МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа

«Согласовано»
Руководитель ШМО
Гилязова Н.К..
«Согласовано»
«Утверждаю»
ЗДУР МБОУ «Юхмачинская СОШ»
___________Л.А.Рахматуллина
_____________ А.Н.Романов
Протокол №___ от
«___»__________2011 г.
МБОУ «Юхмачинская СОШ»
Приказ №_____ от
«___»___________ 2011 г.
«___»_____________ 2011 г.
Рабочая программа
МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Лысковой Галины Александровны, учителя 2 квалификационной категории
по истории в 10 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокола №__________от
«___»__________2011г.
2011-2012 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по истории
Класс 10
Учитель: Лыскова Галина Александровна
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 час
Плановых контрольных уроков _1_ , зачетов _4_ , тестов
Административных контрольных уроков
ч.;
ч.
Планирование составлено на основе примерной программы общего образования по истории 10-11 класс для образовательных учреждений «Дрофа» М., 2008г.
Учебник: 1. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. М., «Просвещение» А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, 2006г.
№ Тема урока
Колво
часо
в
Тип урока
1
История в системе
гуманитарных наук
1
Беседа с
учащимися,
работа с
материалами
учебника
2
Основные
концепции
исторического
развития
человечества:
историкокультурологические
(цивилизационные)
теории,
формационная
теория, теория
модернизации
1
Урок изучения
нового
материала
3
Особенности
становления и
развития
российской
цивилизации
1
Школьная
лекция с
элементами
беседы и
постановки
проблемных
вопросов
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Раздел 1.История как наука(4 часа)
Многообразие понятия
Уметь характеризовать
«история» и современные периоды в развитии
подходы к его пониманию. важнейших
Сущность исторического
исторических
пространства, его
процессов.
эволюции, взаимосвязи
Проводить поиск
общества природы в
информации в одном
истории человечества.
или нескольких
Рассмотреть проблемы
источниках, сравнение
философии истории,
предлагаемых
вопросы о сущности,
исторических оценок,
направлениях и формах
выявление сходства и
исторического процесса.
различия
Роль и место истории в
Развивать критическое
системе социальных и
анализирование
гуманитарных наук.
исторического
Познакомить учащихся с
источника
теоретикоисторической
методологическими
информации. Уметь
подходами к осмыслению различать в
всемирно-исторического
исторической
процесса
информации факты и
мнения, историческое
описание и
историческое
объяснение событий
Раскрыть сущность
Знать основные
ведущихся в науке
природнодискуссий по проблемам
климатические
российского
особенности нашей
средневековья.Показать,
страны и их влияние
что характер протекания
на ход русской
экономических ,
истории, а также
социальных,политических геополитические
Вид контроля
ЕГЭ
Дата
проведения
план
Домашнее
задание
факт
Выполнить
познавательно
е задание на
с.4. Доказать
или
опровергнуть
утверждение
историка
М.Блока
П.1
Работа над
таблицей и
заполнение
схемы
П.2
Заполнение
таблицы
Заполнит
ь таблицу
п.12
и культурных процессов в
России имеет
существенные различия по
сравнению со странами
Запада. Раскрыть
основные факторы,
оказавшие влияние на ход
российской истории.
4
Роль и место России
в миовом развитии:
история и
современность.
Источники по
истории отечества
1
Урокпрактикум
5
Современные
научные концепции
происхождения
человека и
общества
1
Школьная
лекция
особенности нашей
страны. Роль
православия на
русскую политическую
традицию и на
ценностные
ориентации
населения. Уметь
составлять логические
и сравнительные
таблицы
Проводить поиск
информации в одном
или нескольких
источниках. Уметь
соотносить единичные
исторические факты и
общие явления.
Проводить поиск
информации в одном
или нескольких
источниках
Раскрыть сущность
Решить
ведущихся в исторической
проблемные
науке дискуссий по
вопросы 2-4 в
проблемам
параграфе
средневековой России.
Показать характер
протекания
экономических,
политических и
культурных процессов в
России, имеющий
существенные отличия по
сравнению со странами
Запада
Раздел 2. Древнейшая история человечества (2 часа)
Опираясь на знания
Ознакомиться с
Заполнить
учащихся об
представлениями
таблицу на
формировании человека
опредцивилизационно основе
современного типа и о
й стадии развития
учебника
важных веках древнейшей человечества,
и древней истории
современных
человечества,
подходах к решению
сформировать
вопросов о
обобщенные
формировании
представления об
человека
антропо-, социо- и
современного
политогенезе, об
типа,зарождении и
основных особенностях
развитии общества,
П.12
П.13
архаичных цивилизаций
Древнего Востока
Комбинирован Сущность и значение
-ный урок
неолитической
революции. Влияние
природно-климатических
условий на процесс
становления и развития
древнейших цивилизаций
Востока
6
Неолитическая
революция
1
7
Архаичные
цивилизации
1
Комбиниров
ан-ный урок
8
Античные
цивилизации
Средиземноморья
1
Лекция с
использован
ием
познаватель
ных заданий
9
Римская
республика
1
Комбиниров
анный
возникновении
государства
Уметь определять
Решить
хронологические
познавательно
рамки и периоды
е задание на
наиболее значимых
с.34
событий и процессов,
уметь излагать
собственные
суждения о причинноследственных связях
исторических событий
Раздел 3. Цивилизации Древнего мира и средневековья (28 часов)
Архаичные цивилизации
Знать факторы и формы Составить
Древнего Востока. Роль
возникновения
таблицу
великих рек в
государства. Знать
ихформировании.Общест основные черты
во: социальная структура восточной деспотии.
и социальные нормы.
Знать социальную
Особенностиматериально иерархию древнего
й культуры. Развитие
восточного общества
государственности и
форм социальной
организации
Обобщить важнейшие
Знать факторы
периоды и события
формирования
истории Древней Греции
античных цивилизаций
и Древнего Рима
Средиземноморья,
влияние природноклиматических условий
на процесс их
становления и развития
цивилизации
Цивилизация Древнего
Знать основные
опережающее
Рима в 8-1 вв. до н.э.
хронологические рамки индивидуально
Римская империя. Кризис событий. Уметь
е задание
римского общества
раскрыть сущность
античного рабства и его
роли вразвитии
П.3,пункт
1-2
П.3,пункт
3-4
П.4,пункт
1-4,
вопросы
9-14
П.5,пункт
5-7
10
Восточнославянски
е племенные
союзы и их соседи
1
Урок-диалог
11
Духовный мир
древних обществ
1
Практикум
(работа с
учебником и
познаватель
ными
заданиями)
12
Историческое
наследие древних
цивилизаций
1
Семинарско
е занятие
Природно-климатические
условия и их влияние на
замедление процесса
становления
цивилизации на
территории нашей
страны. Происхождение,
расселение и образ
жизни восточных славян.
Специфика
родоплеменной
организации восточных
славян. Тюркские народы
и государства на
территории нашей страны
Мифологическая картина
мира. Представления об
осевом времени.
Формирование научного
мышления в древности.
Великое переселение
народов и его влияние на
формирование
праславянского этноса.
Возникновение
письменности и знаний.
Возникновение
религиозной картины
мира
Единство мира древних
цивилизаций. Шумерская
модель мира. Полис: три
идеи для человечества.
Римское право. Алфавит и
цивилизации Древнего
Рима. Уметь сравнивать
данные разных
источников, выявлять их
сходства и различия
Определять
хронологические рамки
в период наиболее
значимых событий.
Развивать умения по
составлению
хронологических и
синхронистических
таблиц. Уяснить, каковы
различные взгляды на
происхождение славян,
и выразить свое
отношение к этой не
простой и острой
исторической проблеме
Знать сущность
концепции осевого
времени. Уметь
раскрывать важнейшие
особенности
мифологической
картины мира,
содержании
космогонических,
теогонических,
антропологических
мифов и мифов о
культурных героях
Обсуждение
проблемного
вопроса 1в
учебнике после
параграфа
П.6,на
рассказ
Письменная
работа по
вопросам
П.7,подго
товка к
семинару
16
Возникновение
исламской
цивилизации
1
17
Христианская
средневековая
цивилизация в
Европе
1
письменность.
Художественные
ценности древних
цивилизаций.
Комбиниров Рождение, расцвет и
анный урок с упадок Арабского
элементами халифата. Возникновение
беседы
ислама и основные
положения
мусульманского
вероучения. Роль
арабских завоеваний в 78 вв. Роль арабскомусульманской
средневековой
цивилизации в истории
человечества.
Социокультурные
особенности арабского и
тюркского общества
Школьная
лекция
Современные и научные
представления о
сущности средневековья,
различных подходах к его
периодизации и значения
в истории Запада и
Востока. Факторы
формирования
европейской
средневековой
цивилизации, роли
античных и варварских
начал в этом процессе.
Города в средневековом
обществе. Значение
христианства и
католической церкви для
Читать историческую
карту с опорой на
легенду. Уметь
показывать
последовательность
возникновения и
развития исторических
явлений,
характеризовать
деятельность
важнейших для
рассматриваемых
вопросов исторических
личностей. Находить
необходимую
информацию в одном
или нескольких
источниках
Рассказывать об
исторических событиях
и их участниках.
Составлять
биографические
справки, характеристики
деятельности
важнейших для
рассматриваемых
вопросов исторических
личностей. Соотносить
единичные истрические
факты и общие явления.
Сравнивать
прелагаемые
исторические оценки,
высказывать суждения о
Составить схему
и таблицу «Роль
ислама в арабомусульманской
цивилизации
средневековья»
П.11
Индивидуальны
е сообщения
учащихся
П.9-10 и
задание
№1
после п.
средневековой
европейской
цивилизации
18
Социокультурное и
политическое
влияние Византии
1
Комбиниров
анный урок
Основные этапы и
особенности истории
Византийской империи.
Значение Византии для
мировой истории.
Влияние Византии на
российскую цивилизацию
19
Происхождение
государственности
у восточных славян
1
Урок-диалог
с
использован
ием
самостоятел
ьной работы
20
Начало династии
Рюриковичей
1
Урокпрактикум
Причины и этапы
образования
Древнерусского
государства.
Происхождение названия
слов «Русь». «Повесть
временных лет». Суть
спора между
норманнистами и
антинорманнистами.
Борьба Новгорода и
Киева как двух
государственных центров
на Руси. Русь легендарная
Характер Древнерусского
государства в 9-11 вв.,
возрастание роли
киевского князя. Суть
лестничной системы
передачи княжеской
власти и ее
противоречия. Функции
подходах, лежащих в
основе отдельных
оценок. Определять и
объяснять общее и
различия
Уметь рассказывать об
исторических событиях
и их участниках. Уметь
искать необходимую
информацию в
источнике, высказывать
суждение о назначении,
ценности источника.
Давать характеристику
позиций,взглядов
автора(составителя)
источника
Излагать собственное
суждение о причинноследственных связях
исторических событий.
Высказывать суждения
о подходах, лежащих в
основе отдельных
оценок. Определять и
объяснять свое
отношение к данным
подходам
Определять
хронологические рамки
и периоды наиболее
значимых событий и
процессов, а также
характеристика этих
процессов. Уметь
составлять логические
Составить план
ответа на тему
«Государство в
жизни
византийского
общества»
П.11
Оабота с
понятийным
аппаратом
П.13-14
повторит
ь,3,4,9-10
Составить
таблицу
«Функции
княжеской
власти в
Древнерусском
государстве» и
схему военной
П.13-14
21
Принятие
христианства
1
22
Культура Древней
Руси как один из
факторов
образования
древнерусской
народности
1
23
Становление и
развитие сословнокорпоративного
строя в
европейском
средневековом
1
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
княжеской власти в
Древнерусском
государстве. Главные
итоги правления русских
князей до правления
Владимира. Походы на
Византию
Условия перехода к
монотеизму на Руси.
Причины выбора Русью
православия.
Последствия принятия
христианства на
Руси(политические,
культурные). Русская
православная церковь и
ее тысячелетняя история
Языческая культура.
Этапы развития
язычества. Мир сельской
общины. Появление
письменности и
летописей как нового
литературного жанра.
Появление богословской
политической речи как
жанра древнерусской
литературы. Храм и икона
как образ мира культуры
домонгольской Руси. Быт
и нравы населения.
Контакты с культурными
Запада и Востока
Сословнокорпоративный строй в
европейском
средневековы обществе.
Этапы и особенности
экономической,
таблицы. Уметь искать
информацию в
исторических
источниках. Сравнивать
исторические события и
явления, определять в
них общее и особенное
Уметь объяснять
причинно-следственные
связи исторических
событий, соотносить
единичные и общие
явления. Объяснять
смысл важнейших
исторических понятий
организации
Древнерусского
государства
Тестовая работа
по вариантам
П.13-14
Развивать навыки
сравнительного
анализа. Работать с
историческими
источниками, уметь
разделять культуру
дохристианского
периода и периода
после принятия
христианства
Опережающее
задание
учащимся по
группам на
заданные темы
13-14
Знать сущность и
основные черты
сеньориального сторя,
подходах к пониманию
сущности феодализма и
соотношение понятий
Заполнить
таблицы
«Европа в ранее
средневековье»
,
«Сеньориальны
П.9-10
обществе
политической,
социальной сфер
средневекового
европейского общества
24
Образование
централизованных
государств. Роль
церкви в
европейском
обществе
1
Комбиниров
анный
25
Причины распада
Древнерусского
государства
1
Урок
практикум
«средневековье» и
«феодализм».
Сословный строй,
источники и формы
проявления социальных
противоречий и их роль
в развитии
средневекового
государства. Уметь
сравнивать разные
исторические
источники, выявлять их
сходства и различия
Этапы развития
Знать об особенностях
средневекового
государственности
государства. СословноСредних веков,формах и
представительная
этапах ее эволюции,
монархия. Государство и
сущности сословноцерковь. Политическая
представительной
роль папства. Роль
монархии и роли
религии и церкви в
органов сословного
средневековом обществе. представительства в
Европейское общество в
социально14-16 вв.
политической истории
средневековья. Знать
значение христианства и
католической церкви
для средневековой
европейской
цивилизации
Дискуссии о проблеме
причин раздробленности
Древнерусского
Определять
хронологические рамки
и периоды наиболее
й строй»
Подготовить
сообщение на
одну из тем:
«Карл Великий:
реальный
человек и
исторический
образ», «Как
посвящали в
рыцари», «Как
вассал помогал
сеньору и
почему ему
нужен был
сеньор?»,
«Крестьяне
средневеково
Европы в
повседневной
жизни», «О чем
говорили в
английском
парламенте?»
Заполнить
таблицы:
«Причины
П.9-10
15-16
государства. Причины
устойчивости общиннореспубликанских форм
общежития в 12-13 вв. в
Новгородской земле.
Причины и проявление
монархических черт
княжеской власти во
Владимиро-Суздальском
княжестве. Особенность
Галицко-Волынской Руси
конца 12-первой поовины
13 вв., нестабильность
княжеской власти при
огромном политическом
влиянии бояр
26
Православная
церковь и идея
единства Русской
земли
1
Комбиниров
анный урок
Православная церковь в
период татаромонгольского ига.
Привилегии
экономические,
политические Русской
православной церкви.
Религиозная монополия
Русской православной
церкви как института.
Роль Русской
православной церкви в
сохранении этнического и
религиозного сознания
русского народа
значимых событий и
процессов. Знать
характеристику главных
периодов в развитии
исторических
процессов. Уметь
составлять логические и
хронологические
таблицы. Объяснять
смысл, значение
важнейших
исторических понятий.
Читать историческую
карту с опорой на
легенду. Формировать
конкретные
представления и общие
понятия об усилении и
обособлении отдельных
княжеств и о
феодальной
раздробленности
Древней Руси
Уметь раскрывать
сущность исторического
события.
Характеризовать
основные черты и
направления в развитии
Русской православной
церкви. Определять
хронологические рамки
и периоды наиболее
значимых событий и
процессов. Излагать
собственные суждения
о причинноследственных связях
исторических событий
раздробленност
и государства
Русь» и
«Управление в
Новгородской
республике».
Политические
особенности
ВладимироСуздальской
земли».
Политические
особенности
ГалицкоВолынского
княжества
Работа с
понятиями и
терминами
П.15-16
27
Образование
Монгольского
государства.
Нашествие на Русь
1
Проблемная
лекция с
элементами
беседы
28
Экспансия с
Запада. Русские
земли в составе
Великого
княжества
Литовского
1
Комбиниров
анный урок
29
Начало
возрождения Руси
1
Комбиниров
анный урок
Образование
монгольского
государства. Сущность и
проявления владычества
на Руси. Эволюция
даннических отношений.
Отделение юго-восточных
русских земель от северозападных вследствии
монголо-татарского
нашествия и включение
их в состав Литовского
княжества. Эволюция
княжеской власти и
вечевой организации в
период ордынского
владычества
Знать о сущности и
проявлениях
ордынского
владычества на Руси,
эволюции даннических
отношений. Знать о том,
что одним из следствий
– монголо- татарского
нашествий стало
отделение юговосточных русских
земель от северозападных и включение
их в состав Великого
княжества Литовского.
Определять
хронологические рамки
и периоды наиболее
значимых событийи
процессов
Особенности
Знать о том, что русские
общественного и
земли в составе
государственного строя
Литовско-Русского
Литовского княжества.
государства сохранили
Становление Русскодревнерусские
Литовского государства.
демократические,
Специфика политического общинные порядки.
развития русских земель, Развивать навыки
оказавшихся в составе
работы с исторической
Великого княжества
картой по исторической
Литовского и Русского
легенде
Причины и предпосылки
Знать ведущую роль
объединения русских
политического фактора
земель. Возвышение
в формировании
Москвы при Данииле
Российского государства
Московском.
и почему лидером в
Деятельность его сына
политике «собирания»
Юрия по расширению
земель стало
земель. Попытка
Московское княжество.
Заполнить
таблицы
«Эволюция
даннических
отношений»,
«Завоевания
монголо-татар»
П.15-16
Составить
таблицу
«Основные
направления
политики
Великого
княжества
Литовского»
П.15-16
Составить
сравнительную
таблицу
«Причины
образования
централизованн
ых государств в
Западной
П.1516,21
свержения монголотатарского ига. Роль
городов в
объединительном
процессе
30
Борьба за
политическую
гегемонию в
Северо-Восточной
Руси
1
Проблемная
лекция
31
Великое княжество
Московское в
системе
международных
отношений
1
Комбиниров
анный урок
Причины возвышения
Москвы. Роль Твери в
процессе становления
великорусской
государственности.
Великое княжество
Литовское и Русское:
борьба за общерусское
лидерство. Иван 3- «царь
и самодержец всея Руси».
Образование единого
государства-Россия.
Взаимосвязь процессов
объединения русских
земель и борьбы против
ордынского владычества.
Зарождение
национального
самосознания на Руси
Основные направления
внешей политики:
общности внутренней и
внешней политики;
прогрессивное значение
присоединения к
Российскому государству
новых земель;
прогрессивное значение,
с точки зрения
дальнейшего
экономического и
Уметь составлять
хронологические и
сравнительные
таблицы. Уметь излагать
собственные суждения
о причинноследтвенных связях
исторческих событий
Характеризовать
важнейшие рамки и
периоды значимых
событий и процессов.
Соотносить единичные
исторические факты и
общие явления.
Сравнивать
исторические события и
явления, определять в
них общее и различное,
объяснять причины
различий. Уметь
характеризовать
деятельность
московских князей.
Освещать причины и
последствия
Куликовской битвы
Понимать и определять
хронологические рамки
и периоды наиболее
значимых событий и
процессов. Развивать
навыки по составлению
хронологических
таблиц. Уметь читать
историческую карту по
исторической легенде.
Сравнивать
исторические события и
Европе и
единого
Русского
государства»
Фронтальный
опрос
П.1516,21
Составить
таблицу
«Хроника
объединения
земель вокруг
Москвы»
П.16-18
32
Культурное
развитие русских
земель и княжеств
в конце 13середине 15 вв.
1
33
Традиционное(агра
рное) общество на
Западе и
Востоке:особеннос
ти социальной
структуры,
экономической
жизни,
1
Комбиниров
анный урок
культурного развития,
присоединения к России
для народов Поволжья и
Сибири. Начало распада
Золотой Орды.
Образование Казанского,
Крымского,
Астраханского ханств.
Закрепление
католичества как
государственной религии
Великого княжества
Литовского. Автокефалия
Русской православной
церкви
Быт и нравы Руси 13-15
вв. Сергей Радонежский и
развитие духа
подвижничества.
Общежительные
монастыри и освоение
новых земель. Русские
первопроходцы и
путешественники.
Летописи. Особенности
великорусского сознания.
Ереси 10 вв. Русские и
западные зодчие при
московском дворе.
Развитие духовной
живописи
Особенности и основные
черты традиционного
общества на Западе и
Востоке. Особенности
истории Китая, Индии,
Японии в Средние века.
Динамика развития
европейской
явления, определять в
них общее и различное,
объяснять причины этих
различий. Уметь
показывать
последовательности
возникновения и
развития исторических
явлений
Иметь навыки
поисканеобходимой
информации в одном
или нескольких
источниках.
Высказыватьсуждения о
назначении и ценности
источников, выявлять их
сходства и различия.
Сравнивать данные
различных источников.
Сравнивать
предлагаемые
исторические оценки
Индивидуальны
е сообщения
учащихся
П.1516,17-18
Уметь читать
историческую карту с
опорой на легенду.
Уметь соотносить
единичные
исторические факты и
общие явления.
Сравнивать
Составить
сравнительную
таблицу
П.910,11,23
политических
отношений
средневековой
цивилизации
34
Динамика развития
европейской
средневековой
цивилизации
1
Комбиниров
анный урок
Особенности
средневековой
цивилизации. Духовная
культура европейской
цивилизации
средневековья.
Формирование нового
пространственного
восприятия мира
35
Понятие «Новое
время».
Модернизация как
процесс перехода
от
традиционного(агр
арного) к
индустриальному
обществу
1
Комбиниров
анный урок
Раннее Новое время и
начало модернизации.
Запад и Восток в раннее
Новое время.
Мануфактурный
капитализм: экономика и
общество. Возрождение и
Реформация. Европа 18
в.: кризис «старого
порядка»
36
Великие
географические
открытия и начало
европейской
колониальной
экспансии
1
Комбиниров
анный урок
Великие географические
открытия и их
последствия. Начало
европейской
колониальной экспансии.
Великая научная
революция 17
в.Внутренняя
колонизация
исторические события и
явления, определять в
них общее и различия
Уметь характеризовать
период развития
исторических
процессов. Соотносить
единичные
исторические факты и
общие явления.
Сравнивать
исторические события
события и явления,
определять в них общее
и различия
Уметь показывать
последовательности
возникновения и
развития исторических
явлений.
Характеризовать
периоды в развитии
исторических явлений.
Соотносить единичные
исторические факты и
общие явления
Уметь показывать
последовательность
возникновения и
развития исторических
явлений. Соотносить
единичные
исторические факты и
общие явления.
Сравнивать
предлагаемыеисторичес
кие оценки,
высказывать суждения о
критериях, лежащих в
Тест
П.23
тестирование
П.24-25
Подготовить
мини-проекты
поодной из
предложенных
тем
П.24-25
37
Усиление роли
техногенных
факторов
общественного
развития в ходе
модернизации
1
Комбиниров
анный урок
Мануфактурный
капитализм: экономика и
общество. Возрождения и
Реформация. Великая
научная революция 17 в.
Европа 18 в.: кризис
«старого порядка».
Конфессиональный
раскол европейского
общества
38
Завершение
объединения
русских земель и
образование
Россиского
государства
1
Комбиниров
анный урок
39
Установление
царской власти и
ее сакрализация в
общественном
сознании
1
Комбиниров
анный урок
Характер Московского
государства во 2-й
половине 15-16 вв.
Венчание на царство.
Первый «царь всея Руси».
Особенности процесса
складывания
централизованного
государства в России.
Альтернативные
варианты развития
страны. Роль церкви в
государственном
строительстве
Опричнина, ее цели и
последствия для
производительных сил
страны. Социальное
развитие России в Новое
время. Кризис
традиционализма
основе отдельных
оценок
Уметь показывать
последовательность
возникновения и
развития исторических
явлений.
Характеризовать
периоды в развитии
исторических
процессов, объяснять
смысл, значения
важнейших
исторических понятий
Уметь объяснять смысл,
значение важнейших
исторических понятий.
Сформиовать
представление о
первом этапе
царствования Ивана
Грозного и о реформах
Избранной Рады. Уметь
показывать
последовательность
возникновения и
развития исторических
явлений
Уметь определять
хронологические рамки
и периоды наиболее
значимых событий и
процессов. Уметь
составлять
хронологические
таблицы. Знать
различные оценки
опричнины и выражать
свое отношение к этим
Заполнить
таблицу
«Модернизаци
я в 16-18 вв.»
П.24-25
Фронтальный
опрос
П.1718,19-20
Фронтальный
опрос
П.1718,19-20
40
Расширение
территории России
в 16 в. Рост
международного
авторитета
Российского
государства
1
Комбиниров
анный урок
Внешняя политика Ивана
Грозного. Основные
направления. Южное
направление. Ханства,
Крым. Создание
оборонительных
укреплений. Западное
направление. Ливонская
война. Начало освоение
Сибири. Миссия Ермака.
Казпческая колонизация
41
От сословнопредставительных
монархий к
абсолютизму –
эволюция
европейской
государственности
1
Комбиниров
анный урок
Формирование
абсолютизма. Единая
система государственного
управления. Монарх –
помазанник Божий.
Армия и налоговая
система на службе
короля. Единая
экономическая политика.
оценкам историков.
Уметь излагать
суждения о подходах,
лежащих в основе
оценок события
Уметь определять
хронологические рамки
и периоды наиболее
значимых событий и
процессов. Уметь
характеризовать
главные периоды в
развитии важнейших
исторических
процессов. Уметь читать
историческую карту с
опорой на легенду.
Уметь сравнивать
историческиесобытия и
явления, определение в
них общего и
особенного. Уяснить
основные направления
внешней политики
Ивана Грозного.
Понимать
прогрессивное значение
присоединения к России
народов Поволжья и
Сибири
Осознать, что новое
время характеризуется
созданием
абсолютистских
государств, имеющих
национальные границы,
одну государственную
религию, одну
«коренную»
Составит
таблицу «Этапы
освоения новых
земель в
составе
Российского
государства»
П.19-20
Тестирование
П.19-20
Создание национальных
государств и
национальной церкви
42
Причины и
1
характер Смуты.
Пресечение
правящей династии
Комбиниров
анный урок
Место и роль Смуты в
истории России.
Предпосылки Смуты.
Борис Годунов. Опричник
– правитель – царь.
Учреждение
патриаршества. Боярские
группировки. Первые
волны гражданской
войны. Самозванцы.
Василий Шуйский.
Восстание Болотникова.
Семибоярщина.
Результаты Смуты.
Влияние Смуты на
русскую культуру
43
Борьба против
агрессии Речи
Посполитой и
Швеции.
Национальный
подъем в России
Комбиниров
анный урок
Интервенция: причины,
события, результат.
Состав и цели
всенародных ополчений.
Соборное избрание царя
Михаила Романова
1
национальность.
Развивать навыки
составления схемы
(основные черты
абсолютизма), решать
познавательные задачи
и учебные проблемы.
Составлять устный
рассказ по какому-либо
сюжету
Уяснить причины Смуты,
основные события в
стране, вызванные ее
последствиями. Уметь
определять
хронологические рамки
и периоды наиболее
значимых событий и
процессов. Уметь
составлять
хронологические и
синхронистические
таблицы. Излагать
собственные суждения
о пичинноследственных
связяхисторических
событий
Уяснить причины и роль
интервенции польских и
шведских феодалов,
грозившей России
потерей независимости.
Подвиг народа.
Развивать навыки
работы с картой по
исторической легенде.
Показывать
последовательность
Опережающее
задание
учащимся по
группам(создан
ие минипроектов по
темам)
П.19-20
Подготовить
коллаж на тему
«Смута в
России» по
группам
П.19-20
44
Земский собор
1613г. И
восстановление
самодержавия.
Первые Романовы
1
Комбиниров
анный урок
Царь Михаил Федорович
и патриарх Филарет.
Самодержавие с
Земскими соборами.
Развитие системы
центрального приказного
и местного воеводского
управления. Расширение
территории Российского
государства в 17 в.
Участие России в войнах в
17 в.
45
Юридическое
оформление
крепостного права.
Новые явления в
экономике
1
Комбиниров
анный урок
46
Социальные
1
Урок-
Основные черты
барщинного хозяйства.
Усиление крепостного
гнета. Рост сельского
населения, товарного
производства, объемов
внутренней и внешней
торговли. Крестьянские
капиталы и пополнение
количества работных
людей. Торговопромышленные центры.
Ремесленные мастерские,
мануфактуры и
металлургические
заводы. Значение
вольнонаемного труда.
Начало формирования
всероссийског рынка
Усиление самодержавия
возникновения и
развития исторических
явлений
Уяснить, что избрание
царя Михаила Романова
на Земском соборе 1613
г. прогрессивное
историческое событие,
которое явилось
началом выхода из
тяжелейшего кризиса и
началом преодоления
последствий Смуты.
Чтение исторической
карты с опорой на
легенду. Сравнивать
данные разных
источников, выявлять их
сходства и различия
Знать и уметь доказать,
что в России
дальнейшее развитие и
укрепление феодальнокрепостного строя в 17
в. Сочеталось с началом
формирования
всероссийского рынка и
зарождением
капиталистических
отношений. Уметь
искать необходимую
информацию в одном
или нескольких
источниках.
Высказывать суждения
о назначении и
ценности источника
Уяснить, что в борьбе
Фронтальная
беседа
П.26
Тестирование
П.27
Индивидуальны
П.27
движения в России
во второй
половине 17 в.
47
Культура народов
Российского
государства во
второй половине
15-17 вв.
семинар
1
Урок
презентация
власти царя. Церковный
раскол.
Старообрядчество.
Городские восстания.
Степан Разин и войско
Донское. Поход «за
зипунами». Поход на
московских бояр.
Причины гражданской
войны. Состав
участников, их
требования. Ход,
масштабы крестьянской
войны. Поражение
Степана Разина. Царская
расправа. Значение
крестьянской войны
против народных
восстаний бояре и
дворяне стремились
укрепить важнейшие
политические условия
своего господствасамодержавную власть
царя, государственное
управление в центре и
на местах, вооруженные
силы, церковь. Углубить
свои знания о понятиях
«крестьянская война» и
«восстание», понять, что
несмотря на их
поражение,
крестьянские войны
имели прогрессивное
значение в то время:
они наносили
ощутимые удары по
феодальному строю
Москва-центр русской
Опираясь на
культуры. Духовные
исторические условия
люди: Феофан Грек,
развития русской
Сергий Радонежский,
культуры 15-17 вв.,
Андрей Рублев.
показывать наличие и
Фольклор, литература.
борьбу двух культур:
Зодчество, живопись.
культуру
Крестьянский и городской господствующего класса
быт. Исторические
и народных масс. Знать
условия развития
наиболее характерные
культуры в 16-17 вв.
явления культурного
Книгопечатание.
развития страны в 15-17
«Домострой».
вв. Показывать борьбу
«Обмирщение» культуры. передовых
Влияние на развитие
тенденций(распростран
культуры формирование
ение научных знаний и
русской нации и единого просвещения,антифеод
е сообщения
учащихся по
темам
Учащиеся по
группам
получают
задание
подготовить
минипрезентации по
темам
П.27
русского языка. Школа,
образование,
просвещение. Развитие
научных знаний
48
Особенности
русской
традиционной(сре
дневековой)
культуры
1
Семинар
Особенности развития
русской культуры в 15-17
вв. Дискуссия о
предпосылках
преобразования
общественного строя,
характере процесса
модернизации России
49
Буржуазные
революции 17-19
вв.
1
Ученическая
конференци
я
Противоречия
обостряются.
Модернизация и
революции Нового
времени. Характеристика
буржуазных
революций(основные
причины,цели,задачи,дви
жущие
силы,результаты).Первая
буржуазная революция в
мире. Война за
независимость
английских колоний в
Северной Америке.
Американская революция
18 в. Великая
франуцзская революция
альная, антицерковная
направленность) против
продолжавших
господствовать тогда
феодальных и
церковных устоев
Проводить поиск
необходимой
информации в одном
или нескольких
источниках.
Высказывать суждения
о назначении и
ценности источника.
Соотносить единичные
исторические факты и
общие явления.
Сравнивать
исторические события и
явления, определять в
них общее и различия
Уметь искать
необходимую
информацию в одном
или нескольких
источниках.
Соотноситьединичные
исторические факты и
общие явления.
Показывать
последовательность
возникновения и
развития исторических
явлений. Объяснять
смысл и значение
важнейших
исторических
понятий.Знать
современные научные
Викторина
П.27
Тестирование
П.28,3435
конца 18 в. Политическая
модернизация и
революции 1848-1849 гг.
Реформы и
модернизация
50
Идеология
Просвещения.
Возникновение и
идеология
либерализма,
консерватизма,
социализма,
анархизма.
Марксизм и
рабочее движение
1
Урок
конференци
я малых
групп
Просветители 18 в.наследники гуманистов
эпохи Возрождения.
Вольтер об устройстве
общества. Ш.Л.
Монтескье о разделение
властей. Ж.-Ж.Руссо: «Не
допускайте ни богачей,
ни нищих».
Энциклопедисты против
старого порядка. Новые
экономические учения.
Значение идей
Просвещения.
Либерализм.
Консерватизм.
Социализм.Радикализм.
Национальные движения
и идеологии
51
Технический
прогресс в Новое
время. Развитие
капиталистических
отношений
1
Комбиниров
анный урок
Аграрная революция в
Англии. Промышленный
переворот. «Отец»
паровой машины.
Фабрика в жизни рабочих
семец и
предпринимателей.
Движение протеста.
подходы к вопросам о
связях между
модернизацией и
революциями второй
половины 17-19 вв., о
возможностях и
потенциале реформ и
решении задач
модернизации
Получить знания об
основных идеях
просветителей,опредлаг
ающихся ими моделях
общества. Углубить
представления о
гражданском обществе
и правовом государстве.
Усвоить смысл тезиса:
«Источником власти
является народ». Уметь
объяснять
влияниеидеологии
просветителей на
развитие обществп.
Искать необходимую
информацию в одном
или нескольких
источниках,
высказывать суждения о
назначении и ценности
источника
Анализировать
сущность
промышленного
переворота и понимать,
что в результате этого
процесса создаются
условия для развития
индустриального
Предварительн
ое задание по
подготовке
мини-пректов
по темам
П.28,36
Заполнить
таблицу
П.28
Разрушители машин.
Последствия
промышленного
переворота
52
53
54
55
общества. Сравнивать
исторические события и
явления, определять в
них общее и различия
Классовая
социальная
структураобщества
в 19 в.
«Эшелоны»
модернизации как
различные модели
перехода от
традиционного к
индустриальному
обществу
Мировосприятие
человека
индустриального
общества.
Формирование
классической
научной картины
мира в 17-19 вв.
Культурное
наследие Нового
времени
1
Комбиниров
анный урок
Фронтальный
опрос
П.28-29
1
Комбиниров
анный урок
Составить
таблицу
П.33
1
Комбиниров
анный урок
Новое восприятие
пространства. Человек и
техника. Урбанизация:
сущность и значение.
Человек в повседневной
жизни. Человек в
движении. Миграция и
социальная мобильность
Тестирование
П.3637,41
Эволюция системы
международных
отношений в конце
15-середине 19 вв.
1
Комбиниров
анный урок
Основные направления
эволюции внешних
отношений(отказ от
закулисных решений
международных
Индивидуальны
е здания по
группам
П.36-37
Характеризовать такие
перемены в жизни
человека в эпоху Нового
времени,
какизменившееся
отношение к
пространству,
ростмобильности
населения, влияние
технических открытий,
рост городов и жизнь
горожан. Искать
необходимую
информацию в одном
или нескольких
источниках. Соотносить
единичные
исторические факты и
общие явления
Развивать навыки
поиска необходимой
информации в одном
или нескольких
источниках.
56
Петровские
преобразования
1
Комбиниров
анный урок
57
Провозглашение
империи
1
Комбиниров
анный урок
проблем). Зарождение
международного права.
Роль геополитических
факторов в
международных
отношениях Нового
времени. Колониальный
раздел мира.
Традиционные общества
Востока в условиях
европейской
колониальной экспансии
Территория и население
России к концу 17 в.
Состояние сельского
хозяйства,
промышленности и
торговли России к концу
17 в. Отставание
феодальнокрепостнической России
от передовых
европейских стран.
Необходимость
внутренних
преобразований и
завоевания выхода к
морям. Начало
преобразований. Поездка
Петра Первого за
границу. Северная война
Создание регулярной
армии и флота. Реформы
государственного
управления. «Табель о
рангах». Утверждение в
России абсолютизма и
создание
бюрократического
Высказывать суждения
о назначении, ценности
источника. Соотносить
единичные
исторические факты и
общие явления,
определять в них общее
и различное
Сравнивать состояние
России и более
развитых стран
Западной Европы, в
которых победили
буржуазные революции.
Сделать вывод об
отставании феодальнокрепостнической России
и о необходимости
реформирования,
модернизации России.
Преобразования,
проведенные в годы
правления Петра были в
значительной степени
обусловлены
предшествующим
развитием страны
Сделать вывод о том,
что созданное Петром
новое «регулярное»
государство не только
существенно повысило
эффективность
госуправления, но и
послужило главным
Фронтальный
опрос
П.27-29
Заполнить
таблицу
«Основные
направления
деятельности
Петра»
П.27-29
аппарата. Реформы в
просвещении, изменения
в быту дворянства.
Оценка и значение
преобразований
58
Россия в период
дворцовых
переворотов
1
Комбиниров
анный урок
Петровский указ о
престолонаследии.
Екатерина 1 и Александр
Меньшиков. Воцарение
Петра 2, Анны
Иоанновны, Елизаветы
Петровны, Петра 3,
Екатерины 2.
Аристократия, гвардия и
дворянство. Неудача
ограничения
«единодержавия»,
укрепления
крепостничества,
расширения прав
дворянства.
Бироновщина.
Возрождение
национального
самосознания. Русское
офицерство. Борьба в
Академии наку. Русский
двор Елизаветы
Петровны. Участие России
в Семилетней войне.
Екатерина 2, ее
рычагом модернизации
страны и что платой за
эти радикальные
преобразованияявилось
дальнейшее укрепление
крепостничества,
временное торможение
формирования
капиталистических
отношений и
сильнейший налоговый,
податный гнет
населения России
Усвоить,что дворцовые
перевороты 18 в.,не
меняя социальной
природы Российской
империи, лишь
расширяли привилегии
дворянства и усиливали
крепостничество.
Характеризовать период
«просвященного
абсолютизма», а также
процесс разложения
крепостного хозяйства и
развитие
капиталистических
отношений. Уметь
соотносить единичные
исторические факты с
общими явлениями.
Составлять
характеристику
деятельности
важнейших для
рассматриваемых
вопросов исторических
личностей
Заполнить
таблицу
«Дворцовые
перевороты в
России»
П.28-29
59
Попытки
укрепления
абсолютизма в
первой половине
19 в.
1
Комбиниров
анный урок
60
Движение
декабристов
1
Урок-защита
проектов
окружение.
Просвещенный
абсолютизм. Расширение
прав и привилегий
дворянства
Правление Павла 1.
Последний дворцовый
переворот. Эпоха
«Негласного комитета».
Реформа
государственного
управления.
М.М.Сперанский. Вопрос
об отмене крепостного
права. Вопрос о
конституции. Военные
поселения. Рост
оппозиционных
настроений в обществе
Преддекабристские
общества и их роль.
«Союз спасения» и «Союз
благоденствия».
Северное и Южное
общества декабристов.
Проекты устройства
России после переворота.
Междуцарствие.
Восстание декабристов
Развивать навыки и
умения. Рассказывать
об исторических
событиях, их участниках.
Искать необходимую
информацию по одному
или нескольким
историческим
источникам. Показывать
последовательности
возникновения и
развития исторических
явлений
Фронтальный
опрос
П.30,31
Развивать навыки и
умения рассказа об
исторических событиях
и их участниках. Искать
необходимую
информацию по
историческим
источникам. Составлять
биографические
справки и
характеристики
деятельности
важнейших для
рассматриваемых
вопросов исторических
личностей. Сравнивать
предлагаемые
исторические оценки,
высказывать суждения о
подходах, лежащих в
Предварительн
ое задание по
созданию
мини-проектов
П.38
основе отдельных
оценок. Определять и
объяснять свое
отношение к данным
подходам
61
Оформление
российской
консервативной
идеологии
1
Комбиниров
анный урок
62
Русский
утопический
социализм
1
Комбиниров
анный урок
63
Особенности
экономического
развития России в
18-первой
половине 19 в.
Превращение
России в мировую
державу
1
Лекция с
элементами
беседы
1
Комбиниров
анный урок
Расширение
территории
государства в 18середине 19вв.
1
Комбиниров
анный урок
64
65
Личность Николая 1.
Деятельность 3
отделения. Теория
«официальной
народности».
Бюрократизация
управления
Кружки 20-30-х гг. 19 в.
Славянофилы и
западники. Петрашевцы.
Русский социализм
Транспорт и торговля.
Сельское хозяйство.
Промышленность. Начало
промышленного
переворота в России
Имперская внешняя
политика. Война со
Швецией. Позиции
России на Балтике.
Раздел Речи Посполитой.
Коалиционная война с
Францией. Итальянский и
Швейцарский походы
Суворова
Геополитические
достижения и их
исполнители. Русскотурецкие войны. Армия и
Черноморский
флот(Румянцев, Суворов,
Ушаков). Присоединение
и освоение Северного
Причерноморья. Выход в
П.38
П.39-40
П.33,37
Читать исторические
карты с опорой на
легенду. Сравнивать
данные разных
источников. Сравнивать
исторические события и
явления, определять в
них общее и различия.
Уметь дать оценку
Тестирование
П.32
Составить
таблицу «Войны
России в 18середине 19
вв.»
П.32
Средиземное море.
Кавказский рубеж в
Закавказье. Результаты
внешней политики
России второй половины
18 в.
Участие России в
антифранцузских
коалициях(причины,цели,
результаты).
Отечественная война
1812 г. Заграничный
поход русской армии.
Венский конгресс.
Священный союз. Россия
в Священном союзе
66
Участие России в
антифранцузских
коалициях в
период
революционных и
наполеоновских
войн.
Отечественная
война 1812 г. и
заграничный поход
русской армии
1
Комбиниров
анный урок
67
Крымская война
1
Комбиниров
анный урок
Восточный вопрос. Спор
из-за палестинских
святынь. Кампания 18531856 гг. Осада
Севастополя. Парижский
мир. Прчины поражения.
Итоги войны и ее
значение для России
68
Культура народов
России и ее связи с
европейской и
1
Урокпрезентация
проектов
«Золотой» век русской
культуры. Культура
народов России.
историческому событию
Читать исторические
карты по легенде.
Составлять
хронологическую
таблицу. Соотносить
единичные
исторические факты и
общие явления.
Показывать
последовательность
возникновения и
развития исторических
явлений
Рассказывать об
исторических событиях
и их участниках.Читать
исторические карты по
легенде. Искать
необходимую
информацию в одном
или нескольких
источниках. Составлять
биографические
справки. Сравнивать
данные разных
источников. Показывать
последовательность
возникновения и
развития исторических
явлений
Искать необходимую
информацию в одном
или нескольких
Тестирование
П.32
Составить
таблицу
«Крымская
война»
П.32
Опережающее
задание по
темам в
П.39-40
мировой
культурами в 18первой половине
19 вв.
6970
Резервные уроки
Формирование русского
литературного языка.
Архитектура. Живопись и
скульптура. Образование.
Литература. Музыка и
театр. Русская усадьба.
Печать и
книгоиздательство
2
источниках. Составлять
биографические
справки. Соотносить
единичные
исторические факты и
общие явления.
Сравнивать
предлагаемые
исторические оценки
группах,
составить минипроекты