Рабочая программа - МБОУ "Зендиковская СОШ"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Зендиковская средняя общеобразовательная школа»
Каширского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Зендиковская СОШ»
_________________ Л.В. Туровцева
Рабочая программа по музыке
1 класс
(в сответствии с ФГОС)
Составитель: Емельянова Лариса Викторовна
учитель музыки
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка»
для 1-4 классов авторов Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой и основными положениями художественно-педагогической концепции
Д.Б.Кабалевского.
Обоснованием выбора данной программы является: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:
•
воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
•
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
« развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного
восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
•
накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о
музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего- 33 часа. Структуру
программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия
разделов являются выражением художественно-педагогической идеи «Музыка вокруг нас» -16 часов, «Музыка и ты»- 17 часов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками
основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков
(золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир
музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника
России Б.М. Йеменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей,
составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как
синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных
форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется
на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть
мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью,
разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе
проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия
музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных
результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это
художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора —
исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников,
воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом
музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы
общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и
музыкально ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам,
музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных
коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность
овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у
младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные
произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе
носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.
Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой
деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными
учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение
учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании
культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на
начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для
познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию
другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами
музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности,
способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка»,
развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета «Музыка»:
•
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной
церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
•
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
•
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка —
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и
др.;
•
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
•
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
•
формирование этических чувств доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
•
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его
функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное™ универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся-в
познавательной и практической деятельности:
•
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной деятельности;
•
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений;
•
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием
ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
•
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на
уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
•
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих, музыкально-творческих
возможностей;
•
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями
и задачами деятельности;
•
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
•
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее
содержания, в устной и письменной форме;
•
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационнообразного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
•
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
•
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
•
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
•
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
•
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
•
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
•
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
•
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции,
классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
•
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему
в различных видах деятельности;
•
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы
народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
•
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
•
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов;
•
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.);
•
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
•
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран
мира.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные
закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня,
танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная
музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное
состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение ху- дожественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и
трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские
хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СО, ОУО).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры:
детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся
традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Перечень учебно-методического и электронного обеспечения
Учебно-методический комплект ориентирован на использование

Учебник-тетрадь «Музыка» 1 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2006.

Фонохрестоматия «Музыка» 1 класс М. «Просвещение», 2001.

Методическое пособие «Музыка 1-4 класс» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2004.

Мультимедийная программа «Музыкальный класс» 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- http:// fcior.edu.ru/
o
o
o
o
Список литературы
Булучевский Ю. , В.Фомин, Краткий музыкальный словарь для учащихся, Изд-во «Музыка» Ленинград, 1986
Киселева Г. « Песни для детей и не только…» сборник песен. Педобщество России , Саратов, 2006
Кошмина И. « Владимир Шаинский и его песни» Изд-во «Музыка» М.:1986.
Малахова М. «Рождественские праздники в школе» Изд-во «Учитель» Волгоград, 2005
o
o
Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах.,Изд-во «Советский композитор» М.: 1086
o
«Музыка в школе» №4,5,6, Научно-методический журнал, Изд-во «Музыка в школе» М.: 2004
o
Ригина Г.С. Хрестоматия по музыке 1 кл. М.: 1996.
o
Праздники, музыкальное сопровождение и оформление» Изд-во « Учитель» Волгоград, 1997
Фадин В.В. «Музыка 1-7 классов» Изд-во «Учитель» Волгоград., 1997
Календарно-тематическое планирование по музыке ( в соответствии ФГОС)
1 класс
Планируемые результаты.
№
Тема урока
Решаемые
проблемы;
цели
деятельности
учителя
1
« И Муза вечная со
мной!»
Дать понятие
образов
родной
природы в
музыке
русских
композиторо
в.
2
Хоровод муз
Дать понятия
образов
родной
природы в
романсах
русских
композиторо
в.
3
«Повсюду музыка
слышна…»
Дать понятия
образов
Родины, в
понятия
предметные
результаты
универсальные учебные
действия
(УУД)
личностные
результаты
1 четверть
Раздел 1: «Россия-Родина моя! ( 5 часов)
Мелодия,
Выявлять
Р: Самостоятельно
Уважительно
песенность, мелодичност выражать своё
относится к
симфония,
ь и песенэмоциональное
творчеству
лирический ность в
отношение к искусству.
русских
образ.
музыке.
П: различать звучание
композиторов.
муз.инструментов,
использованных в
мелодиях
К: Интонационно
исполнять сочинения
разных жанров.
Романс,
Выявлять
Р:Самостоятельно
Ценить образы
певец,
настроения и выражать эмоциональное природы
солист,
чувства
отношение к муз.
выраженные в
мелодия,
человека
произведениям.
музыке и в
аккомпанеме выраженные П: Различать
живописи.
нт,
в музыке.
аккомпанемент мелодии.
Поэзия,
К: Выполнить творческое
пейзаж,
задани
лирика.
песенность, Различать
Р: Самостоятельно
Интонационно
маршевость, русские
определять сходство и
осмысленно
интонация
народные
различие между кантами исполнять песни
Кол-во
часов
По
пла
ну
фа
кт
ич
еск
и
Сроки изучения
По плану
1
01.09-05.09
1
08.09-12.09
1
15.09-19.09
Фактическ
и
различных
жанров
музыки:
музыки и
речи,
песни и
канты, и
современные
героические
песни.
4
Душа музыкимелодия
(Сообщение и
усвоение новых
знаний)
Дать понятие
мелодии, на
основе
музыки
Прокофьева.
мелодия
вступление,
трехчастная
форма.
Расширить
понятия
музыкальны
х образов
5
Музыка осени
Познакомить
с жанром
Опера,
хоровая
сцена,
певецсолист, ария,
эпилог,
благовест
Уметь
определять
по жанрам
музыки
Учиться
видеть
воплощение
образов
утренней
природы в
Мелодия,
аккомпанеме
нт,
Поэзия,
пейзаж,
лирика.
Различать в
музыке
душевное
состояние
человека, его
чувства и
(Интегрированный)
6
Сочини мелодию
( Закрепление
знаний, выработка
умений и навыков)
и РНП.
П: Различать песни
защитников Отечества в
разных жанрах музыки.
К: Исполнение
старинных кантов и
песен.
Р: Самостоятельно
различать особенности
построения музыки:
двухчастная, трехчастная.
П: Определять
выразительные
возможности различных
муз.образов.
К: выявлять различные
по смыслу музыкальные
интонации.
Р:Знать песни о
героических событиях
истории Отечества.
П: Познать
выразительность
музыкальной и
поэтической речи.
К: Исполнение
фрагментов из оперы.
Р: Самостоятельно
определять музыкальные
впечатления ребенка « с
утра до вечера»
П: самостоятельно
проследить и сравнить
о героических
событиях.
Уважать свою
Родину и её
Защитников.
1
22.09-26.09
Гордиться
Защитниками
Отечества.
1
29.09-03.10
Различать формы
композиции и
особенности муз.
языка
Чайковского и
Грига.
1
06.10-10.09
музыке
мысли
7
«Азбука, азбука
каждому нужна!..»
. (Расширение и
углубление знаний)
Познакомить
с жанром
портрета в
музыке.
Изобразител
ьность,
выразительн
ость,
контраст,
скороговорк
Различать в
музыке, что
в каждой
интонации
спрятан
человек.
8
Музыкальная азбука
(Сообщение и
усвоение новых
знаний)
Дать понятие
выразительн
ости и
изобразитель
ности в
музыке
разных
жанров.
Изобразител
ьность,
выразительн
ость,
контраст.
Отличать
интонационн
ые линии
персонажей.
9
Музыка вокруг нас
(Повторение и
обоще-ние
полученных
знаний)
Уметь видеть
многообрази
е
музыкальных
сочинений
Сюита,
музыкальная
живопись,
интонация,
мелодия,
Выявлять
связь
музыкальны
хи
живописных
музыкальный язык
композиторов.
К: Исполнение главных
мелодий произведений.
Р: Самостоятельно
распознавать
выразительные и
изобразительные
особенности музыки.
П: Понимать
художественно-образное
содержание
муз.произведения.
К: самостоятельно
раскрывать средства
музыкально-образного
воплощения персонажей.
Р: самостоятельно
распознавать
выразительные
музыкальные
особенности героев.
П: понимать содержание
муз.произведения.
К: передавать
интонационномелодические
особенности муз.образа.
Р: Самостоятельно
обнаруживать
интонационную связь в
музыке, живописи,
поэзии.
Находить
общность
интонаций в
музыке,
живописи и
поэзии.
1
13.09-17.10
Находить
общность
интонаций в
музыке,
живописи и
поэзии.
1
20.10-24.10
Выявлять связь
музыки и
живописи.
1
27.10-31.10
10
Музыкальные
инструменты
(Сообщение и
усвоение новых
знаний )
11
Звучащие картины
(Повторение и
обоще-ние
полученных знаний
12
«Пришло
Рождество,
начинается
Исполнять
песни о
вечере,
мягко,
распределяя
дыхание на
всю фразу.
Знать
отличительн
ые
особенности
песнопений
западноевроп
ейской и
русской
духовной
музыки
Дать
представлени
е об образе
матери в
музыке,
поэзии и
ИЗО
аккомпанеме образов.
нт.
П: Понимать и
раскрывать средства
музыкального
воплощения образов.
К: разработать сценарий
к муз.произведению.
Молитва,
песня,
всенощное,
тропарь,
величание.
Узнавать
жанры
церковной
музыки.
Р: Самостоятельно
различать мелодики
русского и зарубежного
религиозного искусства.
П: Определять образный
строй музыки с помощью
словаря эмоций.
К: Исполнение молитвы.
Природа,
красота,
любовь,
мать, земля,
Родина,
икона,
жанры
церковных
песнопений
-тропарь,
молитва,
величание.
Познакомить
с
величайшей
Святыней
Руси –
Иконами
Божией
Матери.
Познакомить
с
величайшей
Дать
Молитва,
представлени величание.
е об образе
Знать
религиозные
праздники
России.
1
10.11-14.11
Р: Самостоятельно
Ценить и уважать
ориентироваться в
свою мать.
Православных
праздниках.
П: иметь представление о
песнопении, религиозных
праздниках,
богослужении и
молитвах воспевающих
красоту материнства.
К: исполнять песни о
матери.
1
17.11-21.11
Р:
Самостоятельно Ценить и уважать
ориентироваться
в свою мать.
Православных
1
24.11-28.11
торжество»
(Сообщение и
усвоение новых
знаний ) Разыграй
песню.
матери в
музыке,
поэзии и
ИЗО
Святыней
Руси –
Иконами
Божией
Матери.
13
Родной обычай
старины
(Расширение и
углубле-ние знаний)
Дать
представлени
е о празднике
православно
й церкви –
Вербное
Воскресение.
Икона,
жанры
церковных
песнопений
-тропарь,
молитва,
величание.
14
Родной обычай
старины
(Расширение и
углубле-ние знаний)
Исполнять
знакомые
рождественс
кие песни о
праздниках
Жанры
церковных
песнопений
15
Родной обычай
старины
(Расширение и
углубле-ние знаний)
Дать
представлени
е о связи
русской
истории,
традиций,
Жанры
церковных
песнопений
Молитва,
величание.
праздниках.
П: иметь представление о
песнопении, религиозных
праздниках,
богослужении
и
молитвах воспевающих
красоту материнства.
К: исполнять песни о
матери.
Расширить
Р: Самостоятельно иметь
представлен представление о
ие о
религиозных праздниках.
православны П: знать жанры
х
церковной музыки.
праздниках.
К: Обнаруживать
сходство и различие
произведений
религиозного искусства.
Расширить
Р: Самостоятельно иметь
представлен представление о
ие о
религиозных праздниках.
православны П: знать жанры
х
церковной музыки.
праздниках.
К: Обнаруживать
сходство и различие
произведений
религиозного искусства.
Расширить
Р: Самостоятельно иметь
представлен представление о
ие о
религиозных праздниках.
Православны П: знать жанры
х Святых.
церковной музыки.
К: Обнаруживать
Приобщаться с
традициям
православной
церкви.
1
01.12-05.12
Уважать историю
Родины.
1
08.12-12.12
Уважать историю
Родины.
1
15.12-19.12
16
Добрый праздник
среди зимы
(Закрепление
знаний, выработка
умений и навыков)
17
Край, в котором ты
живешь
(Сообщение и
усвоение новых
знаний)
18
Художник, поэт,
композитор
(Интегрированный)
церковной
музыки
и
Русских
святых.
Исполнять
знакомые
рождественс
кие и
новогодние
песни.
Дать
представлени
е о самом
древнем
жанре
песенного
фольклора былине.
Дать
представлени
е о народных
традициях и
обрядах в
музыке
русских
сходство и различие
произведений
религиозного искусства.
Изобразител
ьность,
выразительн
ость,
контраст.
Отличать
интонационн
ые линии
персонажей.
Р: самостоятельно
Находить
распознавать
общность
выразительные
интонаций в
музыкальные
музыке,
особенности героев.
живописи и
П: понимать содержание поэзии.
муз.произведения.
К: передавать
интонационномелодические
особенности муз.образа.
2 полугодие МУЗЫКА И ТЫ - 17 часов
Былина,
певецсказитель,
гусли,
былинный
напев,
подражание
гуслям.
Сцены из
оперы, ария,
баритон,
каватина,
сопрано,
рондо, бас,
контраст,
Различать
средства
музыкальной
выразительн
ости в
изображении
героев оперы
Различать
интонационн
о музыкальную картину
моря.
Сравнительн
ый анализ
Р: Самостоятельно
определять музыкальные
темы главных героев.
П: понимать значения
терминов.
К: с помощью мимики и
жестов передавать хар-р
персонажей
Р: самостоятельно
рассуждать о значении
режиссера, дирижера и
композитора в опере.
П: понимать смысл
терминов.
К: передавать свои муз.
1
22.12-26.12
Развивать
ассоциативную
связь музыки и
художественного
произведения
1
12.01-16.01
Развивать
ассоциативную
связь музыки и
этноса.
Анализировать
художественнообразное
1
19.01-23.01
композиторо
в.
увертюра,
симфоничес
кий оркестр.
Музыка утра
Дать
Изобразител
(Расширение и
представлени ьность,
углубле-ние знаний) е о народных выразительн
традициях и
ость,
обрядах в
контраст.
музыке
русских
композиторо
в.
оперы и
балета.
впечатления в рисунке.
содержание
оперы.
Различать
средства
музыкальной
выразительн
ости в
Р: Самостоятельно иметь
представление о
религиозных праздниках.
П: знать жанры народной
музыки
К: Обнаруживать
сходство и различие
произведений
религиозного искусства.
1
26.01-30.01.
20
Музыка вечера
Расширять
(Расширение и
представлени
углубле-ние знаний) е об опересказке.
Рассуждать о
смысле и
значении
оперного
искусства.
Р: Самостоятельно
рассуждать о значении
оперы, балета.
П: отвечать на вопросы
учителя.
К: сравнивать муз.
произведение и
литературное или
живописное.
Приобщаться с
традициям
православной
церкви.
Уважать историю
Родины.
Хранить
традиции
народного
фольклора.
Анализировать
художественнообразное
содержание
оперы.
1
02.02-06.02
21
Музыкальные
портреты
(Сообщение и
усвоение новых
знаний)
Рассуждать о
смысле и
значении
оперного
искусства.
Р: Самостоятельно
рассуждать о значении
оперы, балета.
П: отвечать на вопросы
учителя.
К: сравнивать муз.
произведение и
литературное или
живописное.
Анализировать
художественнообразное
содержание
оперы.
1
09.02-13.02
19
Зерноинтонация,
развитие,
трехчастная
форма.
Контрастные
образы,
сцена из
балета,
интонация,
развитие.
Расширять
Зернопредставлени интонация,
е об опереразвитие,
сказке.
трехчастная
форма.
Контрастные
образы,
сцена из
балета,
интонация,
развитие.
Дать
Современны
представлени е интонации
е о жанре –
и ритмы,
мюзикл.
мюзикл.
22
«Музы не
молчали…»
(Сообщение и
усвоение новых
знаний)
Рассуждать о
смысле и
значении
мюзикла
23
Музыкальные
инструменты
(Расширение и
углубле-ние знаний)
Расширять
представлени
е об опересказке.
Сцены из
оперы, ария.
Увертюра,
симфоничес
кий оркестр.
Различать
контрастные
средства
выразительн
ости
образов.
24
Мамин праздник
(Сообщение и
усвоение новых
знаний)
Расширять
представлени
е об опересказке.
Сцена из
оперы, ария,
сопрано,
шествие,
каватина,
тенор.
Рассуждать о
смысле и
значении
оперного
искусства.
25
Музыкальные
инструменты
(Расширение и
Познакомить
с
творчеством
немецкого
Сцены из
оперы, ария,
баритон,
каватина,
Увидеть
избражениие
героев
оперы-
Р: Самостоятельно
рассуждать о значении
мюзикла.
П: отвечать на вопросы
учителя.
К: сравнивать муз.
произведение и
литературное или
живописное.
Р: Самостоятельно
передавать содержание
оперы-былины.
П: раскрывать и
объяснять с помощью
каких средств
композитор изображает
море.
К: выполнять живописнотворческую работу.
Р: самостоятельно
рассуждать о значении
режиссера, дирижера и
композитора в опере.
П: понимать смысл
терминов.
К: передавать свои муз.
впечатления в рисунке.
Р: Самостоятельно
определять муз. темы
главных героев.
П: называть и объяснять
Выявлять
основные
отличия оперы от
мюзикла.
1
16.02-20.02
Рассуждать о
смысле и
значении оперсказок.
1
23.02-27.02
Анализировать
художественнообразное
содержание
оперы.
1
02.03-06.03
Развивать
ассоциативную
связь музыки и
художественного
1
09.03-13.03
углубле-ние знаний) композитора
М. Глинка.
сопрано,
рондо, бас,
контраст,
увертюра,
симфоничес
кий оркестр.
Сцены из
оперы, ария,
баритон,
каватина,
увертюра,
симфоничес
кий оркестр.
сказки.
основные термины
оперы.
К: интонационно
узнавать образы героев.
произведения.
Увидеть
изображении
е героев
оперысказки.
Развивать
ассоциативную
связь музыки и
художественного
произведения.
1
16.03-20.03
Рассуждать о
смысле и
значениии
нструментал
ьного
концерта.
.
Р: Самостоятельно
определять муз. темы
главных героев.
П: называть и объяснять
основные термины
оперы.
К: интонационно
узнавать образы героев
Р: Самостоятельно
рассуждать о значении
нструментального
концерта.
П: отвечать на вопросы
учителя.
К: сравнивать муз.
произведения
Р: Самостоятельно
определять муз. темы.
П: самостоятельно
называть части сюита.
К: выполнение
творческого задания.
Выявлять
основные
отличия оперы от
нструментальног
о концерта..
2
01.04-03.04
Уважать
творчество
зарубежных
композиторов.
1
06.04-10.04
Р: Самостоятельно
определять муз. темы
главных героев.
Уметь
анализировать
сюжетную
1
13.04-17.04
26
Музыка в цирке
(Сообщение и
усвоение новых
знани)
Познакомить
с
творчеством
композитора
Н.А.Римский
-Корсаков.
27
Дом, который
звучит (Сообщение
и усвоение новых
знаний)
Дать
представлени
еинструмент
альном
концерте.
Сцены из
инструмента
льного
оркестра.
28
Опера-сказка
(Закрепление
знаний, выработка
умений и навыков)
Дать
представлени
е о жанре
сюита.
Сюита, тема, Знать
вариационно понятие
е развитие,
сюита.
песенность,
маршевость,
танцевально
сть.
29
«Ничего на свете
лучше нету…»
(Сообщение и
Познакомить
с
творчеством
Симфония,
дирижер,
маршевость,
Знать
понятие сим
30
усвоение новых
знаний)
Бетховена и
музыкальной
формой симфония
песенность,
контраст,
финал, тема,
вариация,
контрданс.
Афиша. Программа
Дать
представлени
е о темах,
сюжетах и
образах
музыки
Бетховена.
Симфония,
дирижер,
маршевость,
песенность,
контраст,
финал, тема,
вариация,
контрданс.
31
Музыка вокруг нас.
32
Музыка и ты.
Дать
представлени
е о джазе,
истории
возникновен
ия джаза,
стилях.
Песенность,
танцевально
сть,
куплетная
форма, лад,
импровизац
ия, ритм,
джазоркестр,
спиричуэл,
джаз, блюз.
Дать
Песенность,
представлени танцевально
е о темах,
сть,
сюжетах и
куплетная
образах
форма, лад,
музыки
импровизац
Бетховена.
ия, ритм,
П: называть и объяснять
основные термины
оперы.
К: интонационно
узнавать образы героев.
линию.
Р: Самостоятельно
определять муз. темы
главных героев.
П: называть и объяснять
основные термины
оперы.
К: интонационно
узнавать образы героев.
Уметь
анализировать
сюжетную
линию.
1
27.04-01.05
Различать и
узнавать
ритмы
джазовой
музыки.
Р: самостоятельно
сравнивать джазовые
композиции.
П: ориентироваться в
особенностях
музыкального языка
джаза.
К:знать известных
джазовых музыкантовисполнителей.
Импровизировать
джазовые
мелодии.
1
04/05-08/05
Различать и
узнавать
знакомую
музыки.
Р: Самостоятельно
определять муз. темы
главных героев.
П: называть и объяснять
основные термины
оперы.
К: интонационно
Уметь
анализировать
сюжетную
линию.
фонии.
Знать
понятие
симфонии.
11/05-15/05
33
Урок-концерт.
Познакомить
с
творчеством
Бетховена и
музыкальной
формой симфония
джазоркестр,
спиричуэл,
джаз, блюз.
Сцены из
инструмента
льного
оркестра
узнавать образы героев
Различать и
узнавать
ритмы
джазовой
музыки.
Р: самостоятельно
сравнивать джазовые
композиции.
П: ориентироваться в
особенностях
музыкального языка
джаза.
К:знать известных
джазовых музыкантовисполнителей.
Импровизировать
джазовые
мелодии.
18/05-22/05