8 класс музыка - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка
8 класс
Рабочая программа по искусству “Музыка” для 8 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного
образовательного стандарта основного образования по искусству с опорой на Примерные программы основного общего образования и
допущенной Министерством образования Российской Федерации учебником для общеобразовательных учреждений «Искусство 8-9
классы», авторы Е. Д. Критская, Г.П.Сергеева, И. Е. Кашекова.
При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи
многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и
предметами художественной и познавательной деятельности – литературой, изобразительным искусством, историей, мировой
художественной культурой, русским языком, природоведением.
Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей,
вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на
расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на
углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой. В связи с этим особое значение
имеет развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о
музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Примечание: На основании приказа по школе от 29 августа 2015 года №78 в случае совпадения уроков с праздничными днями
программу выполнить:
-за счет объединения уроков по одной теме;
-за счет выделенных на повторение материала;
-за счет самостоятельного изучения материала учащимися.
Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального
искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых
знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и
педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод междисциплинарных взаимодействий;
- метод проблемного обучения;
- метод сравнения (впервые).
Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода, который выполняет роль главного
«координатора» в целостном методологическом пространстве. Ведущей подсистемой в 8 классе является тема «Традиция и
современность в музыке», которая раскрывается в разделах – «Традиция в музыке», «Сказочно-мифологические сюжеты в музыке», «В
поисках истины и красоты». Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и
поныне. За основу берутся вечные темы искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в
нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение в искусстве. Современность
трактуется двояко - и как новое в искусстве, и как вечная актуальность высоких традиций.
При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:
- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;
- выполнение проблемно-творческих заданий в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений, рефератах, сообщениях, заданиях и
тестах;
- хоровое и сольное пение.
Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая
музыка, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и
инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен.
Возрастает удельный вес музыкальных
произведений крупных форм – опер, балетов, симфоний, инструментальных концертов, ораторий, способных во всей полноте и
разнообразии выразить идею единства формы и содержания в музыке. Вместе с тем в программе критически осмысливаются образцы
современной популярной музыки, произведения рок-культуры, музыка кино и мюзиклов, авторская песня.
Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:
- литературой (А.Н.Островский «Снегурочка», «Былина о Садко»,М.Файзи «Галиябану», А.Пушкина «Евгений Онегин» и другие
произведения),
- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство,
контраст, нюанс, музыкальная краска);
- историей (Художественная культура Волжской булгарии, Казанского края, Смутное время в России в начале XVII века, старообрядческий
раскол XVII века, Отечественная война 1812 года, Великая Отечественная война 1941-45 гг.);
- мировой художественной культурой (особенности художественных направлений «романтизм», «импрессионизм», «классицизм»,
«реализм»);
- татарским,русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на
примере приёма «описание»);
- природоведением (времена года, различные состояния и явления природы),
- географией (города, районы Татарстана, границы, столицы, города Руси и европейских государств).
Программа рассчитана для 8 класса на 17 часов, 1 раз в две недели.
Содержание программы
8 класс
Раздел I. Традиция в музыке (3 часа)
Условность деления музыки на «старую» и «новую». Настоящая музыка не бывает «старой». Различие понятий «современной» и
«модной» музыки. С.Я.Маршак «Тебя забыли? То расплата за то, что в моде был когда-то». Живая сила традиции.
Слушание музыки: В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада»; Л.В.Бетховен «К Элизе»; Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля»; Andrea
Bocelli «Sogno»; М.Музафаров Концерт для скрипки с оркестром,
Разучивание песен А.Островского «Песня остается с человеком», Р.Салахов «Татарстан-минем туган ил», Ю.Чичкова «Наша школьная
страна».
Раздел II. Сказочно-мифологические темы в музыке (4 часа)
Философское определение мифа как «формы целостного массового переживания и истолкования действительности при помощи
чувственно-наглядных образов». Роль мифа в появлении искусства. Мир сказочной мифологии. «Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым
молодцам урок». Опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка». Опера Н.Жиганова «Алтынчач»,Балет Ф.Яруллина «Шурале». Бессмертный
романс П.И.Чайковского «Благословляю вас, леса»
Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка»;Н.Жиганов вступление и ария
Алтынчач из оперы «Алтынчач».; Ф.Яруллин Кызлар биюе из балета «Шурале». Чайковский, стихи А. Толстого. «Благословляю вас, леса...»
Разучивание песен Я.Дубравина «Песня о земной красоте»,И.Давлетшин «Яшәргә икән, яшәргә”, Г.Зарипова “Туган авылым”,Г.Гладкова
«Расскажи, Снегурочка, где была?».
Раздел III. В поисках истины и красоты (9 часов)
Образы разных искусств-живописи, архитектуры, музыки, литературы- предстоют перед нами как сердечная песнь о неповторимой
красоте родной природы.Верование и мифы древних булгар,идейные моменты в поэме кул Гали “Кыйссаи Йосыф”.Ислам и его значение на
развитие культуры,поэзия К.Мухамедъяра “Дар мужьям.», « Лучи солнца», также художественная культура Казанского края.
Слушание музыки: Д.Бортнянский гимн «Достойно есть», И.С.Бах, соло альта «О, сжалься» из цикла «Страсти по Матфею»; П.
Чайковский «Болезнь куклы» из «Детского альбома»;Ю.Виноградов кантата «Соловей и родник»; А.Леман «Голоса времен» для солистов,
чтецов, хора и струнного оркестра,П.Чайковский «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года»; Н.Римский-Корсаков увертюра «Светлый
праздник»; татарские народные песни « Уел», «Казан сөлгесе”;Ф.Лист «Обручение», И.Ф.Стравинский «Весна священная»,А.Шёнберг
вокально-инструментальный цикл «Лунный Пьеро»,Б.Бриттен «Гимн Деве», М.Равель «Античный менуэт»
Разучивание т.н.п. «Һаваларда йолдыз», «Ай был-былым» , «Ах, җырларым” сл..А. Ерикея, муз.А.Ключарёва.,р.н.п.” Ой,то не вечер, то
не вечер”, “Птица счастья” муз. А.Пахмутовой , сл. Н. Добранравова.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 8 класса заключаются:
- В умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека (с учетом знаний, полученных из учебников для 5, 6, 7, 8 классов);
- в умении обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
- в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в
размышлениях о музыке (устно и письменно), ответах на вопросы учебника, в выполнении проблемно-творческих заданий в дневнике
музыкальных размышлений;
- в осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве — традиции и современности, понимании их неразрывной связи;
- в понимании концептуально-содержательных особенностей сонатной формы;
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять произведения различных жанров и стилей, представленных в
программе, умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом (фортепиано, электромузыкальные инструменты, умение владеть
своим голосом и дыханием в период мутации).
Примерная тематика сообщений, рефератов, творческих работ учащихся:
1. Опера Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»: история создания, герои, сюжет
2. Балет Ф. Яруллина « Шурале»: история создания, герои, сюжет
3. Опера К.В.Глюка «Орфей и Эвридика»: история, создания, герои, сюжет
4. Какие праздники у татар?
5. Какие обычаи ?
7. И.С.Баха «Страсти по Матфею»: история создания и сюжет
8. Опера П.И.Чайковского «Евгений Онегин»: история создания, герои, сюжет
9. История создания Л.Бетховеном «Лунной» сонаты
10. История создания Л.Бетховеном «Патетической» сонаты
11. Увертюра Л.Бетховена «Эгмонт»: история создания, герой, сюжет
12. Джаз: история возникновения, музыкальные особенности, популярные исполнители
13. Рок-музыка: история возникновения, музыкальные особенности, популярные исполнители
14. Популярные песни советских лет и их авторы
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и
рефератов:
Музыкальная энциклопедия. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/
Музыкальный энциклопедический словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.music-dic.ru/
Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music
Классическая музыка. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://classic.chubrik.ru/
СD 1 «М.В.Глинка, М.А.Балакирев, А.С.Даргомыжский»,
СD 2 «А.К.Глазунов»
CD 4 «С.В.Рахманинов, И.Ф.Стравинский»,
CD 5. «А.П.Бородин, М.П.Мусоргский и В.С.Калинников»,
CD 6 «А.К.Глазунов, П.И.Чайковский»,
CD 7 «А.Н.Скрябин, Н.К.Метнер, А.К.Глазунов»,
CD 8 «С. И.Танеев, Н. А.Римский-Корсаков
СD опера Н. Жиганова «Алтынчач»
CD ,балет Ф. Яруллина « Шурале»
CD «Шедевры мировой классики»
Учебно-методический комплект 1. Искусство 8-9 класс. Е.Д.Критская, И.Е.Кашекова, Г.П.Сергеева Москва «.Просвещение»,2009 г.
С.Гурарий. Диалоги о татарской музыке. Казань Татарское книжное издательство, 1984.
Дополнительная литература для учащихся:
Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка
1. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», .
2. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ.
3. Дж.Тэтчелл Детская музыкальная энциклопедия. Перевод с английского В. Сазанова –М.:ООО «Издательство Астрель»,2003.
4. Раимова С. А. Татарские композиторы. К.:Татарское кн,изд-во,1992.
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, текущий, тематический, итоговый, тестирования
Формы контроля:
- самостоятельная работа,
- устный опрос,
- взаимоопрос,
- тест,
- музыкальные викторины- (Угадай-ка,срез знаний)
Промежуточная аттестация проводится в форме теста.
Нормы оценок:
Устный ответ:
Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение музыкальных понятий; 2)
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки,
которые сам же исправляет.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и
допускает неточности в определении понятий; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои
примеры.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает
такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом
Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится
определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения
применять знания на практике.
При оценке выполнения самостоятельной работы, музыкальной викторины (Угадай-ка, срез знаний) рекомендуется руководствоваться
следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.
Оценка тестирования:
«5» – 85-100% выполнения
«4» - 60-85% выполнения
«3» - 35-60% выполнения
«2» - менее 35% выполнения
8 класс. Искусство (Музыка) Календарно--тематическое планирование. Ведущая тема: Традиция и современность в музыке.
№ Тема урока
n/n
Кол- Тип урока
во
часов
Элементы
содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Вид контроля
3
5
Жанровое
многообразие
музыки. Традиции и
новаторство в
музыкальном
искусстве : прошлое,
настоящее, будущее.
В.Моцарт
«Маленькая ночная
серенада»,И.Соколов
а Сонатина.
6
Знать имена
выдающихся
отечественных и
зарубежных
композиторов и
узнавать наиболее
значимые их
произведения. Уметь
определять
принадлежность
музыкальных
произведений к
одному из жанров.
7
Устный опрос.
Интонационнообразный анализ.
4
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний,
беседа
Элементы
дополни
тельного
содержани
я
8
Дата
план
факт
10
15.01
11
1
1.
2
Музыка
«старая» и
«новая»
2.
Настоящая
музыка не
бывает
«старой»
Комбиниров - Л.Бетховен
анный урок Патетическая
- беседа
соната.- М.
Музаффаров
Концерт для
скрипки с
оркестром.
Знать основные
принципы развития
музыки. Уметь : размышлять о
знакомом
музыкальном
произведении
Вводный
контроль
22.01
3.
Живая сила
традиции
Комбиниров Углубление и
анный урок расши- беседа
рение знаний об использовании
татарского музыкального фольклора
Знать основные
принципы развития
музыки. Уметь
приводить примеры
Музыкальная
викторина
29.01
4.
Искусство
начинается с
мифа
Опера
Н.А.Римского
-Корсакова
«Снегурочка»,
5.
Мир
сказочной
мифологии.
опера
Н.Жиганова
«Алтын чач»
6.
7.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний,
беседа
Понимать роль
музыки в жизни
человека.
Уметь:
-эмоциональнообразно воспринимать
и оценивать
музыкальные
произведения
различных жанров
Комбиниров -Опера «Алтынчэч» Знать Понятие Вкус
анный, урок Н.Жиганова
и мода.
с
(фрагменты)
Уметь приводить
сообщениям
примеры
и учащихся.
Устный опрос.
Интонационнообразный
анализ.
05.02
Устный опрос.
Интонационнообразный
анализ.
12.02
Сказочный
миф в балете
Ф. Яруллин
« Шурале»
Комбиниров Балет «Шурале»
анный, урок Ф.Яруллина
с
(фрагменты)
сообщением
учащихся.
Устный опрос.
19.02
Античные
мифы в
музыке.Роман
с
П.Чайковског
о,сл.А.
Толстого
«Благославля
ю вас леса …»
Комбиниров
анный, урок
с
сообщениям
и учащихся.
Устный опрос.
Интонационнообразный
анализ.
26.02
-Опера
«Снегурочка»
Н.А.РимскогоКорсакого(фрагмент
ы)
Слушание,анализ:
-романс «
Благославляю вас
леса…»
П.Чайковского,
А.Толстого.
Уметь
-эмоциональнообразно
воспринимать и
оценивать
музыкальные
произведения
различных жанров;
-выявлять
особенности
взаимодействия
музыки с
различными видами
искусств;
Уметь
-находить
ассоциативные связи
между
художественными
образами музыки и
литературы;
8.
9.
Мир духовной
музыки
Проблема
духовности в
музыкальной
культуре
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний,
беседа
Комбиниров
анный урок
– беседа,
викторина
III. В поисках истины и красоты (9 часа)
-Д. Бортнянский
Уметь:
Устный опрос.
гимн « Достойнее
-проводить интонаци- Интонационноесть..», --К.Орф
онно-образный и срав- образный
сценическая кантата нительный анализ;
анализ.
«Кармина- Бурана» -определять тембры
Музыкальная
И.С. Бах соло «О,
музыкальных инстру- викторина
сжалься» из цикла ментов;
«Страсти по
-определять приемы
Матфею», Ф. Лист музыкального
«Обручение» (по
развития
картине Рафаэля)
и жанры;
04.03
13.03
Понимать роль
музыки в жизни
человека.
Уметь
Аргументировано
рассуждать о роли
музыки в жизни
человека;
10. Верование и
мифы древних
булгар. Поэма
К.Гали
«Кыйссаи
Йосыф»
Комбиниров
анный, урок
с
сообщениям
и учащихся
Поэма «Кыйссаи
Йосыф» К
Гали.Обобщение
представлений о
взаимодействии
музыки, литературы
и изобразительного
искусства. Их
стилевое сходство и
различие
Уметь
Совершенствовать
навыки
самообразования при
организации
культурного досуга
Устный опрос.
Интонационнообразный
анализ.
18.03
11. Ислам и его
значение на
развитие
культуры.
Эпос
«Идегей»
12. Художественн
ая культура
Казанского
края в 19 в.
Просветитель
ская
деятельность
Ш. Марджани
К.Насыри.
13. ,Культура
Казанского
края в конце
19 в- начале
20 в.
Комбиниров
анный, урок
с
сообщениям
и учащихся
Эпос
«Идегей».Художест
венная культура
периода Казанского
ханства».Баит
Сак –Сок
Комбиниров Этно-музыка.
анный урок
- беседа
. Уметь
-выявлять
особенности
взаимодействия
музыки с различными
видами искусств
Знать основные
принципы развития
музыки. Уметь
приводить примеры
Тест – опрос
Интонационнообразный
анализ.
01.04
Устный опрос.
08.04
Комбиниров Углубление и
анный урок расши- беседа
рение знаний об использовании музыкального искусства.
Первые музыкантыисполнители.
Знать
Устный опрос.
-многообразие
музыкальных образов
и способов их
развития.
15.04
14. Тема и образы
в творчестве
Г.Тукая.
Комбиниров
анный, урок
с
сообщением
и учащихся
Знать стили
классической и
современной музыки.
.
Музыкальная
викторина
Интонационнообразный
анализ.
22.04
15. Музыка
звучащая
сегодня
Комбиниров Особенности совреанный, урок менного
– лекция
музыкального
искусства.
Знать основные
принципы развития
музыки. Уметь
приводить примеры.
Интонационнообразный
анализ.
29.04
-«Тафтиляу» слова
Г.Тукая,т.н.п.
- «Туган тел»
сл.Г.Тукая ,т.н.п.
16- «Любовь
17. никогда не
перестанет»
18- Роль музыки в
19 современном
мире.
Комбиниров
анный урок
- беседа,
викторина.
Стилевое
многообразие
музыки
(импрессионизм, экс
прессионизм,
неофольклоризм,
неоклассицизм )
Комбиниров Особенности совреанный, урок менного
прпрессионизм,неоф
– лекция
музыкального
ольклоризм,неоклас
искусства.
сицизм )
Знать стилевое
Музыкальная
многообразие музыки. викторина.
Уметь приводить
примеры.
06.05
13.05
Знать стили
современной музыки.
Уметь приводить
примеры.
20.05
27.05