Муниципальное общеобразовательное учреждение Основная общеобразовательная школа №6 Г.Чехова Московской области Открытый урок – спектакль по литературе в 7 классе. А.Вампилов. Однокатная пьеса. «Свидание» (Коммуникативная тема – проигрывание учащимися пьесы с последующим анализом произведения. Личностно –ориентированный урок.) Учитель русского- языка и литературы Ложкова З.И. Оформление доски. Александр Валентинович Вампилов портрет (1937 – 1972) Пьеса «Свидание» (сценка из рыцарских времен) Пьесы: 1. «Дом окнами в поле» - 1964 «Человек должен ходить 2. «Прощание в июне» - 1964 по земле гордо и легко» 3. «Старший сын» - 1965 А.Вампилов 4. «Утиная охота» - 1967 5. «Провинциальные анекдоты» - 1970 6. «Прошлым летом в Чулимске» - 1972 Словарь: Рыцарь – самоотверженный заступник за слабых; великодушный и благородный человек. Драма – от греческого «действие» Пьеса – драматическое произведение для постановки на сцене и написанное в форме диалогов и монологов. Ремарки – авторские замечания, пояснения актерам. Основные виды драматических произведений: ( Ученик – из литературоведческого словаря) 1. Трагедия – борьба героев с непреодолимыми препятствиями обрекает их на гибель 2. Драма – сложная борьба между героями не всегда ведет героев к гибели 3. Комедия – осмеивает отрицательные поступки, черты людей Для меня: особенности построения драматического произведения, характеры людей раскрываются в действии, в поступках, речах, речь автора отсутствует, не считая только ремарок, (авторские замечания могут давать сведения о возрасте, внешнем облике персонажей, а так же душевном состоянии, движениях, жестах, интонациях, помогают актеру играть, даются также описание места действия, обстановки). Тема: Александр Валентинович Вампилов (1937 – 1972) Пьеса «Свидание» Цель урока: 1. Познакомить с новым для учащихся именем в литературе – писателем-драматургом; 2. Дать сведения о жизни и литературной деятельности писателя; 3. Проигрывание пьесы по ролям; 4. Осмысление содержания; 5. Обучение устным связным высказываниям в процессе урока; 6. Введение в словарь учащихся новых литературоведческих понятий: а) Драматическое произведение (пьеса) как род литературы б) Диалогическая-монологическая речь как средство раскрытия характеров литературных героев в драматических произведениях, предназначенных для сцены в) ремарки 7. Вызвать интерес к творчеству писателя. Оборудование: книги А.Вампилова, портрет писателя, оформление с пометками цветного мела доски. Словарная работа: рыцарь, драма, пьеса, ремарки; основные виды драматических произведений (трагедия, драма, комедия). Учитель: 1. Вступительное слово учителя: « На обочине кутулинской дороги в пыли с ног до головы сидят мальчишки. С ними – карапуз: смуглый, с черными вьющимися волосами, как барашек, черный. Ему тогда было лет 6-7 В одной ручке он держал игрушечное ружьишко, другой – отряхивал с лица пыль». Так запечатлелось детство Саши Вампилова в памяти одного из его родственников, эпизод из детства маленького человечка, ставшего потом писателем, драматургом с гениальными задатками. Александр Валентинович Вампилов. Не совсем русское лицо: черные вьющиеся волосы, широкие, почти сросшиеся на переносице брови, с монгольским разрезом темные, как угли, умные выразительные глаза, по-детски пухлый, четко очерченный рот и одухотворенность во взгляде. Красивое, необычное лицо! Человек должен ходить по земле гордо и легко. (Из записной книжки юного Вампилова) С этим девизом он и войдет в литературу и будет верен ему всю свою жизнь, увы, оборвавшуюся на полдороге. -Кто он такой? Откуда его корни? (Ученик) 2. Каким он был? Каким рос? Саша Вампилов рос свободно, увлекался, озорничал и хулиганил наряду с другими кутулинскими мальчишками. И в этом нет ничего зазорного для его светлой памяти. В своих воспоминаниях « Как там наши акации?» он рассказывает о своей юности. 36 – 37. Учитель. Вывод: отцу и сыну друг друга увидеть не довелось: вскоре после рождения Александра Вампилова его отец Валентин Никитич по ложному доносу был арестован и расстрелен в 1938 году. Каким при этом могло быть детство Саши Вампилова? Обыкновенное, то есть вольное, не ограниченное никаким воспитанием. Как и у миллионов его сверстников, отцы которых погибли либо в лагерях, либо на войне. И в этом нет ничего зазорного для его светлой памяти. А этот дух свободы, вольности, упрямства потом преобразуется и в самом Вампилове и в его героях в чувство собственного достоинства, справедливости, демократизма и вообще будет определять шкалу жизненных ценностей. Учитель – Проявился ли в детстве драматургический талант, выделялся ли он среди своих сверстников в отрочестве? Ученик – «драматургический, наверное, нет, человеческий – да». Учитель – классу. Вывод: Подумайте, какие черты характера Вампилова, проявившиеся в детстве, были важны для будущего писателя? -очень впечатлительный - любил книги, особенно сказки (бабушка читала) - доброта, сострадание - музыкальность (играл и пел) - общительность - расположение к людям, открытость - доверчивость, любил людей Ученик – «Подлинная слава…» 3. На этом уроке нам предстоит поработать над необычным литературным произведением. В художественной литературе наряду с лирическими (поэзия) и эпическими (проза) произведениями большое место занимают произведения драматические. На доске: Драма – от греческого «действие». Драматические произведения в виде пьесы предназначены для постановки на сцене, написаны в форме диалогов и монологов характеры людей раскрываются в действии, поступках, речах героев. Речь автора отсутствует, не считая только ремарок (авторские замечания) могут давать сведения о возрасте, внешнем облике персонажей, а также духовном состоянии, движениях, жестах, интонациях. Дают также описание места действия, обстановки. Постановка драматического произведения сопровождается декорациями, музыкой. Ученик: Основные виды драматических произведений: -трагедия – описывается борьба героев с непреодолимыми препятствиями, обрекает их на гибель; - драма – сложная борьба между героями не всегда ведет героев к гибели; - комедия – осмеивает отрицательные поступки, черты людей. Учитель: Рыцарь – каких людей мы называем в современной жизни рыцарями? (в Федеральной Европе – лицо, принадлежащее к военно-дворянскому сословию, служили даме сердца, совершали для нее подвиги) – самоотверженный, великодушный и благородный человек. 4. Итак – Александр Вампилов, пьеса «Свидание». Сценка из нерыцарских времен. Ремарка (читаю сама). 5. Проигрывается сценка (3 ученика). 6. Анализ – осмысление содержания пьесы. 1)Почему это произведение названо сценкой из «нерыцарских» времен? (не будет благородных героев). 2) Что хотел сказать автор такой ремаркой? 3) Какое впечатление производит: смешное или грустное? 4) О чем спорят? В чем суть спора (кто должен уступить)? Оба в одинаковых ситуациях, оба спешат. 5) Какими вы увидели их, что можете сказать о каждом? (неуступчивость; нежелание понять другого человека; недостаточность такта, культуры общения, упрек со стороны девушки; внимательны только к своим делам, переживаниям; эгоизм) 6) Кто из них прав? (ни один: нахамили, оскорбили) 7) Какими средствами раскрываются характеры, чувства участников сцены? (через речь, через диалог, короткие ремарки тоже помогают увидеть состояние героев) 8) Чем интересна речь действующих лиц? Как понимаете выражения: - «изнываете без работы» - скучаете, томитесь - «боялся дышать в телефонную трубку» - влюблен, боялся не обидеть ни единым словом - «элементарная вежливость» - уступить женщине в трудной ситуации, простая просьба - «предрассудки» - устаревшие взгляды - «войдите в положение» - поймите, почувствуйте - «сидите на чужом месте» - якобы не своим делом 9) К какому виду драматического произведения отнесем: трагедия или комедия? 10) Заложен ли в названии юмор? (по иронии судьбы состоялась встреча 2 молодых людей). 11) Состоялось ли первое любовное свидание? С какими чувствами уходит каждый после встречи? (разочарование) 12) - А если подумать, поразмышлять, а пьеса ведет к размышлению, что было бы с героями, если бы не эта случайная встреча у сапожника, это была бы в будущем идеальная пара? (нет, все равно бы прорвалось где-то еще) - В этой сцене они показали себя с худшей стороны? (особенно он) - Будет ли у них новое свидание, или все сказано? 13) Какие чувства людей притупляются из-за подобных ссор? (чувство влюбленности, любовь уходит, уважение, чуткость, неумение понять, выслушать – от этого возникает отчуждение, и люди теряют друг друга) 14) Над чем пьеса заставляет задуматься? А мы не похожи бываем на этих персонажей? Ведь показаны взаимоотношения людей. 15) Чему нужно учиться в человеческих взаимоотношениях? - учиться слушать, сопереживать, сочувствовать - понимать друг друга, уметь уступать; учиться элементарному уважению, вежливости Вывод: в этой сценке как в капле воды просматриваются причины, которые ведут к более серьезным последствиям – к разрыву семейных, любовных, дружеских, родственных отношений – к одиночеству, вражде, ненависти. 16) На чьей стороне автор? (ни на чьей) 7. Выводы по уроку: Учитель: Вампилов не выступал прокурором своим героям. Но он не был безоглядным их адвокатом. Он подходил к ним как честный художник, оставляя в своих пьесах многомного раздумий нам, зрителям. Каждая пьеса собирала огромные залы зрителей, его пьесы отличают острый конфликт, столкновение взглядов. Зритель, приходя в театр на Вампилова, невольно попадает под нелегкое нравственное испытание, своего рода исповедь зрителя, исповедь, в которую он, один раньше, другой – позже, но так или иначе вовлекался еще во время спектакля и которая долго продолжается после спектакля – в этом незаменимая, но удивительная сила и тихая страсть его таланта. Этими высокими словами мне хочется закончить сегодняшний урок, но уроком жизни можно и нужно, не переставая, учиться у классиков нашей литературы, в ряду которых достойное место занимает творчество Александра Вампилова. Домашнее задание: прочитать рассказ Казакова «Тихое утро». Пьесы: 1) «Провинциальные анекдоты» («История с метранпажем») - написана под вдохновляющим влиянием гоголевского «Ревизора» - эта пьеса об администраторе гостиницы – бюрократе, о его суете после приезда важного лица. 2) «Прошлым летом в Чулимске» - воспевает мотив юности и первой любви. 3) «Утиная охота» - это зеркало, отражающее судьбу не одного советского поколения. Жизнь не всерьез, герою уже 30 лет, а энергия настоящей жизни не приходит. 4) «Прощание в июне» - нас везде и всюду воспитывают так, что мы начинаем бояться проявления собственного я. Везде подменяем я на мы. 5) «Старший сын» - это конфликты серьезных людей, умеющих жить в любых условиях и блаженных людей – не умеющих и не хотящих приспосабливаться к любым условиям жизни, а потому и держащихся в тени, на обочине жизни. Экскурсии. 1. Экскурсия в ПТУ-32 – 13.04.07 2. Посещение Стремиловского музея «Боевой Славы» - 28.11.07 3. Экскурсия на Мосфильм г. Москва – 21.03.08 4. Экскурсия в Третьяковскую галерею – 21.03.08 5. Поездка в музей Дарвина в г. Москву с посещением Планетария – 28.01.10 6. Посещение музея Памяти г. Чехова – 06.04.10 7. Экскурсия в музей Космонавтики в Звездный городок – 11.11.10 8. Экскурсия в музей-усадьбу «Лопасня-Зачатьевское» - 23.11.11.