docx - МОУ Ишеевская ООШ

1.Интегрированный урок литературы, русского языка, музыки, изобразительного искусства в 5
классе"Поэзия пейзажа в произведениях русских поэтов и художников."
Подготовлен учителями русского языка и литературы МОУ Ишеевская основная
общеобразовательная школа ( Ульяновская область, р.п. Ишеевка).
Тип урока: интегрированный : свободная интеграция с другими видами художественно-эстетическими
деятельности. Диалог культур, межпредметные связи (литература, изобразительное искусство, русский
язык, МХК, музыка).
Комбинированный урок : беседа, просмотр презентации, рассказы поисковых групп, чтение стихов,
рисование пейзажа, написание сочинения- миниатюры, разгадывание кроссворда.
Цели урока:



Воспитание нравственно-эстетического восприятия мира, любви к искусству, родной природе;
Знакомство обучающихся с жанром эпического и лирического пейзажа в различных видах
искусства;
Развитие ассоциативно-образного мышления, памяти, умения находить и анализировать
материал, навыков публичного выступления, творчества, способности работать группой.
.Задачи урока:




Расширить знания обучающихся о пейзаже;
Познакомить обучающихся с творчеством поэтов и художников, композиторов;
Способствовать развитию творческого воображения, эстетического вкуса, любви к природе;
Укреплять межпредметные связи (литература, изобразительное искусство, МХК, музыка).
Оборудование урока:
для учителя: ИКТ- презентация



Зрительный ряд: репродукции картин пейзажей и портретов художников – И.И. Шишкина, А.К.
Саврасова, И.И. Левитана, А. Пластов; презентация « Природа в картинах русских художников».
Музыкальный ряд: Вивальди, Чайковский «Времена года»,С. Рахманинов, А. Артемьев,музыка
природы.
Литературный ряд: стихи русских поэтов о природе (И. Бунин, Н. Заболоцкий, Б. Пастернак, Ф.
Тютчев,), кроссворд с ключевым словом – пейзаж..
для учащихся: тетрадь, ручка, поисковой материал.
План урока:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Организационный момент .
Сообщение темы урока –
Изучение нового материала –
Физкультминутка –
Актуализация знаний учащихся –
Самостоятельная работа учащихся –
Итог урока –
Ход урока
Звучит музыка «Времена года» А Вивальди
2. Всех звуков и цветов соотношенья,
А также способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки
Такой постичь!
Г. Гессе
I. Организационный момент
2 Учит.лит. Всех звуков и цветов соотношенья,
А также способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки такой постичь! (Герман Гессе-швейц. писат, худ.)
Учит. Лит. Сообщение темы урока, цели 3 «Поэзия пейзажа в произведениях русских поэтов и
художников." (запись в тетради даты, темы урока)
Учит ИЗО и ЛИТ
4.
Цели урока:
Л
1. Расширяем знания о пейзаже и совершенствуем навык изображения пейзажа;
ИЗО 2.Познакомимся с творчеством русских поэтов, художников-пейзажистов и композиторов;
Л
ИЗО
3.Совершенствуем навыки анализа лирического произведения.
4.Продолжаем развивать наше творческое воображение, эстетический вкус;
Учитель литературы: У Ивана Бунина есть прекрасное стихотворение
5 Портрет И. Бунина, картинка природы
Нет, не пейзаж влечёт меня,
Не краски я стремлюсь подметить,
А то, что в этих красках светит:
Любовь и радость бытия,
Она повсюду разлита…
Она везде, где красота…
Учитель ИЗО: Сегодня на уроке мы будем говорить о живописи, музыке, литературе. Почему мы их
объединили вместе?
Ответы ребят: Это виды искусства.
Слайд не читать
6. Всех звуков и цветов соотношенья,
А также способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки такой постичь! (Г. Гессе)
Обратите внимание на эпиграф к уроку. Найдем в нем говорящие слова о видах искусства( ЗВУКОВ,
ЦВЕТ,ОТТЕНКИ ЦВЕТА В НОТЫ).Все виды искусства волнуют сердца людей, пробуждают в них
самые лучшие чувства. Каждый вид искусства делает это своим языком. Живопись рисует образ( ?)
линией и красками, музыка – звуком, литература – словом. .(запись в тетради)
7. Живопись, музыка, литература- виды искусства. Живопись рисует образ линией и красками, музыка –
звуком, литература – словом.
Учитель лит Одним из любимых жанров во многих видах искусства является пейзаж. Послушайте
стихотворение Н. Заболоцкого «Вечер на Оке»:
8.
В очарованье русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику видна.
С утра обремененная работой,
Трудом лесов, заботами полей,
Природа смотрит как бы с неохотой
На нас, неочарованных людей...
Учитель лит. Ребята, назовем ключевые слова текста. (выделены красным) О чем это
стихотворение? Почему красота природы открыта не каждому? Ответы ребят: очароваться русским
пейзажем можно лишь тогда, когда мы всмотримся в каждую его деталь…
Уч. ИЗО (обсуждаем детали пейзажа, обращаем внимание на время года, композицию картины, ее
цветовое , световое решение, соотношение водной и неводной части пейзажа и технику
изображения водной глади с отражением берега). 9 Запускать през сразу ПРИРОДА В КАРТИНАХ
РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ) Времена года в живописи - особая тема в пейзажах картин природы
русских художников, ведь ни что не трогает так чутко, как смена облика природы по временам года.
Вместе с сезоном меняется настроение природы, которое с легкостью кисти художника передают
картины в живописи.
Уч. ЛИТ ( без перерыва за ИЗО) Весна в картинах русских художников таит в себе нежность
пробуждения природы от зимнего сна в ярких красках солнца, отражающегося в блеске тающего
мартовского снега, в сочных красках тянущихся к солнцу травы, листьев и цветениях весенних
пейзажей. Яркая и звонкая, журчанием ручьев и пением прилетевших птиц, пробуждает природу весна
в картинах Саврасова, Кончаловского, Левитана, Юона, Виноградова, Венецианова, Остроухова.
УЧ. ИЗО ( медленно)
Лето в картинах русских художников пропитано гармонией тепла и
благоухания зелени, то слегка утомленной знойной жарой, то пропитанной освежающей влагой после
теплого летнего дождя в красках великолепия природы русских пейзажей. Цветущие сады, теплые
ливни и жаркое солнце, так неспешно благоухает запахами в сочных красках лето в картинах И.
Левитана, Пластова, Поленова, Васильева, Герасимова, Шишкина.
УЧ. Лит ( медленно) Осень в картинах русских художников- самая яркая и трогательная пора. Красножелтые, золотистые и теплые краски прекрасного бабьего лета и дождливый ,трогательный пейзаж понастоящему русской природы во всей ее красе осеннего великолепия. Хороводом листьев самых
разных оттенков, подгоняя прохладным ветром с каплями дождя, кружится в вальсе осень в картинах
Левитана, Поленова, Герасимова, Бродского, Жуковского.
Уч ИЗО Зима в картинах русских художников -сказочное время безмятежного великолепия, когда
природа спит и отдыхает, спрятавшись под белоснежным одеялом, удивительные по красоте и
раскрывающие истинную зимнюю природу пейзажи русской зимы. Пейзажи природы в картинах
русских художников передают ту тонкую невидимую грань, отделяющую человека от природы.
Природа в живописи отражает тот мир, в котором не человек главенствует над природой, а природа
над ним. Мир, в котором краски обостряют чувства единения с природой. Безусловно любимое время
года есть у каждого.
Учитель лит.
Сл11 ФИЗмин. А теперь закройте глаза и представьте, что вы попали в свой самый любимый уголок
природы, отдохните в нем (МУЗЫКА)
Учитель ИЗО: Ребята, давайте поговорим о пейзаже, что же это такое ? (Дети дают свои
определения.) Вот как раз тот уголок природы, где вы сейчас отдыхали в своем воображении , если бы
мы нарисовали, и был бы пейзажем…Давайте запишем в тетрадях: 10 Пейзаж – в переводе с
французского – «местность». Пейзаж – жанр живописи или графики, в котором основной предмет
изображения – природа.
11, 12,13 Учитель лит: Ребята из группы любителей поэзии подобрали стихи, в которых русские
поэты описывали красоту родной природы. А наши юные фотографы-фотоиллюстрации к ним.
Послушаем и посмотрим (учащиеся читают стихи )
Это поэзия пейзажа в литературе, которая отражает, насколько хороша наша российская природа.
Поэты любовались ею, открывали самые сокровенные стороны, используя художественные средства
выразительности языка. Почему каждому человеку близко и понятно изображение природы?( картины
природы) Ответы ребят: ( говорят о своих ощущениях) …
Учитель ИЗО: давайте вместе подумаем, а чем привлекает художника этот жанр пейзажа? Какие
сложности испытывает художник при создании образа пейзажа?(Нужно иметь талант чувствовать и
видеть в каждой детали красоту мира) Пейзажная живопись очень разнообразна. Различают
пейзажи эпические ( Запись).ОНИ величественно-спокойные и бесстрастные. Так, обычно говорят о
пейзажах 14 Иван Иванович Шишкин (портрет) Посмотрим его картины( обсуждение картин,
записываем название .) 15– «Рожь». 16 «Сосны, освещенные солнцем» 17 «Корабельные сосны»
картины ( слайд оставить)
Учитель лит: Мир Шишкина – это хвойные леса, наша национальная гордость, эпическое величие
русских просторов.
Учитель ИЗО:. 18 Наряду с эпическими есть лирические пейзажи( пейзажи настроения), в которых
художники сумели очень тонко передать состояние природы. Например, картина Алексей Саврасова
«Грачи прилетели» (Запись в тетрадях). Посмотрите, при помощи каких деталей художнику удалось
так поэтично изобразить приход ранней весны (?): рыхлый снег, прозрачные дали, прилетевших грачей!
Глядя на этот пейзаж, можно услышать музыку весны: звон капели, журчание ручьев, шорох ветвей
березы, шелест весеннего ветра.
19 У Саврасова было много учеников и вы, ребята, конечно, слышали имя Исаака Левитана,
«художник- поэт» блестящего мастера пейзажа. (Запись в тетрадях). Пейзажи Левитана передают
разное настроение. Левитан был непревзойденным мастером создания пейзажа настроения.
Посмотрите на картину 20 «Весна. Большая вода». Левитан видел поэзию природы в ее простом и
повседневном облике. Перед нами картина 21 «Март». Скромный мотив. Художник передает в таком
простом сюжете – радостное пробуждение весны. В повседневной жизни природы видит Левитан
красоту и богатство мира.
Держать 21 слайд
Учитель лит: Как будто художнику удалось передать миг, когда распустился цветок, расцвело дерево,
запахли травы, запел соловей, то есть миг, который мы на человеческом языке называем одним словом
– «поэзия». 22 Вслушайтесь в стихотворение Б. Пастернака:
Это – туго налившийся свист,
Это – щелканье сдавленных льдинок.
Это – ночь, леденящая лист,
Это – двух соловьев поединок (Б. Пастернак)
23. «Художник – тот же поэт» – оставил завещание Саврасов. И Левитан, как его лучший ученик, стал
Художником – Поэтом с большой буквы, прославившим мир природы. Как тут ни вспомнить стихи
Федора Ивановича Тютчева:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык...
Фёдора Ивановича Тютчева считают мастером лирического пейзажа. Поэт обладал особой зоркостью в
изображении явлений природы. 23. Она в его произведениях, подобно живому человеку, то грустит, то
радуется, то испытывает тревогу, то становится мрачной, полной неразгаданных тайн.
Тихой ночью, поздним летом,
Как на небе звёзды рдеют,
Как под сумрачным их светом
Нивы дремлющие зреют…
Усыпительно безмолвны,
Как блестят в тиши ночной
Золотистые их волны, убелённые луной…
1.Подумайте, какие чувства поэт выражает в этой зарисовке? (Восторг,благоговение, очарование.).
Красивое стихотворение? 2. Его тема? (Ночной пейзаж). 3. Какие средства выразительности языка
позволили Тютчеву так нарисовать красоту тихой летней ночи?
АНАЛИЗ стихотворения : восприятие, художественные средства выразительности языка (Эпитеты
: ночь тихая, свет сумрачный, волны золотистые, луной убеленная. Метафоры: звезды рдеют, нивы
зреют, нивы дремлющие.
Олицетворение: нивы безмолвны. Частица КАК- частица усиления. )
25-28 Учитель ИЗО: Ребята, чтобы расширить свои представления о пейзажной живописи и творчестве
художников этого жанра познакомимся с творчеством Аркадия Пластова. Он наш земляк. Эпические и
лирические картины Художника поражают неподдельной искренностью. (ОБСУЖДНИЕ ДЛЯ
УЧИТЕЛЕЙ)
Ребята-поисковики подготовили выступления о творчестве Аркадия Пластова,давайте послушаем их
(выступления учащихся): Искренность очень характерна для творчества Художника. В детстве у
него появилось то творческое любопытство, которое сопутствовало ему всю жизнь.Уже тогда
необыкновенно интересной стала видеться природа, восприниматься как органичное целое, в котором
художник чувствует лирическую поэзию и находит творческое вдохновение.
Особенности творчества А. Пластова сложились из его эмоционального отношения к природе –
внимательного, чуткого и доброго. Художник чувствует поэтическую красоту природы. Техника
акварели и жанр пейзажа дают возможность раскрыть свою душу в любви к природе. Красота и
гармония оказываются в простых и будничных мотивах – деревенской околице, опушке леса, в
причудливых облаках.
Уч. ИЗО Главное для художника – не демонстрация живописной техники, а выражение чувства жизни,
чувства природы, ее состояния.
Физкультминутка: ( 29 музыка) 1. Сядем, откинувшись на спинку стула, прикроем веки, крепко
зажмурим глаза, откроем веки- удивимся (5-6 раз).
30. 2. Поиграем немного. Перед нами кроссворд, разгадаем?
1. Словесное художественное творчество (поэзия);
2.Известный русский художник-пейзажист(Левитан)
3.Краеведческий... (музей);
4.Мелодия звучания (музыка);
5.Известный русский художник-пейзажист земли Симбирской (Пластов);
6.Одна из самых известных картин Шишкина («Рожь»).
31. Уч. лит: Перед нами картина А. Пластова « Летом. За грибами». Рассмотрим ее и напишем
сочинение- миниатюру.
32-36. Подготовительная работа к написанию сочинений. Беседа по слайдам, тип речи-описание,
составление плана к сочинению, работа с орфографией ,использование художественных средств
выразительности.
32 стоит РАБОТА детей НАД ЧЕРНОВИКОМ . Из всех жанров изобразительного искусства пейзаж
ближе всего к музыке. Без мелодии нет пейзажа. Я предлагаю вам, слушая прекрасную музыку,
написать сочинение-миниатюру по картине А. Пластова« Летом. За грибами. » Зачитываем черновики.
Учитель ИЗО: Рисуем пейзаж по мотивам картины 32.Аркадия Пластова « ЛЕТОМ. За ГРИБАМИ»(
МУЗЫКА)Дети выбирают любой фрагмент картины и делают его набросок.(Выставка работ)
Уч. лит. Ребята, на уроке вы слушали музыку Антонио Вивальди « Времена года», русских
композиторов: Сергея Рахманинова, Петра Чайковского « Времена года», современного композитора
Алексей Рыбникова.
Выставление отметок учащимся: Все ребята, участвовавшие в сегодняшнем уроке,поработали отлично
и заслуживают положительной оценки
37 Рефлексия. Что понравилось вам на уроке? 38 задачи Поводим итог урока: Что новое вы
сегодня узнали? Заключительное слово учителя:
39Домашнее задание: Выучить одно из стихотворений о природе наизусть,оформить сочинение в
тетрадь.40 ИТОГ
Номера соответствуют порядку демонстрации презентации, значок музыкальный на кадре
презентации- музыкальное сопровождение.