I в-ль

Конспект совместной деятельности в подготовительной группе.
Тема: «В сказочном детском театре».
Программное содержание:
I.
Связная речь: Учить детей пользоваться разными формами
высказывания в зависимости от ситуации. Закреплять навыки
описания
портрета,
настроения
персонажа.
Передавать
литературный текст сказки «Кошкин дом» осознанно, выразительно.
Словарь:
Активизировать
прилагательные,
передающие
характерные особенности персонажей. Активизировать театральные
термины (гримерная, фойе, костюмерная и др.)
Грамматика:
Упражнять
детей
в
словообразовании
и
использовании разных типов предложений.
Звуковая культура речи: Формировать выразительность речи и
умение передавать характер образа через выразительные средства
речи.
II.
Учить детей оформительским навыкам, используя различные виды
изобразительной
распыление,
деятельности
рисование),
(симметричное
приемы
(пятном,
вырезывание,
мазком
и
др.);
использовать различные материалы для реализации замысла (гуашь,
акварель, фломастеры и др.).
III.
Расширять знания детей о театре, как учреждении культуры.
Формировать навыки исполнительского искусства, искать способы
передачи
художественного
образа.
Формировать
устойчивый
интерес к театру, театральной деятельности, развивать творческие
умения и навыки, элементы актерского мастерства. Воспитывать
художественный вкус.
Материал к проведению совместной деятельности:
Вешалка с костюмами для инсценирования сказки «Кошкин дом»,
оформление афиш, бумага, краски, салфетки, фартуки, кисти, ножницы.
Декорации, портреты героев сказки (Кошка, Кот, Барбос, Мышка).
Ход совместной деятельности:
Воспитатель: Много добрых слов на свете знают взрослые и дети.
А мы вам говорим: «Доброе утро, дорогие гости! Мы рады вас
приветствовать в нашем театре!» Театр… Как красиво звучит это слово…
Театр – это чудо, театр – это сказка… Наш театр необычный, потому что
он – детский и сказочный, а я сегодня – волшебница, и у меня есть самая
настоящая волшебная палочка. Палочкой своей взмахну и в театр вас
проведу. Мы с вами пройдем по нему и вспомним, кто в нем работает.
Глаза закрыли, покружились и, раз-два-три, в фойе театра очутились.
(Дети кружатся вокруг себя. Звучит музыка П.И.Чайковского «Фея
Драже» из балета «Щелкунчик» в магнитофонной записи.)
В-ль: Ребята, мы с вами находимся в фойе театра. Что висит в
фойе?.. Да, в фойе висят портреты актеров этого театра. Дети, а наше фойе
сказочное или настоящее? Почему вы так думаете? (В настоящем театре
в фойе висят портреты людей-актеров, а здесь – портреты животных.)
В-ль: Из какой сказки герои, изображенные на портретах? («Кошкин
дом») А чей портрет вам больше всего нравится?.. Опишите портрет
главной героини спектакля – кошки: как она выглядит, ее портрет,
настроение.
Примерный рассказ ребенка.
Это кошка. Она веселая, довольная, улыбается. Глаза у нее широко
открыты, голова откинута назад. Кошка как бы любуется собой. Ушки
навострила, так и ждет, когда же ее похвалят. Платье у кошки голубое,
с пышными рукавами, украшенное кружевами. На голове у кошечки
голубая красивая шляпка с желтым бантом. Кошечка кокетливая,
нарядная. Настроение у нее хорошее, потому что она знает, что сейчас к
ней придут гости с подарками, и они все вместе будут веселиться до
позднего вечера.
В-ль (анализирует рассказ ребенка): Мне очень понравилось, как ты
описал(а) портрет кошки, используя такие красивые выражения…
Ребята, посмотрите, как волнуется моя волшебная палочка – она
хочет еще послушать описание, но только уже другого героя.
Примерный рассказ ребенка.
Это – пес Барбос. Он с длинными висячими ушами, задумчивыми
черными глазами, черным, задранным вверх, гордым носиком, с пышными
усам. На голове у Барбоса шляпа, а на шее лента с золотой медалью.
Настроение у него хорошее, потому что ему очень нравится играть в
детском сказочном театре.
(Воспитатель
выразительность,
анализирует
самостоятельность,
описание,
использование
интонационную
выразительных
средств ребенком.)
В-ль: Дети, посмотрите, волшебная палочка еще хотела бы обратить
ваше внимание на героев спектакля. Придумайте как можно больше слов:
Какой Кот? (хитрый, толстомордый, нарядный и т.д.)
Какая Мышка? (модная, довольная, забавная, серая и т.д.)
Какое настроение у героев сказки? (веселое, грустное, задумчивое,
сердитое и т.д.)
В-ль: Молодцы! Вы меня очень порадовали. Вы еще не волшебники,
как я, но хорошо учитесь, как маленький волшебник из сказки «Золушка».
Волшебная палочка тоже радуется и зовет вас за собой. Наше путешествие
по сказочному театру продолжается.
(Дети подходят к костюмерной.)
В-ль: Ребята, посмотрите, куда привела нас волшебная палочка?..
Уточняю, помещение, в котором висят костюмы, называется – как? –
костюмерная. Зачем нужна в театре костюмерная? У каждого актера
сказки «Кошкин дом» свой театральный костюм. Палочкой своей взмахну
– всех в актеров превращу. Выбирайте себе костюмы.
(Дети надевают элементы костюмов для инсценирования эпизодов
сказки-оперы «Кошкин дом». Звучит музыка.)
В-ль: Чей костюм ты надел(а)? Почему этот костюм?.. (Спросить 23 детей.) Смотрите, дети, палочка вас зовет дальше… (Звучит музыка.)
Мы пришли в интересную комнату, здесь на столике лежат: помада,
коробочка с гримом… Куда же мы попали? (В гримерную.)
В-ль: Для чего нужна гримерная?.. Правильно, в гримерной комнате
артист накладывает грим, чтобы походить на того героя, которого
передает в сказке, приводит костюм в порядок, чтобы удобно было играть.
Вот и вы – наведите красоту: наложите грим на лицо.
(Дети накладывают грим. Звучит музыка.)
В-ль: Вы – настоящие актеры из сказки-оперы «Кошкин дом».
Кот навел для красоты
Симпатичные усы.
Щечки нарумянили,
Губки разукрасили,
И про носики не забыли…
(В-ль уточняет у 2-3 детей, кого они будут играть.)
В-ль: Взмахну своей волшебной палочкой, и декорации готовы.
(Открывается занавес.) Артистов прошу на сцену! Сыграем отрывки из
сказки «Кошкин дом». Сценку (кратко дать название сценке) играют…
В-ль: Артистами и зрителями вы были хорошими, отличными. Моя
волшебная палочка снова приглашает вас в путешествие по театру. Куда
же теперь она нас позовет?
(Дети идут под музыку.)
В-ль: Мы с вами пришли в художественно-оформительский отдел,
здесь работают художники-оформители. Чем они занимаются?.. (Рисуют
декорации, эскизы костюмов для героев и большие афиши.)
В-ль: Для чего нужна театральная афиша?.. (Чтобы все люди узнали
о новом спектакле: как он называется, и года его можно посмотреть.)
II в-ль: Наш спектакль «Кошкин дом» почти уже готов. Что нужно
сделать, чтобы люди узнали о спектакле и пришли его посмотреть?
(Нарисовать афиши и развесить по городу, даже в нашем детском
саду…) Что можно нарисовать на афише?.. Правильно, маски, нотки,
героев спектакля. А что нужно написать на афише, чтобы все люди узнали,
когда и где будет этот спектакль? (Время и число, адрес детского сада.)
Вот и сделаем афиши о нашем спектакле.
II в-ль: На столах лежат два чистых листа бумаги, различный
материал. Разделитесь на две группы, т.к. оформлять будем две афиши.
Договоритесь, кто что будет делать. Придумайте, кто как хочет оформить
афишу, что напишет, изобразит?..
(Дети распределяются, готовят материал, одевают фартуки.
Педагоги уточняют, что изображают дети каждой подгруппы и
помогают, если это требуется. Самостоятельная деятельность детей.)
Анализ: Столы с афишами выдвигаются на середину комнаты, дети
анализируют афишу детей противоположной подгруппы по плану:
-
насколько грамотно составлена афиша: указано ли число, время и
место, где показывают спектакль;
-
насколько художественно, привлекательно, красиво оформлена
афиша?
Примерное содержание анализа афиши: Я считаю, что афиша
оформлена правильно, потому что есть название спектакля. Я вижу нотки,
значит, спектакль музыкальный. В центре афиши нарисована красивая
кошка, значит, она главная героиня спектакля. Мне понятно, какого числа
будет спектакль и когда он начнется. Здесь указан детский сад. Я могу
пригласить своего друга. Краски использованы яркие, значит, спектакль
будет веселым, добрым.
I в-ль: Дети, мир театра настолько интересен и увлекателен! Что вы
сегодня узнали о театре? Что вспомнили? Довольны ли вы собой, своим
участием в сказочном театре? Да, сегодня вы участвовали в чудесных
превращениях, тайнах… и моя волшебная палочка вас снова зовет за
собой…
(Дети уходят под музыку.)