Пушкин и его эпоха. Поэты

Номинация «Коррекционная и специальная педагогика»
Название работы:
«Пушкин и его эпоха. Поэты-декабристы»
Проектная деятельность в рамках предмета «Литература»
Автор: Бахчагулян С.Г.
Место выполнения работы: ГБОУ школа- интернат г.Краснодара
2015г.
Аннотация
Совершенствование учебного процесса идет сегодня в направлении
увеличения
активных
методов
обучения,
обеспечивающих
глубокое
проникновение в сущность изучаемой проблемы, повышающих личное
участие каждого обучающегося и его интерес к учению.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность является одной из
форм творческой деятельности, поэтому ее следует рассматривать в качестве
составной части проблемы развития творческих способностей учащихся.
Для учебных исследований по предмету русский язык и литература
применяются такие исследовательские методы, как: наблюдение; словесные
методы(
рассказ,
моделирование,
обобщение
беседа,
объяснение,
анкетирование,
(индуктивное
и
дискуссия),
интервьюирование,
дедуктивное),
интуитивное
анализ,
определение
синтез,
понятий,
классификация, сравнение и т.д. Широко применяются также наглядные
методы.
Важнейшим приемом исследовательского обучения является написание
проектных работ учащимися.
По доминирующей деятельности учащихся проекты классифицируются
на исследовательский, творческий, ролевой, практико - ориентированный,
информационный.
Конечно,
же
все
пять
перечисленных
целевых
направлений деятельности учащихся- проектантов реализуются в каждом
проекте: речь идет не о единственной, а о доминирующей направленности
деятельности участников того или иного проекта.
По комплексности можно выделить два типа проектов.
1. Монопроекты (в рамках одного предмета)
2. Межпредметные
По характеру контактов между участниками, проекты могут быть:
- внутриклассными;
- внутришкольными;
- региональными;
- межрегиональными;
- международными.
По продолжительности проекты классифицируются: мини-проекты (
в один урок или менее); краткосрочные (4-6 уроков); недельные, годичные.
Выбор
формы
продукта
проектной
деятельности
-
важная
организационная задача участников проекта. От ее решения в значительной
степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным,
защита проекта - презентабельной и убедительной, а предложенные
решения- полезными для решения выбранной социально значимой
проблемы.
Ниже приведен пример проекта, который был осуществлен в рамках
внеклассной работы в 2014-2015 учебном году. Это был годичный
монопроект "Пушкин и его эпоха. Поэты-декабристы".
Практическая цель информационного проекта "Пушкин и его эпоха.
Поэты - декабристы" состоялась в создании дидактического материала
(литературной газеты ) для кабинета русского языка и литературы, с целью
систематизации и обобщения знаний учащихся о поэтах- декабристах.
Педагогическая цель проекта - расширить, систематизировать и
обобщить знания учащихся о поэтах-декабристах; выявить их личностную
связь А.С.Пушкиным; определить
место и роль поэтов-декабристов в
становлении великого русского поэта А.С.Пушкина; воспитать гражданина,
патриота России.
«Пушкин и его эпоха» была выбрана для изучения, именно, в ракурсе
«Поэты- декабристы» с учетом информационных возможностей учащихся и
их возраста, так как многих поэтов-декабристов и А.С.Пушкина связывала
юношеская дружба. Ведь недаром в пословице говорится: «Скажи, кто твой
друг, и я скажу, кто ты!». Желание узнать больше о друзьях великого поэта и
постоянно подогревало интерес к выбранной теме.
В преддверии празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной
войне данная тема, безусловно, соответствовала и запросам общества.
В чем актуальность данной темы?
Вся русская культура, национальное самосознание получили могучий
толчок в год наполеоновского нашествия. Победа в Отечественной войне
1812 года вызвала подъем национального духа русского народа и
стремление к свободомыслию.
Русский историк, литературовед и издатель П.И. Бартенев писал: «Стоит
только прочесть описание Отечественной войны, чтобы, не любящему
России, возлюбить её, а любящему полюбить её ещё искреннее и
благодарить Бога, что такова Россия».
Не только Восстание декабристов 14 декабря 1825 года увязывается с
1812 годом, но и рождение великого русского поэта: «Без двенадцатого года
не было бы Пушкина». Испытав в Лицее и после Лицея влияние ранней
декабристской идеологии, Пушкин в своем творчестве выразил настроения
русского гражданского вольнолюбия, представителями,
которого
были
герои Отечественной войны 1812 года, члены Северного и Южного обществ,
мечтающих сбросить царей в России и дать волю крестьянам.
Муза Пушкина, по словам Белинского, «была вскормлена и воспитана
творениями предшествующих поэтов», в частности и гражданской лирикой
поэтов-декабристов.
С началом Великой Отечественной войны 1941-1945 годов вся Россия,
весь русский мир
также встали
на защиту Отечества, Родины. Ценой
громадных потерь победили гитлеровских захватчиков, завоевали свободу
от фашизма для всего мира.
Так уж повелось на Руси, что приходила беда, и поднималась за
Отечество вся страна: и мужчины, и женщины, и дети, старики.
Учащимся предстояло из данного списка
фамилии
поэтов-
декабристов;
представить
декабристов выделить
в
электронном
виде
биографические данные о них и наиболее характерные для их творчества
литературные произведения; В книге С.П. Алексеева «Декабристы» найти
рассказ о каждом из этого списка и кратко изложить; творческой группе
учащихся подготовить две пантомимы о декабристах.
При
выборе
темы
проекта
руководствовались
«принципом
повторения», для более углубленного изучения темы «Поэты-декабристы».
Гипотезой исследования по проекту «Пушкин и его эпоха. Поэтыдекабристы» стало предположение в литературных источниках о том, что:
«Без двенадцатого года не было бы Пушкина». Проверить эту гипотезу - это
значит проверить те следствия, которые логически из нее вытекают. С
двенадцатым годом увязывается и Восстание декабристов 14 декабря 1825
года, А.С.Пушкин в своем творчестве выразил настроения русского
гражданского вольнолюбия, представителями которого
были герои
Отечественной войны 1812 года, члены Северного и Южного обществ,
мечтающих сбросить царей в России и дать волю крестьянам. Чтобы понять
и интуитивно моделировать данную гипотезу, важно оценить все то, что
способствовало решению задач по выражению национальной жизни и
национального характера в русской литературе.
Данная гипотеза содержит предположение, которое может быть
проверено с помощью сбора, обобщения и систематизации информации.
Также
она
логически
непротиворечива,
учитывая
исторические
предпосылки.
Актуальность данного исследования в том, что для понимания роли
поэтов-декабристов
в
творчестве
А.С.
Пушкина
и
интуитивного
моделирования данной гипотезы недостаточно методических пособий для
неслышащих учащихся.
В данном проекте на первый план выдвигается практическая новизна.
Обосновывается это тем, что в программе по литературе для 9 класса
отводится на обзорное знакомство с творчеством поэтов начала XIX века
один час. В краткой статье «Гражданская страсть» говорится, что поэтыдекабристы - ранние русские романтики гражданского течения «с небывалой
до них остротой заговорили о национальном характере литературы
выдвинули требования народности, распространив его на темы, жанры,
язык, ратовали за идейную насыщенность русской словесности» (уч. 9 кл.,
под ред. В.Я. Коровина, стр.108). Далее в статье «Солнце русской поэзии»
отмечается: «Задача выражения национальной жизни, национального
характера была решена А.С.Пушкиным». Возникает вопрос: «Почему именно
А.С.Пушкин стал этим поэтом?»
Может потому, что он был гений и, испытав в Лицее и после Лицея
влияние ранней декабристской идеологии, в своем творчестве
выразил
настроения русского гражданского вольнолюбия, представителями которого
были герои Отечественной войны 1812 года, члены Северного и Южного
обществ, мечтающие сбросить царей в России и дать волю крестьянам.
Многие из которых именуются в русской литературе XIX века поэтамидекабристами.
Поэты-декабристы
распространили свои взгляды на все области
духовной жизни тогдашнего общества, вплоть до частных и семейных
отношений.
Пушкин и его эпоха была выбрана для изучения, именно, в ракурсе
«Поэты- декабристы» с учетом возраста учащихся, с целью воспитания
гражданина, патриота своей страны.
Данная тема скупо представлена в учебнике, но она широко
представлена и в публицистической литературе, и в художественной, и в
интернет-ресурсах.
«Пушкин и его эпоха» - это творческое, образное название проекта, а
теоретическое
название
«Поэты-декабристы»
конкретизирует
тему
исследования, по которой и будут сотрудничать учащиеся (проектанты) и
учитель (консультант, руководитель проекта).
При выборе темы руководствовались «принципом повторения».
Обращение к теме, рассмотренной ранее, для более углубленного ее
изучения.
Примерный паспорт проекта
I. Название проекта.
II. Руководитель проекта.
III. Консультант(ы) проекта.
IV. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по
проекту.
V. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
VI. Возраст учащихся, на который рассчитан проект.
VII. Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).
VIII. Тип проекта
IX. Заказчик проекта.
X. Цель проекта (практическая и педагогическая цели).
XI. Задачи проекта (2-4 задачи, акцент на развивающих задачах!).
XII. Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме
проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его
выполнения).
XIII. Необходимое оборудование.
XIV. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне
школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект,
кратко -содержание).
XV. Предполагаемые продукт(ы) проекта.
XVI. Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму,
продолжительность и место работы учащихся, содержание работы,
выход этапа).
XVII. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.
Паспорт проектной работы
«Пушкин и его эпоха. Поэты-декабристы».
I.
Проект называется «Пушкин и его эпоха. Поэты-декабристы».
II.
Руководитель проекта учитель русского языка и литературы
Бахчагулян Силва Григорьевна.
III.
Консультанты проектной работы: библиотекарь.
IV.
Проектная работа проводится в рамках предмета
«Литература».
V.
Учебный предмет, близкий к теме проекта «История».
VI.
Проект рассчитан на учащихся 13-17 лет.
VII. Состав проектной группы.
1. Алексанов Анатолий (6-Б)
2. Гусенко Алексия (6-Б)
3. Живицкая Виктория (6-Б)
4. Кулешов Максим (6-Б)
5. Кешабьян Вартитер (6-Б)
6. Спотор Варвара (6-Б)
7. Челидзе Георгий (6-Б)
8. Григоренко Иван (8-Б)
9. Родин Семен (8-Б)
10.Тихова Анастасия (8-Б)
11.Удодова Оксана (8-Б)
12.Чёрный Кирилл (8-Б)
13.Гуров Максим (10-А)
14.Долматова Людмила (10-А)
15.Мамий Мариет (10-А)
16.Плешканева Виолетта (10-А)
17.Симонян Борис (10-А)
18.Тураев Владимир (10-А)
VIII. Данный проект с доминирующей направленностью практикоориентированный, но не исключает наличие элементов
творческого, информационного, ролевого.
IX.
Заказчик проекта учитель русского языка и литературы
Бахчагулян Силва Григорьевна
X.
Практическая цель проекта "Пушкин и его эпоха. Поэты декабристы" - создание литературной газеты для кабинета
русского языка и литературы.
Педагогическая цель проекта: расширить знания учащихся о поэтахдекабристах, об их роли в рождении великого русского поэта
А.С.Пушкина; воспитать гражданина, патриота России.
XI.
Задачи проекта.
Формировать
- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения
поставленной задачи?
- умение самостоятельно найти недостающую информацию в
информационном поле;
- умение коллективного планирования;
- коммуникативные умения;
- умения использовать различные средства наглядности при сборе
информации.
Расширить
- обзорное знакомство учащихся с творчеством поэтов начала XIX века.
Развить
- письменную и устную речь;
- обогатить словарный запас;
- навыки выразительного чтения.
Корректировать
- произношение звуков в словах;
- постановку логического ударения.
Вызвать интерес
- к творчеству великого русского поэта А.С.Пушкина;
- к судьбе поэтов-декабристов.
Воспитать
- гражданина, патриота России.
XII. Учащимся предстояло ответить на вопросы:
-как звали поэтов- декабристов?
- о чем они писали?
- какими человеческими качествами обладали?
- какое место занимали в жизни и творчестве Александра Сергеевича
Пушкина?
- как сложилась судьба каждого из них.
XIII. Необходимое оборудование: учебник, сборники стихотворений
поэтов начала XIX века; книги С.П.Алексеева «Декабристы»; , Ю.И.Бодяева
«Кубанские были»; интернет ресурсы: «Поэзия декабристов. Викитека»;
«Поэзия про Отечественную войну 1812 года. Кондратий Рылеев»; «Записки
княгини Марии Николаевны Волконской@/(Google)
В программе по литературе для 9 класса отводится на обзорное
знакомство с творчеством поэтов начала XIX века один час. В краткой статье
«Гражданская страсть» говорится, что поэты-декабристы- ранние русские
романтики гражданского течения «с небывалой до них остротой заговорили
о национальном характере литературы выдвинули требования народности,
распространив его на темы, жанры, язык, ратовали за идейную
насыщенность русской словесности» (уч.9 кл., под ред.В.Я. Коровина,
стр.108). Далее в статье «Солнце русской поэзии» отмечается: «Задача
выражения национальной жизни, национального характера была решена
А.С.Пушкиным». Возникает вопрос: «Почему именно А.С.Пушкин стал этим
поэтом?»
Может потому, что он был гений и , испытав в Лицее и после Лицея
влияние ранней декабристской идеологии, Пушкин в своем творчестве
выразил настроения русского гражданского вольнолюбия, представителями,
которого были герои Отечественной войны 1812 года, члены Северного и
Южного обществ, мечтающих сбросить царей в России и дать волю
крестьянам, многие из которых именуются в русской литературе XIX века
поэтами-декабристами.
Поэты-декабристы распространили свои взгляды на все области
духовной жизни тогдашнего общества, вплоть до частных и семейных
отношений.
Пушкин и его эпоха была выбрана для изучения, именно, в ракурсе
«Поэты-декабристы» с учетом возраста учащихся, с целью воспитания
гражданина, патриота своей страны.
XIV. Практическая цель этого литературно-творческого проекта
"Пушкин и его эпоха. Поэты - декабристы" состояла в создании
литературной газеты для кабинета русского языка и литературы.
Педагогическая цель проекта- вызвать интерес у неслышащих учащихся
к творчествам А.С. Пушкина и поэтов-декабристов. Используя возможности
продукта ( опора на зрительный анализатор, компенсирующий основной
дефект), обобщить знания учащихся о поэтах- декабристах и об их роли в
рождении великого русского поэта А.С.Пушкина.
XV. Продукт проекта- литературная газета.
XVI. Циклограмма.
XVII. Презентация проекта