МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»
РАССМОТРЕНА НА ЗАСЕДАНИИ ШМО
УТВЕРЖДЕНА ПРИКАЗОМ ДИРЕКТОРА
ПРОТОКОЛ №1 ОТ 31.08.2015 ГОДА
ОТ 01.09.2015 ГОДА № 222
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
СРЕДНЕГО ПОЛНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
7
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ИСТОРИЯ 10 -11 класс.
Рабочая
программа учебного предмета «История» разработана в соответствии с требованием федерального компонента
государственного образовательного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089), соответствует примерной
программе основного общего образования по истории Министерства образования РФ.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение
учебного предмета «История» в 10 и 11 классах на базовом уровне отведено по 68 часов (из расчета по 2 учебных часа в неделю).
Особенностью данного курса является то, что основные содержательные линии по истории для XI класса реализуются синхронно,
интегрированно в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает
сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом
психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции распределение учебного времени идет в рамках
крупных тематических блоков. При этом приоритет отдается ключевым темам по новейшей истории России, но делается акцент и на
важнейшие темы новейшей всемирной истории, чтобы понять взаимозависимость и взаимообусловленность современного мира, место
Росси в этом мире.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных
знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем
самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как
представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность
критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным
явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от
изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления
учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания
8
исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества
исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью
воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием
коммуникативной культуры учащихся.
Изучение учебного предмета «История» позволяет старшеклассникам освоить комплекс систематизированных знаний об истории
государств и народов мира, в том числе о роли России как активного участника и творца всемирной истории.
При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, полученные в основной школе, причем не только по
истории, но и иным предметам. Учитывается, что уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы позволяет
шире (по сравнению с основной школой) реализовать интегративный подход к истории отечественной и всеобщей, истории и
обществознания, с тем чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:





воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных
установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
9
Основное содержание. 10 класс
Наименование разделов и тем
(История России – 46 часов)
Всего
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 3. Древняя и Средневековая Русь - 16 часов.
Введение. История России - часть всемирной истории.
Периодизация отечественной истории.
Древнее население на территории России.
Древняя Русь в IX-XII вв. Первые Рюриковичи.
Наименование разделов и тем
(Всеобщая история -22 часа)
Введение.
Раздел 1.История как наука -2 часа.
История и исторический процесс.
История и познание истории
Человечество на заре своей истории -1 час.
Первобытный мир и зарождение цивилизации.
Цивилизации древнего мира -6 часов.
Древний Восток.
Античные цивилизации средиземноморья.
Древнегреческие города – государства.
Римская республика. От республики к империи. Падение Западной
римской империи.
Духовный мир древних цивилизаций.
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
Раздел 2. История средних веков - 6 часов.
Средневековая цивилизация Европы.
Феодализм: понятие, основные черты.
Средневековое государство.
Византийская империя: власть, управление, культура.
Халифат и Восток в средние века.
Культурное наследие европейского средневековья.
1
1
1
10
Становление письменного законодательства при Ярославе
Мудром. Культура Древней Руси.
Русь удельная в XII-XIII вв. Нашествие Батыя.
Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада.
Александр Ярославич
Московская Русь в XIV-начале XVI в.
Куликовская битва. Завершение политического
объединения русских земель.
Иван III: становление самодержавной власти. Культура
Московской Руси XIV-XV вв.
Эпоха Ивана IV в истории России.
Опричнина как средство утверждения самодержавной
деспотии.
Внешняя политика: задачи и основные направления.
Иван Грозный и его время в оценках современников и
историков.
Обострение политических и социально-экономических
противоречий в конце XVI-начале XVII в. Смута.
Земский собор 1613 года. Утверждение династии
Романовых.
Повторительно-обобщающий урок «Древняя и
Средневековая Русь».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 4. Новое время: эпоха модернизации -7 часов.
Раннее новое время: от традиционного общества к обществу
индустриальному.
Реформация и контрреформация в Европе.
Европейские государства в XVI-XVIII вв.
Промышленный переворот и формирование индустриального
общества.
Революции и их место в историческом процессе XVIII-XIX вв.
Великая французская революция.
Рождение современных идеологий.
11
Раздел 5. Россия в Новое время-30 часов.
Особенности перехода России к Новому времени. XVII-XVIII
века в истории России.
Россия при первых Романовых.
Социальные движения XVII века.
Власть и церковь в XVII веке.
Внешняя политика России в XVII веке.
Культура России XVI-XVII вв.
Россия при Петре I.
Внешняя политика России в первой четверти XVIII века и её
итоги.
Оценка современниками и историками личности Петра I и
его преобразований.
Дворцовые перевороты: варианты политического развития.
Россия в 1762-1801 гг.
Народные движения XVIII в.
Внешняя политика России во второй половине XVIII века.
Культура и быт России во второй половине XVIII века.
Повторительно-обобщающий урок: Россия в XVII-XVIII вв.
XIX век в истории России.
Внутренняя политика России в первой четверти XIX века.
Внешняя политика России в первой четверти XIX века.
Отечественная война 1812 года.
Движение декабристов.
Россия при Николае I.
Общественная мысль и идейная борьба в 1830-1850 гг.
Внешняя политика России в первой половине XIX в.
Культура России в первой половине XIX в.
Великие реформы 1860-1870 –х гг.
Общественная мысль и общественное движение в России.
Россия в 1880-1890 –х годы.
Особенности социально-экономического развития в
пореформенный период.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
Внешняя политика России во второй половине XIX века.
Культура во второй половине XIX века. Повторительнообобщающий урок «XIX век в истории России»
1
1
Основное содержание 11 класс.
Наименование разделов и тем
(История России – 46 часов)
Всего
часов
Раздел 1: От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития
индустриального общества - 8 часов
Раздел 1. Российская империя накануне Первой Мировой
войны (9 уроков).
Россия на рубеже XIX-XX вв
Наименование разделов и тем
(Всеобщая история - 22 часа)
1
Вводный урок.
1
Модернизация в странах Европы, США и Японии.
1
Нарастание экономических и социальных противоречий в 1
условиях модернизации
Кризис империи :русско-японская война.
1
Кровавое воскресенье» и начало революции 1905-1907 «гг.
1
Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г.
1
Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина.
1
Культура России в конце XIX- начале XX вв.
1
Обобщающий урок по теме «Россия на рубеже XIX-XX вв. »
1
Проверочная работа по теме «Россия на пороге XX вв. »
1
Раздел 2. Россия в годы революций и Гражданской войны (7
уроков).
1
Обострение противоречий мирового развития в начале XX века.
1
Первая мировая война.
Россия в Первой мировой войне.
1
Общественно-политический кризис накануне 1917 года.
1
13
Февральская революция 1917 года.
Переход власти к партии большевиков.
Гражданская война и иностранная военная интервенция 19181922 гг.
Политика военного коммунизма.
1
«Белый » и «красный» террор.
1
Проверочная работа «Россия в годы революции и Гражданской
войны».
Раздел 3 Советское общество и государство в 1920-1930-е годы
(11 уроков)
1
Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930 гг.
Экономическое и политическое положение России после
Гражданской войны. Переход к НЭПу.
Успехи и кризис НЭПа. Итоги НЭПа.
1
Образование СССР и его международное признание.
1
Культура и искусство после октября 1917 г.
1
Европейская политика СССР в 1920г.
1
Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930 гг.
Культурная революция.
Достижения и издержки модернизации в СССР.
1
Культ личности Сталина.
1
Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие.
1
СССР в 1939 – 1941 гг.
1
1
1
1
1
1
1
Теория и практики общественного развития.
1
Новые модели общественного развития в первой половине XX вв.
1
Формирование и развитие мировой системы социализма.
1
Тоталитаризм как феномен XX вв. Фашизм в Италии и Германии.
Раздел 4. Вторая мировая и Великая Отечественная война (7 уроков)
1
На путях ко Второй мировой войне.
14
Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941ноябрь 1942г.
1
1
Коренной перелом в ходе войны. Ноябрь 1942- зима 1943 г.
1
Наступление Красной Армии на заключительном этапе войны.
1
Создание антигитлеровской коалиции.
1
Причины, цена и значение Великой Победы.
1
Итоги Второй мировой войны.
Раздел 5. Мировое развитие во второй половине XX века -4 урока.
1
1
Раздел 6. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия –
1945-1964 годы ( 4 урока).
СССР в последние годы жизни И.В. Сталина.
Первые попытки реформ и ХХ съезд партии.
Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг. Духовная
жизнь в СССР 1940-1960-е гг.
Повторительно-обобщающий урок по темам «СССР в системе
международных отношений» «Советский Союз в первые
послевоенные десятилетия – 1945-1964 годы».
Раздел 7. СССР 1964-1985 гг.(3 урока)
Углубление кризисных явлений в СССР.
Политика и экономика: от реформ к «застою».
Духовная жизнь в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг.
Международные отношения после Второй мировой войны.
Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира.
1
1
1
1
Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия и на
рубеже XX-XXI веков.
1
1
1
1
Международные конфликты конца 1940-1970-х гг. СССР на международной
арене 1960-1970-е гг.
1
Раздел 8. Модернизационные процессы в мире конца XX в. От СССР К Российской Федерации. (5 уроков)
15
Политика перестройки: в сфере экономики
Развитие гласности и демократии в Союзе Советских
социалистических республик.
Новое политическое мышление: достижения и проблемы.
Кризис и распад Советского общества.
1
1
1
Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального
информационного общества.
1
1
Раздел 9. Россия 1992-2012 гг. (4 урока).
Курсом реформ: социально-экономические аспекты.
Политическое развитие РФ в начале 1990-х гг.
Россия в начале XXI века.
Основные итоги развития России с древнейших времен до наших
дней.
1
1
1
1
1
1
1
Общественно-политическое развитие стран Запада во второй половине XX
века.
Страны Восточной Европы во второй половине XX века.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX века:
проблемы модернизации.
Основные направления в развитии зарубежной культуры.
1
Духовная жизнь и развитие мировой культуры в XX веке.
1
Глобализация общественного развития на рубеже XX -XXI вв.
1
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории, пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
16
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, опираясь на свое представление об их исторической
обусловленности;
•критического оценивания получаемой извне социальной информации, используя навыки исторического анализа;
•умения соотносить свои действия и поступки окружающих с историческими формами социального поведения;
•осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
Контролирующие элементы, заложенные в программе по истории.
I. Хронологические знания и умения:
1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов:
1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:
17
1. Читать историческую карту с опорой на легенду;
2.Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в
отдельные периоды истории;
3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями:
1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:
1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2. Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.
Критерии для оценивания устного ответа по истории:
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами. фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.
Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связано, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы;
формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не
более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка "4" ставится, если ученик:
18
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы. устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации,
соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но
работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала; материал излагает систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в
них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал неточное, не использовал в
качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников)
или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет
слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя
19
4. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов
5. Полностью не усвоил материал.
За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, исторические диктанты) оценка вычисляется исходя из
процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
Самостоятельные работы
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
Программа предусматривает работу с дополнительным литературным, историческим, иллюстративным материалом при подготовке
учащимися реферативных сообщений, докладов; разнообразную форму закрепления изученного материала: работа с текстом учебника,
картой, составление развёрнутых планов и схем по некоторым темам, описательные рассказы, обращение к межпредметным связям,
самостоятельные и контрольные работы по темам курса.
20
Календарно - тематическое планирование по истории 10 класс.
№
Тема
Дата
ур
План/
ок
Факт
Обязательный минимум содержания образования
Знания, умения
Контроль,
измерители
а
Введение. Раздел 1. История как наука. (2 часа).
1
2
История и
1. История как предмет изучения.
Знать особенности истории как
Фронтальная
исторический
2.Принципы научности в изучении прошлого.
науки. Понимать принципы и
работа
процесс.
3.Проблемы периодизации.
способы периодизации
Решение
4.Проблема достоверности и фальсификации
всемирной истории. Понимать
познавательных
исторических знаний.
взаимосвязь и особенности
заданий.
5.Отечественная история в контексте всемирной истории.
истории России и мира
История и
1.Единство и многообразие исторического процесса.
Характеризовать различные виды Работа с
познание
2.Закономерности и случайности в жизни народов.
исторических источников. Уметь
документами.
истории.
3.Движущие силы исторического развития.
их классифицировать. Знать и
Ответы на вопросы
сопоставлять различные
и задания
концепции исторического
учебника.
развития.
Человечество на заре своей истории. (1 час).
3
Первобытный
1.Научные концепции происхождения человека и
Характеризовать человека и
Работа по группам
мир и
общества.
человеческое сообщество
с текстами, картой.
зарождение
2.Природное и социальное в человеке и человеческом
первобытной эпохи. Выявлять
Работа с историчес-
цивилизации.
обществе первобытной эпохи.
предпосылки формирования
кими текстами.
21
3.Неолитическая революция.
древнейших цивилизаций.
4.Переход к энеолиту.
Выявлять причины, сущность и
результаты неолитической революции.
Цивилизации древнего мира.(6 часов).
4
Древний Восток.
1.Особенности развития цивилизаций древности.
Анализировать происхождение и Заполнение
2.Цивилизации Древнего Востока.
развитие индо-буддийской и
3. Возникновение религиозной картины мира.
китайско-конфуцианской
таблицы.
4.Формирование индо-буддийской и китайско-конфуциан- цивилизаций. Определять
5
6
7
ской духовных традиций.
мировоззренческие особенности.
Античные
1.Карта античного мира. Периодизация античной
Сравнивать цивилизации
Работа с
цивилизации
истории.
Древнего мира, выявлять общее
документами.
средиземноморь
2.Общие черты и особенности древнегреческой и
и различия.
Работа с кар-
я.
древнеримской цивилизации.
Определять специфику
той, с иллю-
3.Древнегреческие города – государства (политический
географических условий и этно-
стративным
Древнегреческие
строй, аристократия и демос). Античная демократия.
социального состава населения,
материалом.
города –
4.Афины и Спарта.
роль колонизации и торговых
государства.
5.Внешняя политика греческих городов – государств:
коммуникаций. Ментальные
колонизация, войны.
особенности античного общества.
Римская
6.Держава Александра Македонского.
Сравнивать демократию и
республика. От
7.Римская республика: власть. законы, статус личности.
тиранию. Характеризовать
республики к
8.Войны Рима. Рабство.
особенности римского права.
империи.
9.От Республики к империи.
Выявлять причины
Падение
Римская империя: территория, управление.
появления и особенности
Западной
10. Возникновение христианства и его распространение.
христианства.
22
8
римской
11.Римский мир и варвары. Падение Западной римской
империи.
империи.
Духовный мир
1.Картина мира древних людей.
Знать основные понятия,
Индивидуальные
древних
2.Возникновение и распространение религиозных и
анализировать и
задания. Сообщения.
цивилизаций.
этических учений (буддизм, конфуцианство, иудаизм,
характеризовать исторические
христианство).
события, работать с
источниками.
9
Историческое и
Урок – семинар на основе работы с материалом учебника
Проверочная работа
культурное
(тестирование)
наследие
древних
цивилизаций.
Раздел 2. История средних веков. ( 6 часов).
10
11.
Средневековая
1.Средние века: понятие, хронологические рамки,
Знать об особенностях
Составление
цивилизация
периодизация.
государственности Средних
тезисов.
Европы.
2.Раннее Средневековье: держава франков, становление
веков, формах и этапах ее
Подготовить
средневекового общества в Западной Европе.
эволюции, сущности сословно-
сообщение на одну
Феодализм:
3.Европейское средневековое общество: сеньориальный
представительной монархии и
из предложенных
понятие,
строй.
роли органов сословного
тем.
основные черты.
4.Феодализм: понятие, сущность.
представительства в социально-
5.Города средневековья; городские республики.
политической истории
6.Структура и сословная иерархия средневекового
средневековья.
общества. социальные движения.
7.Средневековое государство. Оформление сословного
12
Средневековое
представительства. Власть светская и церковная.
23
государство.
8.Место религии и церкви в жизни средневекового
общества.
9.Европейское общество в XIV-XV вв.
13
14
Византийская
1.Складывание западноевропейского и
Определять роль влияния
Работа в группах.
империя: власть,
восточноевропейского регионов цивилизационного
Византии. Различать
управление,
развития.
социокультурное и политическое
культура.
2.Социокультурное и политическое влияние Византии.
влияние, мировоззренческие
3. Мировоззренческие особенности католицизма и
особенности католицизма и
православия.
православия.
Халифат и
1.Арабы:образование халифата.
Определять характерные черты
Заполнение
Восток в
2. возникновение и распространение ислама.
исламской цивилизации.
таблицы.
средние века.
3.Исламское общество: особенности развития.
2. Арабы и христианская Европа.
3.Османская экспансия. Падение Константинополя.
15
Культурное
1.Картина мира средневекового европейца.
Характеризовать основные
Сообщения.
наследие
2.Вера и знание.
тенденции развития культуры
Презентации.
европейского
3.Школы и университеты.
данного периода.
средневековья.
4.Европейское средневековое искусство.
Раздел 3. Древняя и Средневековая Русь.
16
Введение.
1.История России – часть всемирной истории.
Знать основные особенности
История России-
2.Роль геополитического, природно-географического,
истории народов и государств в
часть
этнического, религиозного, экономического факторов в
целом, выявлять главные
всемирной
истории России.
факторы развития России.
истории.
3.Периодизация отечественной истории.
Выделять своеобразие истории
Периодизация
Конспект.
России в сравнении ее с мировой
24
отечественной
и европейской историей.
истории.
Определять причины отличий
исторического пути России.
Понимать, что особенности
исторического развития народа
(народов) зависят не от одной
причины или события, а от
комплекса, совокупности ряда
факторов
17
Древнее
1.Древние люди на территории России: расселение,
Особенности освоения человеком
Атлас, контурная
население на
природные условия, занятия.
восточных и северных регионов
карта
территории
2.Античные колонии в Северном Причерноморье.
Евразии.
России.
Государства Поволжья, Кавказа.
Знать об этногенезе восточных
3.Праславяне. Выделение восточного славянства.
славян, понимать место
4.Племенные союзы восточных славян и их соседи: образ
славянской этнической и
жизни, занятия, верования.
языковой группы в общей
индоевропейской системе,
определять основные восточнославянские племена, характеризовать быт, занятия,
язык. Характеризовать их отношения с соседними племенами
и народами.
25
18
19
Древняя Русь в
1.Дискуссии о становлении государственности у
Знать причины и факторы
Сопоставить
IX-XII вв.
восточных славян и «призвании варягов».
возникновения русской го-
судьбу и дея-
Первые
2.Первые Рюриковичи: власть и управление.
сударственности; понимать
тельность князей.
Рюриковичи.
3.Принятие христианства при Владимире I и его
многонациональный характер
Мини-
значение.
первого русского государства;
тестирование.
Становление
4.Становление письменного законодательства при
формировать собственную
письменного
Ярославе Мудром.
позицию по поводу разных теорий
законодательств
5.Система княжеской власти. Междоусобицы.
образования древнерусского
а при Ярославе
6.Основные направления и итоги внешней политики
государства.
Мудром.
Древней Руси.
Понимать тенденции и динамику
Культура
7.Культура Древней Руси.
развития древнерусского
Древней Руси.
8.Древняя Русь IX-начала XII в.: раннее феодальное
государства. Определять главные
общество или доклассовое общество?
направления внешнеполитической
деятельности первых русских
князей до конца IX в. Давать её
оценку.
Характеризовать суть
раннефеодальных отношений в
Киевской Руси, выделять их
особенности
20
Русь удельная в
1.Предпосылки, причины, последствия раздробленности
Понимать особенности развития
Составить таблицу
XII-XIII вв.
Руси.
удельных княжеств,
«Завоевание
Нашествие
2.Крупнейшие самостоятельные центры Руси.
характеризовать их политическое монголо-татар с
Батыя.
3.Русь и степь. Держава Чингисхана и начало
устройство. Знать, в чем
завоевательных походов монголов.
причины распада Древнерусского
1206-1255 гг.»
26
21
Борьба Северо-
4.Нашествие Батыя на Руси и его последствия.
государства и усиление
Западной Руси
5.Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с
экономической и политической
против
Запада. Александр Ярославич.
самостоятельности русских зе-
экспансии с
6.Русь и Золотая Орда. Власть и общество в период
мель. Понимать причины за-
Запада.
ордынского владычества.
воевания Руси татаро-монголами.
Александр
7.Дискуссии историков об ордынском владычестве и его
Уметь анализировать
Ярославич.
влиянии на русскую историю.
исторические факты,
представлять и аргументировать
свою точку зрения.
22
23
Московская
1.Предпосылки политической централизации и
Понимать причины подъёма,
Написать эссе на
Русь в XIV-
объединения русских земель в национальное государство.
определить главные тенденции в
одну из тем
начале XVI в.
2.Москва и Тверь в борьбе главенство в Северо-
сфере хозяйства, экономики и
«Возвышение
Восточной Руси.
социальных отношений на
Москвы - сочетание
Куликовская
3.Выдвижение Москвы как центра объединения и борьбы
русских землях в период XIV -
закономерности и
битва.
с ордынским владычеством. Куликовская битва.
начала XV вв. Знать о борьбе
случайности», «Иван
Завершение
4.Завершение политического объединения русских
московских князей за первенство
Калита-князь
политического
земель.
среди русских княжеств,
добрый или
объединения
политике отношений с Ордой.
"подлый сердцем"?»
русских земель.
Характеризовать деятельность
московских князей: Даниила,
Ивана Калиты, Дмитрия Донского.
Освещать причины и
последствия Куликовской битвы.
Характеризовать Ивана III как
27
первого "великого князя Всея
Руси". Знать сущность и особенности нового централизованного государства;
объяснять причины судебной реформы Ивана III в свете изменений
социально-экономических отношений в русском обществе.
Знать завершающую стадию
образования русского
централизованного государства
(1505-1547).
24
Иван III:
1.Формирование централизованного государственного
Понимать взаимосвязь процессов
становление
управления и единого общерусского законодательства.
объединения русских земель и
самодержавной
2.Православная церковь и государство. «Москва – третий
освобождения от ордынского
власти.
Рим».
владычества. Обосновывать свою
Культура
3..Возрождение и развитие русской культуры.
точку зрения, вести дискуссию.
Московской
4.Памятники литературы.
Знать особенности русской
Руси XIV-XV вв.
5.Зодчество.
культуры изучаемого периода.
6.Расцвет иконописи: Феофан Грек, Андрей Рублев.
Характеризовать главные ее
Вопросы
достижения.
28
25
26
27
Эпоха Ивана IV
1.Реформы Избранной Рады –путь развития русского
Характеризовать государство,
в истории
государства как сословно-представительной монархии.
доставшееся в правление Ивану
России.
2.Опричнина как средство утверждения самодержавной
Грозному; понимать специфику
деспотии.
первого этапа его царствования.
Опричнина как
3.Власть и общество в царствование Ивана IV.
Знать сущность опричнины, ее
средство
4.Внешняя политика: задачи и основные направления
цели и последствия;
утверждения
характеризовать главные
самодержавной
направления внешнепо-
деспотии.
литической деятельности в
Внешняя
царствование Ивана Грозного.
Конспект
политика:
задачи и
основные
направления.
28
Иван Грозный и
его время в
Урок – дискуссия.
Проверочная
работа (тест).
оценках
современников и
историков.
29
29
30
Обострение
1.Обострение политических и социально-экономических
Характеризовать политику Бориса
политических и
противоречий в конце XVI-начале XVII в.
Годунова, определять причины
социально-
2.Пресечение династии Рюриковичей.
Смуты.
экономических
3.Причины, сущность, последствия Смуты.
Давать оценку событиям после
противоречий в
4.Патриотичесикй подъем. Освободительная борьба.
смерти Лжедмитрия первого.
конце XVI-
5.Земский собор 1613 года. Утверждение династии
Характеризовать сущность
начале XVII в.
Романовых.
правления бояр во главе с
Смута.
6.Историки о спорных проблемах Смутного времени (по
Шуйским. Давать оценку
возможности).
действиям второго Лжедмитрия.
Земский собор
Характеризовать последствия
1613 года.
Смуты.
Утверждение
Характеризовать внутреннюю
династии
политику царей Михаила и
Романовых.
Алексея Романовых. Понимать
Таблица
причины реформ
государственного управления
информирования сословий. Знать
сущность крепостного права,
причины его оформления в России.
31
Повторительно-
1.Общее и особенное в историческом развитии России и
обобщающий
Западной Европы.
урок «Древняя и
2.Российская цивилизация между Востоком и Западом, её
Средневековая
особенности.
Русь».
3.Эволюция государственности: становление
самодержавия в России.
30
4.Роль православной церкви в эпоху Средневековья.
Раздел 4. Новое время:эпоха модернизации. ( 8 уроков)
32
33
Раннее новое
1.Понятие «Новое время».Хронологические рамки и
Характеризовать периоды в
время: от
периодизация нового времени.
развитии исторических
традиционного
2.Великие географические открытия. Начало
процессов, объяснять смысл, зна-
общества к
колониальной экспансии европейских держав.
чения важнейших исторических
обществу
3.Мануфактурный капитализм: экономика и общество.
понятий. Соотносить единичные
индустриальном
Модернизация как процесс перехода от традиционного
исторические факты и общие
у.
общества к обществу индустриальному.
явления.
4.Возрождение.Гумаизм.
Осознать, что Новое время
Реформация и
5.Реформация и контрреформация в Европе.
характеризуется созданием
контрреформаци
6. Конфессиональный раскол европейского общества.
абсолютистских государств,
я в Европе.
Тридцатилетняя война.
имеющих национальные границы,
Опорный конспект.
одну государственную религию, одну
«коренную» национальность.
Развивать навыки составления схемы
(основные черты абсолютизма),
решать познавательные задачи и
учебные проблемы.
34
Европейские
1.Освободительная борьба в Нидерландах
Получить знания об основных
Составление
государства в
(национальные, религиозные, социальные аспекты).
идеях просветителей, о
таблицы.
XVI-XVIII вв.
2.Английская революция середины XVIII в. (движущие
предлагавшихся ими моделях
силы, этапы, итоги).
общества. Углубить представления
3.Становление и развитие национальных государств.
о гражданском обществе и
Абсолютизм.
правовом государстве. Усвоить
31
4.Просвещение: эпоха и идеология. Просвещенный
смысл тезиса: «Источником власти
абсолютизм.
является народ». Уметь объяснять
влияние идеологии просветителей
на развитие общества.
35
Промышленный
1.Промышленная революция: сущность и значение.
Анализировать сущность
Выполнение заданий
переворот и
2.Изменения в социальной структуре общества.
промышленного переворота и
на знание материала.
формирование
3. Индустриальное общество, его характерные черты.
понимать, что в результате этого
индустриальног
4.Традиционные общества Востока в условиях
процесса создаются условия для
о общества.
европейской колониальной экспансии.
развития индустриального общества.
36
37
Революции и их
1.Модернизация и революции нового времени.
Характеризовать исторические
место в
2.Война за независимость английских колоний в
предпосылки, значение революции. Составление
историческом
Северной Америке. Образование США.
Анализировать идеологии
процессе XVIII-
3.Великая французская революция конца XVIII в.:
социальных и политических
XIX вв.
предпосылки, движущие силы, этапы, итоги.
движений.
4.Европейские революции XIX в.
Объяснять смысл и значение
5.Реформы и модернизация.
важнейших исторических
Великая
французская
понятий. Знать современные на-
революция.
учные подходы к вопросам о
Работа с понятиями.
таблицы.
связях между модернизацией и
революциями второй половины
XVIII-ХIХ вв., о возможностях и
потенциале реформ и решении
задач модернизации.
38
Рождение
1.Консерваторы и либералы.
Знать признаки гражданского
Работа с ис32
современных
2.Распространение социалистических учений.
общества. Характеризовать
торическими
идеологий.
3.Рабочее и социалистическое движение во второй
сравнивать либерализм,
текстами. Работа с
половине XIX века.
консерватизм, социализм,
понятиями.
анархизм, марксизм.
Раздел 5. Россия в Новое время
39
Особенности
1.Хронологические рамки и сущность нового периода
Понимать каким был уровень
перехода России
российской истории.
развития хозяйства и торговли.
к Новому
2.Особенности перехода России к новому времени.
Давать характеристику сословной
времени. XVII-
3. Краткая характеристика основных этапов развития
структуре российского общества
XVIII века в
России в XVII-XVIII вв.
в данный период. Объяснять
истории России.
Конспект
смысл понятий «крепостное право»,
«мануфактурное производство».
40
41
Россия при
1.Новые явления в экономике страны; появление
Характеризовать внутреннюю
Составить таблицу
первых
мануфактурного и мелкотоварного производства,
политику царей Михаила и
«Выступление
Романовых.
складывание всероссийского рынка.
Алексея Романовых. Понимать
социальных низов в
2.Усиление самодержавия при первых Романовых.
причины реформ
XVII в.»
Социальные
3. Соборное Уложение 1649 года. Правовое положение
государственного управления
движения XVII
сословий. Окончательное закрепощение крестьян.
информирования сословий. Знать
века.
4.Причины. характер, предводители социальных
сущность крепостного права,
движений XVII века.
причины его оформления в России.
5.Дискуссии историков о социальных движениях XVII
века.
42
Власть и
1.Сущность конфликта «Священства» и царство.
церковь в
2.Церковный раскол. Его социальные и культурные
XVII веке.
аспекты.
33
3.Оценка раскола современниками и потомками.
43
Внешняя
1.Внешняя политика России на западном, южном и
Знать основные направления и
Анализ карты.
политика России
дальневосточных рубежах.
дальнейшие тенденции внешней
Заполнение
в XVII веке.
2.Расширение территории России в XVII веке.
политики России в XVII в.
таблицы
3.Многоэтнический состав населения.
Оценивать значение
присоединения Украины к России.
Характеризовать успехи и неудачи,
объяснять их причины.
44
45
46
Культура России
1.Общая характеристика развития культуры.
Знать основные факты истории
Обсуждение
XVI-XVII вв.
2.Литература и публицистика.
культуры России XVII в.
вопросов,
3.Зодчество и живопись.
Определять общие черты и
сообщений, анализ
4.Книгопечатание и образование.
особенности ее развития.
докладов.
Россия при
1.Предпосылки петровских реформ, их содержание,
Знать основные направления
Подготовить
Петре I.
методы проведения.
внешней политики России в конце сообщение
2.Изменения в системе государственного управления.
XVII в Характеризовать меж-
«Сословия в
Внешняя
Утверждение абсолютизма.
дународную обстановку, в
Петровскую
политика России
3.Церковная реформа. Огосударствление церкви.
которой оказалась Россия к началу эпоху».
в первой
4.Социально-экономическая политика Петра 1 и её
ХУШ столетия.
четверти XVIII
результаты.
Понимать причины Северной
века и её итоги.
5.Народные выступления в петровскую эпоху.
войны и превращения России в ев-
6.Военные реформы: создание регулярной армии и флота.
ропейскую державу.
7.Внешняя политика России в первой четверти XVIII века
Характеризовать внутреннюю
и её итоги.
политику
8.Преобразования в области культуры и быта и их
Петра I, сущность проводимых
последствии для различных сословий.
реформ. Дать оценку реформатор34
47
Оценка
9.Итоги и цена петровских преобразований
ской деятельности Петра 1
Семинар с элементами дискуссии
Дать оценку реформаторской
современниками
деятельности Петра 1.
и историками
личности Петра
1 и его
преобразований.
48
49
50
Дворцовые
1.Причины, сущность, последствия дворцовых
Характеризовать внутреннюю
Таблица
перевороты:
переворотов.
политику преемников Петра I.
варианты
2.Социальная политика преемников Петра1:расширение
Знать насущные общественные
политического
прав и привилегий дворянства, усиление
проблемы. Сравнивать характер
развития.
крепостничества, поддержка торговли.
правления Петра 1 и его
3. Внешняя политика.
преемников.
Россия в 1762-
1.Екатерина. Политика просвещенного абсолютизма.
Знать особенности внутренней
Сравнить Земские
1801 гг.
2.Уложенная комиссия. Административные реформы.
политики Екатерины. Объяснять
соборы XVI-XVII
3.Особенности социально-экономического развития.
смысл понятий: просвещённый
вв. и Уложенную
Народные
4.Власть и общество. Золотой век российского
абсолютизм в России, «золотой
комиссию.
движения
дворянства. Восстание под предводительством
век» русского дворянства..
Критерии
XVIII в.
Е.Пугачева.
Уметь анализировать социально-
сравнения
5.Правление Павла 1: противоречивость личности и
экономическое развитие России.
определить
деятельности.
Понимать причины, повод,
самостоятельно.
социальный состав и ход
народных движений
XVIII в.
51
Внешняя
1.Основные направления и итоги внешней политики
Направления внешней политики
Заполнение
35
политика России
России во второй половине XVIII века.
России, ее задачи и способы
во второй
2.Завоевание выхода к Черному морю, присоединение
реализации.
половине XVIII
Крыма.
века.
3.Участие России в разделах Речи Посполитой.
таблицы.
4. Россия в системе международных отношений к концу
18 века.
5.Развитие русского военного искусства.
52
Культура и быт
1.Идеи просвещения в духовной жизни России.
Знать основные достижения и
России во
2.Образование и наука. Научные экспедиции.
направления духовной жизни
второй половине
3. Литература и искусство. Культура барокко и
русского народа, также его быто-
XVIII века.
классицизма.
вую культуру.
Сообщения
4.Деятели культуры.
53
Повторительно-
Семинар или коллективное обсуждение узловых
обобщающий
сквозных проблем.
Тестирование
урок: Россия в
XVII-XVIII вв.
54
55
XIX век в
Вводный урок об основных процессах, событиях,
Конспект
истории России.
деятелях в форме беседы по линии времени
Внутренняя
1.Общественно-политическое развитие России в
Характеризовать социально-
политика
правление Александра 1.
экономическое положение России таблица
России в первой
2.Предпоылки, замыслы реализация реформ
в начале XIX в. Сравнить планы
четверти XIX
(М.М.Сперанский, Н.С.Мордвинов).
Александра I в реформировании
века.
3.Открытие новых университетов, учебных заведений.
России в начале царствования и к
4.Изменение внутриполитического курса Александра 1.
концу.
Сравнительная
5.Основные итоги внутренней политики Александра 1.
36
56
Внешняя
1.россия в системе международных отношений в начале
Понимать ключевые задачи
Заполнение
политика России
19 века.
внешней политики России в
таблицы.
в первой
2.Участие России в антифранцузской коалиции.
начале XIX в. и способы их
четверти XIX
3. Восточный вопрос.
достижения. гг.
века.
4.Результаты и итоги внешней политики России в начале
19 века.
Таблица
57
Военные и
Дат
Какие
Итог
Последст
дипломатичес
ы
страны
и
вия для
кие события в
участвова
1800-1812гг
ли
России
Отечественная
1.Причины, соотношение сил основные этапы и
Знать причины Отечественной
Атлас, контурная
война 1812 года.
сражение.
войны 1812 г., её ход и значение.
карта
2.Народный характер войны. Герои войны 1812 г.
Определять цели и смысл
3. Память народа об отечественной войне 1812г. в
заграничных походов русской
русской литературе и воспоминаниях современников.
армии 1813-1814
4.Заграничный поход русской армии 1813-1814гг.
5.Венский конгресс. Россия в составе «Священного
союза».
58
Движение
1.Формирование идеологии декабристов.
Причины изменения внут-
Альтернативные
декабристов.
2.Тайные общества. Их участники.
риполитического курса.
точки зрения на
3.Программы преобразования: радикальное и умеренное
Альтернативные точки зрения на
события 14 декабря
течения.
события 14 декабря 1825 г. (В.О.
1825 г. (В.О.
4.Выступление 14 декабря 1825г., его результаты и
Ключевский, А.И. Герцен).
Ключевский, А.И.
37
последствия.
59
Высказать свое отношение к ней.
Герцен). Высказать
5.Движение декабристов в оценках современников,
свое отношение к
потомков, историков.
ней.
Россия при
1.Николай 1 и его политический курс.
Характеризовать личность
Николае 1.
2.Усиление режима личной власти императора.
Николая I. Уметь осуществлять
3.Создание новых министерств и ведомств. Кодификация
анализ его внутренней политики:
законов. Власть и общество.
историко-социологический,
4.Промышленный переворот. Изменение социальной
историко-политический. Уметь
структуры.
анализировать ход войны, знать
5.Крестьянский вопрос: реформа государственной
предпосылки, причины и
деревни.
последствия.
Конспект
6.Финансовая реформа.
7.Государственные деятели николаевского царствования
60
61
Общественная
1.Спор о путях развития России.
Развитие идейных течений и
мысль и идейная
2.Теория официальной народности.
политических партий в Европе в
борьба в 1830-
3.Славянофилыи западники.
XIX веке.
1850 гг.
4.Революционные демократы.
Внешняя
1.Европейская политика и восточный вопрос.
Цель и направления внешней
политика
2.Кавказская война.
политики г. Причины и характер
России в первой
3.Крымская война 1853-1856гг.
русско-турецкой войны.
половине XIX в.
4.Народы России и национальная политика
Схема
Таблица
самодержавия.
62
Культура России
1.Развитие науки и техники.
Знать особенности развития
Эссе «Вклад
в первой
2.Новые университеты и школы.
культуры данного периода.
российской науки
половине
3.Основные стили в художественной культуре.
в развитие миро38
XIX в.
63
4. «Золотой век» русской литературы.
Русская православная церковь
вого научного
5.Становление национальной музыкальной школы. Театр.
и религиозность в России XIX в.
знания».
Живопись. Архитектура.
Развитие системы образования.
6. Выдающиеся деятели русской науки, культуры первой
Научные достижения российских
половины 19 в.
учёных.
Великие
1.Причины и предпосылки преобразований.
Знать причины отмены
реформы 1860-
2.Великие реформы 1860-70 гг. (отмена крепостного
крепостного права. Выделять
1870 –х гг.
права, земская, судебная , военная и др.): содержание
этапы подготовки данного
результаты и значение.
процесса. Оценивать характер мер
3.Современники и историки о военных реформах.
правительства. Анализировать
На основе изучения материала учебника составление и
основные положения реформы, оп-
разбор таблицы:
ределять её характер, значение.
Таблица.
Знать динамику развития
Положение
Реформированная
Изменение в
пореформенной экономики страны.
до реформ
сфера
результате
Понимать связь между отменой
реформ
крепостного права и
либеральными реформами.
Раскрывать содержание структурных реформ, их последствия и
значение.
64
Общественная
1.Влияние великих реформ на общественную мысль и
Раскрывать причины подъема
мысль и
общественное движение в России.
общественного движения в данный
общественное
2.Консервативное, либеральное и радикальное
период, его течения.
движение в
направления: идеология, лидеры.
России.
3.Народничество 1870-х гг: теория и практика.
Конспект.
39
4.Народническое движение в оценках современников,
историков.
5.Начало рабочего движения.
65
66
Россия в 1880-
1.Внутренняя политика Александра III: общее
Знать основные понятия, уметь
1890 –х годы.
направление и практические мероприятия.
анализировать, работать с
2.Корректировнка реформ в сферах образования, печати,
разными источниками
земской деятельности.
информации.
Особенности
3.Содействие государства развитию промышленности.
социально-
4. Особенности социально-экономического развития в
экономического
пореформенный период. Модернизация российской
развития в
экономики.
пореформенный
5.С.Ю. Витте – исторический портрет.
период.
6.Итоги политики Александра III: суждения
Конспект
современников и историков.
67
Внешняя
1.Отношения России с европейскими государствами.
Знать основные направления,
Таблица
политика России
2.Присоединение Средней Азии. Политика на Дальнем
цели, характер внешней политики
во второй
Востоке.
России во второй половине 19
половине XIX
3.Русско-турецкая война 1877-1878гг.: важнейшие
века.
века.
события, итоги, значение.
Таблица
4.Россия в международных союзах в последней трети XIX
века.
68
Культура во
1.Достижения российской науки.
Знать основные достижения
второй половине
2. Образование: земские школы, гимназии, училища. Рост
науки и культуры.
XIX века.
числа высших учебных заведений.
Систематизировать историческую
Повторительно-
3.Расцвет критического реализма в литературе. Театр, его
информацию на основе своих
Сообщения
40
обобщающий
общественная роль. Распространение музыкальной
представлений об общих законо-
урок «XIX век в
культуры. Изобразительное искусство. Архитектура.
мерностях всемирно-исторического
истории
4.Деятели науки, образования, художественной культуры.
процесса.
России».
5.Вклад российской культуры в европейскую и мировую
культуру XIX века. Культурное наследие XIX века в
наши дни.
41
Календарно - тематическое планирование по истории 11 класс.
№
урока
Тема
1
Вводный урок.
2
Модернизация в странах
Европы, США и Японии.
3
4
Дата Обязательный минимум содержания
План/ образования
Факт
Основные тенденции мирового
общественного развития. Основные
направления НТП: от технической
революции конца XIX в. к технической
революции XX в.
Особенности модернизации в России и
стран Запада; общие черты и
особенности процесса формирования
социальной структуры российского
общества на рубеже веков.
Страны Западной Европы на рубеже
XIX-XX вв.: опыт модернизации.
Монополистический капитализм и
противоречия его развития.
Раздел 1. Российская империя накануне Первой Мировой войны
Россия на рубеже XIX-XX
Национальный и социальный состав
вв.
населения. Уровень социальноэкономического развития.
Многоукладность российской
экономики. Роль государства в
экономической жизни страны.
Монополистический капитализм в
России и его особенности. Особенности
развития сельского хозяйства.
Нарастание
Политический строй России.
экономических и
Самодержавие. С.Ю. Витте, его
социальных противоречий
реформы. Обострение социально –
в условиях модернизации.
экономических и политических
противоречий в стране. Рабочее
движение. Крестьянские волнения.
Знания, умения
Контроль, измерители
Охарактеризовать
революционные изменения,
произошедшие благодаря
развитию науки в начале XX
века.
Составить тезисный план.
Умение работать с учебником,
документами, статистическим
материалом: анализировать,
обобщать, представлять свою
точку зрения.
Работа с таблицами, схемами
Уметь давать краткую
характеристику
Российской империи в начале XX
в. по плану:
-размер территории;
-население;
форма полит. управления;
социальный состав общества.
Представить результаты
индивидуальной работы в
виде тезисного плана.
Работать с историческим
материалом и систематизировать
его с целью нахождения
характерных черт развития в
пореформенное время.
Проанализировать
противоречия реформ.
42
5
Кризис империи:
русско-японская война.
6
«Кровавое воскресенье» и
начало революции 19051907 гг.
Политическая жизнь в
России после Манифеста
17 октября 1905 г.
Третьеиюньская монархия
и реформы
П.А.Столыпина.
7
8
Зарождение политических партий.
Особенности их формирования.
Организационное оформление и
идейные платформы революционных
партий.
Ключевые направления внешней
политики российской империи: причины
поражения в войне с Японией, основные
её события, последствия поражения для
внутри- и внешнеполитического
положения в стране. Причины англофранко-русского военно-политического
союза.
Причины, основные этапы революции,
формы борьбы. Становление
парламентаризма и многопартийности.
Цели, сущность, результаты реформы
Столыпина. Причины незавершенности,
экономические и политические
перспективы аграрной реформы.
Развитие системы образования. Научные
достижения. Новаторские тенденции в
развитии художественной культуры.
Повторение и обобщение.
9
Культура России в конце
XIX- начале XX вв.
10
Обобщающий урок по
теме «Россия на рубеже
XIX-XX вв. »
Проверочная работа по
теме «Россия на пороге
XX вв. »
Раздел 2. Россия в годы революций и Гражданской войны
Обострение противоречий
Основные этапы развития системы
мирового развития в
международных отношений в последней
11
12
Умение работать с различными
источниками информации по
данной теме, анализировать ее,
представлять в виде таблицы.
Работа с контурной картой и
историческими документами.
Уметь систематизировать
исторический материал,
отрабатывать умение работать с
поставленной проблемной
задачей.
Составить таблицу,
ответить на вопросы.
Уметь сравнивать и сопоставлять
исторические события с целью
нахождения общего и
особенного.
Называть выдающихся
представителей культуры России
в конце XIX- начале XX вв.
Составление сравнительной
таблицы «Реформы Витте и
Столыпина»
Сообщения о культуре
данного периода.
Тест по изученному
материалу.
Раскрыть обстановку накануне
войны. Показать ход военных
Выполнение заданий для
установления причинно –
43
начале XX века
13
Первая мировая война.
14
Россия в Первой мировой
войне.
15
Общественнополитический кризис
накануне 1917 года.
Февральская революция
1917 года.
Переход власти к партии
большевиков.
16
17
18
19
20
Гражданская война и
иностранная военная
интервенция 1918-1922 гг.
Политика военного
коммунизма.
«Белый » и «красный»
террор.
трети XIX –начале ХХ вв. Первая
мировая война в истории человечества:
экономические, политические,
социально-психологические и
демографические причины.
Цели европейских держав, ход военных
действий, роль Восточного фронта;
социально-экономическое и
политическое развитие России в годы
войны. Итоги войны.
Причины революции как закономерный
результат противоречий модернизации в
стране «переходного типа», этапы
революции, причины прихода
большевиков к власти; изменения в
политическом строе страны.
действий на основных театрах
следственных связей.
войны. Охарактеризовать влияние
Первой мировой войны и
Составление хронологической
революционного движения в
таблицы.
России на революционные
процессы в Европе и на Востоке.
Политические, экономические и
национальные причины гражданской
войны; формы, особенности, сопоставив
их с социальными вооружёнными
конфликтами в Англии, Франции, США.
Этапы, основные события;
дискуссионность в современной
исторической науке относительно
периодизации. Итоги и последствия.
Умение работать с учебником,
документами, статистическим
материалом: анализировать,
обобщать, представлять свою
точку зрения.
Проверочная работа
«Россия в годы революции
и Гражданской войны».
Раздел 3 Советское общество и государство в 1920-1930-е годы
22
Экономическое и
Экономическое и политическое полополитическое положение
жение России после Гражданской войны.
России после
Кронштадтский мятеж. Переход к новой
Гражданской войны.
экономической политике. Большевики и
Умение работать с различными
источниками получения
информации по данной теме,
анализировать ее.
Проанализировать проблемы,
поставленные Первой
мировой войной.
Мини-сочинение «Почему
события России мартасентября 1917 года названы
«прологом» Гражданской
войны»
Работа с контурной картой и
документами.
Тест по изученному
материалу.
21
Умение работать с учебником,
документами, статистическим
материалом: анализировать,
обобщать представлять свою
Работа в парах.
44
23
Переход к НЭПу.
Успехи и кризис НЭПа.
Итоги НЭПа.
24
Образование СССР и его
международное
признание.
25
Культура и искусство
после октября 1917 г.
26
Европейская политика
СССР в 1920г.
27
Модернизация экономики и
оборонной системы страны
в 1930 гг. Культурная
революция.
Достижения и издержки
модернизации в СССР.
28
29
Культ личности Сталина.
церковь.
Роль государства в экономике периода
нэпа. Успехи противоречия и кризисы
нэпа. Причины свертывания нэпа Нэп в
оценках историков и современников.
Большевистская программа по
национальному вопросу; основные
этапы создания национальногосударственных устройств, методы
утверждения советской власти.
Предпосылки и национальногосударственные принципы создания
СССР.
Борьба с неграмотностью. Развитие
системы среднего и высшего
образования, науки. Литература и
искусство.
Цели СССР в области
межгосударственных отношений.
Официальная дипломатия. Участие
Советской России в Генуэзской
конференции. Политика Коминтерна.
Внутренние и внешние причины
модернизации в СССР в 1930-е гг., её
особенности.
Индустриализация её источники, результаты. Коллективизация, её
социальные и экономические последствия. Противоречия
социалистической модернизации. Задачи
«культурной революции».
Централизованная командная система
управления страной. Партийный аппарат
и номенклатура. Культ личности
Сталина. Массовые репрессии их моти-
точку зрения.
Самостоятельная работа.
Уметь работать со справочной
литературой, обрабатывать
статистический материал,
анализировать и сравнивать.
Оперировать понятиями.
Мини-исследование
«Существует мнение, что
предпосылки распада СССР
были заложены ещё в момент
его создания».(Высказать
аргументированное мнение).
Характеризовать особенности
культуры изучаемого периода.
Сообщения. Презентации.
Умение работать с учебником,
анализировать, обобщать,
представлять свою точку зрения.
Выполнение заданий для
установления причинно –
следственных связей.
Характеризовать особенности
происходящих процессов
оперировать понятиями.
Беседа с целью выяснения степени усвоения нового
материала.
Уметь работать с учебником,
составлять тезисный план, обозначив основные признаки
«тоталитарного террора».
Составить сравнительную
таблицу: Конституция 1924 г.
и 1936 г.
45
вы, направленность и последствия. Создание системы исправительно-трудовых
лагерей. Итоги социальноэкономического и политического развития СССР в 1920-1930 гг.
Конституция 1936 г.
Повседневная жизнь советских людей.
Идеологические основы советского
общества и культура в 1920-1930-е гг.
Литературно-художественные группировки 1920-х гг. Утверждение метода
социалистического реализма. Итоги
«культурной революции
Причины непрочности ВерсальскоВашингтонской системы; основные
противоречия в международных
отношениях. Рост военной угрозы и
проблемы коллективной безопасности.
30
Культура и искусство
СССР в предвоенное
десятилетие
31
Международные
отношения и внешняя
политика СССР в 1930 гг.
32
СССР в 1939 – 1941 гг.
Эволюция внешнеполитического курса;
причины сближения СССР с Германией,
значение советско-германского пакта.
33
Теория и практики
общественного развития.
Кризис классических идеологий на
рубеже XIX-XX вв. и поиск новых
моделей общественного развития.
Социальный либерализм, социалдемократия, христианская демократия
Страны Европы и США в первой
половине XX вв.
Демократизация общественной жизни и
развитие правового государства.
Складывание мировой
социалистической системы.
СССР и мировая система социализма.
Организация Варшавского договора.
34
35
Новые модели
общественного развития в
первой половине XX вв.
Формирование и развитие
мировой системы
социализма.
Умение работать с учебником и
Проверочная работа по теме
различными источниками
«Советское государство и
информации. Знать различия в
общество в 1920-1930 гг.».
понятиях «культурная революция»
и революция в культуре.
Участвовать в дискуссии,
формулировать собственную
позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для
аргументации исторические
сведения.
Умение анализировать
информацию, представленную в
различных исторических
источниках.
Задания с развёрнутым
ответом
Задания на установление
причинно-следственных
связей.
Работа с таблицами, схемами
Отследить тенденции изменений
и выявить причины кризиса в
классических идеологиях на
рубеже XIX-XX вв.
Уметь:
Тезисный план.
самостоятельно
работать
с
текстом учебника, справочной и
другой литературой;
46
Отношения с капиталистическими и
развивающимися странами.
36
37
38
39
40
Тоталитаризм как
феномен XX вв.
Фашизм в Италии и
Германии.
Историческая природа тоталитаризма и
авторитаризма новейшего времени.
Политическая и социальная идеология
тоталитарного типа.
Фашизм. Национал-социализм.
Особенности государственнокорпоративных (фашистских) и
партократических тоталитарных
режимов, их политики в области
государственно-правового
строительства, социальных и
экономических отношений, культуры.
Раздел 4. Вторая мировая и Великая Отечественная война
На путях ко Второй
Причины Второй мировой войны, её
мировой войне.
характер» периодизация. Ход военных
действий в начальный период, причины
военных успехов фашистской Германии.
Мероприятия советского руководства по
подготовке СССР к войне, достижения и
просчёты подготовки. Процесс
расширения СССР накануне войны,
последствия расширения территории для
военно-стратегического положения
страны накануне войны.
Начальный период ВелиОсновные события оборонительного
кой Отечественной войны.
периода (июнь 1941- середина ноября
Июнь 1941-ноябрь 1942г.
1942г.), причины поражения Красной
Армии.
Создание
Создание антигитлеровской коалиции и
антигитлеровской
её противоречия.
коалиции.
Коренной перелом в ходе
Последовательность событий на фронтах
делать обобщения и выводы;
составлять вопросы к теме и
отвечать на них.
Характеризовать государственноправовые системы и социальноэкономическое развитие
общества в условиях
тоталитарных и авторитарных
диктатур.
Сравнить выход из кризиса,
предложенный левыми
силами, либеральными
реформаторами и фашистами.
Раскрывать предпосылки
приведшие к Второй мировой
войне.
Показать причины и характер
Второй мировой войны.
Участвовать в дискуссии по
историческим проблемам,
формулировать собственную
позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для
аргументации исторические
сведения.
Проводить комплексный поиск
исторической информации в
источниках разного типа;
составлять хронологическую
таблицу.
Устанавливать причины победы
в
войне
Антигитлеровской
коалиции.
Уметь:
Заполнение хронологической
таблицы.
Выполнение заданий для
установления причинно –
следственных связей.
Хронологическая таблица.
47
войны. Ноябрь 1942- зима
1943 г.
Второй мировой войны в период
«коренного перелома», его
существенные черты. Разгром войск под
Сталинградом и на Орловско-Курской
дуге. СССР в антигитлеровской
коалиции. Конференция союзников в
Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения.
42
Наступление Красной
Освобождение территории СССР.
Армии на заключительном
Военные действия в Европе в 1944этапе войны.
1945гг. Дипломатические переговоры
лидеров Антигитлеровской коалиции на
завершающем этапе.
Участие СССР в войне с Японией.
43
Причины, цена и значение
Цена победы. Роль СССР во Второй
Великой Победы.
мировой войне и решение вопросов
послевоенного переустройства мира.
Экономические, политические,
социально-психологические и демографические причины и последствия
Итоги Второй мировой
войны. Послевоенные трудности и
войны.
44
способы их преодоления. Урегулирование
отношений. Создание ООН.
Раздел 5. Мировое развитие во второй половине XX века
45
Международные
Основные внешнеполитические цели
отношения после Второй
мировых держав, процесс раскола
мировой войны.
Европы. Гонка вооружений между США
и СССР в 1940-1950-е гг.,
геополитическое положение США и
СССР после Второй мировой войны.
Причины Корейской войны, ход
военных действий.
46
Начало «холодной
Биполярный характер послевоенной
войны» и становление
системы международных отношений.
двухполюсного мира.
Формирование мировой социалистической системы. «Холодная война», её
влияние на экономику и политику.
самостоятельно
работать
с Сообщения с привлечением
текстом учебника, справочной и материалов периодической
другой литературой;
печати.
делать обобщения и выводы;
составлять вопросы к теме и
отвечать на них.
Сообщения с привлечением
материалов периодической
печати.
Проверочная работа (тест) по
теме «Советский Союз в годы
войны».
Показать причины начала нового
этапа международной
напряженности.
Решение проблемных задач.
Раскрыть причины
возникновения «холодной
войны», ее последствия для
международных отношений и
внутренних процессов
Письменный вопрос
с использованием статистического материала.
48
Карибский кризис
47
48
49
50
51
Восточная Европа во второй половине
XX века.
Развивающиеся страны Азии и Африки и Пути развития стран Азии,
Латинской Америки.
Африки и Латинской Америки в
первой половине XX вв.
Раздел 6. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия – 1945-1964 гг.
СССР в последние годы
Идеологические компании конца 40-х гг.
Уметь раскрывать особенности
жизни И.В. Сталина
Социальная политика и её приоритеты.
происходящих процессов.
Развитие культуры. Усиление режима
личной власти
И.В. Сталина и борьба с вольномыслием в
обществе. Новая волна политических
репрессий
Первые попытки реформ и
Борьба за власть в высшем руководстве
Анализировать политические и
ХХ съезд партии.
СССР после смерти И.В. Сталина. XX
экономические процессы, уметь
съезд КПСС и осуждение культа
делать аргументированные
личности. Экономические реформы
выводы.
1950-начала 1960-х гг. Реорганизация органов управления и власти.
Страны Западной Европы
Противоречия политики мирного
Формировать умение работы с
и США в первые
сосуществования.
текстом учебника, определять
послевоенные десятилетия
позицию автора учебника и
и на рубеже XX-XXI
выражать свое собственное
веков.
мнение
Советское общество конца
Ужесточение партийного контроля над
Уметь составлять план, тезисы,
сферой культуры.
1950-х - начала 1960-х гг.
вырабатывать свою собственную
Демократизация
общественной
жизни.
Духовная жизнь в СССР
позицию на основе работы с раз1940-1960-е гг.
личными источниками
информации и прослушанной
лекции
Повторительнообобщающий урок по
темам «СССР в системе
Составление опорного
конспекта.
Анализ документов.
Письменный вопрос
с использованием статистического материала.
Анализ документов.
Проверочная работа. Тест.
49
52
53
54
55
международных
отношений» «Советский
Союз
в
первые
послевоенные десятилетия
– 1945-1964 годы».
Раздел 7. СССР 1964-1985 гг.
Углубление кризисных
явлений в СССР.
Политика и экономика: от
реформ к «застою».
Международные
конфликты конца 19401970-х гг.
СССР на международной
арене 1960-1970-е гг.
Замедление темпов научно-технического
прогресса. «Застой», как проявление кризиса советской модели.
Попытки преодоления кризисных
тенденций в советском обществе в начале
Изменение внешнеполитической
стратегии СССР после смерти Сталина,
попытки нормализации отношений с
Западом, Противоречивость
международных отношений в 1950-1960х гг.
Причины международной
напряжённости между США и СССР в
1970-е гг., события международной
политики сверхдержав, последствия
вступления советских войск на
территорию Афганистана.
Уметь раскрывать особенности
происходящих процессов,
используя сведения из
периодической печати и
статистические данные.
Показать причины начала нового
этапа международной
напряженности.
Духовная жизнь в СССР
Наука, литература, искусство. Спорт в
Уметь презентовать сообщения,
середины 1960-х –
1960-1980-е гг.
аргументировано высказывать
середины 1980-х гг.
свою точку зрения.
Раздел 8. Модернизационные процессы в мире конца XX в. От СССР К Российской Федерации.
Ускорение научноИнформационная революция конца XX Новые направления НТП,
технического прогресса и
в. Становление информационного
взаимосвязь развития науки и
становление глобального
общества.
проблемами мировой политики;
информационного
Новые направления НТП, взаимосвязь
вклад российских учёных в
общества
развития науки и проблемами мировой
развитие НТП, изменение роли
политики; вклад российских учёных в
науки в XX веке.
развитие НТП, изменение роли науки в
Познавательные и логические
задания.
На основе анализа текста
учебника и других источников
информации заполнить
сравнительно-обобщающую
таблицу и сделать вывод.
Сообщения, презентации.
Сообщения с привлечением
периодической печати.
50
XX веке.
56
57
58
59
60
61
Политика перестройки: в
сфере экономики
Развитие гласности и
демократии в Союзе
Советских
социалистических
республик.
Попытки модернизации советской
экономики и политической системы во
второй половине 1980-х гг. Обновление
высшего звена правящей элиты.
Стратегия «ускорения» и её противоречия. Введение принципов хозрасчета и
самоокупаемости развитие предпринимательства. Кризис потребления,
Новое политическое
подъем забастовочного движения.
мышление: достижения и
Политика «гласности». Отмена цензуры
проблемы.
и развитие плюрализма в СМИ.
Формирование многопартийности.
Кризис и распад
Утрата руководящей роли КПСС в жизни
Советского общества.
советского общества. Нарастание кризиса
коммунистической идеологии и политики.
Кризис власти. ГКЧП. «Парад
суверинитетов». Беловежские
соглашения 1991 г
Раздел 9. Россия 1992-2012 гг.
Курсом реформ:
Участие России в Становление новой
социально-экономические
российской государственности.
аспекты.
Принятие Конституции РФ.
Президентские выборы 2000 г.
Политическое развитие
Общественно- политическое развитие
РФ в начале 1990-х гг.
России.
Россия в начале XXI века.
Межнациональные и
межконфессиональные отношения в
современной России. Чеченский
конфликт.
Россия в мировых интеграционных
процессах.
Российская Федерация в составе
содружества независимых государств.
Экономическое и политическое развитие
Уметь систематизировать знания,
полученные из разных источников информации и делать
собственный вывод.
Составить тезисный план
«Социальная цена реформ».
Подборка материала из
периодической печати.
Умение работать со СМИ, на
основе анализа представить итоги
экономического политического и
социального развития страны в
2000-е гг.
На основе анализа текста
учебника и других источников информации заполнить
сравнительно-обобщающую
таблицу и сделать вывод.
Подготовить сообщения с
привлечением периодической
печати.
План-конспект.
Работа в группах.
51
62
Основные итоги развития
России с древнейших
времен до наших дней.
63
Общественнополитическое развитие
стран Запада во второй
половине XX века.
64
Страны Восточной
Европы во второй
половине XX века.
65
Страны Азии, Африки и
Латинской Америки во
второй половине XX века:
проблемы модернизации.
России в 2000-е гг. Программы развития
России как свободного демократического государства. Общественнополитические проблемы России во
второй половине 1990-х гг. Внешняя
политика демократической России.
Значение изучения истории. Опасность
фальсификации прошлого России в
современных условиях. Фальсификация
новейшей истории России - угроза
национальной безопасности
Основные направления социальноэкономического и политического
развития стран Запада в 1940-1960-егг.
Сущность идей Кейса, процесс
формирования экономической политики
в рамках концепции «государства
благоденствия», успехи и неудачи
политики.
Сущность НТР в странах Запада в 197080-х гг., её этапы и проявления,
социальные последствия НТР в сферах
жизни общества. Особенности кризиса
индустриального общества в странах
Запада в конце 1960-х- 1970-х годах.
Предпосылки процесса краха
социалистической системы в странах
Восточной Европы. Политические
изменения в Европе после краха
социалистической системы.
Характеристика основных групп стран
«третьего мира», особенности их
развития, место в современном мире;
поиски пути развития, истоки
Участвовать в дискуссии по
историческим проблемам,
формулировать собственную
позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для
аргументации исторические
сведения.
Охарактеризовать изменения в
экономике и политике стран
Запада, вступление стран Запада
в постиндустриальную стадию
развития.
Эссе.
Умение работать с учебником
различными источниками
информации.
Выполнение заданий для
установления причинно –
следственных связей.
Дать характеристику основных
групп стран «третьего мира»,
особенностей их развития и места
в современном мире.
Таблица.
Задания с развёрнутым
ответом
52
66
67
68
Основные направления в
развитии зарубежной
культуры.
Духовная жизнь и
развитие мировой
культуры в XX веке.
Глобализация
общественного развития
на рубеже XX -XXI вв.
внутренних и международных
конфликтов в «третьем мире». Модели
модернизации, их проявления.
Проблемы стран Латинской Америки.
Гуманистический характер мировой
художественной культуры в XX веке;
причины зарождения авангардной
культуры, её проявление. Причины
возникновения массовой культуры,
особенности её проявления в
современном обществе.
Искусство и культура России к началу
XXI века.
Духовная жизнь в российском обществе
Глобализация жизни человечества и
модернизация мировой экономики.
Социально-экономические и социальнокультурные процессы современного
развития мировой цивилизации,
положение в современном мире стран
Запада, России, государств «третьего
мира», проблемы развития этих стран.
Причины роста международного
терроризма. Этапы европейской
интеграции, современный характер
международных отношений.
Проследить основные тенденции
развития литературы и искусства
в XX веке.
Выявить особенности духовной
жизни современного общества,
причинно-следственную связь
изменений в научной картине
мира.
Работа с иллюстративным
материалом. Сообщения.
Презентации.
Работа с иллюстративным
мате-риалом
Показать проблемы современного
мира, а также возможные пути их
решения.
Задания с развёрнутым
ответом
53
54
55