в 10 кл Политика Александра 1

Разработка урока по истории России для 10 класса «Внутренняя политика
правительства Александра I».
План-конспект урока: «Внутренняя политика правительства
Александра I».
Цель урока:
Образовательная: рассмотрение реформы начала царствования
АлександраI, проекты Сперанского и конституционные замыслы верховной
власти, решение крестьянского вопроса, социально-экономическую политику и
крушение реформаторских надежд.
Развивающая: формирование исторического мышления, умения
анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,
развитие умений работы в группе, с тестами.
Воспитательная: воспитание уважения к историческому прошлому своей
Родины,
чувства
коллективизма,
взаимопомощи;
ответственности,
толерантности.
Оборудование урока: учебник «История России. XVIII-XIX
века»Павленко Н.И., Ляшенко Л.М., Твардовская В.А. М.: Дрофа, 2001.
Доп. литература :
1. Учебник дореволюционной России по истории / сост. Т.В.
Естеферова – М. Просвещение, 1993.
2. Ионов И.Н. Российская цивилизация, IX-начало XX в.: Учебн.
кн. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.Просвещение,
1995.
3. Шикман А.П. Деятели отечественной истории: биогр. сл. –
справ. [в 2 кн.]: А-к. – М.: издательство АСТ-ЛТД, 1997.
4. Данилов А.А. Россия и мир: древность. Средневековье. Новое
время: учеб. для 10 кл. общеобразоват. Учреждений/
А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2006.
5. Энциклопедии.
Раздаточный материал: схемы, таблицы, тесты, информации,
карточки с вопросами и заданиями для групп.
Тип урока: Урок логического мышления, групповая работа.
Ход урока:
Александр Сергеевич Пушкин писал о нем:
«Властитель слабый и лукавый
Плешивый щеголь враг труда
Нечаянно пригретый славой
Над нами царствовал тогда
……………………………………
Под Австерлицем он бежал,
В двенадцатом году дрожал!»
Говоря о бюсте его, А.С. Пушкин дает ему следующую характеристику:
«Напрасно видишь тут ошибку:
Рука искусства навела
На мрамор этих уст улыбку,
А гнев на хладный лоск чела.
Недаром лик сей двуязычен.
Таков и был сей властелин:
К противочувствиям привычен,
В лице и в жизни арлекин»
 «сущий прельститель» – М.М. Сперанский
 «это истинный византиец… тонкий, притворный, хитрый» –
Наполеон
 «коронованный Гамлет, которого всю жизнь преследовала тень
убитого отца» – А.И. Герцен
Так отзывались о нем современники.
Итак, о каком императоре идет речь? Кто герой сегодняшнего урока?
* Ответ: Александр I
Я хочу предложить вам смысловые ряды. Попытайтесь отгадать,
установить по какому принципу образованны эти логические ряды?
Первый смысловой ряд – хронологический:
1777 год – 1801год – 1812год – 1825год
Что связывает эти даты?
* Ответ: это вехи, этапы жизни императора Александра I.
1777г. – год рождения, 1801г. – стал императором, 1812г. – победил
Наполеона, Отечественная война, 1825г. – умер.
Второй логический ряд образуют личности:
Екатерина II – Лагарп – Павел I.
Что их объединяет?
* Ответ: Это очень близкие люди для Александра I. Екатерина II –
бабушка, Лагарп – учитель, ПавелI – отец.
Какую роль они – каждый в отдельности сыграли в формировании
личности АлександраI?
Воспитанием Александра I руководила Екатерина II.Наибольшее влияние
на юношу оказал швейцарец Лагарп, просветитель и умеренный республиканец.
Необходимость лавировать между ненавидящими друг друга отцом и
2
бабушкой приучила Александра I «жить на два ума, держать две парадные
физиономии» (как писал о нем Ключевский). Может поэтому его правление
делится на два периода: до Отечественной войны 1812 года и после. «До» – он
либерал, «после» – реакционный правитель.
Если Екатерина II и Павел I научили его лицемерить, то Лагарп
вдохновил Александра I на либеральные реформы.
Третий логический ряд следующие личности вокруг Александра I:
Чарторыйский, Строганов, Новосильцев, Кочубей.
Кто они?
* Ответ: Это «молодые друзья» Александра I, члены негласного
комитета, где обсуждались и прорабатывались планы преобразований, то есть
готовились реформы.
Кто они?
Какие реформы?
* Ответ: Это реформы в области управления, по крестьянскому вопросу,
в сфере народного образования, в экономике (таможенная, финансовая
реформы).
Итак, о чем мы сегодня будем говорить?
* Ответ: О внутренней политике правительства Александра I.
Это тема нашего урока.
Открываем тетради, записываем дату и тему урока: «Внутренняя
политика правительства Александра I». Определимся с задачами урока. Что мы
должны выяснить на уроке?
1.
Какие реформы были нужны России?
2.
Какие реформы были претворены в жизнь.
3.
Какие реформы оказались были последовательными удачными?
4.
Какие реформы остались только на бумаге? Почему?
5.
Значение этих реформ для России.
Я предлагаю работу в группах. Все необходимые документы, источники у
вас лежат на столах. Отвечаете на поставленные вопросы и задания вместе.
Отчет группы должен быть по существу, лаконичным и обязательно должен
быть вывод.
Группа №1
№
1
2
3
4
5
6
Ф.И. учащихся
оценки
3
Какие реформы были проведены в начале царствования Александра I?
Насколько они были успешны? Почему? Дайте им оценку.
4
Отчет группы №1
Реформы начала царствования
(«Дней Александровых прекрасное
начало» – А.С. Пушкин)
Александр + Негласный
комитет (1801-1803)
Реформы в
сфере
народного
образования
1801г.
15 марта – указ о политической
амнистии;
2 апреля – указ о ликвидации
Тайной канцелярии;
12 декабря – указ о праве покупки
земель недворянами.
1802г.
8 сентября – указ о преобразовании
коллегий в министерства
1803г.
20 февраля – указ «О вольных
хлебопашцах»
Образование на территории России шести учебных
округов, в которых создавались четыре разряда учебных
заведений: приходские и уездные училища, гимназии и
университеты.
Создание привилегированных лицеев Демидовского в
Ярославле(1805) и Царскосельского (1811)
Учреждение
Министерства
народного
образования
Открытие университетов в Дерпте (1802), Вильно(1803),
Казани и Харькове (1804), Главного педагогического
института в Петербурге (1804), преобразованного в 1819г.
в университет.
5
Вывод. Став императором после смерти (убийства) отца, Александру I
для упрочнения власти требовалось «дней Александровых прекрасное начало».
Эти реформы не затрагивали устоев самодержавия и поэтому не встретили
сопротивления со стороны всех сословий. Например, указом о вольных
хлебопашцах воспользовались менее 0,5% крепостных. Мы выяснили, что
самыми последовательными и успешными реформами были реформы в сфере
народного образования. Еще Лагарп писал Александру I, что главным условием
проведения реформ в России является развитие школьного и университетского
образования. Хвала Александру I: ведь именно к концу его царствования в
России окончательно сложилась система высшего образования. Правда, для
детей крепостных были доступны приходские училища.
Значение этих мер состояло не только в обеспечении грамотности
населения огромной страны, Но и подготовили почву для последующих
российских реформ. Именно воспитанники созданной Александром системы
образования стали главными проводниками Великих реформ 60-70-х гг.
Факт: самая крупная сумма, отпущенная при Екатерине II на
просветительские цели, составляло 780 тыс. рублей в год. В1804 году на
образовательную сферу было ассигновано 2800 тыс. рублей.
Может быть, и нам сегодня необходимо обратить внимание на вопрос
кадрового обеспечения проводимых реформ, на то, что просвещение — мощная
сила. Чтобы реформы состоялись, необходимы изменения в сознании
населения. В 1803г. заседания Негласного комитета прекратились. Разработкой
дальнейших преобразований занимался М.М. Сперанский.
Группа №2
№
1
2
3
4
5
Ф.И. учащихся
оценки
Какие проекты реформ Сперанского и конституционные замыслы
верховной власти были реализованы, а какие нет? Почему? Дайте оценку им.
Отчет группы №2
Мы пришли к выводу, что Сперанский скорее всего умел составлять
проекты в тех рамках, которые соответствовали воззрениям императора. Вопервых, Сперанский в реформах видел средство предотвращения возможных
социальных потрясений, во-вторых, он видел, что Россия нуждается в
преобразованиях, чтобы достойно конкурировать с европейскими странами. В
основу проекта реформы системы государственного управления им был
положен принцип разделения властей на законодательную, исполнительную и
6
судебную, соответственно это Государственная дума, министерства, Сенат.
Сперанский писал: «Державная власть государя императора сохранялась в
полной мере, он выступал в качестве координатора всех властей и обладал
исключительными полномочиями во всех сферах». В августе 1809 г.он добился
принятия двух указов:
1.
отменялась практика приравнивания придворных званий к
гражданским;
2.
вводился обязательный образовательный ценз для гражданских
чинов, например, для получения чина коллежского асессора необходимо было
иметь университетское образовании.
1 января 1810 г. Александр I специальным манифестом учреждает
Государственный совет, который должен был стать высшим государственным
органом власти, но на деле он получил статус законосовещательного органа.
Остальные реформы Сперанского остались на бумаге, и в марте 1812 г. он был
сослан в Нижний Новгород.
В мае 1815 г. Польше была дарована конституция (самая либеральная в
Европе). В 1818 г. Александр I пообещал всей России конституцию, но проект
Новосильцева «Государственная уставная грамота российской империи» не был
обнародован и приведен в действие. В очередной раз проявилась
нерешительность и непоследовательность внутриполитического курса
Александра I. Так как усилилось сопротивление реформам со стороны части
дворянства.
Группа №3
№
1
2
3
4
5
Ф.И. учащихся
оценки
Какие были попытки разрешения крестьянского вопроса при
АлександреI? Почему проекты отмены крепостного права не были
осуществлены?
7
Отчет группы №3.
Попытки разрешения крестьянского вопроса при Александре I
«Указ о вольных
хлебопашцах»
Проекты отмены
крепостного права в
масштабах России:
 А.А. Аракчеев (1818) за
счет государства
 Д.А. Гурьев (1819)разрушение крестьянской
общины и формирование
хозяйства фермерского
типа.
Проекты отмены крепостного права не были осуществлены; освобождение
крестьян произошло только в прибалтийских губерниях.
Причины неудач в решении крестьянского вопроса:
1. проекты разрабатывались в «верхах», секретно;
2. отсутствовала широкая общественная поддержка; сопротивление
дворян;
3. нерешительность императора
4. была еще сильна идея самодержавия.
Группа №4
№
1
2
3
4
Ф.И. учащихся
оценки
Дайте характеристику социально-экономической политики
правительства Александра I.Каковы причины крушения
реформаторских надежд?
8
Отчет группы №4.
Внутренняя политика Александра I
Создание
военных
поселений 18101857
Организатор –
А.А. Аракчеев.
Экономические
меры.
Поддержка
отечественной
промышленности
и частного
предприниматель
ства.
1807г. – указ «О
даровании новых
выгод» –
разрешение на
создание
акционерных
обществ,
купеческих
собраний и
торговых союзов.
1818г. закон о праве
крестьян основывать
фабрики и заводы.
Попытка финансового
оздоровления страны по плану
Сперанского – сокращение
выпуска ассигнаций, увеличение
налогов.
Уменьшение
расходов на
военные нужды за
счет соединения
службы с
хозяйственной
деятельностью.
Создание
поселений на
казенных землях
Петербургской,
Новгородской,
Могилевской,
херсонской и др.
губерний.
Чугуевское (1819)
и Новгородское
(1831) восстание.
9
Социально-экономическая политика Александра I, как и другие сферы
его деятельности, характеризовалась противоречивостью и отсутствием четких
ориентиров.
Исключение составляли лишь последовательная поддержка и расширение
прав «третьего сословия» – купечества, а также меры, направленные на
развитие промышленности. Были приняты указы: о праве покупки земель
недворянами (дек. 1801г.), «О даровании купечеству новых выгод»(янв.1807г.),
о праве крестьян основывать фабрики и заводы (1818 г.).
Во время правления Александра I таможенная политика менялась
кардинально дважды: от протекционистского тарифа 1810г. до весьма
свободного в 1819г. и в 1822 вновь к протекционистскому.
Для выхода из экономического кризиса после Тильзитского мира в 1808г.
разработан финансовых преобразований, подготовленный Сперанским:
сократили выпуск бумажных денег-ассигнаций, перешли к кредитным бумагам
и привязали их к серебряному стандарту. Увеличили налоги в 2,3 раза .впервые
был введен налог на доходы помещиков с земли, что вызвало недовольство
дворян. Все это позволило стабилизировать финансовую систему России перед
Отечественной войной 1812 г. Но так продолжалось недолго. В конце первой
четверти XIX в. положение ухудшилось ( налоги собирались с колоссальными
трудностями).
Важным фактором в военной и социальной политике Александра I стало
учреждение военных поселений, главным организатором которых был
А.А.Аракчеев. В основе их создания лежала идея о переводе части армии на
самоокупаемость, что сокращало расходы казны на содержание военных
подразделений.
Жесткий казарменный режим делало военные поселения худшей формой
крепостничества (они были ликвидированы только в 1857г.).
Вывод. Царствование Александра I, на которое многие вначале возлагали
большие надежды, заканчивалось крайней нестабильностью в стране.
Император, желавший провести реформы, но все время колебавшийся в
осуществлении их на практике, своими действиями способствовал резкому
обострению политических и социально-экономических проблем в России. И
выступление декабристов в 1825г. стало в значительной степени следствием
нереализованных замыслов верховной власти.
Молодцы! Группы поработали хорошо. Были сделаны выводы.
Итак, давайте подведем итоги и закрепим материал о
внутриполитической деятельности Александра I.
1. Какие реформы были нужны России?
Быстрое социально-экономическое развитие европейских стран требовало от
России коренной перестройки внутренней жизни страны на основе личных
свобод граждан и рыночных отношений. Т.е. причины реформ- растущая
отсталость России, натуральное хозяйство, крепостное право, слишком похожее
10
на рабство, полное бесправие населения страны. Таким образом, в первую
очередь нужно было отменить крепостное право и принять Конституцию.
2. Каковы были практические итоги продолжавшихся в течение двух
десятилетий реформаторских исканий верховной власти?
Они оказались незначительными, так как либеральные преобразования
Александра I были непоследовательными и не затронули политической
системы самодержавия. Напротив, они укрепили ее. Это была политика,
ориентированная, прежде всего на создание «цивилизованного» образа России
в глазах европейского общественного мнения и соответствовала интересам
привилегированных слоев общества.
Но положительным было то, что в этот период в российской истории и впервые
на русском языке были сформулированы конституционные принципы
государственного устройства, нашедшие воплощение в последующих
реформах.
a. Какие реформы оказались более последовательными и удачными?
Реформы в сфере народного образования (причем больше высшего образования
это касалось) и последовательная поддержка и расширение прав «третьего
сословия».
b. Какие реформы остались только на бумаге?
Частично на этот вопрос ответ уже прозвучал. Остались нереализованными
проекты реформ по крестьянскому и по конституционному вопросам.
c. Почему не удались реформы?
А) Инициатором реформ выступала верховная власть, которая сама являлась
источником бесправия населения России. Провести серьезные реформы и при
этом сохранить самодержавие – это невыполнимая задача.
Б) Момент для преобразований был выбран неудачно. Страна переживала
экономический подъем. Победа над Наполеоном вознесла ее к вершинам
европейской славы. Поэтому было непонятно, почему нужно что-то менять,
подстраиваясь под побежденных.
В) Отсутствие широкой общественной поддержки. Не было кадрового
обеспечения реформ. Сопротивление дворянства, не было поддержки со
стороны «третьего сословия».
Г) Именно в это время европейский либерализм переживал кризис, наблюдался
возврат к консерватизму. В 1815г. – возник «священный союз» европейских
монархов с целью сохранения в странах Европы монархического строя.
Закрепление: тесты (прилагаются)
Рефлексия: Как работали группы?
-заполнить таблицы;
-поставить оценки.
Мое мнение о работе класса.
Д.З.: §60, вопросы, сообщения, рефераты.
Эссе по высказыванию Тойнби: «Реформы в России начинались как ответ на
западное давление, которое принимало болезненную форму военных ударов».
11