обществознание 5 класс (46 kb, docx, скачано 74 раз)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 80
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей гуманитарных наук и лингвистики
Протокол №___ от __________2013 г.
Руководитель ШМО_______ Е.И. Мусихина
Согласовано
Зам. директора по УМР_________
Е.М. Крылова
Утверждено
Директор_________Н.А. Пьянкова
Рабочая программа по обществознанию для 5 классов
Разработал учитель истории и обществознания Мусихина Е.И.,
первой квалификационной категории
Екатеринбург,
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования второго поколения
(далее — Стандарт) и полностью отражает базовый уровень подготовки
школьников
и авторской программы Кравченко А.И., Хромова И.С.
Обществознание: Программа курса для 5-7 классов общеобразовательных
учреждений. Русское слово, 2013 г. – 32 с. к учебнику: Кравченко А.И.
Обществознание. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
Русское слово,2013.
Данная программа ориентирована на использование учебника по
обществознанию для 5 класса А.И. Кравченко (М.: Русское слово, 2013), который
вводит учащихся в проблематику подросткового возраста, показывает круг
социальных проблем, объясняет необходимость образования и самообразования.
Авторы учебника раскрывают такие нравственные качества, как добродетель,
мораль и добро. Помимо знаний, важными содержательными компонентами
курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных и
гуманистических ценностей и т. д.
Данная рабочая программа предназначена для учащихся 5 класса основной
общеобразовательной школы, которые изучают предмет в первом концентре
обществоведческого образования в средней школе.
Обществознание — учебный предмет в основной школе, фундаментом
которого являются современные научные представления об антропосоциогенезе.
Их раскрытие в школьном курсе базируется на результатах исследований,
понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая
теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная
психология), а также философии. При этом основное внимание учащихся в
основной школе акцентируется на современных социальных явлениях.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание
общероссийской
идентичности,
патриотизма,
гражданственности,
социальной
ответственности,
правового
самосознания,
социальной
ответственности,
толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
 развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в
подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, становление социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, углубление интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формирование
способности
к
личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю;
 повышение мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой





деятельности;
формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для
школьников младшего и среднего подросткового возраста;
освоение учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования
общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина;
овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать полученные данные;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, не обходимых для участия в жизни гражданского общества и
правового государства;
формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и
умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для
решения типичных задач в области социальных отношений; для
осуществления гражданской и общественной деятельности, развития
межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в
семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законом;
для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Место обществознания в системе школьного образования. Общество как
предмет обществознания. Обществознание как комплекс наук. Общество особая часть реального мира. Организация содержания школьного учебника
«Обществознание». Знакомство с содержанием учебника «Обществознание» для
5 класса.
Основные термины и понятия: общественные науки, обществознание.
ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (21 ч)
Загадка человека (1 ч)
Проблема происхождения человека. Биосоциальная природа человека.
Соотношение биологического и социального в человеке. Социальная среда
обитания человека.
Основные термины и понятия: биологический, социальный.
Потребности человека (1ч)
Внутренний мир человека и его потребности. Разнообразие потребностей
человека. Разумные и неразумные потребности. Материальные, социальные и
духовные потребности. Возвышение потребностей.
Основные термины и понятия: потребности, возвышение потребностей.
Человеческие интересы (1 ч)
Интересы в жизни человека. Формирование интересов. Иерархия
интересов. Развитие и тренировка интересов.
Основные термины и понятия: интерес, иерархия интересов.
Как человек оценивает себя и других (1 ч)
Человек в оценке других людей. Самооценка и ее разновидности:
самоуважение и самоуничижение. Самовоспитание. Значение представлений о
добре и зле для оценки и самооценки человека.
Основные термины и понятия: самооценка, способности, мораль.
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями
(1ч)
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Причины инвалидности. Жизнь с инвалидностью. Помощь инвалидам. Положение инвалидов в России. Выдающиеся достижения инвалидов.
Основные термины и понятия: инвалид, инвалидность.
Деятельность (2 ч)
Мотивы и виды деятельности. Учение. Игра. Труд. Творчество. Общение.
Структура деятельности. Деятельность и поведение. Деятельность как способ
существования человека. Личность.
Основные термины и понятия: мотивы, деятельность, интеллект, воля,
личность, поведение, поступок.
Как человек познает мир и самого себя (1 ч)
Познание как человеческая потребность. Поиск информации. Как человек
познает мир и самого себя. Способы познания мира, человека, общества:
чувственное и рациональное познание. Самопознание.
Основные термины и понятия: познание, знания, мышление,
самопознание.
Образование и самообразование (1 ч)
Образование и самообразование. Экстернат. Современная школа.
Школьное образование в Российской Федерации. Инклюзивное образование.
Основные термины и понятия: образование, самообразование,
инклюзивное образование.
Социализация (1 ч)
Быть человеком — учиться жить в обществе, учиться социальному.
Культура. Культурные нормы и ценности. Социальные роли. Социализация —
процесс длиной в жизнь. Воспитание.
Основные термины и понятия: культура, культурные нормы, социальная
роль, социализация, ценности.
Положение человека в обществе (2 ч)
Положение личности в обществе. Социальный статус. Взаимосвязь
социальных статусов и социальных ролей. Социальные «параметры личности».
Прирожденные качества человека. Приобретенные качества человека.
Социальное положение школьника. Ответственность. Разнообразие социальных
статусов.
Основные термины и понятия: социальный статус, социальное положение,
ответственность.
Возрасты нашей жизни (1 ч)
Жизнь как возможность реализации человека. Проблема старения
человечества. Основные возрастные ступени жизни человека. Возраст человека и
социальные отношения. Возможности и ограничения возраста.
Основные термины и понятия: возрастной статус, возрастная роль,
поколение.
Особенности подросткового возраста (1 ч)
Возраст и положение человека в обществе. Особенности подросткового
возраста. Права и обязанности несовершеннолетних. Трудности взросления.
Чувство взрослости. Отношения со сверстниками.
Основные
термины
и
понятия:
подростковый
возраст,
несовершеннолетний, сверстники.
Что такое гендер (1 ч)
Биологический пол: мужской, женский. Гендер как «социальный пол».
Особенности мужского и женского поведения. Тендерные роли. Основные
термины и понятия: гендер, гендерные роли.
Различия в поведении мальчиков и девочек (1 ч)
Различия в поведении мальчиков и девочек. Особенности воспитания
мальчиков и девочек. Взаимоотношения мальчиков и девочек в подростковом
возрасте.
Основные термины и понятия: гендерная социализация.
Национальная принадлежность (1 ч)
Национальность. Национальная принадлежность: влияет ли она на
социальное положение личности. Этнический фактор в государственном
развитии. В чем проявляются национальные различия. Как научиться уважать
национальные различия. Миграции и мигранты. Толерантность.
Основные термины и понятия: национальность, познавательный туризм,
миграция, толерантность.
Юные граждане России (1ч)
Гражданин. Гражданство. Конституция Российской Федерации о
гражданстве. Паспорт. Гражданско-правовая сторона социального положения
личности в обществе. Какие права человек получает от рождения. Юные
граждане России: права и обязанности.
Основные термины и понятия: гражданство, гражданин, права человека,
паспорт.
Здоровый образ жизни (1 ч)
Зачем человеку здоровье. Здоровье современных детей. Здоровый образ
жизни. Слагаемые здорового образа жизни. Здоровье и долголетие.
Основные термины и понятия: здоровый образ жизни.
Безопасность жизни (1ч)
Опасность и безопасность в жизни современного человека. Правила
безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие здоровью: как не допустить
их возникновения.
Основные термины и понятия: опасность, безопасность, привычка.
Повторение и обобщение по теме «Человек в обществе» (1 ч)
БЛИЖАЙШЕЕ ОКРУЖЕНИЕ ПОДРОСТКА (13 ч)
Самые близкие люди (1ч)
Человек и его социальное окружение. Товарищи и современники. Семья.
Функции семьи. Брак. Роли в семье. Роль подростка в семье.
Основные термины и понятия: семья, родство, семейные роли.
Семейные отношения (1ч)
Семья и семейные отношения. Супружество. Родительство. Родство.
Семейные конфликты и их причины. Конфликты между родителями и детьми.
Пути разрешения семейных конфликтов.
Основные термины и понятия: семейные конфликты.
Семейные ценности и традиции (1 ч)
Семейные ценности и традиции. Семейный альбом. Семейная
родословная. Семейный совет. Семейные праздники. Семейная культура.
Основные термины и понятия: семейные ценности, семейные традиции.
Забота и воспитание в семье (1 ч)
Воспитание в семьях разных народов мира. Цели заботы и воспитания в
семье. Гендерная социализация человека в семье.
Основные термины и понятия: воспитание.
Государственная поддержка семьи (1 ч)
Почему государство должно поддерживать семью. Материнский капитал и
его предназначение. Государственная социальная помощь. Центры социальной
помощи семье и детям. Государственная поддержка семьи. Социальные службы.
Социальный работник.
Основные термины и понятия: материнский капитал, государственная
социальная помощь.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей (1 ч)
Дети, оставшиеся без попечения родителей. Дети-сироты. Социальные
сироты. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Усыновление (удочерение). Опека. Попечительство. Приемная семья.
Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка.
Основные термины и понятия: дети, оставшиеся без попечения родителей,
усыновление (удочерение), приемная семья.
Человек в малой группе (1 ч)
Общество как совокупность различных групп. Группа. Малая группа.
Человек в малой группе. Значение группы в жизни подростка. Межличностные
отношения. Важнейший закон межличностных отношений. Конформизм.
Основные термины и понятия: группа, малая группа, межличностные
отношения.
Общение (2 ч)
Общение как главная форма социального взаимодействия. Круг общения.
Объем общения и его содержание. Манера общения. Дружба. Особенности
общения подростка со сверстниками. Общение посредством мобильных
телефонов и в Интернете. Интернет-зависимость.
Основные термины и понятия: общение, манера общения, дружба.
Межличностные конфликты (2 ч)
Что такое конфликт. Межличностные конфликты. Конфликты, в которых
участвуют подростки. Почему возникают конфликты? Пути разрешения
конфликтов.
Основные термины и понятия: конфликт, компромисс.
Повторение и обобщение по теме «Ближайшее окружение подростка» (1ч)
Итоговый контроль (1ч)
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса
В результате освоения курса обществознания 5 класса учащиеся должны
овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатом изучения предмета является формирование
следующих умений и качеств:
•
мотивированность и направленность ученика на активное и
созидательное участие в общественной и государственной жизни;
•
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии
различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
Родины;
•
наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма,
любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам
как высшей ценности; на признании равноправия народов, на убежденности в
важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
•
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель УД;
•
выдвигать
версии
решения
проблемы,
осознавать
(и
интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать
средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
•
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта);
•
работая по плану, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и
корректировать план);
•
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные
критерии оценки.
Познавательные УУД:
•
проводить наблюдение под руководством учителя;
•
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
•
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления;
•
давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
•
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
•
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
•
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку
зрения), доказательство (аргументы), факты;
•
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с
людьми иных позиций;
•
оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей
личности с учетом мнения других людей;
•
определять собственное отношение к явлениям современной жизни,
формулировать свою точку зрения.
Предметным результатом изучения курса является сформированность
следующих умений.
В области познавательной:
•
относительно целостное представление об обществе и человеке,
механизмах и регуляторах деятельности людей;
•
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного
обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции,
психологии и культурологии.
В области ценностно-мотивационной:
•
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека,
места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
•
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение
применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных
ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни;
•
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизму и гражданственности;
•
понимание значения трудовой деятельности для личности и для
общества;
•
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
•
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления
конфликтов.
Место предмета
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту
основного общего образования и примерному учебному плану образовательного
учреждения на изучение обществознания в 5 классе отводится 1 ч в неделю,
итого 35 ч за учебный год, включая часы на промежуточный и итоговый
контроль и 4 резервных часа на практические и подобные работы. Данная
программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.
Календарно-тематическое планирование обществознание 5 класс
№
разде
ла
№
урока
Дата проведения
Название раздела, тема урока
план
факт
Тип
урока
Виды
контроля
Раздел I.
1.
Загадка человека
1.
1 нед
ИНМ
Инд.
Потребности человека
2.
2 нед
3.
3 нед
4.
4 нед
5.
5 нед
Составление
плана-конспекта
КУ
Дифф.
ИНМ
Инд.
Составление
схемы «Мои
интересы»
КУ
Дифф.
оценивает
Люди с ограниченными
возможностями.
Решение
проблемных
задач
Составление
проекта
ИНМ
Инд.
Требования к уровню подготовки
Информационн
о-коммуникати
вные ресурсы
Домашнее
задание
Человек в обществе (18 часов)
Составление
схемы
«Иерархия
потребностей
человека»
Человеческие интересы
Как человек
себя и друг
Виды учебной
деятельности
Знать необходимость специального предмета о
человеке, обществе и его законах;
Самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном
материале
Знать что такое потребности,
потребностей по Маслоу
структуру
Знать что такое интерес; иерархию интересов;
Составлять иерархию своих сегодняшних
интересов;
Осознавать свои интересы
Знать что такое самооценка;
Виды самооценки; Выдвигать версии, что
способствует высокой самооценки, а что –
низкой; Аргументированно оценивать свои и
чужие поступки
Знать значение слова «инвалид, инвалидность»;
Планировать учебную деятельность (проект);
Использовать ИКТ для создания проекта;
Находить в различных источниках (в т.ч
Интернет)
достоверную
информацию;
Вырабатывать доброжелательное отношение к
непохожим на себя
Презентация
§1
Презентация
§2
Презентация
§3 Доп
материал
Презентация
§4
Презентация
§5
Деятельность
6.
6 нед
СЗУН
Инд.
Составление
схемы
Как человек познаёт мир и
самого себя
7.
8.
7 нед
8 нед
КУ
Образование и
самообразование
КУ
Дифф.
Составление
таблицы
Дифф.
Понятийный
диктант
Социализация
9.
10.
9 нед
10 нед
Положение человека в
обществе
ИНМ
Инд.
КУ
Дифф.
Работа с
документами
КУ
Дифф.
Работа
иллюстрацией
СЗУН
Инд.
Работа над
презентациями
Возрасты нашей жизни
11.
11 нед
Особенности
подросткового возраста
12.
12 нед
Составление
плана-конспекта
Знать основные виды деятельности;
Определять проблему «какой вид деятельности
является для них главным»; Группировать виды
деятельности; Осознавать мотивы своей
деятельности
Знать виды познания
Уметь выдвигать версии, что изменилось в
жизни людей, если бы знание исчезло?»
Аргументированно излагать своё мнение;
Строить логически обоснованные рассуждения
на простом уровне;
Оценивать чужие поступки в неоднозначных
ситуациях
Знать основные понятия темы; Планировать
учебную деятельность; Создавать устные и
письменные тексты; Находить в различных
источниках (в т.ч Интернет) достоверную
информацию
Знать что такое социализация, социальная роль,
культурные нормы; Работать по схеме;
Создавать письменные тексты; Вычитывать
текстовую информацию; Осваивать новые
социальные правила
Знать что такое социальное положение,
социальный статус; Работать по схеме;
Создавать письменные тексты; Описывать себя
по заданным критериям; Описывать своё
социальное положение
Этапы жизни человека; Выдвигать версии;
Понимать позицию
своих сверстников;
Представлять информацию в форме таблицы;
Осознавать характерные черты своего возраста
Характеризовать подростковый возраст как
«переходный»;
Определять
проблему
подросткового возраста; Различать в речи
другого
мнение,
факты;
Доказывать,
аргументировать; Осознавать
черты своего
характера
Презентация
§6
Презентаци
я
§7
Презентаци
я
§8
Презентаци
я
§9
Презентация
§10
Презентация
§11
§12
Презентация
Что такое гендер
13.
13 нед
14.
14 нед
15 нед
15.
СЗУН
Инд.
Работа над
презентациями
Различия в поведении
мальчиков и девочек
КЗУ
Инд
Планировать
учебную задачу
Национальная
принадлежность
КУ
Дифф.
Работа с
документами
КУ
Инд.
Индивидуальные
задания по
дидактическим
материалам
КУ
ФО
Работа с
документами
Юные граждане России
16.
16 нед
Здоровый образ жизни
17.
17 нед
Безопасность жизни
Составление
презентации
«Вредные
привычки»
18 нед
18.
19 нед
Проверочная №1 Человек
в обществе
КЗУ
Итог
Тестирование в
формате ЕГЭ
Знать гендерные отличия; Выдвигать версии
почему мужчины - это «сильный пол», а
женщины-«слабый»; Излагать своё мнение,
понимать позицию другого; Доказывать, строить
логически обоснованные рассуждения на
простом уровне; Аргументированно оценивать
свои и чужие поступки
Понимать, что значит гендерное воспитание;
Использовать ИКТ;
Сравнивать объекты по заданным критериям;
Осознавать многообразие мира
Объяснять основные понятия темы;
Использовать ИКТ;
Находить в различных источниках (в т.ч
Интернет) достоверную информацию;
Осознавать целостность мира
Объяснять основные понятия темы;
Планировать учебную деятельность;
Создавать устные тексты;
Находить
в
учебнике
необходимую
информацию;
Осознавать себя гражданином России
Знать основные составляющие здорового образа
жизни;
Создавать распорядок дня;
Устанавливать причинно-следственные связи
между здоровым образом жизни и долголетием;
Осознавать свои интересы
Знать/понимать какие опасности поджидают
детей на улице, на отдыхе, дома;
Работать по схеме;
Излагать своё мнение по поводу избавления от
вредных привычек;
Делать выводы о вредных привычках и их
пагубном влиянии на здоровье;
Осознавать ценность здорового образа жизни
Знать понятия по пройденному материалу
Презентация
Презентация
§ 13 Доп
материал
§14 Доп
материал
§ 15
Презентация
Презентация
Презентация
§16
§17
Презентация
§ 18
повторен
ие
Раздел II. Семья, школа, труд (11 часов)
Самые близкие люди
19.
20 нед
КУ
ФО
Работа с
документами
ФО
Создавать
устный текст об
отношениях в
своей семье
ФО
Использовать
ИКТ для
создания
презентации
«Моя семья»
Семейные отношения
20
21 нед
КУ
Семейные ценности и
традиции
21.
22 нед
КУ
Забота и воспитание в
семье
22.
23 нед
СЗУН
Инд.
Составление
план-конспекта
СЗУН
Инд.
Создавать
письменный
текст
Государственная
поддержка семьи
23.
24 нед
Объяснять, кто такие современники;
Определять сущность семьи; Излагать своё
мнение по вопросу семейных ценностей;
Находить в различных источниках (в т.ч
Интернет) достоверную информацию;
Осознавать
в
чем
проявляется
забота
государства по укреплению семьи
Объяснять, что является важным для хороших
отношений в семье;
Выдвигать версии причин конфликтов в семье;
Анализировать текст;
Аргументировано оценивать чужие поступки
Знать понятия темы;
Работать по плану;
Создавать родословное древо своей семьи;
Объяснять семейные ценности
Объяснять смысл понятия «воспитание»;
Определять цель трудового воспитания;
Излагать своё мнение по вопросу воспитания;
Сравнивать системы воспитания в Японии,
России и Англии;
Аргументировано оценивать различные системы
воспитания, опираясь на общечеловеческие
ценности
Объяснять,
что
такое
«государственная
социальная политика»;
Выбирать способы достижения учебной задачи;
Находить в различных источниках ( в т.ч
Интернет) достоверную информацию
Вырабатывать доброжелательное отношение к
детям, лишенных семьи.
Презентация
§19
Презентация
§20
Презентация
§ 21 Доп
материал
Презентация
§ 22
Презентация
§ 23
25 нед
Защита прав и интересов
детей, оставшихся без
попечения родителей
24.
26 нед
ИНМ
Инд.
Составление
таблицы
ФО
Индивидуальные
задания по
дидактическим
материалам
Общение
КУ
26.
28 нед
Межличностные
конфликты
27.
29 нед
28.
ФО
Человек в малой группе
25.
27 нед
КУ
Индивидуальные
задания по
дидактическим
материалам
ИНМ
Инд.
Составление
схемы
ИНМ
Инд.
Решение
проблемных
задач
Труд – основа жизни
Знать, кто такие дети-сироты и социальные
сироты;
Определять проблему детей-сирот и социальных
сирот;
Создавать компьютерную презентацию;
Находить в различных источниках ( в т.ч
Интернет) достоверную информацию;
Вырабатывать доброжелательное отношение к
детям, лишенных семьи
Объяснять смысл понятий темы;
Выдвигать версии по поводу проблем подростка
в группе;
Излагать своё мнение, подтверждая примерами;
Устанавливать причинно-следственные связи
между подростковой группой и поведением
подростка;
Осознавать свои интересы в группе
Объяснять смысл понятий темы;
Вырабатывать умение работать в паре либо
группе;
Уметь
доказывать,
строить
логические
рассуждения на простом уровне;
Осваивать правила общения в группе
Объяснять
причины
межличностных
конфликтов;
Определять проблему конфликта;
Вырабатывать умение договариваться с людьми;
Устанавливать связь конфликтов и их
отрицательного влияния на общество;
Уметь выбирать, как поступить в конфликтной
ситуации
Объяснять значение трудовой деятельности для
личности и общества;
Характеризовать особенности труда как одного
из основных видов деятельности человека;
Презентация
§ 24
Презентация
§25
Презентация
§26
Презентация
§27
Презентация
§ Доп
материал
Различать материальную и моральную оценку
труда;
Приводить примеры благотворительности и
меценатства
Труд и творчество
29.
30 нед
ИНМ
Инд.
Составление
презентации
«Творческие
люди»
Различать творчество и ремесло;
Раскрывать признаки мастерства на примерах
творений известных мастеров
Презентация
§ Доп
материал
Раздел III. Родина (6 часов)
31 нед
Наша Родина – Россия
СЗУН
30.
32 нед
СЗУН
Гражданин России
32.
33.
34 нед
Инд.
Составлять
собственные
информационны
е материалы о
Москве –
столице России
Гос. символы России
31.
33 нед
Инд.
Решение
проблемных
задач
Мы – многонациональный
КУ
ФО
КУ
ФО
Объяснять смысл понятия «субъект РФ»;
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором
находится школа; Характеризовать особенности
России как многонационального государства;
Объяснять значение русского языка как
государственного;
Приводить примеры проявлений патриотизма
Описывать основные гос. символы РФ. Знать
текст гимна РФ;
Использовать
дополнительные
источники
информации
для
создания
коротких
информационных материалов, посвященных гос.
символам России
Индивидуальные
задания по
дидактическим
материалам
Объяснять и конкретизировать примерами
смысл понятия «гражданин»;
Называть
и
иллюстрировать
примерами
основные права граждан РФ;
Называть основные обязанности граждан РФ;
Приводить
примеры
добросовестного
выполнения гражданских обязанностей;
Приводить
примеры
и
давать
оценку
проявлениям
гражданственности,
представленным в СМИ.
Индивидуальные
Характеризовать и конкретизировать примерами
Презентация
§ Доп
материал
Презентация
§ Доп
материал
Презентация
§ Доп
материал
Презентация
Доп
народ
34.
35.
35 нед
Проверочная №2. Родина.
Семья. Школа. Труд
Резерв
задания по
дидактическим
материалам
КЗУ
Итог
Тестирование в
формате ЕГЭ
этнические и национальные различия.;
Показывать
на
конкретных
примерах
исторического прошлого и современной жизни
российского общества проявления толерантного
отношения к людям разных национальностей
Повторение и обобщение «Человек. Соц.
институты: семья, школа. Важнейшая сторона
человеческой жизни – труд. Родина»
Практикум «Примени знания на практике»
материал
Презентация
повторен
ие
УМК
Основной
1. Агафонов СВ. Программы курса обществознания.
5-6 классы (ФГОС). М.: Русское слово, 2012.
2. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход
к разработке стандартов нового поколения. М.:
Педа
гогика, 2009.
3. Концепция Федеральных государственных об
разовательных стандартов общего образования /
Под
ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.:
Просвеще
ние, 2008.
4. Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс: Учеб
ник для общеобразовательных учреждений. М.:
Рус
ское слово, 2013.
5. Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»: [Электронный документ].
Режим
доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591
6. Постановление Главного государственного са
нитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и
органи
зации
обучения
в
общеобразовательных
учреждениях»
(СанПиН 2.4.2.2621-10).
7. Приказ Министерства образования и науки РФ
от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по
осна
щению общеобразовательных учреждений
учебным
и
учебно-лабораторным
оборудованием,
необходи
мым для реализации ФГОС основного общего
об
разования,
организации
проектной
деятельности,
моделирования и технического творчества
обучаю
щихся».
8. Примерная основная образовательная програм
ма образовательного учреждения. Основная
шко
ла. М.: Просвещение, 2011.
9. Примерные программы внеурочной деятельно
сти / Под ред. В.А. Горского. М.: Просвещение,
2010.
10. Приоритетный национальный проект «Обра
зование»: [Электронный документ]. Режим
доступа:
http://mon.gov.ru/pro/pnpo
11. Система гигиенических требований к услови
ям реализации основной образовательной
программы
основного общего образования: [Электронный
до
кумент]. Режим доступа: http://standart.edu.ru
12. Сокольникова СИ. Мультимедийное приложе
ние к учебнику. М.: Русское слово, 2013.
13. Федеральная целевая программа развития об
разования на 2011—2015 гг.: [Электронный
документ].
Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/news/8286
14. Федеральный государственный образователь
ный стандарт основного общего образования. М.: Про
свещение, 2010.
15. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации».
16. Формирование универсальных учебных дейст
вий в основной школе: от действия к мысли. Система
заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова.
М.: Просвещение, 2010.
17. Фундаментальное ядро содержания общего
образования / Под ред. В.В. Козлова, A.M.
Кондакова. М.: Просвещение, 2011.
Дополнительный
1. Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социаль
ные эффекты образовательной политики // Лидеры
образования. 2007. № 7.
2. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модер
низации образования: на пути преодоления кризиса
идентичности и построения гражданского общества //
Вопросы образования. 2008. № 1.
3. Асмолов А.Г.у Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Россий
ская школа и новые информационные технологии:
взгляд в следующее десятилетие. М.: НексПринт, 2010.
4. Дистанционные образовательные технологии:
проектирование и реализация учебных курсов / Под
общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.
5. Жильцова О.А. Организация исследовательской
и проектной деятельности школьников: дистанционная
поддержка педагогических инноваций при подготовке
школьников к деятельности в сфере науки и высоких
технологий. М.: Просвещение, 2007.
6. Журналы «Стандарты и мониторинг образова
ния», 2011-2012.
7. Заир-Бек СИ., Муштавинская ИВ. Развитие кри
тического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011.
8. Поливанова К.А. Проектная деятельность школь
ников. М.: Просвещение, 2008.
9. Сайт «Единое окно доступа к образовательным
ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа:
http://window.edu.ru
10. Сайт «Каталог единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов»: [Электронный документ].
Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
11. Сайт «Каталог электронных образовательных
ресурсов Федерального центра»: [Электронный до
кумент]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru
12. Сайт «Образовательные ресурсы сети Ин
тернет»: [Электронный документ]. Режим доступа:
http:// katalog.iot.ru
13. Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электрон
ный документ]. Режим доступа: http://www.it-n.ru
14. Сайт «Федеральный государственный образо
вательный стандарт»: [Электронный документ]. Режим
доступа: http://standart.edu.ru
15. Сайт Министерства образования и науки РФ:
[Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.
gov.ru
16. Сайт ФГУ «Государственный научно-иссле
довательский институт информационных технологий
и телекоммуникаций»: [Электронный документ]. Ре
жим доступа: http://www.informika.ru