Аннотация к рабочей программе окружающий мир 4 класс

Аннотация к рабочей программе окружающий мир 4 класс
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса
общеобразовательной четырехлетней начальной школы и составлена на основе
следующих нормативных документов, методических рекомендаций:
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от б
октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 М0 15?85).
•
Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.
• Авторская программа А.А. Вахрушева, Д.Д Данилова, А С. Раутиана, С Б. Тырина «
Окружающий мир » (Сборник программ «Образовательная система Школа 2100» Под
науч. ред. Д.И. Фельдштейна — М.: Баласс, 2011).
Общая характеристика учебного предмета
Особенностями содержания этого учебного предмета являются:
интегрированный
характер
предъявления
естественнонаучных
и
обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного
опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания,
обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и
способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с
другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет
«Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование
информационной культуры младших школьников; они осваивают различные
способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и
др.
Изложение сравнительно полной картины мира позволит придать
творческий исследовательский характер процессу изучения предмета,
заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и
помогающие осмыслить их опыт.
Цели изучения окружающего мира в начальной школе
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
 формирование целостной картины мира и осознание места в нём
человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально- ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения
с
людьми,
обществом и природой;
 формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного
отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовить
нравственных и духовно зрелых, активных, компетентных граждан,
ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное
обустройство родной страны и планеты Земля;
 овладение основ практико-ориентированных знаний о человеке,
природе и обществе, осмысление причинно-следственных связей в
окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и
культуры родного края;
 формирование фундамента экологической и культурологической
грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить
наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире
природы и людей, правила здорового образа жизни;
 развитие и воспитание личности.
Задачи изучения окружающего мира в начальной школе
В соответствии с этими целями ставятся следующие задачи:
 формирование предметных и универсальных способов действий,
обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе:
 развитие умения учиться — способности к самореализации с целью
решения учебных задач;
 создание психолого-педагогических условий для индивидуального
прогресса в основных сферах личностного развития - эмоциональной,
познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых
культурных ценностей российского общества.
Структура курса
Курс «Окружающего мира» соответствует образовательным областям
«Естествознание» и «Обществознание» Базисного учебного плана «Окружающий
мир» и направлен на формирование в сознании учащихся единого, ценностно
окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего
для всех людей, для всего живого. Курс представлен следующими разделами:
«Я и мир вокруг», «Наша планета Земля. Обитатели Земли» «Человек и природа»,
«Страницы всемирной истории», «Страницы истории отечества», «Современная
история».
Разделы: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества»,
«Современная история» вводят школьников в мир истории, которая изучается
на близком ученикам материале, они погружаются в мир истории Отечества и
родного края через представления об образе жизни людей в разные эпохи,
описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и их
участниках.
Основные содержательные линии
Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены и
представлены в программе 6 разделами: «Где мы живём?», «Природа»,
«Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Общение»,
«Путешествие».
К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.
Раздел №1 «Где мы живём?» формирует в сознании ученика ценностноокрашенный образ окружающего мира, как дома, своего собственного и
общего для всех людей, для всего живого.
Раздел №2 «Природа» поможет формированию важнейших
природоведческих понятий, познакомит с конкретными природными
объектами. Большое внимание, уделяя воспитанию гуманного отношения
к природе.
Раздел №3 «Жизнь города и села» обучающие получают элементарные
представления об экономике, о простейших производственных процессах и
соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании.
Раздел № 4 «Здоровье и безопасность» включает вопросы, связанные со
здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребёнка, и нацелен на
формирование соответствующих умений и навыков.
Раздел № 5 «Общение» учит школьников общаться с другими людьми –
детьми и взрослыми, освоению азбуки вежливости и элементарных правил
поведения среди других людей.
Раздел № 6 «Путешествие» способствует развитию пространственных
представлений детей, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как
общему дому всего человечества.
Особенности содержания и организации учебной деятельности
школьников
В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у
обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы
познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального
общего образования:
- наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание,
соотнесение полученных результатов с целью наблюдения;
- выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;
- проведение простейших измерений разными способами с
использованием соответствующих приборов и инструментов;
- работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств
изучаемых объектов;
- работа с учебными и научно-популярными текстами;
- работать с учебником, энциклопедиями;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- формировать коммуникативные умения;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной
практической жизни.
Образовательные технологии:
 Технология проблемно-диалогического обучения.
 Технология формирования типа правильной читательской
деятельности.
 Проектная технология.
 Технологии оценивания образовательных достижений учащихся
 Технология развивающего обучения;
 Информационно-коммуникативная технология;
 Здоровьесберегающая технология;
Технология уровневой дифференциации при обучении и оценке знаний