Казенное образовательное учреждение Омской области «Специальная (коррекционная) начальная школа –

Казенное образовательное учреждение Омской области
«Специальная (коррекционная) начальная школа –
детский сад №301»
Основная общеобразовательная программа
(вариативная часть)
«Мир, в котором нет чужих!»
1
Пояснительная записка
В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социальноличностного развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из
компонентов проекта Государственного стандарта по дошкольному
образованию. Повышение внимания к проблемам социализации связано с
изменением социально-политических и социально-экономических условий
жизни, с нестабильностью в обществе. В сложившейся ныне ситуации
острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу
педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции
таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота,
враждебность и т.п.
Дошкольный период необычайно значим для вхождения ребенка в мир
социальных отношений, для процесса его социализации, который по
высказываниям Л.С.Выготского рассматривается как “врастание в
человеческую культуру”.
Дети с нарушениями ОДА (опорно-двигательного аппарата) до
посещения детского сада часто находятся в условиях эмоциональной и
социальной депривации, что пагубно сказывается на способности детей к
социализации. Поэтому работа по социально-личностному развитию, должна
планироваться с учетом особенностей физического и психического развития
детей с нарушениями ОДА.
Социально-личностное развитие предполагает развитие природной
любознательности дошкольника, в том числе интереса к себе, к восприятию
себя сверстниками и взрослыми, поддержку в поиске своего места в системе
социальных отношений, окружающем мире, овладение элементарными
социальными навыками, в их числе трудовыми. Данный раздел
рассматривается как психолого-педагогическое сопровождение процесса
вхождения ребенка в мир знаний и социальных отношений.
Наш детский сад осуществляет воспитательно-образовательный
процесс в соответствии с комплексной образовательной системой «Детский
сад 2100». Авторы программы М. В. Корепанова, Е. В. Харламова
предлагают курс по социально-личностному развитию. В связи с тем, что в
нашем детском саду воспитываются дети особой заботы, мы увидели
необходимость, используя содержательную часть раздела «Познаю себя»
изменить и дополнить общую структуру и содержание.
Наше дошкольное учреждение имеет благоприятное социальнокультурное окружение. Развитие социальных связей детского сада с
учреждениями города даёт дополнительный импульс для духовного
развития и обогащения личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с дошкольного детства, совершенствует конструктивные
взаимоотношения с родителями. Обогащению эмоциональных впечатлений,
эстетическому и познавательному развитию детей способствует
взаимодействие детского сада с детской библиотекой (для дошкольников
систематически
организуются тематические
выставки,
экскурсии,
2
литературные встречи); с театральными коллективами города и
области; выезды на экскурсии на различные предприятия города.
Важным условием для успешной социализации ребенка является
полноценное речевое развитие. Дети, воспитывающиеся в нашем
учреждении, имеют проблемы логопедического характера, поэтому
взаимодействие логопеда и воспитателей по преодолению недостатков в
речи детей способствуют более успешной работе в данном направлении.
Цель: развитие умения адекватно ориентироваться в доступном
дошкольнику с нарушениями ОДА социальном окружении, осознавать
самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и
отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.
Задачи:
-Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
- воспитывать положительное отношение ребёнка к окружающим людям –
уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального
происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка,
вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия,
уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям,
желаниям, взглядам;
- формировать коммуникативную компетентность ребёнка – распознавать
эмоциональные переживания и состояния окружающих, выражать
собственные переживания.
В каждой возрастной группе темы реализуются в течение недели или
одного месяца на усмотрение воспитателя.
Реализация темы осуществляется в соответствии с интеграцией
образовательных областей при организации совместной деятельности
взрослого и детей, а также в режиме дня.
Мы рассматриваем следующие разделы: Я среди других. Наша Родина
Россия. Гендерная и семейная принадлежность
Разделы
Я среди других
Основные направления
-Мир взрослых
-Среди сверстников
Задачи
•
развивать
положительную
самооценку на основе выделения
собственных позитивных качеств,
особенностей («Я веселый и
умный!», «У меня хорошо
получается
рисовать
динозавров!»
и
др.);
• формировать представление о
личных данных (имя, фамилия,
возраст в годах);
3
Наша
Россия
Родина -Традиции
детского формировать представление о
сада
своей
национальности,
-Праздники в детском национальности родителей, своем
саду
адресе (страна, город или село,
-Традиции
Омского улица), столице России, ее
Прииртышья
президенте, флаге государства,
государственных
праздниках
(День государственного флага и
др.),
Российской
армии,
некоторых родах ее войск и об
отдельных
исторических
событиях;
• воспитывать любовь к родному
краю, знакомство с названиями
главных улиц города, с его
достопримечательностями.
Гендерная и
-Семья
семейная
-Гендерная
принадлежность принадлежность
• развивать интерес к прошлому и
будущему, побуждают задавать
вопросы о себе, родителях,
школе, профессиях взрослых;
• формировать представление о
половой принадлежности и прояв
лениях тендерных ролей людей
(мужчины
ответственные,
сильные, защищают сла бых;
женщины заботливые, ласковые;
мальчикам
нельзя
обижать
девочек, надо заступаться за них,
вести себя с ними веж ливо).
4
Возрастная
группа
Основные направления работы по возрастам
Вторая
младшая
Раздел
группа
Я
среди «Все работы
хороши…»
других
«Дружба
начинается с
улыбки»
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель
ная группа
«Чем
мы
похожи, и
чем
отличаемся
друг
от
друга?»
«Каким
я
себя вижу»
«Письмо
другу»
«Кем
быть?»
«Говорим
руками и телом»
«С
чего
начинается
дружба»
«В
горнице
моей…»
«Золотые руки
мастера»
«Город на
Иртыше»
«Улицы
родного
города»
«Ремесла
Омского
Прииртышь
я»
«Моя
«Моя
большая
семья»
семья»
«Домом
«Посмотр жить – обо
им друг на всем
друга»
тужить»
«Мой дом
моя
крепость»
«Город Омск - в
прошлом
и
настоящем»
«Покажу тебе я
город!»
«Знаменитые
земляки»
«Что
значит
быть
другом?»
«Дружат в
нашей
группе
девочки и
мальчики»
«Я хочу
быть
похожим
на …»
в «Любимы
Наша Родина «Город,
котором
я й город»
Россия
живу»
«Моя
«Мой
улица»
любимый
«В гостях
детский сад» у омских
«Народные
писателей
забавы»
»
Гендерная и
семейная
принадлежно
сть
«Я и моя
семья»
«Давайте
познакомимс
я» (мальчики
и девочки)
«Кто
мы?
Какие мы?»
«Во что играли
наши предки»
«Традиции моей
семьи»
5