Самоанализ урока по изобразительному искусству «Какого цвета снег?»

Самоанализ урока по изобразительному искусству
«Какого цвета снег?»
Общие сведения об уроке: урок по изобразительному искусству в 6 классе по
программе Кузина «Изобразительное искусство». Тип урока – комбинированный. Урок
был посвящен и повторению пройденного материала, и изучению нового, и выполнялась
практическая часть. Во время урока были продемонстрированы наглядные опыты с
фонариком и цветными стеклами. Межпредметные связи использованные на уроке –
литература, музыка, физика.
ЦЕЛЬ УРОКА:
1. Оживить личные впечатления учащихся, связанные с восприятием зимней
природы.
2. Научить писать зимний пейзаж в зависимости от освещения и того настроения,
которое хотел передать ребенок в своей работе.
Для данного урока я сформулировал следующие основные задачи:
Обучающие:
1. Создать благоприятную психологическую атмосферу;
2. Научить детей анализировать литературное и художественное произведение,
соотносить художественный текст и художественные средства картины;
3. Научить свободно выражать свои мысли и чувства на уроке, способствовать
реализации ребенком своих ощущений чувств в материале по законам искусства;
4. Научить детей овладевать навыками изобразительного искусства;
5. Закреплять умение передавать пространство, перспективу;
6. Учить смешивать на палитре цвета для получения нужного оттенка.
7. Развивать цветовую зоркость и зрительную память.
8. Познакомить учащихся со свойствами цвета.
Развивающие:
9. Научить ребят получать удовольствие от процесса творчества, от собственных,
пусть даже маленьких открытий;
10. Развивать уверенность в своих силах и в себе;
11. Развивать желание учащихся узнавать по предмету новое.
Воспитывающие:
12. Воспитывать у ребят любовь к природе, птицам, привлечь внимание детей к
красоте зимней природы;
13. Воспитывать у ребят интерес к произведениям художников, их творчеству.
14. Формировать навыки коммуникативного характера.
Основные методы и обучения, применяемые на уроке:
- Словесный – для подготовки учащихся к активному и сознательному закреплению
изученного;
- Наглядный – метод презентации;
- Практический – непосредственное выполнение рисунка
Свой урок я начал с прослушивания мелодичной композиции на музыку Вивальди
«Зима», цель которого – создание благоприятного психологического климата на уроке.
Следующим этапом было отгадывание загадок, ответы на которые плавно подводили
ребят с теме сегодняшнего урока. Основную часть урока я начал с повторения ранее
пройденной темы – осенний пейзаж. Предложенные ребятам репродукции картин
Левитана, на которых изображены противоположные по состоянию мотивы природы, а
также два отрывка из стихотворения Пушкина должны были раскрыть учащимся идею о
том, что состояние природы художник передает зрителям через соответствующий
колорит.
Следующим этапом урока, позволяющим раскрыть его тему, стал практический
эксперимент с фонариком, цветными стеклами и белым листом бумаги. Он должен был
объяснить на практическом примере, как изменяется цвет белого снега в зависимости от
состояния освещения.
Данный эксперимент , показ картин Левитана и чтение стихотворных отрывков
Пушкина в совокупности объяснили ребятам, что цвет снега на картинах художников
зависит от того эмоционального состояния пейзажа который хотел передать зрителям
художник, так и от общего состояния природы (закат, лунная ночь, солнечный день).
Далее учащимся были продемонстрированы репродукции картин известных русских
художников, изображавших зиму. Каждая работа была в общих чертах проанализирована
в контексте сегодняшней темы урока. Все неизвестные художники и названия их работ
были записаны в альбомах.
Национально-региональный компонент на уроке был представлен показом картин
современных чувашских художников.
Для повышения общей эрудиции учащихся в области изобразительного искусства
был продемонстрирован видеоролик под музыкальное сопровождение с зимними
пейзажами русских художников. Этот ролик также был призван сформировать у учащихся
сопутствующий психологический комфорт. В контраст ему было предложено прослушать
музыку Вивальди «Времена года. Зима», который, наоборот, вызывает тревожные чувства.
Следующий этап - практический –выполнение живописной работы. Опыт прошлых
уроков, особенно открытых, подсказывает, что некоторые ребята в таких случаях
теряются, не могут сосредоточиться над своей будущей работой, не могут придумать
мотив пейзажа. В этом случае я предложил видеокомпозицию из фотографий зимнего
пейзажа, под соответствующую нейтральную музыкальную композицию Чайковского.
В конце урока мы закрепили знания о том, от чего зависит цвет снега. Также
повторили названия новых картин и их авторов. Т.к. урок был достаточно насыщенным по
материалу, то соответственно мало времени оставалось на практическую часть, поэтому
домашний заданием для учащихся было завершение зимнего пейзажа.