C1март ЕГЭ

C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую
очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два
аргумента).
Объём сочинения – 180 – 220 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Когда закончился творческий вечер, мы вышли вдвоем на улицу: я, седеющий писатель, и моя
партнера по выступлению, недавно вышедшая на пенсию актриса. (2)Город был залит огнями, а небо
оставалось светлым, с лиловатым отливом, а там, где дома смотрели на закат, лежала чистая, ровная,
ярко-алая полоса.
(3)Девушка с темными, робкими и упрямыми глазами увязалась за нами. (4)Ей нужно было
выяснить, стоит ли бросать педагогический институт ради театрального училища. (5)Она играет в
самодеятельности и мечтает стать профессиональной актрисой.(6)Их режиссер верит, что из нее
получится толк.
(7)— А на каком ты сейчас курсе?
(8)— На третьем.
(9)— Боже мой, окончи сначала институт, а там видно будет. (10)Сколько тебе лет?
(11)— Скоро двадцать.
(12)— Есть о чем говорить! (13)Ты все успеешь. (14)Учитель — такая прекрасная профессия!
(15)Быть с детьми, наставлять маленькие души, что может быть лучше?.. (16)Конечно, все девушки,
особенно миловидные, мечтают о театре. (17)Или о кино…
(18)— Нет, я кино не люблю!
(19)— И правильно делаешь… (20)Но дай мне договорить. (21)Предположим, ты кончила
театральный и попала на сцену. (22)Это ровным счетом ничего не значит. (23)Я четверть века играла
снежинку, а Электру, Джульетту и Бесприданницу — знаменитые старухи. (24)Ты думаешь, так легко
превзойти своих учителей? (25)Успех, слава!.. (26)Пойди добейся просто творческой удовлетворенности.
(27)— Вот вы же добились.
(28)— Господи, а чего мне это стоило! (29)И все-таки по-настоящему счастливой я чувствую себя
в классе. (30)Шефствую над одной московской школой, читаю ребятам классиков, а потом мы говорим о
всяких замечательных вещах.
(31)— Я думала, что обращаюсь к актрисе, а попала к несостоявшемуся педагогу!
(32)— Ну, вот спросите его, — актриса кивнула на меня. — (33)Как бы вы поступили на месте
этой милой девушки?
(34)Я и сам потом удивился своему нищему здравомыслию.
(35)— Тут нет двух мнений, — бубнил я. — (36)Надо кончить институт, получить образование и
надежную профессию, а там видно будет…
(37)— Да зачем же тогда жить?! — вскричала девушка раненым голосом.
(38)Она оставила нас внезапно. (39)Я еще нес свою галиматью, а ее уже не было рядом.
(40)Потом из тишины поздней улицы донеслось:
(41)- Дураки!... (42)Старые дураки!...
( По Ю.Нагибину)
Юрий Маркович Нагибин (1920 – 1994) – русский писатель, журналист, сценарист
C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую
очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два
аргумента).
Объём сочинения – 180 – 220 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)По моему убеждению, любые попытки замедлить темп научно-технического прогресса,
повернуть вспять урбанизацию, призывы к изоляционизму, патриархальности, к возрождению на основе
обращения к здоровым национальным традициям прошлых столетий – нереалистичны. (2)Прогресс
неизбежен, его прекращение означало бы гибель цивилизации.
(3)Еще не так давно люди не знали минеральных удобрений, машинной обработки земли,
ядохимикатов, а также интенсивных методов земледелия. (4)Есть голоса, призывающие вернуться к
более традиционным и, возможно, более безопасным формам земледелия. (5)Но возможно ли
осуществить это в мире, где и сейчас сотни миллионов людей страдают от голода? (6)Несомненно,
наоборот, необходима дальнейшая интенсификация и распространение прогрессивных методов на весь
мир, на все развивающиеся страны. (7)Нельзя отказаться от все более широкого применения достижений
медицины и от расширения исследований во всех ее отраслях, в том числе и в таких, как бактериология и
вирусология, нейрофизиология, генетике человека и генохирургия, несмотря на потенциальные
опасности злоупотребления и нежелательных социальных последствий некоторых из этих исследований.
(8)То же относится к исследованиям в области создания систем имитации интеллекта, к исследованиям в
области управления массовым поведением людей, к созданию единых общемировых систем связи,
систем сбора и хранения информации и т.п. (9)Совершенно очевидно, что в руках безответственных
бюрократических, действующих под покровом секретности учреждений все эти исследования могут
оказаться необыкновенно опасными, но в то же время они могут стать крайне важными и необходимыми
для человечества, если их осуществлять под контролем гласности, обсуждения, научного социального
анализа. (10)Нельзя отказаться от все более широкого использования искусственных материалов, от
модернизации всех сторон быта людей. (11)Нельзя отказаться от возрастающей автоматизации и
укрупнения промышленного производства, несмотря на связанные с этим социальные проблемы.
(12)Нельзя отказаться от строительства все более мощных тепловых и атомных электростанций,
от исследований в области управляемой термоядерной реакции, поскольку энергетика - одна из основ
цивилизации. (13)Я позволю себе вспомнить в этой связи, что 25 лет назад мне, вместе с моим учителем,
лауреатом Нобелевской премии по физике Игорем Евгеньевичем Таммом, довелось стоять у истоков
исследований управляемой термоядерной реакции в нашей стране. (14)Сейчас эти работы приобрели
огромный размах, исследуются самые различные направления, от классических схем магнитной
термоизоляции до методов с использованием лазеров.
(15)Нельзя отказаться от расширения работ по освоению околоземного космоса и по
исследованию дальнего космоса, в том числе от попыток приема сигналов от внеземных цивилизаций шансы на успех таких попыток, вероятно, малы, но зато последствия успеха могут быть грандиозными.
(16)Я назвал только некоторые примеры, их можно умножить. (17)В действительности все
главные стороны прогресса тесно связаны между собой, ни одну из них нельзя отменить, не рискуя
разрушить все здание цивилизации; прогресс неделим. (18)Но особую роль в механизме прогресса
играют интеллектуальные, духовные факторы. (19)Недооценка этих факторов может привести к
извращению путей прогресса или даже к его прекращению, к застою. (20)Прогресс возможен и безопасен
лишь под контролем Разума.
(По А.Сахарову)
Андрей Дмитриевич Сахаров (1921 – 1989) – советский физик, академик АН СССР и
политический деятель, правозащитник, один из создателей советской водородной бомбы. Лауреат
Нобелевской премии за 1975 год.
C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую
очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два
аргумента).
Объём сочинения – 180 – 220 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)В первой редакции «Мастера и Маргариты» встреча московских литераторов с иностранным
специалистом по белой и черной магии изображена не совсем так, как в том варианте, который мы
привыкли читать. (2)Берлиоз объясняет молодому поэту Антоше Безродному (позже автор исправит на
Ивана Бездомного), какую стихотворную подпись надо сочинить к уже готовому рисунку в журнале
«Богоборец». (3)Поэт слушает своего наставника и при этом выводит прутиком на земле лик. (4)В этот
самый момент в их разговор вмешивается загадочный иностранец. (5)Его приводит в горячий восторг
воинствующий атеизм московских литераторов, но он желает удостовериться в прочности их безбожия.
(6)Проверка на прочность исключает всякую двусмысленность: он предлагает молодому поэту
растоптать ногами нарисованный на земле лик. (7)Слабо? (8)Поэт конфузится, ему кажется такое
предложение нелепым: действительно, с какой радости он должен отплясывать под чужую дудочку.
(9)Но Воланд, шпион душ человеческих, знает, как подобрать ключик к этому нехитрому замочку,
он хихикает над трусостью лже-атеистов, которые только на людях богохульствуют, а глубоко в душе
припрятали веру в Бога! (10)Так, на всякий случай! (11)Иванушка начинает топтать рисунок. чтобы у
иностранца не оставалось никаких сомнений в отваге и партийной принципиальности постоянного
автора журнала «Богоборец».
(12)Позже Булгаков серьезно переработал эту сцену, очевидно, посчитав подобную провокацию
представителя нечистой силы чрезмерно демонстративной, тенденциозной, почти фарсовой. (13)Но
думается, что в черновом варианте очень явственно, определенно обнажена важная для Булгакова мысль:
человека без веры легко обольстить, легко сбить с праведного пути, легко подчинить чужой воле.
(14)Поэт скорее всего сам бы стер свой механически начертанный рисунок, но Воланду важно было
придать непроизвольным движениям глубоко нравственный, символико-ритуальный смысл. (15)Легкая
насмешка, хохоток, щелчок по самолюбию и – Иванушка под беззвучный смешок беса исполняет своей
обрядовый танец: подошва его сандалий удаляет с поверхности Земли очертания священного лика.
(16)Кажется, ничего особенного не случилось! (17)Ведь не икону бросили в огонь, ведь не
крестик швырнули на тело убитой старухи, как это сделал Раскольников… (18)Что тут такого?
(19)Созданное на пыли и вернулось в прах! (20)Но за внешней пустячностью происшедшего таится
роковой смысл, неоглядную глубину которого не может прозреть человек. (21)Нет, Солнце по-прежнему
восходит на востоке, по-прежнему Волга впадает в Каспийское море, по-прежнему время с той же
постоянной скоростью стекает в вечность. (22)Но что-то изменилось в глубинных пластах человеческой
истории. (23)На каком-то важном изгибе жизнь круто изломилась, и все пошло не так, как должно было
пойти.
(24)Понтий Пилат, отправивший на казнь безвинного человека, Иванушка Безродный, стерший
ногами скорбный лик… (25)Один совершил свое преступление под влиянием страха, другой поддался
капризам умело раззадоренного самолюбия. (26)Если бы они могли знать, чем обернутся их действия!
(27)Перед людьми, лишенными веры, истина предстает как неизбежность, как необратимое последствие
только тогда, когда уже поздно что-либо менять, когда утраченного уже не воротить. (28)Вера позволяет
человеку видеть дальше собственного носа, вера дает человеку силы жертвовать ради высокого и
великого, вера дает человеку духовность, приподнимающую его над обычным животным. (29)Только что
теперь об этом говорить: трясущийся за свою жизнь Понтий Пилат уже утвердил приговор, поэт уже
сплясал свой дикий танец… (30)Теперь поздно что-либо менять. (31)История свернула на тот смутный
путь, куда ее увлекло слепое и бездушное, как древний ящер, безверие.
(По В.Захарову)
Виктор Петрович Захаров (род. в 1939 г.) – современный публицист
C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую
очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два
аргумента).
Объём сочинения – 180 – 220 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
(1)"Я лучше, я умнее всех". (2)Человек такой моральной позиции напрочь лишён способности
судить о своих возможностях. (З)Хорошо, если в конце концов он поймёт это и займёт соответствующее
своим способностям место, положит на плечи посильный груз.
(4)А если нет? (5)Такой человек, окажись он у власти - пусть самой что ни на есть скромной, станет только вредить делу. (б)Такой руководитель побоится иметь хорошего заместителя: как бы тот не
занял его место. (7)Не поддержит дельного предложения: ведь оно исходит не от него, руководителя.
(8)Похоронит хороший проект, если он "не работает" на его, начальника, авторитет.
(9)Каждый человек ищет место в жизни. (10)Старается утвердить своё "я". (11)Это естественно.
(12)Только вот как он находит своё место, какими путями идёт к нему, какие моральные ценности имеют
вес в его глазах, - вопрос чрезвычайно важный.
(13)Поэт сказал: "Мы все немножко подпираем небосвод". (14)Это о достоинстве человека, его
месте на земле, его ответственности за себя, за всех и за всё.
(15)И ещё верные слова: "Каждый человек стоит ровно столько, сколько он действительно создал,
минус его тщеславие".
(16)Чего уж там, многие из нас не могут признаться себе, что из-за ложно понятого, раздутого
чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые
шаги, поступаем не очень правильно - лишний раз не переспросим, не скажем "не знаю", "не могу".
(17)Слов нет, беспардонные себялюбцы вызывают чувство осуждения. (18)Однако не лучше и те,
кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. (19)В жизни каждого человека, наверное, бывают
моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё "я". (20)И, конечно, сделать
это не всегда просто.
(21)Одним из семи чудес света, о которых писали древние, был александрийский маяк сооружение грандиозное и необычное. (22)Рассказывают, что сферическое зеркало маяка под
определённым углом собирало в пучок столько солнечного света, что могло сжигать корабли, плывущие
далеко в море. (23)Маяк был построен по приказу Птолемея Филадельфа. (24)На мраморных плитах
маяка самолюбивый фараон приказал выбить своё имя.
(25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали
об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления и в
них высек слова: "Сострат, сын Дексифана из Книда, - богам-спасителям ради мореходов". (28)Надпись
он залепил известью, затёр её мраморной крошкой и на ней начертал, как того требовал фараон:
"Птолемей Филадельф".
(29)Так всегда бывает. (30)Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается.
(31)И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. (32)Лев Толстой
подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький, рядовой человек, на самом деле есть лицо
историческое. (ЗЗ)Великий писатель возлагал ответственность за судьбу всего мира на каждого из нас.
(34)На то самое "я", которое таит в себе силы титанические. (35)То самое "я", которое становится во сто
крат сильнее, превращаясь в "мы", в заботу о нашем общем благе. (36)На этом пути человеку дорого
доброе имя, общественное признание. (37)Не будем забывать об этом.
(По М.С. Крюкову)
Крюков Марлен Сергеевич – (1931 – 1997) – русский писатель, журналист
C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую
очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два
аргумента).
Объём сочинения – 180 – 220 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
(1)На Западном фронте мне пришлось некоторое время жить в землянке техника-интенданта
Тарасникова. (2)Он работал в оперативной части штаба гвардейской бригады. (3)Тут же, в землянке,
помещалась его канцелярия.
(4)Целые дни он надписывал и заклеивал пакеты, припечатывал их сургучом, согретым над
лампой, рассылал какие-то донесения, принимал бумаги, перечерчивал карты, стучал одним пальцем на
заржавленной машинке, тщательно выбивая каждую букву.
(5)Однажды вечером, когда я вернулся в нашу халупку, основательно промокнув под дождем, и
сел на корточки перед печкой, чтобы растопить ее, Тарасников встал из-за стола и подошел ко мне.
(6)- Я, видите ли, - сказал он несколько виновато, - решил временно не топить печки. (7)А то,
знаете, печка угар дает, и это, видимо, отражается на ее росте.. (8)Она совсем расти перестала.
(9)- Да кто расти перестал?
(10)- А вы что же, до сих пор не обратили внимания? - уставившись на меня с негодованием,
закричал Тарасников.- (11)А это что? (12)Не видите?
(13)И он с внезапной нежностью поглядел на низкий бревенчатый потолок нашей землянки.
(14)Я привстал, поднял лампу и увидел, что толстый кругляш вяза в потолке пустил зеленый
росток. (15)Бледненький и нежный, с зыбкими листочками, он протянулся под потолок. (16)В двух
местах его поддерживали белые тесемочки, приколотые кнопками к потолочине.
(17)- Понимаете? - заговорил Тарасников. – (18)Все время росла. (19)Такая славная веточка
вымахнула. (20)А тут стали мы с вами топить часто, а ей, видно, не нравится. (21)Я вот тут зарубочки
делал на бревне, и даты у меня проставлены. (22)Видите, как сперва быстро росла. (23)Иной день по два
сантиметра вытягивала. (24)Даю вам честное благородное слово! (25)А как стали мы с вами чадить тут,
вот уже три дня не наблюдаю роста. (26)Так ей и захиреть недолго. (27)Давайте уж воздержимся. (28)А
меня, знаете, интересует: доберется он до выхода? (29)Ведь так и тянется поближе к воздуху, где солнце,
чует из-под земли.
(30)И мы легли спать в нетопленной, сырой землянке. (31)На другой день я сам уже заговорил с
ним о его веточке.
(32)- Представьте себе, почти на полтора сантиметра вытянулась. (33)Я же говорил, топить не
надо. (34)Просто удивительное это явление природы!..
(35)Ночью немцы обрушили на наше расположение массированный артиллерийский огонь. (36)Я
проснулся от грохота близких разрывов, выплевывая землю, которая от сотрясения обильно посыпалась
на нас сквозь бревенчатый потолок. (37)Тарасников тоже проснулся и зажег лампочку. (38)Все ухало,
дрожало и тряслось вокруг нас. (39)Тарасников поставил лампочку на середину стола, откинулся на
койке, заложив руки за голову:
(40)- Я так думаю, что большой опасности нет. (41)Не повредит ее? (42)Конечно, сотрясение, но
тут над нами три наката. (43)Разве уж только прямое попадание. (44)А я ее, видите, подвязал. (45)Словно
предчувствовал...
(46)Я с интересом поглядел на него.
(47)Он лежал, запрокинув голову на подложенные за затылок руки, и с нежной заботой смотрел на
зеленый слабенький росточек, вившийся под потолком. (48)Он просто забыл, видимо, о том, что снаряд
может обрушиться на нас самих, разорваться в землянке, похоронить нас заживо под землей. (49)Нет, он
думал только о бледной зеленой веточке, протянувшейся под потолком нашей халупы. (50)Только за нее
беспокоился он.
(51)И часто теперь, когда я встречаю на фронте и в тылу взыскательных, очень занятых,
суховатых на первый взгляд, малоприветливых как будто людей, я вспоминаю техника-интенданта
Тарасникова и его зеленую веточку. (52)Пусть грохочет огонь над головой, пусть промозглая сырость
земли проникает в самые кости, все равно - лишь бы уцелел, лишь бы дотянулся до солнца, до желанного
выхода робкий, застенчивый зеленый росток.
(53)И кажется мне, что есть у каждого из нас своя заветная зеленая веточка. (54)Ради нее готовы
мы перенести все мытарства и невзгоды военной поры, потому что твердо знаем: там, за выходом,
завешенным сегодня отсыревшей плащ-палаткой, солнце непременно встретит, согреет и даст новые
силы дотянувшейся, нами выращенной и сбереженной ветке нашей.
(По Л.Кассилю)
Лев Абрамович Кассиль (1905 – 1970) – видный русский прозаик, один из основоположников
отечественной детской и юношеской литературы
Ответы
К тексту Ю.Нагибина
Основные
проблемы
Позиция
автора
1) Проблема выбора профессии на этапе обучения в вузе. (Надо ли
продолжать обучение в вузе, если чувствуешь, что у тебя другое призвание?)
2) Проблема передачи жизненного опыта старшего поколения младшему.
(Как взрослым людям правильно донести до молодежи свой жизненный опыт?)
1) Если молодой человек уверен в своем выборе, если он чувствует
другое призвание, надо менять профессию.
2) Взрослые должны уважительно относиться к выбору юношей и
девушек, не надо их заставлять ориентироваться только на опыт старших
К тексту А.Сахарова
Проблемы
1) Проблема научно-технического
прогресса. (Нужен ли дальнейший научнотехнический прогресс?)
2) Проблема положительного и
отрицательного влияния научно-технического
прогресса на существование человечества.
(Что дает человечеству научно-технический
прогресс?)
3) Проблема определения механизмов
научно-технического прогресса. (Каково место
разума в механизме научно-технического
прогресса?)
Позиция автора
1. Развитие научно-технического
прогресса неизбежно, в противном случае
цивилизация погибнет
2. В целом все научные исследования
важны и необходимы для человечества.
Однако некоторые из них могут навредить
людям, если не проводить их в режиме
гласности, широкого общественного
обсуждения.
3. Прогресс неделим и сложен.
Прогресс возможен и безопасен только под
контролем разума.
К тексту М.С. Крюкова
Основные проблемы
1. Проблема самооценки личности. (Как
правильно оценить свои возможности? Как
избежать ошибки при самооценке?)
Авторская позиция
1.He следует завышать самооценку,
поскольку в этом случае человек взвалит на
плечи непосильный для себя груз и будет
вредить делу, но в то же время необходимо
сохранять чувство собственного достоинства
2. Проблема места человека в мире.
(Что помогает человеку самоутвердиться?)
3. Проблема значимости человеческой
личности. (В чём заключается значимость
человеческой личности?)
2. В жизни каждого человека бывают
моменты, когда он обязан утвердить,
проявить своё "я"; личность становится более
значительной, сильной, превращаясь в "мы",
будучи направленной на заботу об общем
благе.
3. Значимость личности заключается в
её влиянии на исторический ход событий, в
том, что она принимает на себя
ответственность "за судьбу всего мира".
К тексту В.Захарова
Проблемы
1) Проблема нравственного выбора
человека (Что определяет нравственный выбор
человека? Какие качества помогают сделать
человеку правильный шаг?)
2) Проблема веры как проявление
нравственной стойкости человека (Для чего
людям нужна вера? Какой способностью
наделяет вера человека?)
3) Проблема нравственной
ответственности человека (В чем заключается
нравственная ответственность человека?
Почему от поступков каждого человека
зависит судьба мира? Почему люди не всегда
осознают свою ответственность перед
обществом?)
Позиция автора
1. Человек сам решает, как ему
поступать в той или иной ситуации, и этот
выбор обусловлен его жизненными
ценностями, его нравственными принципами
2. Вера позволяет человеку
руководствоваться не сиюминутными
интересами, а высшими принципами,
которые помогают ему в трудный момент
принять правильное решение.
3. От действий каждого человека
зависит судьба мира, и только осознание
своей высокой ответственности позволяет
человеку делать правильный выбор
К тексту Л.Кассиля
Проблемы
1) Проблема преодоления трудных
периодов в жизни. (Что помогает человеку
преодолеть внутренние слабости, например,
страх, чувство одиночества?)
2) Проблема поведения человека в
экстремальных условиях. (Как ведет себя
человек в экстремальных условиях?)
Позиция автора
1. Человек может преодолевать
внутренние слабости, ощущая жизненную
силу природы, преодолевать чувство страха и
одиночества, наблюдая за тем, как в
непригодных для жизни обстоятельствах
растет веточка на срубленном дереве,
напрягая все жизненные силы.
2. В экстремальных обстоятельствах
человек может растеряться, проявить
слабость, но нравственные ориентиры,
которые можно найти в окружающем мире,
помогают человеку вести себя достойно