Продолжительность занятия

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
Областное государственное образовательное бюджетное учреждение
среднего профессионального образования
«Государственный медицинский колледж г. Братска»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГОЗАНЯТИЯ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
На базе основного общего образования
По предмету: «История»
Раздел 4 «Социальные отношения»
Тема «Семья и брак»
Составил преподаватель:
Клименко Наталия Евгеньевна
Братск, 2013г.
Тема «Семья и брак»
Продолжительность занятия - 90минут
Цель занятия:
Учебная:
познакомить с нормами, регулирующими отношения в семье, показать социальное
назначение института брака, традиционные семейные ценности, проблемы семьи
Развивающая:



развивать навыки анализа, синтеза и обобщения понятий и информации
продолжить формирование творческой активности
развивать умение работать в паре, в группе, вести дискуссию
Воспитательная:


содействовать воспитанию культуры внутрисемейных отношений
продолжить формирование ценностного отношения к окружающему миру и
стремления корректировать свои личностные качества
В результате изучения темы студент должен:
иметь практический опыт: Участия в дискуссии, работы в группах,
уметь:
Обобщать, сравнивать информацию, высказывать свое мнение
знать:
Нормы, регулирующие отношения в семье, социальное значение института брака,
традиционные ценности, проблемы семьи
должен овладеть общими компетенциями:
должен владеть профессиональными компетенциями:
Методическое оснащение занятия:
Материально – техническое оснащение: Методическая разработка лекции, текст лекции,
ноутбук, мультимедиапроектор, презентация «Семья и брак»
Раздаточный материал:




Карточки с заданиями
Место проведения:
Лекционная аудитория
Литература для подготовки:
Место проведения:
Лекционная аудитория
Литература для подготовки:
Основные источники:
1. Обществознание: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/
А.Г.Важенин. — 5-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. —
368 с.
2. Обществознание в таблицах и схемах / Е.В. Домашек, О.В. Вильгинская,А.В.
Чагина.- Изд. 6-е.- Ростов н/Д :Феникс, 2014.- 190с.
Дополнительные источники:
1. Обществознание. (Учебн. для 11кл. общеобразоват. учр.: профильный уровень.)
Боголюбов Л.Н. и др. 2010. - 415с.
2. Обществознание. Практикум. 11 кл. (уч. пос. для общеобразоват. учр.: профильный
уровень.) Боголюбов Л.Н. и др. 2011.- 160с.
План занятия
1. Вводная часть – 10 минут
1.1. Организационный момент – 2 мин;
1.2. Мотивация занятия- 3 мин;
1.3. Контроль исходного уровня знаний – 5 мин;
2. Основная часть - 58минут
2.1. Формирование новых представлений и знаний- 58 мин;
3.
3.1.
3.2.
3.2.
Заключительная часть - 22 минуты
Контроль усвоения знаний – 15 мин;
Подведение итогов – 5 мин;
Домашнее задание – 2 мин;
Ход занятия
1. Вводная часть
1.1.Организационный момент
Преподаватель отмечает отсутствующих, проверяет внешний вид студентов (наличие
халатов, тетрадей), проверяет подготовленность аудитории к занятию
1.2. Мотивация занятия
Здравствуйте, тема нашего сегодняшнего занятия: « Семья и брак». Презентация - (
Приложение 1) – Слайд 1. О социальных институтах семьи и брака пойдет речь на
нашем уроке. Тема очень обширна по своему содержанию. Сегодня мы с вами
рассмотрим:
1.Семья как социальный институт.
2.Социальный институт брака.
3.Традиционные семейные ценности.
( Слайд 2)
Издревле люди задумывались над семейными отношениями, отношениями между
мужчиной и женщиной, родителями и детьми, сестрами и братьями, бабушками,
дедушками и внуками. Сочинялись песни, слагались притчи. Слово семья кажется
каждому из нас таким родным, теплым.
1.3. Актуализация базовых знаний
Давайте сыграем с вами в игру «Ассоциация». Назовите те образы, которые возникают у
вас, когда вы слышите слова «семья», «брак», «родители», «дети». ( Слайд 3). А теперь
попробуйте выстроить свои схемы взаимодействия этих понятий, объяснив принцип
вашего построения ( Любовь - любящие друг друга люди вступают в брак, дети - в семьях
рождаются дети; забота- люди в семье заботятся друг о друге и т.д.)
2. Основная часть
2.1 Формирование новых представлений и знаний
В рамках нашей темы мы рассматриваем семью как социальный институт. Следовательно, речь
должна идти не об отдельной человеческой общности, а о семье как комплексе существующих в
обществе социальных норм, санкций, образцов поведения, прав и обязанностей, регулирующих
отношения между супругами, родителями и детьми. Рассмотрим схему (Слайд 4)
Теперь, разбившись на группы, охарактеризуем семейные роли, используя карточки (Приложение
2)
Первая группа - супружеские(жена и муж)
Вторая группа - родительские(мать и отец)
Третья группа - детские(сын, дочь, сестра, брат и т.д)
Четвертая группа -межпоколенные(дед, бабушка, прадед, внучка, правнук и т.д.)
Пятая группа - внутрипоколенные(старший сын, старшая дочь, младший брат, младшая сестра)
А сейчас вспомним, как и почему возникают нормативные механизмы института семьи. Как их
можно классифицировать?(Юридические- регламентируются законодательством, культурныерегламентируются ценностными установками, этические- регламентируются обычаями,
традициями). Вспомните, какие функции выполняет семья. (По ходу ответов учащихся
выстраивается таблица ).
Функции семьи
1.Репродуктивная-воспроизводство новых
членов общества
2.Социальная-формирование индивида как
личности.
3.Экономическая-общее хозяйство, помощь,
поддержка.
4.Защитная-физическая,
экономическая,
психологическая защита.
5.Статусная-принадлежность
к
определенному
социальному
слою,
национальность и т.д.
6.Эмоциональная-доверительное общение,
эмоциональное выражение чувств, забота,
ласка, любовь.
Сферы семейной деятельности
1.Репродуктивная
2.Хозяйственно-бытовая
3.Экономическая
4.Воспитательная
5.Досуговая
6.Эмоциональная
7.Духовное общение
8.Социально-статусная
9.Первичный социальный контроль.
Итак, мы выяснили, что с возникновением государства регулирование семейной жизни
приобрело правовой характер: социальный контроль и санкции, наряду с общественным
мнением, начали осуществлять государственные органы. Государство стало
санкционировать союз мужчины и женщины с целью создания семьи. Так возник
социальный институт брака.
На слайде (Слайд 5) приведено определение института брака. Прочитайте его и скажите:
1.Какую особенность брака как социального института подчеркивает это определение? (
Добровольный союз мужчины и женщины: направлен на создание семьи, порождает права
и обязанности)
2.Брак как социальный институт не стоит на месте, он эволюционизирует вместе с
обществом. Приведите примеры, подтверждающие данный тезис. ( Появление
«гражданского брака»; увеличение количества неполных семей; и т.д.)
Сегодня многие молодые люди считают, что институт брака устарел, можно вполне
обойтись без него. Все более популярными становятся так называемые гражданские
браки. Гражданский брак-это брак, брачный союз, оформленный в соответствующих
органах государственной власти без участия церкви. В России в разговорной речи под
этим термином часто ошибочно понимают сожительство («фактический брак»).
Представьте себе, что мы попали на заседание дискуссионного клуба, который
рассматривает вопрос: «Гражданский брак: за и против». Определите свою позицию и
аргументируйте ее. ( учащиеся высказывают свою позицию)
В развитых странах серьезно обсуждается вопрос однополых браков. Права однополых
семей полностью приравнены к правам разнополых в Швеции, Норвегии, Дании,
Нидерландах и Бельгии, легализовала гражданские союзы для однополых партнеров и
Германия. Другие страны запрещают создание таких союзов. Как вы относитесь к данной
проблеме? Почему? (Учащиеся высказывают свое мнение)
Итак, какие семейные ценности могут укрепить брак? Попробуем создать словарь
семейных ценностей. Для этого я предлагаю воспользоваться афоризмами.
1. «В брачной жизни соединенная пара должна образовать как бы единую моральную
личность…А если доходит до того, что возникает речь о праве повелителя, то дело уже до
крайности испорчено…Притязание женщины на…жесткий тон повеления является до
крайности отталкивающим, подобное же притязание мужчины- в высшей степени
неблагородным и достойным презрения…(И.Кант)- Уважение
2. «От брака проистекают все привязанности женщины…И погибло счастье женщины,
если она вышла за того, кого не любит…»(Жермена де Сталь, французская писательница)Любовь
3. «Супружество состоит не только из удовольствий, столь же преходящих в семейной
жизни вообще,- оно предполагает общие склонности, взаимное страстное влечение,
сходство, общие склонности, сходство характеров- вот что превращает это необходимое
обществу установление в извечную проблему»(О.Бальзак)- Взаимный интерес
4. «Похотливый петух скоро умирает; верная горлица может прожить до пятидесяти лет.
И для любимца природы устроен в здешнем мире брачный союз…»(И.Гердер, немецкий
просветитель)- Верность
5. «Без равенства нет брака в самом деле. Жена, исключенная из всех интересов,
занимающих ее мужа, чуждая им, не делящая их,- наложница, экономка, нянька, но не
жена в полном, в благородном значении слова» (А.И.Герцен) - Толерантность
6. «Вступающие в брак должны глядеть во все глаза до брака и держать их
полузакрытыми- после»(М.Скюдери) - Понимание
(После обсуждения на доске появляется схема).
Словарь семейных ценностей
1.Верность___________________________________________________
2.Постоянство________________________________________________
3.Любовь____________________________________________________
4.Уважение__________________________________________________
5.Толерантность_______________________________________________
6.Взаимный интерес____________________________________________
7.Понимание___________________________________________________
3. Заключительная часть
2.2. Контроль уровня усвоения знаний
Американский специалист в области человеческих отношений, автор получивших
широкую известность книг «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей», «Как
перестать беспокоиться и начать жить», Д.Карнеги выделил семь правил, следуя которым
супруги могут обеспечить себе счастливую семейную жизнь:
1.Не ворчите
2.Не старайтесь перевоспитать своего супруга
3.Не критикуйте
4.Искренне восхищайтесь достоинствами супруга
5.Уделяйте внимание супруге
6.Будьте вежливы
7.Читайте литературу о супружеских взаимоотношениях.
Теперь попробуем ответить на вопросы:
1.)Считаете ли вы эти условия достаточными для достижения гармонии в семейных
отношениях?
2)Что бы вы исключили из этого списка и что добавили?
Учащиеся отвечают на вопросы практикума (Приложение 3)
Оценка работы студентов.
2.3. Подведение итогов
Итак, мы сегодня рассматривали тему «Семья и Брак». В заключение нашего урока мне
хотелось бы вам напомнить о том, что любовь – это большой труд двоих, и создание
семьи – это не счастливый конец сказочной повести, а отправная точка к счастью! (
Слайд 6)
2.4. Домашнее задание
Составить генеалогическое дерево
Приложение 2
1.Что соответствует ролевым ожиданиям членов семьи по отношению друг к другу?
2.Что значит быть женой или мужем, старшим в семье или младшим?
3.Какого поведения от вас ждут?
4.Какие правила, нормы диктует вам общество?
Приложение 3
Практикум
Задание 1
.В одной газете была помещена заметка о счастливой многодетной семье
Рыжовых. Семья дружная, хотя и есть проблемы с материальным обеспечением. Ниже
приводятся два отклика на эту заметку. Выскажитесь, кто, по-вашему, прав.
1.Я против многодетных семей. Разве в количестве детей выражается любовь супругов
друг к другу? Жаль мне таких детей. Все в доме делается их руками. Они и варят, и
убирают, и еще за хозяйством смотрят. Младшим еще ничего, а старшим? Ведь у них
своя взрослая жизнь впереди, столько забот. Так нужно ли их уже в детстве так
запрягать в домашние дела?
2.Я никогда не сомневалась, что истинное счастье семьи – в детях. Но сколько
приходится в последнее время слышать «убедительных» аргументов против большого
количества детей: женщина хочет многого добиться в жизни, в своей профессии.
Хочет как можно больше дать ребенку, считая, что одному больше достанется. Хочет
наконец, и себя не забыть- хорошо выглядеть, красиво одеться…И все-таки все эти
доводы, по-моему, оказываются несостоятельными перед «аргументами» Рыжовых.
Что потеряли они в жизни, позволив себе десять детишек? Работают прекрасно. Оба
молоды и красивы. А дети, оказывается, не осложняют их жизнь, а, наоборот,
облегчают.
Задание 2
Кому не известна, увы, нередкая ситуация, когда та или иная женщина признается, что
живет с мужем-пьяницей, вернее, не живет, а мучается только ради детей: «Живу с
мужем, потому что не хочу детям калечить судьбу. Хочу, чтоб у них был родной
отец».Каким может быть психологический климат в такой семье?