kl.chas Konflikt

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Балашов Саратовской области»
Подготовила:
учитель начальных классов
I квалификационной категории
Бухнацевич Марина Всеволодовна
Классный час.
Тема: «Встретились Бяка и Бука»





Конфликты в нашей жизни.
Что препятствует общению.
Этапы развития конфликта
Разрешение конфликта
Не допустим конфликта
Цели и задачи:
1. Формировать понятие о том, что может разрушить отношение между людьми;
2. Научить детей избегать барьеров общения и конфликтных отношений;
3. Формировать умение разрешать конфликтные ситуации.
Оборудование:





Видеосюжет из сказки «Приключения Буратино» , в котором Мальвина
воспитывает Буратино ;
Плакат со словами-характеристиками: «ябеда», «жадина», «задира», «грязнуля»,
«вспыльчивый» , «обидчивый», «воображала», «болтун», « хвастун»,
«гнев», « агрессия»., « терпение», «доброта», «уважение», «честность», «радость»,
«взаимопомощь», «поддержка», «щедрость», «аккуратность», «воспитанность»
Листы бумаги А 4 и цветные ручки (красная, чёрная)
Мячик.
Портреты сказочных героев: Кощея Бессмертного, Бабы Яги, Золушки, Емели, СивкиБурки.
Ход классного часа:
Учитель: Посмотрите внимательно отрывок из фильма-сказки «Приключения Буратино»
и после просмотра попробуйте догадаться, о чём пойдёт речь на нашем классном часе.
- Что произошло между Мальвиной и Буратино?
- Они поссорились.
Учитель: так о чём же мы будем говорить сегодня? Чему научимся?
Дети: наверно о ссоре ( о конфликте) ? Научимся правильным взаимоотношениям? Как
делать так, чтобы не возникла ссора?
Учитель: совершенно верно. Мы будем говорить о конфликте и как его избежать.
Учитель: выберите характеристики-слова, наиболее подходящие к данному сюжету?
- «грязнуля», «обидчивый», « гнев», «вспыльчивый» - это характеристика Буратино
- «терпение», « уважение», «аккуратность», «воспитанность» - это Мальвина
- Да, очень неприятно, когда кто-то вот так как Буратино не умеет себя вести, да ещё и
обижается, когда ему делают замечание.
- иными словами , произошёл….
Дети : конфликт.
Учитель: -Вы, наверное, замечали, что часто общение между людьми почему-то не
складывается: то они не понимают друг друга, то что-то мешает их дружбе. А как вы
думаете, почему так происходит?
- Не умеют преодолевать трудности, проявляют свои слабости,
- показывают дурное воспитание, плохое настроение, не умеют уступать друг другу и т.д.
Учитель: послушайте стихотворение Бориса Заходера «Приятная встреча» в исполнении
своих одноклассников и назовите причину конфликта.
Дети читают стихотворение :
от автора:
Встретились Бяка и Бука.
Никто не издал ни звука.
Никто не подал и знака –
Молчали Бука и Бяка.
И Бука думал со скукой:
Бука:
Автор:
Бяка:
«Чего он так смотрит – букой?»
А Бяка думал:
«Однако какой он ужасный бяка!»
Учитель: так что же произошло? Почему не получа ется разговор у Бяки и Буки?
Дети: потому, что не могут справиться со своим характером, со своим настроением и это
мешает общению.
Учитель: давайте попробуем назвать другие причины конфликта. Продолжите
высказывания, используя слова-характеристики:
- «Я с Вовкой не дружу, потому что… ( он жадина)
- « Давайте не разговаривать со Смирновой – она….( ябеда)
- «Я не буду сидеть с Петровым, потому что он….( неаккуратный)
Учитель: как видите, эти характеристики вполне объясняют почему ребята не хотят
общаться, такие дурные характеристики часто становятся причиной конфликтов. И очень
важно всем не забывать, что нужно быть терпимыми даже к таким проявлениям.
Учитель: Определите, о каком качестве, мешающем общению, говорится в
стихотворении С.Я Маршака:
Ученики исполняют стихотворение:
Ходит,ходит Попрошайка.
Просит, просит пол- котлетки
Попрошайка: Дай-ка,дай-ка,дай кусочек пирожка,
Дай глоточек молока,
Пол- котлетки, пол- сосиски, пол - конфетки, пол - редиски
Пол - резинки, пол- линейки, пол - картинки, пол - копейки.
- Гриша, Гриша, дай мне нож.
Гриша:
Ты обратно не вернёшь
- Дай мне, Гриша, карандаш
- Ты обратно не отдашь.
- Гриша, Гриша дай резинку
- Ты откусишь половинку
_Гриша¸Гриша, дай чернил
- Ты бы сбегал и купил!
Ученики:
Такое качество, как попрошайничество, да ещё и небрежное отношение к
чужим вещам – вот причина конфликта.
Учитель: Давайте попробуем определить, какие качества в людях мы ценим, принимаем,
а какие нет, и они могут привести к конфликтным отношениям.
Возьмите листы бумаги и ручки : чёрную и красную, выберите в классе человека,
которого будете оценивать. Надо указать пять качеств, которые особенно тебе в этом
человеке нравятся, и ещё пять качеств, которые ухудшают ваши отношения, причём не
указывайте самого человека.
Затем участники по очереди читают свои характеристики, а все пытаются
определить человека, к которому она относится. Ведущий определяет, кого из
присутствующих быстрее всего узнали, кто оказался самой популярной личностью.
Учитель: давайте вспомним, как каждый из нас может вести себя в конфликтной
ситуации?
Дети: кто-то обижается,
- кто-то кулаками отстаивает истину.
- кто-то мирным путём постарается выйти из конфликта..
Учитель: верно. Давайте закрепим с вами возможно верные варианты поведения в
конфликтной ситуации:
1) Сотрудничество – это когда обе стороны договорились уважительно.
2) Компромисс – это когда идём на уступки, предположим, что тебе не нравится
убирать в своей комнате, а твои родители не желают, чтобы ты уходил со двора, то
вам придётся уступить друг другу. Иначе конфликт будет разрастаться. Но если ты
быстренько уберёшь в своей комнате, а родители поймут, что тебе можно и не
опасно погулять на чужом дворе, то вы облегчите жизнь друг другу.
3) Избегание – это когда необходимо обойти конфликт стороной. Например: на
соседней улице парень-забияка, пристающий ко всем, то лучше обойти эту улицу,
избегая неприятной встречи.
4) Приспособление – это когда кто-то старается сгладить противоречия. Когда ученик
хочет дерзко ответить учителю на его замечание, но, скорее всего промолчит,
понимая, что так делать нельзя, да и учитель скорее всего победит.
Учитель: Ну а теперь пришла пора узнать, как разрешить конфликт.
Дети читают стихотворение по ролям :
Семёнов прислал мне записку: «Корова»,
А я написала: «Семёнов – Козёл!»
Он – новое слово, я –новое слово.
Но тут к нам учитель как раз подошёл.
Пал Палыч ругал нас не очень сурово,
Но только сказал, выводя за порог:
- Как только в людей превратитесь вы снова,
Тогда приходите опять на урок!
Учитель: проведём этюды на разрешение конфликтной ситуации. Например:
- тебя обзывают , а ты…?
- тебе отказали в помощи, а ты…?
- на тебя идут с кулаками, а ты…?
- и т.д.
Учитель: и в заключении : Помните:
1.
2.
3.
4.
Будьте внимательны друг к другу,
Следите за своими позами, жестами, мимикой, интонацией.
Будьте внимательны к чувствам друг друга
Говорите больше добрых слов друг другу, комплиментов, похвал: « какой у тебя
прелестный носик», « ты здорово играешь в шахматы», «мне нравится как ты
танцуешь», «Я бы поучилась у тебя готовить», а теперь вы сами придумайте
похвалу друг другу.
Игра « Комплименты» ( с мячиком)
Бросают мячик друг другу и говорят комплименты.(можно говорить о чём угодно, а
можно задать тему. Например: о внешности, о характере, о способностях)
Учитель: И в заключении проведём конкурс льстецов по девизом «Умей хвалить и
похваливать».
Жюри состоит из сказочных героев: Кощея Бессмертного, Сивки-Бурки, Бабы, Яги,
Емели ,Золушки. (Портреты героев готовятся заранее. Можно переодеть в героев
учеников класса).
Задача в следующем : определить, к какому члену жюри относятся данные ниже
комплименты. Запишите на оставленной строке нужное обращение, добавляя
приятные слова-обращения:
1. ___________ , ты очень ловкая, быстрая и всегда всюду успеваешь;
2. ____________ , наверное ты всегда будешь счастлива, ведь ты такая добрая и
трудолюбивая;
3. ______________________, ты так долго живёшь на свете и ты, наверное, очень
мудрый;
4. ____________________, как хорошо иметь такого друга, на тебя всегда можно
положиться;
5. __________________, ты такой добрый, если бы ещё не так любил лежать на печи,
то всех, наверное, сделал бы счастливыми.
Учитель:
Помните, дорогие ребята, старайтесь предотвращать конфликты и вы
победите! У вас всё получится. Желаю вам удачи!