Аннотация к рабочим программам обществоведческих дисциплин (10-11 класс)

Аннотация к рабочим программам обществоведческих дисциплин (10-11 класс)
Рабочие программы по предмету «История» и «Обществознание» для 10-11
классов составлены на основе следующих документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(утверждён приказом МО и Н РФ от 05.03.2004 года №1089).
2. Письмо МО и Н РФ от 07.07.2005 года №103-1263 «О примерных
программах по учебным предметам Федерального базисного учебного
плана».
3. Образовательная программа МБОУ Ширинская СШ №4 (утверждена
приказом №182 от 29.08.2014 года; с изменениями Приказ №28 от 28.01.2016
г.).
4. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей) (утверждена приказом №232 от
02.09.2013 года; с изменениями Приказ №28 от 28.01.2016 г.).
По учебному плану МБОУ Ширинская СШ №4 на предмет «История» отводится
134 часа для обязательного изучения учебного предмета «История» на уровне
среднего общего образования на базовом уровне, в том числе: в 10 классе - 68 часов и
11 классе - 66 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
На профильном уровне предмет «История» изучается в 11 классах. Курс
рассчитан на изучение в течение 33 учебных недели в году. Общий объем курса (из
расчета 4 часа в неделю), в том числе в 11 классе по 132 учебных часов. Из них на
«Всеобщую историю» - по 46 ч. в каждом классе, на «Историю России» - по 86 ч. в
каждом классе.
Рабочие
программы
конкретизируют
содержание
предметных
тем
образовательного стандарта, дают распределение учебных часов по разделам курса и
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой
концепции исторического образования.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени среднего общего образования
способствует формированию систематизированных знаний об историческом
прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении
исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет
развитие способности учащихся к
пониманию исторической логики общественных процессов, специфики
возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных,
социальных систем. Особое значение придается развитию навыков поиска
информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических
фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее
значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Особенностью курса истории, изучаемого на уровне среднего общего образования,
является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации
образования и организации довузовской подготовки учащихся.
Изучение истории направлено на более глубокое ознакомление учащихся с
социокультурным
опытом
человечества,
исторически
сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирование у обучающихся способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира.
Изучение истории на уровне среднего общего образования направлено на
достижение следующих целей:
•
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных
и социальных установок, идеологических доктрин;
•
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к
окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;
•
освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
•
формирование исторического мышления - способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять
различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять
собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Основными задачами являются:
• формирование у старшеклассников целостного представления о процессах и
тенденциях мирового развития;
•
освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории
Отечества,
•
роли России как активного участника и творца всемирной истории;
•
воспитание у школьников гражданственности, патриотизма, уважение к
историческому пути своего и других народов, что особенно важно в условиях
многонациональной и поликонфессиональной России;
•
развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается
овладение конкретно-историческим к событиям и явлениям прошлого, а также умение
аргументированно выражать собственное отношение к дискуссионным проблемам
истории;
•
овладение учащимися умениями и навыками поисками и систематизации
исторической информации, работы с различными типами исторических источников.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического
образования приоритетным можно считать: развитие умения самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели
до
получения
и
оценки
результата),
использовать
элементы
причинно-следственного и структурно функционального анализа, определять
сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии
для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этом уровне исторического образования приобретает
информационно-коммуникативная деятельность учащихся.
Учащиеся должны уметь:
•
развернуто обосновывать суждения,
•
давать определения,
•
приводить доказательства (в том числе от противного),
•
объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных
конкретных примерах,
•
владеть основными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия, полемика),
•
следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно
возрастают требования к рефлексивной деятельности обучающихся: в том числе к
объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при
определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как
средства развития культуры личности.
Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с
Положением «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся.
Обществознание
Согласно учебному плану МБОУ Ширинская СОШ №4 на изучение
обществознания в 10-11 классе отводится 3 часа в неделю (по 102 часа в год в 10
классе и 11 классе). С целью предоставления равных возможностей всем ученикам
обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе в изучении
предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при
планировании урока.
Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с
Положением «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся».
Цель программы - освоение системы знаний, составляющих основы философии,
социологии, политологии, социальной психологии, которые необходимы для
эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения
последующего профессионального образования и самообразования.
Требования к уровню подготовки обучающихся 10- 11 класса
В результате изучения обществознания обучающихся 10- 11 класса должны:
знать/понимать:
•
социальные свойства человека, его место в системе общественных
отношений;
•
закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся
системы;
•
основные социальные институты и процессы;
•
различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
•
особенности различных общественных наук, основные пути и способы
социального и гуманитарного познания;
•
уметь
•
характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты,
явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной
системы; проблемы человека в современном обществе;
•
осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию
социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных
текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
•
анализировать
и
классифицировать
социальную
информацию,
представленную в различных знаковых системах, переводить ее из одной знаковой
системы в другую;
•
сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
•
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять
различные научные подходы;
•
различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
•
объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и
культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных
качеств человека);
•
раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук;
•
участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
•
формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения
общественных наук;
• подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное
выступление;
•
осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по
социальной проблематике;
•
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе
решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы
жизни человека и общества.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
•
эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного
взаимодействия с социальными институтами;
•
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах;
выработки собственной гражданской позиции;
•
оценки общественных изменений с точки зрения демократических и
гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
•
самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для
принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и массовой коммуникации;
•
нравственной оценки социального поведения людей;
•
предвидения возможных последствий определенных социальных действий
субъектов общественных отношений;
•
ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего
изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
•
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными
убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
ШМО учителей общественных наук МБОУ Ширинская СШ №4