по истории Древнего мира (5 класс)

Рабочая программа
по истории Древнего мира (5 класс)
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по истории 5 кл. составлена на основе нормативно - правовой базы:
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г №1089)
Учебный план на 2014-15 учебный год по МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» Приволжского района г. Казани.
Примерная программа основного общего образования по истории.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение учебного предмета «История» в 5 классе в количестве 70 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник:
А.А.Вигасин, И.И.Годер. История Древнего мира. Москва «Просвещение», 2012
Программа курса охватывает период с появления первобытных людей до образования Римской империи. Курс дает возможность
проследить огромную роль первобытности в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних
веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию.
Задачи курса:
-овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира о социально-экономическом, политическом и культурном аспектах развития древних обществ;
-формирование научно-исторической картины мира. Понимания значения истории и способов познания прошлого для саморазвития
личности, взаимодействия людей в современном поликультурном мире;
-формирование умений анализировать и интерпретировать исторические факты на основе работы с разными видами источников и
учебными материалами;
-развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументировано представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;
-воспитание интереса и уважения к историко-культурному наследию, религиям различных народов;
-формирование ценностных ориентиров для культурной, этнонациональной, самоидентификации в современном обществе на основе освоенных знаний по курсу истории Древнего мира;
Основные цели курса:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних сообществ
 показать наиболее яркие личности древнего мира и их роль в истории и культуре
 охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину ( деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования).
 раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества
 формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм
Характеристика учебного предмета
Историческое образование в 5 классе играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Изучая историю в 5 классе, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Содержание учебной программы
Введение (пропедевтический курс – 7 ч)
Что изучает история. Исторические источники и факты. Источники знаний о прошлом. Свидетельства Древней истории на территории нашей страны, нашего родного края. Историческое время. Наша эра, до нашей эры. Летоисчисление. Родословная – история моей
семьи. Имена, отчества, фамилии, прозвища. Историческая карта и ее значение при изучении истории. Архитектурные памятники. Трапеза и одежда в разные времена. Гербы, флаги, гимны государств. Российская государственная символика.
Жизнь первобытных людей ( 6 ч)
Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний Египет (6 ч)
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования
египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.
Западная Азия в древности (7 ч)
Древнее Двуречье . Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Вавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.
Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильиское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания. Ассирия. Завоевания ассирийцев, культурные
сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.
Индия и Китай в древности (3 ч)
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии. Древний Китай. Условия жизни и
хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империя Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения
(конфуцианство) научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Древняя Греция (21 ч)
Античный мир: понятие. Карта античного мира. Население древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на
Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о
богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое
устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники,
крупнейшие сражения и герои. Греко-персидские войны. Причины победы греков.
Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение Македонии. Культура древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и
скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания. Олимпийские игры. Период эллинизма.
Возвышение Македонии. Македонские завоевания. Поход Александра Македонского на Восток. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Древний Рим (18 ч)
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенда об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика.
Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян. Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном. Ганнибал. Рим-
ская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформа Гракхов. Рабство в Древнем Риме. От республики к империи.
Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория,
управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение римской империи. Культура Древнего Рима.
Обобщающее повторение (2 ч)
Требования к уровню подготовки
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «История Древнего мира»
Личностные результаты освоения программы по истории Древнего мира включают в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и
школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и
свободам человека, культурам разных народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и
охраны.
Мета предметные результаты освоения программы по истории Древнего мира включают в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения
истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческопоисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Предметные результаты обучения освоения программы по истории Древнего мира включают в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников
Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом
источнике для изучения прошлого;
- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций,
соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»
- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;
- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми
фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
Критерии оценок по истории
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Оценка «5» ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов, допустил не более одного недочета
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного
недочета, или не более двух недочетов
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета, или не более двух-трех негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трех недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов
Оценка «2» ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или неправильно выполнил менее половины работы
Оценка «1» ставится, если ученик: не приступал к выполнению работы, или правильно выполнил не более 10% всех заданий
Виды контроля учебной деятельности
Тесты
I четверть
3
II четверть
3
III четверть
3
IV четверть
2
Итого
11
1
1
2
4
Контрольные
работы
Распределение часов по темам
Название темы
Введение (пропедевтический модуль)
Жизнь первобытных людей
Древний Египет
Западная Азия в древности
Индия и Китай в древности
Древнейшая Греция
Древний Рим
Количество
часов
7
6
6
7
3
21
18
Обобщающее повторение
Итого
2
70
Учебно-методическое обеспечение:
А.А.Вигасин, И.И.Годер. История Древнего мира. Москва «Просвещение», 2012
В.В. Сухов. История древнего мира и средних веков. 5-6 кл.: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000.
К.В.Волкова. Конторольно-измерительные материалы. История древнего мира: 5 класс – Москва «ВАКО», 2011
О.А. Мартьянова. Повторение и контроль знаний по истории на уроках и внеклассных мероприятиях. 5 класс. «Панорама», 2009
Г.И.Годер. Методическое пособие по истории древнего мира. – Москва «Просвещение», 2008
О.А.Северина. Поурочные планы по Истории древнего мира. –Волгоград «Корифей», 2007
Э.В.Уткина. Школьные олимпиады. История 5-9 классы. Айрис-пресс, 2004, 2006
Карты
Египет и Передняя Азия в древности
Рост территориальных государств в древности
Восстание Спартака
Римская империя в IV – V вв. Падение Римской империи
Интернет ресурсы
http://www.world-history.ru/ Всемирная история
http://ancientrome.ru /История Древнего Рима
http://rulers.narod.ru/ Всемирная история в лицах
1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»
http://festival.1september.ru/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://www.ellada.spb.ru/ История Древней Греции.
Календарно-тематическое планирование по истории Древнего мира для 5 класса
№
уро
ка
Тема урока
Колво
часов
1
Введение. Что и как
изучает история. Лента
времени
1
2
Моя родословная. Я и
мое имя
1
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Личностные
Метапредметные
Предметные
Пропедевтический курс (7 ч)
Познавательный
Умение работать Усвоение понятия
интерес к истории. с текстом пара«всеобщая история».
Понимание важно- графа и выделять Знание периодизации
сти исторических
в нем главное,
истории Древнего
исследований для
умение соблюмира. Первичные
жизни человека и
дать дисциплину
представления об аробществ
на уроке, умение
хеологии и вспоуважительно отмогательных историноситься к учите- ческих дисциплинах.
лю и одноклассУмение различать
никам ,умение
письменные и веорганизовать вы- щественные историполнение заданий ческие источники.
учителя, умение
Знание структуры
слушать учителя
учебника и правил
и отвечать на воработы с ним, устапросы
навливать последовательность счета на
ленте времени
Формирование
Умение высказы- Уметь объяснять
уважения к много- вать свое мнение возникновение имен,
образию культур и о том, для чего
отчеств и фамилий.
истории народов
нужно знать исСоотносить историмира.
торию.
ческие факты и гене-
Виды
и формы
контроля
Беседа, составление исторических задач
Беседа, задание
на составление
родословной
семьи
Дата
План
Факт
3
История на карте
1
Уметь оценивать
свои и чужие поступки, опираясь
на общечеловеческие ценности.
Давать определения понятиями:
историческая карта, стороны света,
легенда карты
(условные знаки),
план местности
или города.
4
История в архитектурных памятниках
1
Формирование
уважения к многообразию культур и
истории народов
мира.
Умение высказывать свое мнение
о том, для чего
нужно знать исторические памятники, умение
работать с документами, с репродукциями, с раздаточным материалом
5
История вещей и
одежды в разные времена
1
Формирование
уважения к многообразию культур и
истории народов
мира.
6
Гербы, флаги, гимны
государств
1
Вырабатывать собственные мировоз-
алогию происхождения фамилий. Давать
определения понятиям «родословная» и
«генеалогия».
Умение работать с
Беседа, работа
исторической картой. с картой
Беседа, задание
на сравнение
различных видов жилищ или
архитектурных
памятников
Уметь: объяснять
происхождение некоторых видов одежды в разные времена
Уметь высказывать свое мнение
Рассказывать о государственной симво-
Беседа, задание
на нахождение
общего и различного
в
предметах, используемых во
время трапезы
Беседа по вопросам
7
Россия - многонациональное государство
8
Древнейшие люди.
1
1
зренческие позиции.
о том, для чего
нужна геральдика.
Познавательный
интерес к истории.
Формирование
уважения к многообразию культур и
истории народов
мира
Умение работать
с различными источниками информации, структурировать материал, строить речевые высказывания в устной
форме. Понимать
толерантное отношение к другим
народам
лике и о составляющих элементах государственных символов. Уметь давать
определения государственным символам (флаг, гимн,
герб). Соотносить
основные события
истории государства
с созданием государственных символов.
Знание основных
Работа с картой
народов, проживающих на территории
нашей страны, их веру, обычаи, традиции, проявлять чувство толерантности к
другим народам
Жизнь первобытных людей (6 ч)
Познавательный
Умение работать
Знание основных этаТест, устный
интерес к истории. с различными ис- пов эволюции человека опрос, беседа
Научные представ- точниками ини ее причин. Умение
ления об эволюции формации, осудавать характеристику
человека. Осмысществлять смыспредшественникам
ление опыта пред- ловое чтение,
людей современного
шествующих поко- устанавливать
типа, их антропологи-
лений
причинно- следственные связи
осознание важности трудовой деятельности в жизни людей.
Формирование
умений подтверждать выводы
примерами, пересказывать, описывать факты
Умение работать
с различными источниками информации, структурировать учебный материал,
готовить сообщения и презентации, строить речевые высказывания в устной
форме эстетическое восприятие объектов искусства. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
9
Родовые общины
охотников и собирателей
1
Осмысление опыта
предшествующих
поколений
10
Искусство и религия
первобытных людей.
1
Познавательный
интерес к первобытному искусству, осознание
связи искусства и
религии. Понимание культурного
многообразия мира
ческим особенностям и
образу жизни. Умение
устанавливать соответствие между орудиями
труда и предками человека, которые их создавали
Знать характерные
Устный опрос,
признаки родовой оббеседа
щины, выявлять различия между охотниками
и собирателями
Знание понятий «религия», «искусство»,
«миф». Умение приводить доказательства
существования религиозных верований у
первобытных людей.
Объяснение причин
возникновения религиозных верований
Устный опрос,
беседа
11
Возникновение земледелия и скотоводства.
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание роли труда и
творческих усилий
людей для развития общества
12
Появление неравенства
и знати
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Осознание причин социального расслоения. Усвоение гуманистических
традиций и ценностей, уважение
прав и свобод человека
13
Урок-повторение по
1
Познавательный
Умение работать
с текстом и картой, выделять
главное, составлять конспект
урока в тетради,
готовить сообщения и презентации умение определять цель урока
и ставить задачи,
необходимые для
ее достижения
Умение работать
с текстом, структурировать учебный материал,
составлять конспект урока в тетради, устанавливать соответствие между
объектами и их
характеристиками
умение воспринимать информацию на слух
Умение воспро-
Знание и различение
понятий «присваивающее хозяйство» и
«производящее хозяйство». Умение объяснять преимущества
производящего хозяйства по сравнению с
присваивающим. Описание жизни и занятий
людей в родовой
Устный опрос
домашнего задания
Знание причин перехода от каменного
века к бронзовому,
объяснение причин и
следствий появления
социального неравенства между людьми.
Умение формулировать определение понятий «первобытность» и «цивилизация
Тест, устный
опрос домашнего задания
Знание основных тер-
Работа с поня-
теме: Жизнь первобытных людей
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о вкладе
первобытного общества в историю
и культуру человечества
изводить информацию по памяти,
сравнивать и анализировать объекты. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений, уважительное отношение к учителю
и одноклассникам. Понимание
значения коллективной трудовой
деятельности для
развития личности
Древний Египет (6 ч)
минов и понятий. Умение устанавливать
хронологическую последовательность основных этапов развития первобытного общества и давать им
краткую характеристику. Знание и умение
показывать на карте
районы расселения
первобытных людей и
районы возникновения
земледелия. Умение
делать выводы на основе знаний о достижениях первобытных
людей
тиями, беседа
14
Государства на берегах
Нила
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Осознание роли труда
народных масс в
создании цивилизации
15
Жизнь в Древнем
Египте
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание важности изучения исторических источников
Умение работать
с текстом и картой, структурировать учебный
материал, составлять конспект
урока в тетради,
устанавливать
причинно-следственные связи,
строить речевые
высказывания,
потребность в
справедливом
оценивании своей
работы и работы
одноклассников.
Умение работать
с различными источниками информации, отличать факты от
мнений, делать
выводы на основе
полученной информации. Применение полученных знаний на
практике умение
организовать выполнение заданий
учителя
Знание природных
условий и географического положения
Древнего Египта,
условий и причин возникновения древнеегипетской цивилизации, особенностей
письменности древних
египтян. Выделение
основных признаков
цивилизации на примере Египта
Устный опрос
домашнего задания, работа с
атласом
Знание условий жизни
и труда земледельцев и
ремесленников, а также занятий и условий
жизни вельмож. Умение объяснять роль
жрецов в древнеегипетском обществе. Объяснение
причин народного восстания в Египте. Умение работать с историческими документами
Тест, устный
опрос домашнего задания
16
Военные походы фараонов
1
Познавательный
интерес к изучению военной истории. Понимание
роли личности в
истории. Представление о захватническом характере войн
Умение работать
с картой, различными источниками информации, делать выводы, давать определения понятиям, строить речевые высказывания
в устной и письменной форме
умение определять цель урока и
ставить задачи,
необходимые для
ее достижения,
организовывать
выполнение заданий учителя умение слушать одноклассников и
учителя, высказывать свое мнение.
Знание завоеваний фараонов. Умение показывать на карте
направления походов
Тутмоса III, места сражений и границы
Древнего Египта в период наивысшего могущества.
Устный опрос
домашнего задания, работа
по к.к.
17
Религия древних египтян
1
Познавательный
интерес к изучению религиозной
истории. Понимание культурного
многообразия мира
Умение анализировать на элементарном уровне,
формировать несложные выводы,
пересказывать
содержание текста учебника
Знание религиозных
верований и мифов
древних египтян. Обожествление фараонов,
священные животные
Устный опрос
домашнего задания
18
Искусство и письменность Древнего Египта
1
Познавательный
интерес к изучению искусства и
религии Древнего
Египта
Умение работать
с различными источниками информации, давать
определения понятиям, готовить
сообщения и презентации. Эстетическое восприятие памятников
культуры. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Знание определения
понятия «культура».
Описание памятников
древнеегипетской
культуры. Выделение
существенных признаков древнеегипетской
живописи и скульптуры. Приведение доказательств высокого
уровня научных знаний в Древнем Египте
Устный опрос
домашнего задания
19
Урок-контроля по теме: Древний Египет
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о вкладе
древних египтян в
историю и культуру человечества.
Осознание необходимости повторения для закрепления знаний
Умение воспроизводить информацию по памяти,
сравнивать и анализировать объекты, делать выводы на основании сравнений,
работать с тестами различного
уровня сложности. Понимание
значения коллективной трудовой
деятельности для
развития личности. Эстетическое
восприятие объектов культуры
Знание основных терминов, понятий и дат.
Умение давать характеристику Древнеегипетской цивилизации.
Умение работать с историческими источниками. Приведение
примеров достижений
древних египтян. Знание и умение показывать на карте границы
Древнеегипетского
государства в период
его наивысшего могущества
Контрольное
тестирование
Западная Азия в древности (7 ч)
20
Анализ контрольной
работы.
Древнее Двуречье
1
Познавательный
интерес к изучению истории.
Освоение социально-нравственного
опыта предшествующих поколений. Понимание
культурного многообразия мира
Умение работать
с различными источниками информации и преобразовывать ее
из одной формы в
другую, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками,
Знание географического положения и
природноклиматических особенностей Междуречья
и причин возникновения цивилизации.
Умения сравнивать
природные условия и
особенности исторического развития
Работа
над
ошибками,
устный опрос
домашнего задания, работа
по атласу
проводить сравнение объектов.
21
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы.
1
Познавательный
интерес к изучению исторических
личностей, понимание культурного
многообразия мира
22
Финикийские мореплаватели
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о вкладе
древних финикийцев в исто-
Древнего Египта и
Междуречья, выделять
сходство и отличия.
Приведение примеров
достижений цивилизации.
Умение работать Знание причин возс различными
вышения Вавилона,
источниками
роли царя Хаммурапи
информации и
преобразовывать в истории Древневавилонского царства, соее из одной
формы в другую, держания судебника
отличать факты
царя. Умение давать
от мнений. Разхарактеристику праввитие элеменлению царя и его закотарных навыков нодательству. Выскаустанавливания
зывание аргументипричинно рованного суждения о
следственных
значении законов
связей между
объектами и яв- Хаммурапи. Умение
лениями.
показывать на карте
Вавилон и границы
Древневавилонского
царства. Умение работать с историческими источниками.
Умение работать
с различными
источниками
информации и
преобразовывать
ее из одной
формы в другую,
давать опреде-
Знание географического положения и
природных условий
Финикии, а также
направлений финикийской колонизации.
Умение показывать на
Устный опрос
домашнего задания
Тест, устный
опрос домашнего задания
23
Библейские сказания.
Древнееврейское царство
1
рию и культуру человечества
ления понятиям,
устанавливать
причинно- следственные связи
эстетическое
восприятие объектов культуры
умение организовывать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
карте финикийские города-государства и их
колонии. Объяснение
значения железного
века в истории человечества. Знание особенностей политического
и экономического развития
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о вкладе
древних евреев в
историю и культуру человечества.
представление о
библии как историческом источнике
Умение работать
с различными источниками информации, делать
выводы на основе
полученной информации умение
применять полученные на уроке
знания на практике. Потребность в
справедливом
оценивании своей
работы и работы
одноклассников
умение определять цель урока и
ставить задачи,
необходимые для
ее достижения.
Умение представ-
Знание географического положения и природных особенностей
Палестины. Умение
показывать на карте
границы древнееврейских царств. Описание
основных событий
древнееврейской истории. Знание особенностей религии древних
евреев, ее происхождения, развития и коренного отличия от религий других древних
народов. Умение работать с историческими источниками
Устный опрос
домашнего задания
24
Ассирийская держава
1
Познавательный
интерес к изучению военной истории. Понимание
роли личности в
истории. Представление о захватническом характере войн Ассирии
25
Персидская держава
«царя царей»
1
Познавательный
интерес к изуче-
лять результаты
работы, умение
воспринимать
информацию на
слух, строить эффективное взаимодействие с
одноклассниками
Умение сравнивать и анализировать информацию, делать
выводы, давать
определения понятиям. Умение
строить речевые
высказывания в
устной и письменной форме
умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно относиться
к учителю и одноклассникам умение определять
цель урока и ставить задачи, необходимые для ее
достижения,
представлять результаты работы
Умение структурировать учебный
Знание географического положения и природных условий Ассирии, истории ее завоеваний, а также организации управления завоеванными территориями. Описание ассирийской армии, ее вооружения и приемов
ведения войны и памятников ассирийской
культуры. Характеристика роли исторических личностей.
Устный опрос
домашнего задания, работа с
картой
Знание географического положенияПер-
Устный опрос
домашнего за-
нию военной истории. Понимание
роли личности в
истории. Формирование умений оценивать грабительский характер войн
26
Урок-контроля по теме: Западная Азия в
древности
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о вкладе
древних народов
Западной Азии в
историю и культуру
материал, давать
определения понятиям. Умение
делать выводы на
основе полученной информации,
устанавливать соответствие между
объектами и их
характеристиками, готовить сообщения и
презентации
справедливом
оценивании своей
работы и работы
одноклассников
Умение воспроизводить информацию по памяти,
сравнивать и анализировать объекты, делать выводы на основании сравнений,
работать с тестами различного
уровня сложности
умение слушать
учителя и одноклассников, аргументировать свою
точку зрения.
Развитие навыков
сидской державы, истории ее образования и
внутриполитической
истории. Характеристика деятельности царя Дария I и его реформ. Умение показывать на карте завоеванные персами территории и границы
Персидской державы
при Дарии I
дания, индивидуальная работа с учащимися, работа по
атласу
Знание основных терминов, понятий и дат.
Умение давать характеристику историческому развитию государств Западной Азии
в условиях железного
века. Умение работать
с историческими источниками
Контрольное
тестирование
выступления перед аудиторией
Индия и Китай в древности (3 ч)
27
Анализ контрольной
работы.
Природа и люди Древней Индии. Индийские
касты
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание роли личности в истории.
Освоение гуманистических традиций прошлого,
уважение прав и
свобод человека
28
Чему учил китайский
мудрец Конфуций
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание закономерного
появления великих
держав в процессе
исторического развития. Понимание
роли личности в
Умение структурировать учебный
материал, давать
определения понятиям. Умение
делать выводы на
основе полученной информации,
устанавливать соответствие между
объектами и их
характеристиками, готовить сообщения и
презентации
справедливом
оценивании своей
работы и работы
одноклассников
Умение давать
определения понятиям, сравнивать и делать выводы на основании сравнений
эстетическое восприятие объектов
культуры умение
планировать вы-
Показывать на карте
территорию Древней
Индии. Объяснять, какую роль играли идеи
иудаизма и буддизма в
жизни индейцев. Рассказывать о культуре
Древней Индии. Характеризовать условия
жизни и занятия населения, общественный
строй Дреней Индии,
положение представителей различных каст.
Работа
над
ошибками,
устный опрос
домашнего задания
Знание географического положения,
природных условий и
занятий населения
Древнего Китая, истории образования
Циньской державы,
культурных достижений и религиозных верований древних ки-
Устный опрос,
проведение теста
истории
29
Первый властелин
единого Китая
1
30
Греки и критяне
1
полнение заданий тайцев. Понимание роучителя, предли Конфуция и его
ставлять резульучения в истории Китаты работы. Раз- тая.
витие навыков
самооценки и самоанализа.
Формировать уваФормирование
Умение показывать на
жительное отноумений на основе карте территорию
шение к вкладу
текста учебника
Циньской державы,
разных народов в
строить рассказ,
Великую Китайскую
мировую культуру. формулировать
стену и Великий шелнесложные выво- ковый путь
ды
Древняя Греция (21 ч)
Познавательный
интерес к истории, процессу
научного познания. Представление о древнейшей цивилизации в истории
Европы
умение работать с различными источниками информации,
сравнивать и
анализировать
информацию,
отделять главное от второстепенного,
делать выводы,
давать описания объектов и
событий.эстетическое восприятие объектов
культурыумение планировать выпол-
Знание географического положения и
природных условий
Древней Греции и
Крита, истории и
культуры Крита и
Ахейской Греции.
Умение показывать
на карте части Греции и Крит, соотносить их географическое положение
с географическим
положением государств Древнего Востока. Описание памятников истории и
культуры цивилизации Крита и Ахейской Греции. Анализ
мифов, выделение в
Устный опрос
домашнего задания
Беседа, работа
с картой
31
Микены и Троя
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Освоение гуманистических и культурных
традиций и наследия прошлого
32
Поэмы Гомера: «Иллиада» и «Одиссея»
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о поэмах
Гомера как исторических источниках и памятниках
мировой литературы
нение заданий
учителя, представлять результаты работы, умение
слушать одноклассников и
учителя, высказывать и
аргументировать свое
мнение
их содержании исторических фактов
Умение работать
с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, отделять
главное от второстепенного, делать выводы
Умение работать
с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать
выводы, строить
речевые высказывания в устной и
письменной форме эстетическое
восприятие объ-
Объяснять появление
Троянского Царства,
излагать миф о причинах Троянской войны,
давать характеристику
историческим личностям
Тест,
опрос
Знание особенностей
периода «темных веков» в истории Древней Греции, содержания поэм Гомера и основных сведений о
жизни поэта. Умение
анализировать содержание отрывков из поэм
Устный опрос,
беседа
устный
33
Религия древних греков
34
Земледельцы Аттики
теряют землю и свободу
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о культурно- историческом значении мифов
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Осмысление социальнонравственного
опыта предшествующих поколений
ектов культуры
Умение устанавливать соответствие между
объектами и их
характеристиками, давать описание объектов и
событий, готовить сообщения и
презентации потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Эстетическое
восприятие объектов культуры
Умение работать
с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать
выводы, строить
речевые высказывания в устной и
письменной форме, использовать
документы как
источники знаний
Знание основных
Устный опрос,
древнегреческих богов кроссворд
и связанных с ними
мифов. Умение описывать образы богов и
анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями
древних греков
Знать местоположение
и природные условия
Аттики, объяснять законы Драконта, понимать бедственное положение земледельцев
и долговое рабство
Устный опрос,
беседа
35
Афинский полис. Зарождение демократии
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о возникновении первой
в истории демократии
36
Древняя Спарта
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Осознание роли воспитания в формировании личности
Умение преобразовывать информацию из одной
формы в другую,
работать с текстом, выделять в
нем главное,
структурировать
учебный материал, давать определения понятиям
дисциплину на
уроке, уважительно относиться
к учителю и одноклассникам
Умение работать
с различными источниками информации, преобразовывать ее из
одной формы в
другую и анализировать. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.дисциплину
на уроке, уважительно относиться
к учителю и одноклассникам
умение состав-
Знание географического положения,
природных условий и
занятий жителей Аттики, истории становления демократии в
Афинах, реформ Солона, тирании Писистрата и реформ Клисфена.
Умение показывать на
карте территорию Аттики, давать оценку
реформам и деятельности афинских политических деятелей
Устный опрос
Знание географического положения,
природных условий,
политического устройства, социальной
структуры и занятий
населения Древней
Спарты. Умение показывать на карте Пелопоннес, Лаконию,
Спарту. Описание
спартанской армии и
спартанского воспитания. Сравнение политического и социального устройства Спарты и Афин
Задания
проверку
минов
на
тер-
37
Греческие колонии на
берегах Черного и
Средиземного морей
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Освоение6 культурных
гуманистических
событий прошлого
38
Олимпийские игры в
древности
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Формирование ценностного отношения к
лять план для выполнения заданий
учителя. Развитие
навыков самооценки и самоанализа
Умение выбирать
наиболее эффективные способы решения поставленных задач,
устанавливать соответствие между
объектами и их
характеристиками,
давать определения понятиям, потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы
одноклассников
умение определять цель урока и
ставить задачи,
необходимые для
ее достижения
Умение выбирать
наиболее эффективные способы решения поставленных задач,
устанавливать со-
Знание причин возникновения греческих
полисов, а также причин Великой греческой
колонизации. Описание и общая характеристика типичного античного полиса. Умение показывать на карте важнейшие греческие полисы и основные направления Великой колонизации
Тест, устный
опрос учащихся, работа по
атласу
Описывать ход прове- Индивидуальдения Олимпийских
ная
работа,
игр. Сравнивать Древ- устный опрос
ние Олимпийские игры
и современные.
своему здоровью,
здоровью близких
и окружающих
людей
39
Марафонская битва
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о героизме и самоотверженности как качествах, способных
обеспечить победу
ответствие между
объектами и их
характеристиками,
давать определения понятиям, потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы
одноклассников
умение определять цель урока и
ставить задачи,
необходимые для
ее достижения
Умение работать
с различными источниками информации, давать
описания объектов и событий,
устанавливать
взаимосвязи между событиями,
приводить доказательства своим
утверждениям
потребность в
справедливом
оценивании своей
работы и работы
одноклассников
умение организо-
Знание причин грекоИндивидуальперсидских войн и ос- ная
работа,
новных событий их на- устный опрос
чального периода, а
также значения победы
греков при Марафоне.
Оценка личности
Мильтиада и его роли
в борьбе против персидской агрессии.
Умение показывать на
карте направления походов персов в 492 и
490 гг. до н.э.
40
Нашествие персидских
войск
1
41
Урок-контроля по теме: Полисы Греции и
их борьба с персидским нашествием
1
вать выполнение
заданий учителя,
анализировать
результаты своей
работы
Познавательный
Умение выбирать
интерес к истории, наиболее эффекпроцессу научного тивные способы
познания. Предрешения поставставление о героиз- ленных задач, деме и самоотлать выводы на
верженности
основе полученной информации,
устанавливать соответствие между
объектами, умение определять
цель урока и ставить задачи, необходимые для ее
достижения.
Умение представлять результаты
работы
Познавательный
умение воспроизинтерес к истории, водить информапроцессу научного цию по памяти,
познания. Предсравнивать и анаставление о вкладе лизировать объдревних народов в екты. Умение
историю и культу- сравнивать и деру человечества.
лать выводы на
Осознание необхо- основании сравдимости повнений, работать с
Знание главных сражений греков с персами в период персидского вторжения в
Грецию. Оценка личности Фемистокла и
его роли в борьбе против персидской агрессии, показывать на
карте направление похода войск Ксеркса и
места важнейших сражений. Дать оценку
героизму греков, в
частности царя Леонида и его спартанцев
Устный опрос
учащихся, работа по атласу
Знание основных терминов, понятий и дат.
Умение давать характеристику греческим
полисам, их политической и социальной организации. Выделять
основные моменты
борьбы с персидским
нашествием
Контрольная
работа
торения для закрепления знаний
42
Анализ контрольной
работы.
В гаванях афинского
порта Пирей
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о рабстве как крайней
форме эксплуатации человека человеком
тестами различного уровня
сложности уважительное отношение к учителю и
одноклассникам.
Эстетическое
восприятие объектов культуры
умение определять цель урока и
ставить задачи,
необходимые для
ее достижения,
представлять результаты работы
Умение работать
с текстом, выделять в нем главное, устанавливать соответствие между
объектами и их
характеристиками, давать
оценку событий.способность
выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях
и поступках по
отношению к
окружающим
умение организовать выполнение заданий
Знание особенностей
рабовладения в Древней Греции, источников рабства, использования рабского труда в
ремесле, положения
рабов. Сравнение рабовладения в Древней
Греции и странах
Древнего Востока.
Описание афинского
порта Пирея и афинской торговли
Работа над
ошибками, беседа по вопросам
учителя
43
В городе богини Афины
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о всемирно-ис торическом значении
древнегреческой
культуры
44
В афинских школах и
гимнасиях
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о всемирноисторическом значении древнегреческой культуры
Умение давать
определения понятиям, описывать и сравнивать
явления и события, делать выводы на основании
сравнений, готовить сообщения и
презентации потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
умение организовать выполнение
заданий учителя.
Умение давать
определения понятиям, описывать и сравнивать
явления и события, делать выводы на основании
сравнений, готовить сообщения и
презентации.потребность в справедливом оценивании своей работы и работы од-
Знание особенностей
архитектуры, скульптуры и театра Древней
Греции. Описание архитектурных памятников Афинского Акрополя, выдающихся
скульптурных произведений и устройства
древнегреческого театра. Умение высказывать суждение о
значении древнегреческой культуры в
мировой истории
Устный опрос
учащихся
Знание определения
понятия «классическая
культура». Знание особенностей системы
воспитания и обучения
в греческих полисах.
Умение рассказывать о
развитии науки и о
научных достижениях
ученых Древней Греции.
Устный опрос
учащихся
45
В афинском театре
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о всемирноисторическом значении древнегреческой культуры
46
Афинская демократия
при Перикле
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о демократии как наиболее прогрессивной
форме правления
ноклассников
умение организовать выполнение
заданий учителя.
Развитие навыков
самооценки и самоанализа
Умение работать
с учебной и дополнительной литературой, составлять связный
рассказ, анализировать иллюстрации, формулировать несложные
выводы
Умение работать
с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать
определения понятиям, описывать объекты и
события.уважительное отношение к учителю и
одноклассникам.
Потребность в
справедливом
оценивании своей
Представлять описание
произведений разных
видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя
свои оценочные суждения. Объяснять , в
чем состоит вклад
древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.
Знание о роли Афин в
истории Древней Греции, о расцвете афинской демократии при
Перикле и создании
Афинской морской
державы. Оценка личности Перикла и его
роли в развитии демократии в Афинах. Понимание ограниченности афинской
демократии. Сравнение государственного строя Афин с политическим
Устный опрос
учащихся, беседа
Устный опрос
учащихся
47
Возвышение Македонии.
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание роли личности
в истории. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании
объективных и
субъективных причин, влияющих на
течение и исход
событий
48
Поход Александра Македонского
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание роли личности
в истории. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании
объективных и
работы и работы
одноклассников
Умение работать
с текстом, структурировать учебный материал,
давать определения понятиям.
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую. Проводить сравнение
событий и выделять их существенные признаки.Уважительное
отношение к учителю и одноклассникам. Применение полученных знаний на
практике
Умение выбирать
наиболее эффективные способы
решения поставленных задач, делать выводы на
основе полученной информации,
устанавливать соответствие между
событиями, объ-
Знание географического положения,
природных условий и
причин возвышения
Македонского царства
при Филиппе II, его
реформ и истории подчинения греческих полисов Македонии.
Оценка личности Филиппа II и Демосфена и
их роли в истории
Древней Греции.
Тест, устный
опрос учащихся, беседа по
прочитанному
Знание основных событий и сражений Восточного похода Александра Македонского.
Объяснение причин
побед македонской
армии над персами.
Оценка личности
Александра и его роли
в истории. Умение показывать на карте на-
Устный опрос,
работа по атласу
субъективных причин, влияющих на
течение и исход
событий
49
В Александрии Египетской
50
Урок-повторение по
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание всемирно-исторического значения эллинистической культуры
Познавательный
ектами и их характеристиками,
описывать события и давать им
оценку потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
умение определять цель урока и
ставить задачи,
необходимые для
ее достижения,
представлять результаты работы
Умение работать
с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно следственные
связи, формулировать понятия,
готовить сообщения и презентации
Систематизация
правления походов македонской армии, места важнейших сражений и границы державы Александра Македонского
Знание причин распада Устный опрос
державы Александра
учащихся, беМакедонского и обраседа
зования эллинистических государств. Описание Александрии
Египетской и ее достопримечательностей.
Умение показывать на
карте границы эллинистических государств и
высказывать суждения
о культурных достижениях эпохи эллинизма
Тестирование
теме: Древняя Греция
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание всемирно-исторического значения греческой
культуры, воспитания чувства прекрасного
51
Древнейший Рим
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания
52
Завоевание Римом
Италии.
1
Познавательный
интерес к истории
Представление о
различном характере войн и о войнах
Рима как захватнических
знаний, формирование умений логически мыслить,
делать выводы,
обобщать, высказывать свою точку зрения
Древний Рим (18 ч)
Умение работать с
различными источниками информации, отличать
главное от второстепенного, факты
от мнений и предположений, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения
и презентации
Умение работать с
различными источниками информации, способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих
действиях и поступках по отношению к окружаю-
Знание географического положения,
природных условий и
занятий населения
Древней Италии.
Умение показывать
на карте территорию
Апеннинского полуострова, остров Сицилия, земли, населенные латинами,
этрусками, галлами.
Беседа, работа
с картой
Знание основных событий и характера
римского завоевания
Италии и созданной
Устный опрос,
фронтальная
беседа с классом
щим.
53
Устройство Римской
республики
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Более
подробное представление о системе государственной власти и
управления. Толерантное отношение
к религии других
народов
Умение осуществлять поиск нужной
информации, выделять главное,
структурировать
учебный материал,
грамотно формулировать вопросы,
описывать и сравнивать события,
делать выводы на
основании сравнений.
54
Войны Рима с Карфагеном
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о войнах, являющихся
захватническими с
обеих сторон
Умение работать с
различными источниками информации, давать описание событий,
объяснять их причины и значение,
прогнозировать
развитие событий,
готовить сообще-
Знание причин и характера борьбы патрициев и плебеев,
государственного
устройства Римской
республики. Описание прав и обязанностей римских должностных лиц (консулов, диктаторов,
народных трибунов)
и римских жрецов
(понтификов, авгуров, фециалов).
Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных
действий в Пунических войнах, ее результатов и значения.
Умение сравнивать
военные силы соперников. Оценка личности Ганнибала, его
Устный
и
письменный
опрос
Беседа
ния и презентации.
55
Рим — завоеватель
Средиземноморья.
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о захватническом характере римских завоеваний и роли идеологии и дипломатии во внешней
политике
Умение работать с
различными источниками информации, давать описание событий,
объяснять их причины и значение,
готовить сообщения и презентации
56
Повторение и проверка
знаний по теме: Римские завоевания
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о вкладе
римлян в развитие
военного искусства
Умение воспроизводить информацию по памяти,
сравнивать и анализировать объекты, делать выводы
на основании сравнений, работать с
тестами различного уровня сложности
57
Анализ контрольной
работы.
Рабство в Древнем Риме
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание роли личности
в истории. Осознание справедливости борьбы че-
Умение работать с
различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять
причины событий
и их значение, про-
роли в истории войны.
Знание завоеваний
римлян в Восточном
и Западном Средиземноморье, а также
исторических последствий римских завоеваний. Умение показывать на карте государства, завоеванные
Римом. Описание системы управления
провинциями
Знание основных
терминов, понятий и
дат. Умение давать
характеристику государственному и общественному строю
Рима, завоевательным
войнам Римской республики. Описание
исторических деятелей истории Рима.
Оценивание труда
рабов в Римской империи
Устный опрос,
фронтальная
беседа с классом
Контрольная
работа
Работа над
ошибками, беседа
ловека за свои права
гнозировать развитие событий
58
Земельный закон братьев Гракхов
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание роли личности
в истории. Осознание справедливости борьбы человека за свои права
Умение работать с
различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять
причины событий
и их значение, прогнозировать развитие событий
59
Восстание Спартака.
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание роли личности
в истории. Осознание справедливости борьбы человека за свои права
Умение работать с
различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять
причины событий
и их значение, прогнозировать развитие событий
60
Единовластие Цезаря
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
Умение работать с
различными источниками инфор-
Знание причин начала
гражданских войн в
Римской республике,
содержания законодательства Гракхов, исторического
значения их борьбы с
римской аристократией. Описание
личности Тиберия и
Гая Гракхов и анализ
их деятельности
Знание положения
рабов и причин крупнейшего восстания
рабов в Риме. Описание гладиаторских
боев в амфитеатрах,
сражений восставших
рабов с римскими
войсками. Оценка
личности Спартака
как вождя восставших рабов. Умение
показывать на карте
направления походов
восставших рабов и
места сражений
Знание событий
борьбы полководцев
за власть в Римской
Устный опрос
учащихся, тест
Устный опрос
учащихся, беседа по прочитанному
Устный опрос
учащихся
61
Установление империи
1
62
Соседи Римской империи
1
познания. Понимание роли личности
в истории. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании
объективных и
субъективных причин, влияющих на
течение и исход
событий
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание роли личности
в истории. Представление о многофакторности исторического процесса
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Уважение к истории и
народам другой
мации, давать описание людей и событий, объяснять
причины событий
и их значение, прогнозировать развитие событий
республике. Описание личности триумвиров. Умение давать
характеристику правлению Цезаря и его
реформам. Умение
показывать на карте
историко -географические объекты,
связанные с гражданской войной 49—45
гг. до н.э.
Умение воспроизЗнание основных соводить информабытий, связанных с
цию по памяти, да- падением республики
вать определения
и установлении импонятиям, строить перии в Риме. Описаречевые высказыние личности Октавания в устной и
виана и Марка Антописьменной форме, ния. Умение показыготовить сообщевать на карте места
ния и презентации важнейших сражений
умение соблюдать
дисциплину на
уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
Рассказывать, как
строились отношения
между Римом и провинциями.
Устный опрос
учащихся
Устный опрос
учащихся, беседа
страны
63
В Риме при императоре 1
Нероне
64
Первые христиане и их
учение
1
65
Расцвет империи во II
веке н.э.
Вечный город и его
жители
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания
Умение работать с
различными
источниками информации умение организовать выполнение заданий учителя.уважительное
отношение к учителю и одноклассникам
Познавательный
Умение работать с
интерес к истории, различными испроцессу научного точниками инфорпознания. Толемации и преобрантное отношение разовывать ее из
к людям различных одной формы в
религиозных убеж- другую, работать с
дений
текстом, выделять
в нем главное,
структурировать
учебный материал
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. представление о всемирноисторическом значении римской
Умение работать с
различными
источниками информации, формирование умений самостоятельно
строить рассказ на
основе различных
Знание особенностей
правления императора Нерона Характеристика Нерона.
Формулирование своего отношения к
нему.
Творческое задание
Знание условий возникновения христианства, основных
исторических сведений о жизни Иисуса
Христа Объяснение
причин и условий
распространения христианства в Римской
империи, а также становления и укрепления христианской
церкви
Знание особенностей
правления Траяна,
условий возникновения колоната. Объяснение причин вытеснения труда рабов
трудом колонов.
Знание особенностей
Устный опрос
учащихся, тест
Устный опрос
учащихся
культуры
66
Римская империя при
Константине
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Понимание роли личности
в истории. Представление о значении реформаторской деятельности в истории
67
Падение Западной
Римской империи.
1
Познавательный
интерес к истории,
процессу научного
познания. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании
объективных и
субъективных причин, влияющих на
течение и исход
источников, работать с учебной и
дополнительной
литературой
и
обобщать отдельные факты
Умение работать с
различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять
причины событий
и их значение, прогнозировать развитие событий умение соблюдать
дисциплину на
уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
умение работать с
различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять
причины событий
и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сообщения и
презентации при-
римской культуры,
видов архитектурных
сооружений Рима
Знание государственной деятельности
и реформ императоров Константина.
Характеристика личности императора,
оценка его деятельности. Умение высказывать суждения о причинах, целях и результатах его преобразований. Умение
показывать на карте
новую столицу Римской империи
Устный опрос,
беседа
Приведение доказательств ослабления и
упадка Римской империи и усиления
натиска варваров на
ее границы. Объяснение причин ее распада на Западную и
Восточную империи
и падения Западной
Римской империи.
Умение работать с
Устный опрос
событий
68
Урок проверки знаний
по теме: Древний Рим
1
69
Урок – контроля по
теме: Древний мир
1
менение полученисторическими исных знаний на
точниками, покапрактике
зывать на карте
Познавательный
умение воспроизЗнание основных
интерес к истоводить информатерминов, понятий и
рии,процессу
цию по памяти,
дат, а также основных
научного познания. сравнивать и анасобытий истории РиПредставление о
лизировать объекма периода империи.
вкладе древних
ты и события, деУмение давать харакнародов в историю лать выводы на ос- теристику правлению
человечества. Тоновании сравнеримских императоров
лерантное отноше- ний, работать с тение к людям разстами различного
личных религиозуровня сложности,
ных убеждений.
уважительное отОсознание необхо- ношение к учителю
димости пови одноклассникам.
торения для заЭстетическое воскрепления знаний
приятие объектов
культуры.
Обобщающие уроки (2ч)
Познавательный
умение воспроизЗнание основных пеинтерес к истории, водить информариодов и событий испроцессу научного цию по памяти, ра- тории Древнего мира.
познания. Предботать с различУмение давать обставление о вкладе ными источниками щую характеристику
древних народов в информации,
древних цивилизаций
историю и культу- структурировать
и государств и покару человечества.
учебный материал, зывать их на карте.
Осознание значедавать определения Оценивать деятелей
ния всей эпохи
понятиям, работать древней истории.
Древнего мира во
с тестовыми заПриведение примеров
всеобщей истории даниями разного
культурных достижеуровня сложности
ний древних народов.
Беседа, викторина, составление кроссвордов
Контрольная
работа
умение определять
цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения
70
Анализ контрольной
работы.
Повторительнообобщающий урок по
курсу «Древний мир».
1
Осознание необходимости повторения для закрепления знаний.
Понимание необходимости приобретения знаний в
области истории
Работа над
ошибками, беседа