Мугжанова Алтынай Даулетовна учитель русского языка и литературы

Мугжанова Алтынай Даулетовна
учитель русского языка и литературы
КГУ «Красноярская средняя школа №1»
Тема: СЛОВОЧЕТАНИЕ. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Цели:
1) обобщить, систематизировать и расширить знания по теме;
2) закрепить практические умения и навыки использования;
3) воспитать чувство ответственности за порученное дело;
4) развивать навыки устной и письменной речи учащихся.
Задачи:
 Научить применять словосочетание в предложении.
 Выработать умение самим проверять и оценивать свою работу в процессе
учебной деятельности.
Оборудование: Интерактивная доска, карточки, таблица, картина.
1. Проверка домашнего задания.
2. Индивидуальная работа по карточкам.
Задание для всех карточек: вставить пропущенные буквы, сделать
морфологический разбор выделенных слов.
Карточка 1. В работ… железо не ржаве..т.
Карточка 2. Из поговорк.. слова не вчкин..шь.
Карточка3. На чужбин.. и собака тоску..т.
3.Работа с предложением.
Найдите в данном предложении словосочетание с ошибкой.
Мы часто слушаем народный фольклор.
 В чем заключается ошибка?
 Запишите исправленный вариант предложения.
 Подчеркните основу предложения.
4.Цифровой диктант.
Учитель диктует словосочетания, указывая в каждом главное слово.
Задача учащихся-определить правильность высказывания и в словосочетании с
этим поставить + или1.Опытный наставник. Главное слово-наставник.
2.Первая стипендия. Главное слово – стипендия.
3.Бабушкин совет. Главное слово-бабушк5ин.
4.Заполнить анкету. Главное слово-заполнить.
5.Думать о будущем. Главное слово – будущем.
6. Известный зрителям. Главное слово – зрителям.
В результате у учащихся в тетрадях, должна появиться такая запись: 1+,2+, 3+,
4+,5-, 6-.
5. РАБОТА СО СХЕМАМИ.
-Составь словосочетание по схемам:
Чей?
Существительное + Прилагательное
С кем?
Глагол + Существительное
О каком?
Прилагательное + Существительное
Работа по схемам
Откуда?
Существительное + Существительное
6. ИГРА «Кто вперед?»
Класс делится на 2 команды.
Задача каждой команды – разгадать и записать на доске словосочетание,
зашифрованные в упражнении 28 (1-6 словосочетания – первой команде, 7-12 –
словосочетания - второй команде).
К доске учащиеся выходят по цепочке.
После того, как все словосочетания будут разгаданы, проверяются
орфографические ошибки.
7. БЕСЕДА.
 Чем словосочетания отличаются от предложений?
 Какова цель каждого высказывания?
Пришла зима.
Пришла зима?
Пришла зима!
От каких условий зависит выбор знаков завершения?
8. РАБОТА С ТЕКСТОМ. (ПИСЬМО С КОММЕНТИРОВАНИЕМ).
9. УПРАЖНЕНИЕ 208

Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. Главное слово
обозначьте крестиком. Определите вид каждого словосочетания
10. РАБОТА С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ.
Ворох листь..в сухих все с…льней и в..селей разг..рает(?)ся, и тр…щит и
пыла…т костер.
-Вставьте пропущенные буквы.
- Сложное или простое предложение? Как вы определили?
-Объясните постановку запятой перед союзом И.
11.РАБОТА СО СХЕМАМИ.
Учитель составляет схемы предложений из упр. 215.
Перед учащимися ставится задача – выделить словосочетания в составе
предложения Детская песенка волновала писателя
12.СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
На доске написаны слова: ручка, брошюра, извещение, поражение.
Ученики устно анализируют подчеркнутые орфограммы, затем по памяти
записывают слова в тетрадь.
-Что означает слово брошюра?
-А слово ручка?
-Почему при попытке дать толкование слову «ручка» ваши мнения разошлись?
Как в лексике называются такие слова? (Многозначные)
13.РАБОТА СО СЛОВАРЕМ.




Посмотрите по словарю в конце учебника значения слов СОЛДАТ (1
ряд), ПРАЗДНИК (2 ряд), РУКАВ (3 ряд).
Многозначными или однозначными являются эти слова?
Есть ли между значениями одного слова что-то общее? Покажите это.
Итак, как оформляется словарная статья многозначного слова?
Учитель показывает ученикам запись:
ЛУК1, а, м. Растение
ЛУК2, а, м. Оружие или метание стрел.
 Можно ли сказать, судя по этой записи, что слово ЛУК – многозначное?
Почему?
14. ДИКТАНТ.
Учитель готовит аудиозапись с диктантом:
 Прослушайте первое предложение. (Читает).
 Диктую по строчкам.
А ПОТОМ ПОЗВОНИЛ (пауза, чтобы учащиеся успели записать)
КРОКОДИЛ (пауза)
И СО СЛЕЗАМИ ПРОСИЛ (пауза) и т. д.
 Прослушайте второе предложение (Читает).
 Диктую по строчкам. (Диктует).
 Сейчас я прочитаю текст целиком. Проверьте себя. Помните, что в
первом предложении есть обращение и однородные члены. Обратите
внимание на завершающий знак во втором предложении.
15. ИТОГ УРОКА.
 Для чего в языке служат словосочетания и предложения?
16. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: выполнить упражнение №216.