программа - Центр детского творчества «Горизонт

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр детского творчества «Горизонт»
Утверждена решением педагогического
совета МОУ ЦДТ «Горизонт»
Председатель педагогического совета
Директор МОУ ЦДТ «Горизонт»
______________ Кириллова М. А.
« 12 » сентября
2013г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«Изодеятельность с элементами декоративно-прикладного искусства»
Возраст детей 5 – 15 лет
Срок реализации 4 года
Выполнила
Рудакова Мария Анатольевна
педагог дополнительного образования
г. Ярославль, 2013
1
Содержание:
1. Пояснительная записка____________________________________3
2. Учебно-тематический план _________________________________8
3. Содержание программы____________________________________10
4. Методическое обеспечение программы_______________________12
5. Список использованной литературы________________________18
6. Приложение_______________________________________________19
2
1. Пояснительная записка.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая
роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать
красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств,
развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой
активности,
воспитывает
целеустремленность,
усидчивость,
чувство
взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством
приобщения детей к изучению народных традиций.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к
преподаванию эстетических искусств, способных решать современные
задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
Данная программа имеет художественную направленность. Содержание
программы предполагает активизировать познание окружающего мира через
изобразительную деятельность.
Изобразительная деятельность является одним из первых опытов
ребенка в процессе освоения своих творческих стремлений. Еще не осознавая
назначения предмета, малыш берет в руки карандаш, и, появляющиеся на
бумаге линии, заставляют мысль работать. Создание изображений предметов
и событий является одним из способов познания окружающего мира,
воспитывает умение видеть типичное и уникальное, обобщать наблюдаемые
явления, формирует художественный вкус, способность понять и оценить
прекрасное.
Основными методами программы являются:
 Словесные – многие занятия начинаются с рассказа или сказки, в
которых содержится смысловая составляющая темы, над которой
предполагается работать, затем следует объяснение хода работы, в
течение занятия педагог сообщает детям информацию, связанную с
3
жанрами и видами изобразительного искусства, рассказывает о
художниках и скульпторах, о знаменитых архитектурных ансамблях.
 Наглядные – так как изобразительное творчество невозможно без
включения в работу визуальной активности, занятия сопровождаются
демонстрацией наглядных пособий: репродукций картин, фотографий,
предметов
декоративного
искусства.
Активно
используется
возможность наблюдения за объектами живой природы. Важную роль
играет показ процесса выполнения задания, если это связано с
освоением новой технологии создания изображения.
 Практические – реальное усвоение определённого темой способа или
приёма изображения, создание продукта творчества в виде рисунка,
скульптуры или пластического объекта.
Изучению каждого вида искусства уделяется специальное время, в
течение которого анализируется его язык, художественно–образная природа,
а также его связь с жизнью общества и человека. Полученные знания по
разным видам
искусства обобщаются при изучении архитектуры,
монументальных, синтетических видов искусства, художественных стилей.
Цель
программы:
создание
благоприятных
условий
для
удовлетворения интересов детей в области изобразительного и декоративноприкладного искусства,
развития у них художественных и творческих
способностей.
Исходя из поставленной цели, программа решает следующие задачи:
-
способствовать
формированию
нравственно-эстетической
отзывчивости;
- способствовать формированию эстетического вкуса, понимание
роли изобразительного
искусства в жизни общества;
- содействовать формированию умения образно воспринимать
окружающий мир и откликаться на его красоту;
-
содействовать
формированию
активности;
4
художественно-творческой
- учащиеся
искусства
в
студии должны уметь анализировать произведения
жанре
самостоятельность,
пейзажа,
творчески
натюрморта,
включаться
портрета,
в
проявляя
индивидуальную
и
коллективную работу, участвовать в обсуждении работ.
- содействовать формированию художественных знаний, умений и
навыков.
Основными принципами при составлении данной программы стали:
стремление
к
самостоятельности
постоянного
развитию
в
интереса
детского
решении
к
воображения,
поставленных
занятиям.
Важно
творческой
задач,
поддержание
заинтересовать
ребенка
возможностью воплощения его творческих замыслов в виде продукта
изобразительного
творчества
–
рисунка,
поделки,
скульптуры,
и
способностью этого продукта быть объектом для самосознания, познания
окружающего мира, обладающего определенной эстетической ценностью,
становящегося элементом общения со сверстниками и взрослыми.
Занятия,
включенные
в
программу,
построены
по
принципу
чередования видов деятельности, с постепенным усложнением заданий на
базе уже освоенных умений.
Активно используется метод игрового
включения в работу, что даёт возможность повысить интерес детей.
Характерной
специфическими
особенностью
является
профессиональными
знакомство
терминами
и
детей
со
понятиями
изобразительного искусства, что позволяет детям существенно расширить
запас знаний о предмете. Дети знакомятся с видами и жанрами искусства,
учатся отличать произведения живописи, графики и скульптуры по способам
изображения. Учатся анализировать произведения искусства с позиций
композиционного, цветового, сюжетного выбора художника. Расширяют
свои культурологические познания, знакомясь с творчеством признанных
мастеров изобразительного искусства.
5
В результате первого года обучения в студии изобразительного искусства
обучающиеся должны знать:
- особенности языка основных видов изобразительного искусства:
живописи, графики;
- основные жанры изобразительного искусства;
- известные музеи нашей страны и мира;
- выдающихся художественных деятелей;
- выдающиеся произведения искусства.
уметь:
- работать с натуры и по представлению в живописи и графике над
натюрмортом, пейзажем, портретом;
- выбирать наиболее подходящий формат при работе над художественной
композицией;
- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема;
- передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
- выбирать наиболее подходящий формат при работе над художественной
композицией;
- работать с натуры и по представлению в живописи и графике над
натюрмортом, пейзажем, портретом.
Овладеть навыками:
- пользования различными графическими и живописными техниками;
- передачи в рисунке с натуры единой точки зрения на группу предметов.
В результате второго года обучения в студии изобразительного искусства
обучающие должны знать:
- особенности народного искусства своего края, области;
- историю возникновения и развития народных промыслов;
- представлять тенденции развития современного повседневного и
выставочного декоративного искусства.
уметь:
- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема;
6
- передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
- передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объеме)
пропорции, характер черт, выражение лица;
- передавать пространственные планы в живописи и графике с
применением знаний линейной и воздушной перспективы.
Овладеть навыками:
- создания собственных проектов-импровизаций в русле образного языка
народного искусства, современных народных промыслов;
- создания проектов разных предметов среды, объединенных единой
стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определенной эпохи);
- оформления выставки собственных работ.
В
основе
образовательного
процесса
студии
лежат
следующие
педагогические принципы:
• уважение личности ребенка;
• приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья ребенка;
• свобода выбора творческой личности с учетом интересов и
возможностей учащихся;
• дифференцированный подход ним (по годам обучения, по уровню
подготовленности детей).
• разноуровневое обучение.
Программа построена на следующих теоретических принципах: доступности,
системности, которые отражаются в содержании
7
2.Учебно-тематический план 1-й год обучения
№
Раздел (Тема)
Всего
п/п
1
В том числе
часов
Вводное занятие.
теория
2
2
20
5
практика
Форма
контроля
опрос
Правила техники
безопасности
2
Живопись
15
зачетная
работа
3
Рисунок
20
5
15
зачетная
работа
4
Композиция
20
5
15
зачетная
работа
5
Декоративно-
10
3
зачетная
7
прикладное творчество
работа
Итого: 72 часа
2.Учебно-тематический план 2-й год обучения
№
Раздел (Тема)
Всего
п/п
1
В том числе
часов
Вводное занятие.
теория
2
2
20
5
практика
Форма
контроля
опрос
Правила техники
безопасности
2
Живопись
15
зачетная
работа
3
Рисунок
20
5
15
зачетная
работа
4
Композиция
20
5
8
15
зачетная
работа
5
Декоративно-
10
3
зачетная
7
прикладное творчество
работа
Итого: 72 часа
2.Учебно-тематический план 3-й год обучения
№
Раздел (Тема)
Всего
п/п
1
В том числе
часов
Вводное занятие.
теория
2
2
20
5
практика
Форма
контроля
опрос
Правила техники
безопасности
2
Живопись
15
зачетная
работа
3
Рисунок
20
5
15
зачетная
работа
4
Композиция
20
5
15
зачетная
работа
5
Декоративно-
10
3
зачетная
7
прикладное творчество
работа
Итого: 72 часа
2.Учебно-тематический план 1-й год обучения
№
Раздел (Тема)
Всего
п/п
1
В том числе
часов
Вводное занятие.
теория
2
2
20
5
практика
Форма
контроля
опрос
Правила техники
безопасности
2
Живопись
9
15
зачетная
работа
3
Рисунок
20
5
15
зачетная
работа
4
Композиция
20
5
15
зачетная
работа
5
Декоративно-
10
3
прикладное творчество
7
зачетная
работа
Итого: 72 часа
10