Консультация для воспитателей Организация уголков

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Рябинка» поселок Островское
Островского района Костромской области
Консультация для воспитателей
ОРГАНИЗАЦИЯ УГОЛКОВ
ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ
Воспитатель: Кашицына Наталья Сергеевна
2015 год
В детском саду в утреннее и вечернее время можно проводить игры
математического содержания (словесные и с использованием пособий), настольно печатные, такие, как «Домино фигур», «Составь картинку», «Арифметическое
домино», «Лото», «Найди пару», игры в шашки и шахматы и др. При правильной
организации и руководстве со стороны воспитателей эти игры помогают развитию у
детей познавательных способностей, формированию интереса к действиям с числами,
геометрическими фигурами, величинами, решению задач. Таким образом
математические представления детей совершенствуется. Но этого недостаточно для
выявления и развития многообразных интересов и склонностей дошкольников.
Дидактические игры организуются и направляются воспитателем. В детском саду
нужно создавать такие условия для математической деятельности ребенка, при
которых он проявлял бы самостоятельность в выборе игрового материала, игры,
исходя из развивающихся у него потребностей, интересов. В ходе игры,
возникающей по инициативе самого ребенка, он приобщается к сложному
интеллектуальному труду.
Уголок занимательной математики - это специально отведенное, тематически
оснащенное играми, пособиями и материалами, и определенным образом
художественно оформленное место. Организовать его можно, используя обычные
предметы детской мебели: стол, шкаф, секретер, обеспечив свободный доступ детей к
находящимся там материалам. Этим самым детям представляется возможность
выбрать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть
индивидуально или совместно с другими детьми, небольшой подгруппой.
Задачи уголков занимательной математики:
1. Целенаправленное формирование у детей 4-7 лет интереса к элементарной
математической деятельности. Развитие качеств и свойств личности ребенка,
необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем:
целенаправленность и целесообразность поисковых действий, стремление к
достижению положительного результата, настойчивость и находчивость,
самостоятельность.
2. Воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только
развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального
усилия играми. Занимательный математический материал в дошкольные и
последующие годы должен стать средством организации полезного досуга,
способствовать развитию творчества.
Организация уголков занимательной математики возможна в группах, начиная со
среднего дошкольного возраста. Данные психологических исследований
свидетельствуют о возросших возможностях детей пятого года жизни в сравнении с
младшими дошкольниками. Отмечается стремление их к проявлению
самостоятельности, развитие познавательных мотивов, что обеспечивает элементы
самоорганизации в игровой и других видах деятельности. Дети могут выбирать себе
игру, занятие по интересам, целенаправленно действовать с материалом, объединятся
в игре со сверстниками.
Успех игровой деятельности в организованном в группе уголке занимательной
математики определяется интересом самого воспитателя к занимательным задачам
для детей. Воспитатель должен владеть знаниями о характере, назначении,
развивающем воздействии занимательного материала, приемами руководства
самостоятельной деятельностью с элементарным математическим материалом.
Заинтересованность увлеченность педагога - основа для проявления детьми интереса
к математическим задачам и играм.
Созданию уголка предшествует подбор игрового материала, что определяется
возрастными возможностями и уровнем развития детей группы. В уголок помещается
разнообразный занимательный материал, с тем, чтобы каждый из детей смог выбрать
для себя игру. Это настольно - печатные игры, игры для развития логического
мышления, подводящие детей к освоению шашек и шахмат: «Лиса и гуси»,
«Мельница», «Волк и овцы» и др.; головоломки, логические задачи и кубики,
лабиринты, игры на составление целого из частей, на воссоздание фигур – силуэтов
из специальных наборов фигур, игры на передвижение. Все они интересы и
занимательны.
В настоящее время во многих детских журналах и газетах имеются рубрики, в
которых сосредоточен занимательный материал. Выбрать его можно также из книг
по занимательной математике для школьников, популярных сборников и других
изданий. Необходимо накапливать, систематизировать его, помещать в специальные
альбомы.
Организуя уголок занимательной математики, надо исходить из принципа
доступности игр детям в данный момент, помещать в уголок такие игры и игровые
материалы, освоение которых детьми возможно на разном уровне. От усвоения
заданных правил и игровых действий они переходят к придумыванию новых
вариантов игр. Большие возможности для творчества имеются в играх «Танграм»,
«Колумбово яйцо», «Кубики и цвет» и др. Дети могут придумывать новые, сложные
силуэты не только из одного, но и из 2 -3 наборов к игре. Для стимулирования
коллективных игр, творческой деятельности дошкольников необходимо использовать
магнитные доски, фланелеграфы с наборами фигур, счетных палочек, альбомы для
зарисовки придуманных ими задач, составленных фигур.
Художественное оформление уголков должно отвечать их назначению, привлекать
и заинтересовывать детей. Для этого можно использовать геометрические орнаменты
или сюжетные изображения из геометрических фигур. Приемлемы сюжеты,
действующими лицами которых являются любимые герои детской литературы. В
оформлении можно использовать фотографии, увеличение иллюстраций из книг по
занимательной математике для дошкольников и родителей, детской художественной
литературы.
Организация уголка осуществляется с посильным участием детей, что создает у них
положительное отношение к материалу, интерес, желание играть.
Руководство самостоятельной математической деятельностью в уголке
занимательной математики направлено на поддержание и дальнейшее развитие у
детей интереса к занимательным играм. Всю работу в уголке педагог организует с
учетом индивидуальных особенностей воспитанников. Он предлагает ребенку игру,
ориентируясь на уровень его умственного и нравственно-волевого развития,
проявления активности. Привлекает малоактивных детей, заинтересовывает их игрой
и помогает освоить ее. Интерес к игре становится устойчивым тогда, когда ребенок
видит свои успехи. Тот, кто составил интересный силуэт, решил задачу, стремится к
новым достижениям. Руководство со стороны педагога направлено на постепенное
развитие детской самостоятельности, инициативы, творчества.
Указания к руководству самостоятельной деятельностью детей:
1. Объяснение правил игры, ознакомление с общими способами действий,
исключая сообщение детям готовых решений. Стимулирование педагогом
проявлений самостоятельности в играх, поощрение стремления детей достичь
результата.
2. Совместная игра воспитателя с ребенком, с подгруппой детей. Дети усваивают
при этом игровые действия, их способы, подходы к решению задач. У ребят
вырабатывается уверенность в своих силах, понимание необходимости
сосредотачиваться, напряженно думать в ходе поисков решения задач.
3. Создание элементарной проблемно-поисковой ситуации в совместной с
ребенком игровой деятельности. Воспитатель играет, составляет силуэт,
отгадывает загадку, ходы лабиринта и в это время привлекает ребенка к оценке
своих действий, просит его подсказать ему следующий ход, дать совет,
высказать предположение. Ребенок занимает активную позицию в
организованной таким образом игре, овладевает умением рассуждать,
обосновывать ход поисков.
4. Объединение в совместной игре детей, в разной степени освоивших ее, с тем
чтобы имело место взаимное обучение одних детей другими.
5. Организация разнообразных форм деятельности в уголке: соревнований,
конкурсов, вечеров досуга, математических развлечений.
6. Обеспечение единства воспитательно - образовательных задач на занятиях по
математике и вне их. Целенаправленная организация самостоятельной детской
деятельности, с тем чтобы обеспечить более прочное и глубокое усвоение
дошкольниками программного учебного материала, использование его в
других видах элементарной математической деятельности, играх.
Осуществление всестороннего развития детей, индивидуальная работа с
воспитанниками, отстающими от сверстников в развитии, и теми, кто
проявляет повышенный интерес, склонность к занятиям математикой.
7. Пропаганда среди родителей занимательного математического материала для
занятий с детьми в домашних условиях. Воспитатель рекомендует родителям
собирать занимательный материал, организовывать совместные с детьми игры,
постепенно создавать домашнюю игротеку. Единство в работе детского сада и
семьи будет способствовать всестороннему развитию детей, подготовке их к
обучению в школе.
Далее для предлагаются игры, апробированные в детском саду.
Дидактическая игра № 1
«Найди такой же»
Задачи: Закрепить умение называть геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, овал) и их свойства, устанавливать соответствия между
двумя группами предметов. Развивать глазомер, внимание, игровую деятельность.
Воспитывать умение четко выполнять правила игры.
Раздаточный материал: Набор из 4-5 геометрических фигур (круга, квадрата,
треугольника, прямоугольника, овала); две шкатулки; карточки с изображением
предметов. Силуэты предметов; щенка, мяча, пирамидки и т. д.
Организация детей: Дети сидят полукругом на коврике. Играет вся группа.
Ход игры:
- Дети посмотрите, какие у нас волшебные шкатулки. В этих шкатулках спрятаны
карточки. Замок каждой шкатулки имеет определённую геометрическую форму.
- А что надо сделать, чтобы достать карточки? (Открыт замок.)
- А какая геометрическая фигура вместо ключика на первой шкатулке? (Квадрат.)
- А что, вы, знаете о квадрате? (У квадрата все стороны равны.)
- Какую геометрическую фигуру надо приложить к шкатулке, чтобы открыть её?
(Надо взять квадрат, чтобы открыть шкатулку.)
Дети подбирают нужный ключик из имеющихся у них наборов геометрических
фигур. Выбор определяется путём приложения или наложения фигуры на
изображение. Правильно выполненное задание позволяет открыть шкатулку. В
шкатулке находятся карточки.
- А какая геометрическая фигура вместо ключика на второй шкатулке?
(Треугольник.)
- Что, вы, знаете о треугольнике? (У треугольника три угла, три стороны.)
- Какую геометрическую фигуру надо приложить к шкатулке, чтобы открыть её?
(Надо взять треугольник и открыть шкатулку.)
и. т. д.
Итог игры: Дети рассматривают картинки, которые находились в шкатулке.
- А какие геометрические фигуры открыли шкатулки? (Круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, овал.)
- А что было в шкатулках? (Карточки.)
- А что нарисовано на карточках? (Щенок, мячик, пирамидки и т. д.)
Дидактическая игра № 2
«Найди и назови»
Задачи:
Закрепить
умение
быстро
находить
геометрическую
фигуру
определённого размера и цвета. Развивать игровую деятельность, глазомер,
мышление, речь. Воспитывать умение быть внимательным, наблюдательным.
Раздаточный материал: геометрические фигуры разных цветов и размера (круги,
квадраты, прямоугольники, треугольники)
Организация детей: играет подгруппа детей, дети сидят по одному.
Ход игры:
- Ребята, посмотрите, как много геометрических фигур на столе. Назовите их. (Круги,
квадраты, прямоугольники, треугольники.)
- Что вы знаете о каждой фигуре? (У круга нет углов, у квадрата четыре стороны. У
прямоугольника две стороны длиннее, две короче, у треугольника три угла.)
- А что можно из них построить? (Из них можно построить гараж, дом, мост и.т.д.)
На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических
фигур разного цвета и размера. Воспитатель просит показать различные
геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д.
- А что это за фигура? (Треугольник.)
- А какого она цвета? (Желтого.)
- А какого она размера? (Среднего.)
Итог игры: Воспитатель смотрит, что построил ребёнок. Хвалит его.
- А что ты построил? (Гараж, дом, мост и. т. д.)
- А какие фигуры использовал? (Круги, квадраты, прямоугольники, треугольники.)
- А все ли они одного цвета и размера? (Нет, геометрические фигуры разного цвета и
размера.)
Дидактическая игра № 3
«Домино»
Задачи: Закрепить знание свойств геометрических фигур (треугольника, квадрата,
прямоугольника). Закрепить умение различать фигуры по цвету, форме и размеру.
Развивать умение быстро
выбирать нужную фигуру, охарактеризовать её.
Воспитывать усидчивость, умение следовать игровым правилам.
Раздаточный материал: Наборы геометрических фигур (квадрат, прямоугольник,
треугольник).
Организация детей: дети, сидя напротив друг друга выбирают нужную фигуру и
на столе раскладывают по одному. Играет подгруппа детей.
Ход игры:
- Дети, а давайте поиграем с вами в игру, которая называется «Домино».
Только игра не из фишек, а из геометрических фигур.
- Какие фигуры вы знаете? (Квадрат, прямоугольник, треугольник.)
-Что вы о них знаете? (У квадрата все стороны равны, у прямоугольника две стороны
длиннее, две короче, у треугольника три угла, три стороны)
Послушайте правила: Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий
должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком.
Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, желтый
большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино.
- А кто первый выложит фигуру? (Я выложу красный маленький квадрат.)
- А ты, какую фигуру выложишь? (Красный маленький треугольник.)
- А почему ты думаешь, что это сюда подойдёт? (Потому, что отличается только
формой, а цвет одинаковый.)
- А какого он цвета? (Красного.)
-А какой он формы? (Треугольной.)
Игра продолжается до тех пор, пока у одного из игроков не закончатся фигуры.
Выигрывает тот, кто первый освободился от фигур.
Итог игры:
Дети убирают со стола геометрические фигуры.
-А в какую игру мы играли? (В игру «Домино».)
- А как надо было играть в эту игру? (Положить фигуру, отличающую только одним
признаком.)
- А как вы догадались, что именно эту фигуру надо положить? (По цвету.)
- А ещё, по какому признаку определяли правильность фигуры? (По размеру.)
- А как ещё можно было положить? (По форме.)
Дидактическая игра № 4
«Кто собрал больше?»
Задачи:
Закрепить
умение
быстро
находить
геометрическую
фигуру
определенного размера, цвета. Развивать мышление, смекалку, сосредоточенность.
Воспитывать умение вместе играть, подчиняться правилам игры.
Наглядный
материал:10-12
геометрических
фигур
(круги,
квадраты,
треугольники, прямоугольники) разного цвета и размера.
Организация детей: Играет подгруппа детей, дети сидят по одному.
Ход игры:
Ребята сейчас мы поиграем в очень интересную игру, которая называется «Кто
собрал больше?». Но условия таковы: кто первый правильно и быстро покажет и
назовёт фигуру, берёт её себе.
На фланелеграфе раскладывают в беспорядке 10-12 геометрических фигур (круги,
квадраты, треугольники, прямоугольники) разного цвета и размера. Воспитатель, а
затем и ведущий игру ребенок говорит:
- Кто нашёл большой круг?
- А что ты знаешь про круг? (У круга нет углов, нет сторон.)
- Кто нашел маленький синий квадрат?
- А что ты знаешь про квадрат? (У квадрата четыре стороны и все стороны равны)
- Кто нашёл большой зелёный треугольник?
- Что ты знаешь про треугольник? (У треугольника три угла и три стороны.)
Итог игры: В конце игры воспитатель подсчитывает, у кого больше
геометрических фигур и объявляет победителя.
- А какая это фигура? (Прямоугольник.)
- А какого она цвета? (Красного.)
- А какого она размера? (Большого.)
- Что знаете о прямоугольнике? (У прямоугольника две стороны длиннее, две
короче.)
Дидактическая игра № 5
«Составь из частей целое»
Задачи: Закрепить умение ориентироваться на плоскости (справа – слева);
классифицировать фигуры по цвету, форме, размеру. Развить память, воображение.
Воспитывать наблюдательность, сообразительность.
Раздаточный материал: Плоское изображение дерева, наборы геометрических
фигур (кругов, квадратов).
Организация детей: Дети сидят полукругом, играет вся группа.
Ход игры: Дети посмотрите, какое красивое дерево. Это дерево волшебное, на
него можно повесить не только листья, но и разные фигуры.
- А какие геометрические фигуры лежат в коробке? (Круги, квадраты.)
- Что вы знаете об этих геометрических фигурах? (У круга нет углов, у квадрата все
стороны равны.)
- А каких цветов? (Красных, желтых, зелёных.)
- Каких размеров? (Больших и маленьких.)
Воспитатель предлагает повесить все круги - справа, а квадраты - слева, все
большие - справа, а маленькие – слева; 1 желтый и 2 красных; 1 зеленый и 2 красных
и т. д.
Итог игры: Воспитатель хвалит детей за проделанную работу.
- А какие геометрические фигуры вы повесили на дерево? (Круги, квадраты.)
- А каких они цветов? (Красных, зелёных, желтых.)
- Каких размеров? (Больших и маленьких.)
Дидактическая игра № 6
«Построй»
Задачи: Закрепить знания о геометрических фигурах, их свойствах, умение
моделировать из фигур картинки. Развивать у детей воображение, пространственные
представления. Воспитывать желание брать на себя роли строителей в творческих
играх.
Раздаточный материал: Геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники,
прямоугольники, овалы) разных цветов и размеров.
Организация детей: Играет подгруппа детей. Сидят по одному, лицом к
воспитателю.
Ход игры:
- Ребята, видите, как много у вас геометрических фигур на столах. Давайте поиграем
в игру. Что можно сделать из этих фигур? (Дом, ёлку, машину, снеговика и т.д.)
- А какие фигуры ты взял? (Треугольники.)
- А что ты знаешь о треугольнике? (У треугольника три угла, три стороны.)
- А какого они цвета? (Зелёного.)
- А какого они размера? (Маленького, среднего, большого.)
- Что у тебя получилось? (Елка.)
и. т. д
Итог игры: Воспитатель привлекает детей к оценке работ, подчеркивает их
разнообразие, выделяет наиболее удачные.
- А какие фигуры ты использовал? (Треугольники.)
- А какого они были цвета? (Зелёного.)
- А какого они были размера? (Маленького, среднего, большого.)
- А что ты построил? (Я построил дом, ёлку, машину и т.д.)
Дидактическая игра № 7
«Составление фигур из счётных палочек»
Задачи: Закрепить умение составлять геометрические фигуры (треугольники,
квадраты)
из
определенного
количества
палочек.
Развивать
мышление,
анализаторские способности, сосредоточенность, внимательность.
Раздаточный материал: У детей на столах счетные палочки, доска.
Организация детей: Дети сидят за столами лицом к воспитателю. Играет вся
группа.
Ход игры:
Дети давайте с вами с помощью палочек составим геометрические фигуры.
-Какая эта геометрическая фигура? (Треугольник.)
- А что вы знаете о треугольнике? (У треугольника три угла и три стороны.)
- Скажите, сколько потребуется палочек, чтобы составить треугольник, каждая
сторона которого будет равна одной палочке? (Три палочки.)
- Сколько потребуется палочек для составления двух таких треугольников? (Шесть
палочек.)
-А эта, какая геометрическая фигура? (Квадрат.)
- Что вы знаете о квадрате? (У квадрата четыре угла и все стороны равны.)
- Сколько потребуется палочек для составления квадрата? (Четыре палочки.)
Воспитатель предлагает детям отсчитать по 5 палочек, проверить и положить их
перед собой. Затем говорит: «У вас только 5 палочек, но из них надо составить тоже 2
равных треугольника»
- Как это можно сделать?
(Выложить треугольник, а две оставшихся палочки
присоединить к ним, сбоку и внизу.)
Итог игры:
Воспитатель проходит по рядам, помогает тем, кто затрудняется.
- А сколько у вас было палочек? (Пять палочек.)
- А какие геометрические фигуры вы составили из палочек? (Треугольник, два
треугольника из 5 палочек, квадрат.)
Дидактическая игра № 8
«Сложи фигуру»
Задачи: Повторить названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник. Упражнять в составлении геометрических фигур и картинок на
плоскости стола. Развивать анализаторские способности, глазомер. Воспитывать
умение слушать правила игры и следовать им.
Наглядный
материал:
Модели
геометрических
фигур
(круга,
квадрата,
треугольника, прямоугольника) на фланелеграфе.
Раздаточный материал: Счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина
25-30см) каждому.
Организация детей: работа проводиться с группой детей, дети сидят по двое за
партами.
Ход игры:
- Ребята, давайте поиграем в игру «Сложи фигуру».
- А знаете ли вы, что это? (Геометрические фигуры.)
- Назовите их. (Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.)
- А что вы знаете о квадрате? (У квадрата все стороны равны.)
- А что вы знаете о круге? (У круга нет углов, похож на мяч, может катиться.)
- А что вы знаете о прямоугольнике? (У прямоугольника две стороны длиннее, две
короче.)
- А что вы знаете о треугольнике? (У треугольника три угла, похож на крышу)
- А что можно сделать из этих геометрических фигур? (Машину, дом, человека.)
- Вот счётные палочки.
- А можете ли вы сами составить из счётных палочек геометрические фигуры? (Да
можем составить квадрат, прямоугольник, треугольник.)
- А круг? (Нет, из счётных палочек круг не получается.)
- А давайте подумаем из чего можно сделать круг? (Из нитки.)
- Правильно, круг можно сделать из нитки.
Дети составляют из счётных палочек маленькие и большие фигуры квадрата,
треугольника, прямоугольника. Из ниток моделируют круг.
Итог игры: Воспитатель хвалит детей, у которых получилось составить
геометрические фигуры, благодарит детей за хорошую работу, просит дежурных
убрать со стола.
- Что мы делали? (составляли геометрические фигуры)
- А какие фигуры составляли? (Квадрат, прямоугольник, треугольник.)
- Из чего? (Из счётных палочек.)
- А из чего сделали круг? (Из нитки.)
-Молодцы.
Дидактическая игра № 9
«Сложи квадрат»
Задачи: Повторить свойства квадрата, закрепить умение составлять квадрат
частей.
Развивать
глазомер,
внимание,
произвольное
из
запоминание,
наблюдательность, зрительную память.
Раздаточный материал: 6 разноцветных квадратов размером 80×80 мм. Оттенки
цветов должны заметно отличаться друг от друга. Квадраты разрезаны.
Организация детей: Играет вся группа, сидя за столом по двое, лицом к
воспитателю.
Ход игры:
- Что вы знаете о квадрате? (У квадрата все стороны одинаковые, значит равны.)
-
Из
каких
фигур
его
можно
составить?
(Из
треугольников,
квадратов
прямоугольников.)
- Дети, посмотрите какие разноцветные фигуры. А давайте мы их подберём по цвету.
- А какого цвета у тебя квадраты?
- А сколько цветов квадрата? (Шесть.)
- А сколько всего квадратов? (Шесть.)
- Из каких фигур вы сложили квадраты? (Из треугольников, из прямоугольников, из
квадратов.)
- А можно сделать один большой квадрат? (Да, если приложить четыре квадрата
друг к другу получится один большой.)
Итог игры: Воспитатель, проходя по рядам, смотрит, правильно ли дети
подобрали оттенки квадрата. Поправляет, у кого не получилось.
- А что вы сделали с цветными квадратами? (Перемешали и заново подобрали по
цвету и по номеру.)
- А правильно ли вы подобрали цвета? (Да, подобрали оттенки друг к другу.)
- А что ещё сделали? (Сделали один большой квадрат.)
Дидактическая игра № 10
«Составь человеческую фигуру»
Задачи: Повторить свойства квадрата, круга, закрепить умение составлять из фигур
картинки.
Развивать
умение
анализировать,
сравнивать,
осуществлять
последовательные действия. Воспитывать находчивость, умение играть.
Раздаточный материал: Наборы кругов и квадратов разного размера, цвета;
счетные палочки; образцы.
Организация детей: Дети сидят за столиками. Играет вся группа.
Ход игры:
- Дети давайте с вами, с помощью этих квадратиков и кругов, составим человеческую
фигуру.
- А какие геометрические фигуры вам для этого понадобятся? (Круг, квадраты.)
- Что вы знаете о круге? (У круга нет углов, нет сторон.)
- Что вы знаете о квадрате? (У квадрата все стороны равны, у квадрата четыре угла.)
Дети отбирают нужные геометрические фигуры, обследуют их осязательнодвигательным путем, сравнивают, накладывая круг на квадрат, перекладывают,
называют.
-А для чего нужен круг? (Для головы.)
- А для чего нужен квадрат? (Для тела.)
- А из чего можно сделать ручки и ножки? (Из счётных палочек.)
Итог игры: Воспитатель смотрит, правильно ли составлены человеческие фигуры.
- А что мы сегодня составляли? (Человеческие фигуры.)
- А из каких фигур мы их составляли? (Из кругов и квадратиков.)