Основные результаты инновационной деятельности

Основные результаты инновационной деятельности образовательных учреждений Кировского района
в 2014-2015 учебном году
№
п/п
Продукт
Автор
Эксперт
Краткая характеристика продукта
программы
1
2
Программа по художественноэстетическому развитию детей 3-7 лет
«Дорожка к успеху»
Программы элективных курсов,
отдельных модулей и тем рабочих
программ, реализуемых с
использованием электронного
устройства и ЭОР
Иванова Ю.В.,
Андрианова А.В.,
Еремеева И.А.,
Макеева Е.В.
Научный руководитель Вершинина Н.А.
ДОУ 18
Романова О.Н.,
Шаршина Ю.Ю.,
Ефимов В.А.,
Буданов А.А.,
Рожкова М.А.,
Бухвалов Ю.А.,
Жердева Л.С.,
Горбачева К.А.,
Фёдорова Т.И.,
Ефимова И.О.,
Таргонский Г.О.
Сомкова О.В.,
к.п.н.,
доцент кафедры
педагогики РГПУ
им. И.А.Герцена,
Ващук М.И.,
заведующий
ГБДОУ № 27
Адмиралтейского
района СанктПетербурга
Программа с электронным
сопровождением на диске разработана в
соответствии с ФГОС дошкольного
образования и направлена на поддержку и
развитие «разного ребенка» (талантливого,
с особенностями развития и т.д.).
Программа предусматривает коррекцию
эмоциональных проблем индивидуального
характера, создание условий для
успешного развития ребенка в
изобразительной деятельности, тесно
связанной со всеми детскими видами
деятельности. Полностью готова к
внедрению в систему дошкольного
образования. Может использоваться
педагогами, родителями детей.
Представлены отдельные модули и темы
рабочих программ по предметам «Русский
язык,12 класс (заочный)», «Математика,10
класс (заочный)», «Искусство. Музыка,7
класс (очный)», «ОБЖ, 12 класс
(заочный)», «Профориентация, 9 класс
(заочный)», «Физическая культура,10
класс (заочный)», «Физика, 11 класс
(заочный)», «Биология,10 класс
(заочный)», «Химия,10 класс (заочный)»,
«Литература,10 класс (заочный)»,
ЦО №162
3
4
Надпредметная модульная программа
«К здоровому образу жизни через
средства массовой информации»
Модуль «Правильное питание –
основа здоровья» к проекту
образовательной программы «Наше
здоровье»
Супрунович Г.П.,
Велюго И.Э.,
Новикова Е.А.
ОУ 269
Экспертиза в
рамках конкурса
ОУ, внедряющих
инновационные
образовательные
программы
(ПНПО), 2015
Вильдянова Р.А.
ОУ 269
Автономная
некоммерческая
организация
«Институт
отраслевого
питания» при
поддержке
Министерства
образования и
науки Российской
Федерации
«Обществознание, 12 класс (заочный)».
Предназначены для дополнительной
подготовки учащихся заочной и очной
форм обучения к ГИА с использованием
ЭОР, электронных пособий, планшетов и
т.д.
Надпредметная модульная программа «К
здоровому образу жизни через средства
массовой информации» включает
комплект нормативных и учебнометодических материалов по организации
школьных СМИ, рекомендации по
использованию оборудования. Основная
цель программы состоит в формировании
у обучающихся экологической культуры,
ценностного отношения к жизни,
здоровью, качеству окружающей среды.
Программа реализуется в рамках
внеурочной деятельности. Инструментом
реализации программы выступают
школьные СМИ.
Модуль «Правильное питание – основа
здоровья» разработан в рамках проекта
образовательной программы «Наше
здоровье». Ориентирован на учащихся 5
классов, рассчитан на 9 часов. Основная
цель образовательного модуля состоит в
сохранении и улучшении здоровья
учащихся путём пропаганды здорового
образа жизни, формировании у детей
потребности в рациональном питании как
неотъемлемой части сохранения и
укрепления здоровья. Модуль реализуется
5
Проект программы воспитания и
социализации учащихся
Ванина Э.В.,
Янышевская Е.А.,
Лапова Е.В.
ОУ 282
6
Программы мониторинга
УУД «Психолого-педагогический
мониторинг уровня развития
личностных и коммуникативных
универсальных учебных действий в
соответствии с требованиями ФГОС
ООО»
Кузьмина А.А.
ОУ 284
7
Программа развития УУД в основной
школе
Артеменко С.В.,
Диесперова И.В.
ОУ 378
в рамках внеурочной деятельности.
Проект программы воспитания и
социализации учащихся разработан в
соответствии с требованиями ФГОС ООО
и с учетом примерной основной
образовательной программы ООО.
В проекте отражены ключевые
Взаимоэкспертиза в
направления воспитательной деятельности
рамках сетевого
ОУ в соответствии с ФГОС, разработано
взаимодействия
содержание по всем параллелям 5-9
РЭП по введению
классов, описаны ключевые задачи
ФГОС ООО
учителей и классных руководителей,
сформулированы планируемые результаты
для учащихся. Программа предназначена
для заместителей директоров по УВР и ВР,
учителей-предметников, классных
руководителей.
Программа разработана в соответствии с
Думчева А.Г.,
требованиями ФГОС ООО и с учетом
к.пс.н., доцент
примерной основной образовательной
кафедры
программы ООО.
психологии
Программа используется для диагностики
СПбАППО
уровня развития и коррекции личностных
УУД учащихся 5-9 классов. Включает
Взаимоэкспертиза в
различные апробированные методики и
рамках сетевого
диагностические материалы,
взаимодействия
показывающие уровень развития
РЭП по введению
личностных УУД учащихся на конкретный
ФГОС ООО
момент.
Взаимоэкспертиза в Программа разработана в соответствии с
рамках сетевого
требованиями ФГОС ООО и с учетом
взаимодействия
примерной основной образовательной
РЭП по введению
программы ООО.
ФГОС ООО
8
Программа развития УУД в основной
школе
Крупенко Г.Т.,
Пузырева Н.В.,
коллектив авторов
ОУ 386
9
Программа «Здоровьесбережение
учащихся в условиях современных
интерактивных технологий»
Маслова И.В.
ОУ 501
Направлена на обеспечение регулирования
различных аспектов освоения
метапредметных умений. Целью
программы является создание условий,
обеспечивающих развитие умения
школьников учиться, способности
обучающихся к самосовершенствованию и
саморазвитию.
Программа разработана в соответствии с
требованиями ФГОС ООО и с учетом
примерной основной образовательной
программы ООО.
Включает:
1) Таблицу развития познавательных УУД
в начальной и основной школе в урочной и
внеурочной деятельности на двух уровнях
Взаимоэкспертиза в
(необходимом и повышенном);
рамках сетевого
2) Таблицу формирования
взаимодействия
познавательных УУД по уровням и
РЭП по введению
параллелям;
ФГОС ООО
3) Варианты разработанных
дидактических и методических материалов
для развития познавательных УУД
(задания по истории, биологии,
математике, русскому языку, географии);
4) Технологические карты уроков по
русскому языку, математике, биологии,
истории.
Программа включает систему
общешкольных мероприятий,
направленных на сохранение и укрепление
здоровья участников образовательного
процесса в условиях современных
10
Программа развития УУД в основной
школе (на примере регулятивных
УУД)
11
Программа обучения специалистов
службы медиации
1
Методические рекомендации по
реализации технологии диадного
диалогического взаимодействия детей
с разными возможностями здоровья
Технология «Волшебный ритм песка»
2
интерактивных технологий. Целевая
аудитория – учащиеся 5-11 классов. Цель
программы – формирование у учащихся
ценностей здорового и безопасного образа
жизни.
Программа разработана в соответствии с
требованиями ФГОС ООО и с учетом
примерной основной образовательной
программы ООО.
Включает:
1) Диагностический инструментарий
Студенцова И.В.,
Взаимоэкспертиза в социального запроса в области
Тушнова О.М.,
рамках сетевого
формирования и развития УУД родителей,
Есипова Т.В.,
взаимодействия
педагогов, учащихся;
Клименко О.Л.,
РЭП по введению
2) Анкету по выявлению уровня
коллектив авторов
ФГОС ООО
сформированности УУД учащихся;
ОУ 608
3) Рабочие программы по математике для 6
и 8 класса;
4) Аффективный опросник для учащихся
(разработанный на основе материалов,
предложенных в учебно-методическом
пособии О.Н.Крыловой, Е.Г.Бойцовой).
Программа обучения специалистов
службы медиации (специалистов
Коллектив авторов
школьной службы сопровождения) как
ЦПМСС
одной из эффективной мер профилактики
асоциального поведения.
технологии
Предназначены для педагогов ДОУ
Белан Е.Е.,
(психологов, дефектологов, воспитателей),
Посохова С.Т.,
принимающих участие в практике
ДОУ 2
инклюзивного образования
Волкова С.Л.
Технология разработана с учетом
ДОУ 55
требований ФГОС ДО. Направлена на
гармонизацию психоэмоционального
состояния ребёнка посредством создания
песочных картин (изображений).
Ориентирована на воспитателей, учителейлогопедов, педагогов, психологов,
родителей детей дошкольного возраста.
методические разработки
1
2
Календарно-тематическое
планирование интегрированной
игровой деятельности детей
дошкольного возраста (на основе
использования развивающих игр
В.В.Воскобовича)
Авторский коллектив
ДОУ 5
Методические материалы по
отработке навыков безопасного
поведения дошкольников на дороге
Горчакова Т.Б.,
Петрова И.В.,
Рыжова Р.Л.,
Константинова Т.А.,
Хотькина Н.В.,
Цыганкова Л.А.
ДОУ 65
Представляет собой планирование
интегрированной деятельности в речевом,
сенсорном, математическом развитии
детей, в формировании представлений о
русской народной культуре, образовании
детей раннего возраста с использованием
развивающих игр Воскобовича В.В.
В планировании указаны задачи на целый
учебный год, выделены развивающие
игры, методы и приемы для их реализации.
Материалы предназначены для
воспитателей ДОУ, использующих
развивающие игры для реализации
содержания образовательных программ.
Методические материалы включают:
1) план проведения тематических прогулок
по отработке навыков безопасного
поведения на дороге, разработанный для
организации совместной деятельности с
детьми от 2 до 7 лет;
2) конспекты непосредственной
образовательной деятельности с детьми от
2 до 7 лет по учебным годам по области
«Социально-коммуникативное развитие»
(формирование основ безопасного
3
Шадрина Н.П.,
Золотова А.В.,
Никольская О.С.,
Методические материалы для создания
Пузанова Е.А.,
ОУ программы развития УУД в 5-9
Сорокина Е.Н.,
классах на примере познавательных
Сечина Н.Н.,
УУД
Лужинская В.В.
ОУ 261
поведения на дороге);
3) план мероприятий и методические
разработки по взаимодействию с
родителями по ПДДТТ на учебный год;
анкету для оценки эффективности
мероприятий для родителей;
4) проект «Саммит позитивных идей по
профилактике ДДТТ и БДД»;
5) картотеки материалов для всех
возрастных групп по профилактике ДДТТ
по образовательным областям:
-социально-коммуникативное развитие;
-речевое развитие;
-художественно-эстетическое развитие;
-познавательное развитие;
-физическое развитие;
6) диагностический инструментарий для
оценки эффективности освоения детьми
компонента образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие» в
части формирования основ безопасного
поведения на дороге для каждой
возрастной группы.
Методические материалы разработаны в
соответствии с требованиями ФГОС ООО
и с учетом примерной основной
Взаимоэкспертиза в
образовательной программы ООО.
рамках сетевого
Включают:
взаимодействия
1) Сценарий педсовета «Современные
РЭП по введению
образовательные технологии как средство
ФГОС ООО
успешной реализации стандартов второго
поколения»;
2) Описание системы проектной
4
Комплект технологических карт
уроков
Виноградова Е.А.,
Фомкинская Ю.В.
ОУ384
5
Система школьных проектов
социальной направленности с
использованием интерактивных
технологий
Грабовский В.П.,
Косенко Н.Ю.,
коллектив авторов
ОУ 501
деятельности на уроках литературы в
условиях реализации ФГОС ООО;
3) Описание апробированной системы
организации самостоятельной, групповой,
исследовательской работы на уроках
химии, физики, математики;
4) Описание апробированной системы
организации оценочной деятельности
учащихся (само- и взаимооценки).
5) Сценарии уроков в соответствии с
требования ФГОС ООО.
Взаимоэкспертиза в Комплект технологических карт уроков
рамках сетевого
разработан в соответствии с требованиями
взаимодействия
ФГОС ООО. Включает технологические
РЭП по введению
карты уроков по математике и
ФГОС ООО
естествознанию для 5 класса.
Школьные проекты рассматриваются как
средство социализации учащихся и
реализуются посредством современных
интерактивных технологий.
Система проектов включат:
1) Проект «Путешествие в Америку».
Целевая аудитория – учащиеся 5 классов.
Цель проекта – формирование у учащихся
готовности к самообразованию.
2) Проект «Подросток в современном
мире». Целевая аудитория – учащиеся 8-11
классов. Цель проекта – приобретение
учащимися опыта адаптации к жизни в
современном обществе.
3) Проект «Правнуки Победы». Целевая
аудитория – учащиеся 1-11 классов. Цель
проекта – формирование ответственного
6
Методические материалы по
организации и проведению учебных
сетевых проектов
отношения к итогам ВОВ, формирование
гражданской и нравственной позиции
учащихся.
Учебные сетевые проекты
рассматриваются как инструмент
формирования УУД в основной школе.
Методические материалы включают:
1) Методические рекомендации по
разработке педагогических сценариев
учебных сетевых проектов и их
Взаимоэкспертиза в
технологических карт. Создан единый
рамках сетевого
алгоритм действий разработчиков
взаимодействия
проектов в ходе их реализации.
РЭП по введению
2) Технологические карты учебных
ФГОС ООО
сетевых проектов. Представлены как
педагогические сценарии с полным
техническим описанием его реализации на
сайте проекта через сервисы Google.
Разработаны карты проектов «Зов белых
журавлей» и «Орнамент – математическое
воплощение красоты».
Петрова Е.Г.,
Никифорова Е.А.,
Борышнева М.Б.,
Игнатьева Е.Н.,
Косырева Н.А.,
Парфенова И.В.
ОУ 551
модели
1
Модель «Инновационные технологии
формирования безопасного поведения
младших школьников во внеурочной
деятельности»
Мусатова Е.В.,
Мичри Е.Б.,
Баряева Л.Б.,
ГенераловаР.Н.,
Силиванова Л.В.,
ДД1
Модель включает описание цели работы
специалистов, вовлеченных в деятельность
по формированию безопасного поведения
младших школьников во внеурочной
деятельности, основных направлений
деятельности, форм работы, технологий,
диагностических материалов по
выявлению уровня знаний детей о
правилах безопасного поведения.
Также представлены разработки
мероприятий, направленных на
2
Модель оценки предметных
результатов в 5-9 классах в
соответствии с ФГОС ООО
Шилова Е.Ю.,
Сагаль Л.В.,
Кипрушева Т.И.,
Рудаева Н.А.,
Талуева Г.В.,
Осипова О.В.,
Стилиди Е.В.,
Ткачева Т.А.,
Михайлова И.Н.,
Пунина О.В.,
Лунева Л.М.,
Романяк Л.В.,
Горбунова Е.В.,
Мардыко Т.С.,
Красавцева Т.О.,
Ткачева Т.А.,
Гребенщикова И.Н.,
Палевич Н.В.,
ОУ 264
3
Описание модели сетевого
взаимодействия при организации
повышения квалификации педагогов
образовательных учреждений
Федотова Е.Ю.,
ИМЦ Кировского района
Сенкевич Т.А.,
ИМЦ Красносельского
района
формирование безопасного поведения
младших школьников во внеурочной
деятельности.
Модель оценки предметных результатов в
5-9 классах в соответствии с ФГОС ООО
включает:
1) Положение о системе оценок, о формах
и порядке проведения промежуточной и
годовой аттестации;
2) Положение о рабочей программе в
соответствии с разработанной моделью
оценки предметных результатов;
Взаимоэкспертиза в
3) Описание моделей оценки предметных
рамках сетевого
результатов по следующим дисциплинам:
взаимодействия
русский язык, литература, английский
РЭП по введению
язык, история, география и биология для 5
ФГОС ООО
класса;
4) Тесты для 5 классов по учебным
дисциплинам базового и повышенного
уровня;
5) Электронный дневник личных
достижений учащихся;
6) Разноуровневые тематические работы:
по обществознанию и математике в 6-9
классах.
Экспертиза в
Модель сетевого взаимодействия при
рамках городского организации повышения квалификации
круглого стола по
педагогов ОУ разработана на основе
обмену опытом
государственных требований к
реализации
содержанию дополнительного
проектов ОЭР,
профессионального педагогического
связанных с
образования и адресно отвечает на
вопросами
персональные запросы педагогов.
профессионального
становления
учителя
4
Модель формирования экологически
целесообразного, здорового и
безопасного образа жизни учащихся
на основе использования ресурсов
городской среды
Супруновч Г.П.,
Велюго И.Э.,
Новикова ЕА.,
Волик Н.С.
ОУ 269
5
Модель психолого-педагогической
Коллектив авторов
Ориентирована на педагогов ОУ общего
образования. В основе модели – сетевое
взаимодействие, имеющее
треххуровневую структуру:
• подготовительный уровень – уровень
выявления образовательных запросов
педагогов;
• основной уровень – уровень
непосредственной реализации сетевой
ДПОП;
• итоговый (рефлексивный) уровень –
повтор профессиональной диагностики с
использованием методики интегральной
диагностики компетентности и \или
представление продуктов (отсроченных
результатов) реализации ДПОП.
Модель разработана в соответствии с
требованиями ФГОС ООО и с учетом
примерной основной образовательной
программы ООО. Является инструментом
реализации программы воспитания и
социализации обучающихся основной
Взаимоэкспертиза в
школы. Цель реализации модели –
рамках сетевого
формирование у обучающихся
взаимодействия
экологической культуры, ценностного
РЭП по введению
отношения к жизни, здоровью, качеству
ФГОС ООО
окружающей среды, умений вести
здоровый и безопасный образ жизни.
Внедрение модели осуществляется в
рамках внеурочной деятельности через
реализацию тематических модулей и
отдельных программ.
Модель психолого-педагогической
поддержки социализации и
индивидуализации в развитии ребенка
с разными возможностями и
потребностями
ДОУ 31
поддержки социализации и
индивидуализации в развитии ребенка с
разными возможностями и потребностями
разработана в соответствии с
требованиями ФГОС ДО. Под моделью
понимается система профессиональной
деятельности всех специалистов ДОУ с
целью создания социальнопсихологических условий для успешного
обучения и воспитания детей, их
социальной адаптации и самоопределения,
конструктивного решения проблем
развития ребенка.
В модели заложены основные принципы
дошкольного образования:
1) полноценное проживание ребенком всех
этапов детства, обогащение детского
развития;
2) построение образовательной
деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка;
3) содействие и сотрудничество детей и
взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в
различных видах деятельности;
5) формирование познавательных
интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
6) возрастная адекватность дошкольного
образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и
6
7
Модель реализации учебного плана
надомного обучения детей с ОВЗ
посредством использования рабочих
тетрадей для реализации часов,
выделенных в учебном плане на
самоподготовку
Многопредметная модель
организации преемственности
метапредметных результатов на
ступени основного общего
образования
Коллектив авторов
ОУ 277
Алексеева Н.В.,
Тарасова Н.А.,
Поселенкова Ю.Ю.,
Степанова Е.А.,
Судиловская И.А.,
Тимошина М.М.,
Прикота И.А.,
Локшина М.М.,
Мягкова Т.А.,
особенностям развития;
7) учет этнокультурной ситуации развития
детей.
Модель разработана в соответствии с
учебным планом надомного обучения
детей с ОВЗ Комитета по образованию
Санкт-Петербурга (с учетом часов в
неделю на самоподготовку). Описание
модели включает:
1) Инструментарий реализации и
контроля качества занятий;
2) Рабочую тетрадь для учащихся с ОВЗ,
обучающихся на дому, по всем предметам
учебного плана;
3) Методические рекомендации по
использованию электронных
образовательных ресурсов в процессе
самоподготовки учащихся с ОВЗ
надомного обучения;
4) Методические рекомендации для
учителей, ведущих обучение детей с ОВЗ с
использованием электронных
образовательных ресурсов «Виртуальной
школы».
Разработана в рамках реализации
направления «Механизм преемственности
метапредметных результатов на ступени
основного общего образования».
Соответствует требованиям ФГОС ООО.
Направлена на внедрение в
образовательный процесс инновационных
технологий образовательной деятельности,
позволяющих осуществить
Шевченко Л.Г.
ОУ 377
8
Модель сайта учебных сетевых
проектов
9
Сборник методических материалов
«Становление культуры семьянина как
фактор воспитания гражданина
Российской Федерации»
преемственность формирования
метапредметных результатов на ступени
ООО.
Представлено описание разработки модели
сайта, используемого для учебно-сетевого
обучения школьников. Рассматриваются
Взаимоэкспертиза в преимущества и недостатки системы
рамках сетевого
Google, взятой для технической
Портнова М.В.
взаимодействия
организации данного учебно-сетевого
ОУ 551
РЭП по введению
проекта, как на стадии разработки, так и
ФГОС ООО
при дальнейшей реализации его
учащимися и педагогами. Сайт
предназначен для педагогов, технических
специалистов и администраций школ.
сборники, пособия
Сборник включает описание
теоретических основ и методические
материалы для практического
использования различных технологий и
методик, направленных на формирование
у подростков культуры семьянина.
Шумова М.В.,
Экспертиза в
Состоит из трех модулей, каждый из
Щербо О.Н.,
рамках городского которых может быть рассмотрен как
Соколова Г.А.,
конкурса
самостоятельная часть. Модули
под научной редакцией
инновационных
реализуются с использованием
Щекиной О.А.,
продуктов 2014
интерактивных технологий, проектов и
ДДЮТ
года
программ, способствующих становлению
культуры семьянина как основы
воспитания гражданина. Сборник
предназначен для педагогов школ,
методистов, педагогов дополнительного
образования, представителей родительской
общественности. Позволяет сократить
10
Электронное пособие «Структура
портфолио проектов»
временные затраты подготовки и
проведения тематических событий и
мероприятий педагогами за счет готового
информационного материала,
представленного оригинальными формами
проведения. Материалы сборника могут
корректироваться и использоваться в
зависимости от условий и возможностей
кадрового состава ОУ.
Электронное пособие включает
методические и дидактические материалы
по структуре творческих,
информационных, исследовательских и
культурологических проектов
дошкольников. В том числе, содержит
рабочие материалы по подготовке
«Аукциона портфолио», недельную карту
фиксации проявлений инициативы
ребенком, анкету для педагогов
«Использование проектной деятельности и
включенность семьи в проект» и др..
Предназначено для педагогов ДОУ.
Таланова Ю.О.,
Сажина А.П.,
Юферева Е.В.,
Завьялова Э.М.,
Белковская Н.В.,
Дубкова А.П.,
Монахова А.Г.,
Бадокина О.В.,
Колокотрони С.В.,
Пашкевич С.А.,
Башлинова Т.А.
ДОУ 36
другое
1
Блог «Виртуальная информационная
площадка»
Кузьмин Г.С.,
Ланцова Е.Б.
ЦО 162
2
Сетевое СМИ
Ланцова Е.Б.,
Кузьмин Г.С.
ЦО 162
Блог предназначен для поддержки
информационной и организационнометодической поддержки учителей,
сопровождающих школьную издательскую
деятельность.
Сетевое СМИ – это модель организации
сетевого издания с использованием
современных технологий: фото- и
видеоотчетов о мероприятиях, текстовых
трансляций, пресс-релизов, ведения
3
Система общешкольных проектов на
ступени основного образования в
условиях полиэтнической
образовательной среды
Корнышева Ю.И.,
Савченко В.Н. ,
Лисицына Л.И.,
Иванкова Ю.Н.,
Романенко Ю.А.,
Чаплыгина С.Н.,
Чаплыгина Н.В.,
Кривошеева Г.В.,
Каштанова Е.С.,
Ярошенко А.Г.
Чеботарева Е.В.,
ОУ 240
группы в сети. Создана для организации
школьных редколлегий.
Система общешкольных проектов
рассматривается как инструмент
реализации программы воспитания и
социализации обучающихся на ступени
основного образования в условиях
полиэтнической образовательной среды.
Система проектов представлена
комплексом общешкольных мероприятий
для учащихся 5-9 классов. Включает 5
проектов:
1) Проект «Никто не забыт, ничто не
забыто». Направлен на формирование у
обучающихся патриотических чувств
Взаимоэкспертиза в через обращение к историческим
рамках сетевого
событиям Великой Отечественной войны.
взаимодействия
2) Проект «Формирование этнокультурной
РЭП по введению
толерантности и готовности к
ФГОС ООО
межкультурному диалогу в
образовательном пространстве школы».
3) Проект «Мир вокруг нас». Направлен на
создание условий для формирования
экологической культуры обучающихся и
культуры безопасного образа жизни.
4) Проект «Футбол - 2018». Направлен на
формирование у детей интереса к футболу
и другим игровым видам спорта. Главной
целью проекта является формирование у
детей ценностного отношения к здоровью
и популяризация футбола как средства
коммуникации среди подростков.
5) Проект «Моя будущая профессия».
Проект направлен на реализацию учебнотрудовой и познавательной деятельности
учащихся в условиях, максимально
приближенных к производственным.
Главная цель проекта – создание условий
для формирования у школьников
профессионального самоопределения.