Учащиеся

Беседа по картине
А. А. Пластова "Первый снег"
Любовь Валерьевна Анозина,
МБОУ «СОШ № 89
с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Барнаула
2014 год
Любовь Валерьевна Анозина, МБОУ «СОШ № 89» г. Барнаула
Беседа по картине А. А. Пластова "Первый снег"
Цель беседы:
Создать условия для формирования художественно-эстетических чувств
через восприятие художественного произведения (А.А.Пластов «Первый
снег»)
Задачи:
• познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. Пластова;
• развивать навыки анализа картины;
• способствовать эмоциональному восприятию произведений искусства;
• воспитывать эстетический вкус;
• развивать речь учащихся, умение логически излагать свои мысли;
• развивать образное мышление;
• обогатить словарный запас учащихся;
• развивать умение излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
Планируемые результаты:
Учащиеся познакомятся с творчеством А. Пластова, научатся правильно
излагать свои мысли, эмоциональный отклик, подбирать выразительные
средства, научатся описывать картину.
Оборудование: репродукция картины А. Пластова "Первый снег", ПК,
проектор, презентация, музыкальная запись концерта П. Чайковского
"Времена года. Зима", кластер.
Ход беседы.
I. Орг. момент
II. Актуализация темы. Целеполагание.
Учитель: Сегодня нам предстоит открыть удивительный мир русской
живописи. Мы познакомимся с творчеством выдающегося русского
живописца А. Пластова, увидим его картины.
Поль Гоген говорил, что картины – настоящее сокровище человеческой
культуры. Согласны ли вы с этим утверждением?
-(ответ учащихся)
Учитель: Давайте же разберемся в этом вопросе. Но для начала я предлагаю
вам стать настоящими учеными, в руки которых попало бесценное творение
русского художника. Мы с вами станем первооткрывателями, которые
постараются приоткрыть тайну живописи. Какие вопросы у вас возникают,
впервые увидев, художественный шедевр.
Учащиеся:
-Как удавалось мастерам создавать свои шедевры? Какими приемами
пользуются художники при создании своих картин?
Учитель:
-Готовы, господа ученые к открытиям? Тогда приступим.
III. Работа с картиной
1) Знакомство с художником
На доске – репродукция картины А. Пластова "Первый снег".
Учитель: Вот эту картину нам предстоит исследовать. Как вы думаете, с
чего следует начать свое исследование?
Учащиеся отвечают: (Во время ответов учащихся подвести к мысли о том,
что следует узнать больше информации об авторе)
Учитель: Господа ученые. Вы правы. Во-первых, нам необходимо раздобыть
информацию о создателе этой картины.
Как вы думаете, где можно найти такую информацию? (В библиотеке, в
Интернете, в музеях живописи).
Маше было дано домашнее задание, подготовить презентацию о творческом
пути А.А.Пластова. Послушаем ее.
Маша: (демонстрация презентации и рассказ)
(Слайд № 1) Аркадий Александрович Пластов (1873 – 1972) родился в
крестьянской семье в селе Прислониха (Ульяновская обл.) Свой талант
живописца унаследовал от деда, который был иконописцем.
Рисовать Пластов начал еще в юном возрасте. Чаще всего изображал природу
родного края. Будучи совсем юным, Пластов дал себе клятву "быть
живописцем и никем более". И клятву сдержал.
До 1930 года Пластов рисовал политические плакаты, иллюстрировал
произведения русских классиков. Но его ранние работы не сохранились,
потому что в мастерской случился пожар, и все картины мастера сгорели.
С 1935 года художник стал создавать жанровые картины. И главной его
темой навсегда станет природа России, деревенская жизнь, славный труд
простых деревенских жителей, восхитительная красота Родины. (Слайды
№№ 2-4)
А. Пластова часто называли "певцом крестьянства".
В творчестве художника нашли отражение и годы Великой Отечественной
войны. (слайд № 5)
Но до конца жизни главной темой останется природа родного края, его
красота и поэтичность, его хрупкость и очарование. (слайды №№ 6-8).
2) Подготовка к восприятию картины
Учитель: Господа ученые, посмотрите теперь на картину А.А.Пластова и
подумайте, каково ее название?
(учащиеся рассматривают картину под музыку и предлагают свои варианты
названия картины)
Учитель: Скажите, соответствует ли она главной теме творчества
художника? Почему вы так решили?
(учащиеся делают выводы, что картина также передает красоту природы и
главной темой является изображение деревни, простых людей)
3) Анализ личных наблюдений учащихся
Учитель: Вы правы! Картина называется "Первый снег". Закройте на минуту
глаза и вспомните тот день в году, когда вы видите за окном первый снег.
Какие чувства вы испытываете?
Учащиеся: радость, изумление, удивление, восторг, грусть, восхищение
(слова записываются на доске в виде кластера)
Учитель: Послушайте, что писал о первом снеге В. Брюсов. (Стихотворение
"Первый снег") А какие стихи помните вы о зиме, о первом снеге?
Учащиеся читают отрывки из произведений русских поэтов.
( Было дано домашнее задание: найти стихотворения, отрывки из рассказов о
зиме, о первом снеге)
Учитель: Найдите в произведениях поэтов и писателей образные выражения
о снеге.
Учащиеся: (находят и записывают в кластер)
4) Беседа по содержанию картины
Учитель: Какое время года изображено на картине?
Учащиеся: (дают ответ)
Учитель: Как вы определили, что это начало зимы?
Учащиеся: (дают ответ)
Учитель: Какое время суток изображено на картине?
Учащиеся: (дают ответ)
Учитель: Знаменитый художник П. Пикассо заметил, что художник рисует
не то, что видит, а то, что чувствует. Когда вы перечисляли свои эмоции по
поводу первого снега, вы говорили о радости, об удивлении, о восхищении.
(составление кластера).
- Глядя на эту картину, испытываете ли вы эти эмоции? Удалось ли
художнику передать эти чувства?
Учащиеся: (дают ответ)
Учитель: Теперь, господа ученые, и наступило время разобраться, какие
приемы использует художник, чтобы так ярко передать чувства.
Вы знаете, что у каждой картины есть 2 плана: передний и задний. Что
изображено на переднем плане?
Учащиеся: девочка, мальчик, снег, крыльцо, береза.
Учитель: А на заднем фоне?
Учащиеся: ворона, лошадь, дома, сани.
Учитель: Попробуйте к каждому слову подбирать описания.
Например, снег – пушистый, укрыл землю, робкий, нарядил деревья,
запорошил.
Учащиеся: Береза: изображена только часть березы, потому что главное в
картине – дети и их восторг, припорошена снегом, укуталась, нежная,
большая, с раскидистыми ветвями.
(По ходу беседы идет заполнение кластера. Учащихся должны подбирать
разные слова, искать новые сравнения, эпитеты, составлять словосочетания
и предложения.)
Учитель: Теперь давайте рассмотрим, какие чувства и эмоции испытывают
герои картины.
Учащиеся: дети удивлены, девочка запрокинула голову к небу, на ее лице
восторг. Мальчик рад, видимо думает о том, что теперь можно будет вдоволь
накататься на санках или слепить большого снеговика.
Ворона: удивлена такой разительной перемене, что-то ищет в снегу, хочет
его попробовать.
Учитель: Как вы думаете, удалось ли художнику передать единство живой и
неживой природы? Как он этого достиг?
Учащиеся: Снег покрывает деревья, крыши домов. Вдали уже виднеются
сани. Кажется, что вся земля рада обновлению.
5) Анализ художественных приемов
Учитель: А теперь, господа ученые, мы с вами приоткроем тайну создания
картины. Посмотрите внимательно. Какие краски использовал художник?
Учащиеся: белый, коричневый, черный, синий, голубой.
Учитель: Художник использует яркие цвета или оттенки?
Учащиеся: оттенки: лиловый, серо-голубой, серовато-розовый, светлокоричневый.
Учитель: Почему А. Пластов выбрал не яркие тона, а мягкие, пастельные?
Учащиеся: Чтобы передать хрупкость, подчеркнуть свежеть и чистоту
первого снега, теплое отношение к изображаемому.
Учитель: Какой тон вы бы назвали главным?
Учащиеся: розовый
Учитель: Почему художник выбрал розовый оттенок? Что он передает,
какие эмоции вызывает?
Учащиеся: восторг, умиление, нежность. Он помогает ощутить наступление
праздника.
Учитель: А как художник передает белизну снега?
Учащиеся: синими, голубыми оттенками
Учитель: Как вы думаете, почему А. Пластов выбрал вертикальный формат
для картины? Учащиеся: Снег сыплется с неба. Так художник подчеркивает
бездонность неба. Он хочет передать, что это лишь начало праздника, начало
зимы.
6) Работа в группах над анализом художественного произведения.
Учитель: Перед вами, господа ученые, лежит план анализа картины.
Подготовьте в паре выступление на ученом Совете. Докажите, что эта
картина – настоящее сокровище человеческой культуры. На эту работу вам
дается 5 минут.
Учащиеся: (готовят анализ картины в группах)
Учитель: И так, господа ученые! Пришло время выступить на ученом
Совете и дать оценку выступлению своим одноклассникам.
(Выступление учащихся)
IV. Подведение итогов. Оценивание работы учащихся на уроке.
Рефлексия.