысел и
его осуществление.
9.
Иллюстративный материал.
Силуэтная зарисовка самых знаменитых
построек любого города, создание визитной
карточки этого города.
Иллюстративный материал.
Современные поиски новой эстетики среди
современного города.
Создание схемы – планировки.
Аналитическое прочтение различных видов
композиционно – плоскостных схем
существующих городов.
Предварительный
(устное
собеседование)
1 Теоретически
практическое
1 Практическое
Создание рисунка проекта – проекта
фрагмента пешеходной зоны с городской
мебели.
Создание рисунка проекта – проекта
фрагмента пешеходной зоны с городской
мебели.
Текущий
(индивидуальная
работа)
Итоговый
(индивидуальноколлективная работа)
2 Практическое
Обобщающий урок
Архитектурно пейзажные зарисовки на тему
сочетания города с живой природой «Город
будущего».
Итогово-обобщающий
Человек в зеркале дизайна и архитектуры – 7 часов
Мой дом – мой образ жизни. Функционально –
1 Теоретически Создать схему предметной компоновки
архитектурная планировка своего дома.
интерьера дома.
практическое
Предварительный
(устное
собеседование)
Текущий
(индивидуальноколлективная
работа)
Предварительный
10
Дизайн и архитектура моего сада.
1 Практическое
11
Мода, культура и ты. Композиционно –
конструктивные принципы дизайна одежды.
1 Практическое
12- Мой костюм – мой облик. Дизайн современной
одежды.
Создание плана земельного участка с
обозначением элементов, организующих
мини – пейзаж сада.
Создание своего собственного проекта
вечернего платья или костюма.
1 Практическое
Проектный рисунок одного из комплектов
костюма (для дома, улицы, работы)
Текущий
(индивидуальная
работа)
Текущий
(индивидуальная
работа)
Периодической
(индивидуальная
работа)
13
Грим, визажистика и прическа в практике дизайна.
1 Практическое
Рисование прически и макияжа на
фотографии.
Периодической
(индивидуальная
работа)
14
Имидж: лик или личина? Сфера имидж – дизайна.
1 Практическое
Создание имиджмейкерского сценарияпроекта
Итогово коллективная работа
15
Художники Костромского края. Молчанов. DVDфильм
1 Беседа
Знакомство с творчеством художников
Костромского края.