Технологическая карта урока по теме «Состав числа 5. Установка на... Тема Цель темы

Технологическая карта урока по теме «Состав числа 5. Установка на запоминание. Неравенства».
Тема
Цель темы
Планируемый результат
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Организация
пространства
Технология
проведения
Состав числа 5. Установка на запоминание. Неравенства.
Научить заменять числа, данные в неравенствах их суммой.
Дать установку на запоминание состава числа 5.
Знать переместительное свойство сложения.
Знать состав числа 5.
Уметь преобразовывать неравенства.
Переместительное свойство.
Неравенства.
Числовой луч.
Окружающий мир, изобразительное искусство
Учебник Н.Б. Истомина «Математика», 1 кл., 1ч.
Методическое пособие, тетрадь на печатной основе № 1.
Работа фронтальная, индивидуальная.
Деятельность
ученика
Формулировать правила
I этап.
Организацион поведения на уроке и
аргументировать их.
ный момент.
Цель:
1) мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки;
2) определить
содержательные
рамки урока.
Деятельность
учителя
Проводить
инструктаж,
настраивать детей на
работу.
Обучающие и развивающие задания
каждого этапа
Диагностирующие
задания каждого этапа
I этап. Организационный момент.
- Кто из вас готов отправиться за новыми
знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).
- Сегодня на уроке мы с вами узнаем чтото новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость.
-Тихо сели. Настраиваемся на урок.
Расскажите правила поведения на уроке.
I этап.
Организационный
момент.
Личностные УУД
- Почему эти правила
нужно соблюдать
каждому из вас?
Коммуникативные УУД
II этап.
Актуализация
знаний.
Цель:
1) закрепить
умение
работать с
числовым
лучом и
составлять
равенства;
2) закрепить
умение
объединять
предметы в
группы по
определённым
признакам.
Работать с информацией,
представленной на
числовых лучах и
рисунках, составлять
равенства № 210 – 212,
№ 215.
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Работать с информацией,
представленной на слайде,
с целью
поиска и
выделения
необходимой
информации.
Организовать
индивидуальную
работу. Организовать
фронтальную работу
по числовому лучу.
Включить учащихся
в обсуждение
проблемных
вопросов.
Организовывать
работу в тетрадях.
II этап. Актуализация знаний.
- Посмотрите на табличку «Постарайся
запомнить!»
– Рассмотрите выражения в № 210.
(фронтальная работа)
II этап. Актуализация
знаний.
- Что вы должны
запомнить и знать?
- Верно ли утверждение,
что значения выражений
в каждой паре
одинаковы?
- Как это проверить?
(изображают выражения
на числовых лучах и
последовательно
выполняют действия в
выражениях:
1) 1 + 2 = 3
3+2=5
5+1=6)
(аналогично
выполняется и
обсуждается вторая пара
выражений)
- А вот работать с
третьей и четвёртой
группой выражений вы
будете самостоятельно в
тетрадях: выполните
последовательно
действия и покажите на
числовом луче.
Познавательные УУД
№ 211.
- Посмотрите на доску. Прочитайте
записанное неравенство: 6 > 5.
- Запишите число 6 в
виде суммы двух
слагаемых и сравните
эту сумму с числом 5.
(самостоятельное
выполнение)
- Какое неравенство у
вас получилось?
- Давайте откроем
учебник и посмотрим
как это задание
выполнили Миша и
Маша.
(фронтальная работа)
- Можно ли записать
другие неравенства с
этими числами?
- Проверим, как вы поняли то, что мы
сейчас с вами делали. Вам надо будет
самостоятельно выполнить в тетрадях
№ 212.
(индивидуальная работа)
- Какие неравенства у
вас получились?
(фронтальная работа)
№ 215.
- Посмотрите на доску и прочитайте
неравенство: 6 > 4.
III этап.
Закрепление
Учитывать степень
сложности задания и
III этап. Закрепление изученного.
- А теперь вам надо
записать в виде суммы
двух слагаемых и число
6, и число 4 и сравнить
эти суммы.
- Какие неравенства
могут получиться?
- Запишите их.
III этап. Закрепление
изученного.
изученного.
Цель:
1) создать
условия для
непроизвольного
запоминания
состава числа 5;
2) закрепить
умение
преобразовы вать
неравенства.
определять для себя
возможность/
невозможность его
выполнения.
№ 213.
- Рассмотрите неравенства в каждом
столбике.
(фронтальная работа)
Осуществлять
самоконтроль: соотносить
собственную запись с
предложенным вариантом.
№ 214.
- Сейчас вам надо будет поставить знаки
больше, меньше или равно. Работать
будете по вариантам: 1–в. – первый
столбик, 2-в. – второй столбик.
(самостоятельная работа)
- Чем похожи
неравенства в каждом
столбике? Чем
отличаются?
- Выполним
взаимопроверку:
поменяйтесь тетрадями и
проверьте работу соседа,
используя мои
неравенства.
(работа по слайду)
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
IVэтап.
Контролирую
щее задание
V. Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
№ 216.
- Нарисуйте такой же прямоугольник и проведите внутри него отрезок так, чтобы стало 3 прямоугольника.
(самостоятельное выполнение)
V. Итог урока. Рефлексия деятельности.
-Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме (слайд):
Я
Цель:
1) подвести
Запомнил, как преобразовывать неравенства.
итог
Знаю состав числа 5.
проделанной
работе на уроке. Могу сравнивать числа и суммы.
Могу находить значения сумм.
знаю
запомнил
смог