ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа составлена на основе программы курса О. Ю. Стреловой
«Всеобщая история. История Средних веков». 6 класс. М., «Русское слово», 2014.
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту;
Курс «История Средних веков» формирует общую картину исторического развития
человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период
с конца V по XV в. - от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий. При этом, так как на всеобщую историю выделяется
небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в
первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает
возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так
или иначе вошли в историю современной цивилизации.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1. Бойцов М. А., Шукуров Р. М. Всеобщая история. История Средних веков: учебник для
6 класса общеобразовательных учреждений — М.: «Русское слово», 2013
2. Петрова Н. Г. Рабочая тетрадь к учебнику Бойцова М. А. и Шукурова Р. М. «История
Средних веков: Европа и остальной мир» 6 класс. – М.: «Русское слово», 2013
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Цели и задачи курса:
Формирование ценностных ориентиров для гендерной, социальной, культурной,
этнорегиональной самоидентификации школьников в современном мире;
Содействие в становлении научно-исторической картины мира и понимании значения
истории для саморазвития личности, жизни и взаимодействия людей в современном
поликультурном мире;
Воспитание интереса и уважения к историко – культурному наследию человечества,
частью которого является прошлое своей страны и родного края;
Формирование умения творчески воссоздавать, анализировать и интерпретировать
исторические факты на основе работы с разными видами источников, аргументировано
представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого, конструктивно
взаимодействовать с носителями иных взглядов и ценностей, руководствуясь
принципами историзма, многоперспективности, взаимосвязи и взаимообусловленности
исторических процессов.
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).
Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие
общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
Общая характеристика учебного предмета.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени
основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся
оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей
и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования,
возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов,
особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на
изучение предмета.
Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные
линии:
Историческое время: период всеобщей истории с 5 по 15 века: от гибели античного
мира и становления феодального общества до эпохи Великих географических открытий –
как важный этап исторического развития человечества, связующее звено всеобщей
истории между Античностью и Новым временем, «колыбель» современной Европы.
Народы и страны других регионов земли изучаются как самобытные историко –
культурные явления в эпоху Средневековья.
Историческое пространство: его культурно – географические границы на протяжении
Средневековья расширялись благодаря освоению новых земель; более масштабным, чем в
древности, миграциями (Великое переселение народов, арабские завоевания, походы
норманнов, крестовые походы и др.); активной хозяйственной, политической и
культурной деятельности народов в различных регионах мира. Вместе с тем центр
исторического пространства из Византии, преемницы античного мира, на рубеже раннего
и зрелого Средневековья перемещается в Западную Европу, которой к концу 15 века уже
становится тесно в собственных границах. В то же самое время в Юго – Восточной Азии,
на большей части Африки и в Америке продолжается «своя жизнь», с которой европейцы
преимущественно знакомятся уже в зрелом Средневековье.
Историческое движение:
 эволюция трудовой и хозяйственной деятельности народов Средневековья, прежде
всего в сельском хозяйстве, ремесле и торговле, в результате которой за
тысячелетие резко изменилась природно-географическая карта Европы, условия
жизни людей и характер производственных отношений;
 формирование
новых
этнокультурных,
религиозных,
социальных
и
профессиональных общностей людей, их место и роль в истории государств и
народов эпохи Средневековья;
 образование, развитие и упадок феодальных государств на разных стадиях
европейского Средневековья, синхронные им исторические формы и типы
государств в странах Востока, Африки и Америки;
 познание человеком окружающего мира и себя в нем на основе религиозного
сознания и научного подхода; создание и распространение новой
монотеистической религии – ислама, укрепление позиций христианской Церкви в
политической жизни Европы и ее раскол на католичество и православие; судьба
других религий в эпоху Средневековья; развитие наук и образования в
христианском и мусульманском мирах; духовная и художественная культура
народов Западной Европы, Востока, Африки и Америки; возникновение культуры
Возрождения в Италии;
 формы контактов, взаимодействия и конфронтации людей, социокультурных
общностей, государств, цивилизаций в разные периоды истории Средних веков, их
ценностные основы и культурно – исторические последствия.
Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с
этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом,
их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.
Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в виде двух
курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного
времени) и «Всеобщая история».
В курсе истории Средних веков продолжается линия «исторические источники и
«ремесло историка». Шестиклассники знакомятся с фрагментами трудов средневековых
ученых, изучают вещественные и художественные памятники Средневековья, ищут
«культурные следы» прошлого в современности.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных
исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии
взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение
исторического и культурного наследия прошлого.
Место учебного предмета в учебном плане.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного в 5-9 классах в общем объеме 348 часов, 2 часа в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного,
компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения
программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными
видами деятельности и умениями, их реализующими.
Личностные результаты:
 расширение представлений о видах идентичности, актуальных для становления и
самореализации человека и общества, для жизни в современном поликультурном
мире и эффективного взаимодействия с «другими»;
 приобщение к культурно – историческому наследию человечества, созданному в
эпоху Средневековья, интерес к его познанию за рамками учебного курса и
школьного обучения;
 освоение гуманистических традиций и ценностей, развивавшихся в Средние века,
уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
 опыт эмоционально – ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и
историческим источникам, способам их изучения и охраны.
Метапредметные результаты:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность –
учебную, общественную и др.;
 овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать
современные источники информации, в том числе материалы на электронных
носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
 овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;
 понимание, почему именно христианская Европа к 15 веку набрала силы для рывка
вперед и для будущих открытий4
 яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями,
явлениями и памятниками культуры, а также с историей важных научных
открытий в эпоху Средневековья;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;
 представление об исторических легендах как органичной форме реконструкции
прошлого в эпоху Средневековья и специфическом историческом источнике;
 умение датировать важнейшие события и процессы в истории Средних веков,
характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов
развития мировых цивилизаций, синхронизировать факты из истории разных
народов и государств эпохи Средневековья;







умения читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на
ней историко – географические объекты Средневековья, описывать их положение в
условиях изучаемого периода, анализировать и обобщать на элементарном уровне
данные карты, дополняя и конкретизируя ими информацию учебника;
умения выделять и объяснять отличия средневековых географических карт от
современных аналогов, изучать их как средство отражения картины мира в
средневековом обществе на разных этапах его развития, прослеживать тенденции в
изменении географических знаний и мировоззренческих установок людей в 5-15
века;
умения сравнивать относительно простые однородные исторические факты из
истории Средних веков как в рамках одной цивилизации, так и относящихся к
разным цивилизациям, объснять причины их общности и различий, формулировать
частные и общие выводы о результатах своего исследования;
умения давать образную характеристику ярких исторических личностей и
представителей социокультурных групп средневекового европейского общества
(сословия, цехи, гильдии), описывать памятники истории и культуры
Средневековья, рассказывать о важных событиях, используя дополнительные и
основные источники, а также приемы творческой реконструкции образов
прошлого;
умения различать в учебном и документальном текстах факты, их субъективные
описания, вариативные версии и оценки, сопоставлять их аргументацию,
формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории
Средних веков;
умения соотносить единичные события в отдельных странах с общими явлениями
и процессами, характерными для цивилизаций Средневековья, раскрывать их
существенные признаки, высказывать суждения об их причинах и значении;
готовность применять новые знания и мнения в общении с одноклассниками и
взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и
памятниками истории Средних веков, способствовать их охране.
Основное содержание предмета.
Всеобщая история. История Средних веков (30 часов).
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V—XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий
Августин Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной
Европы. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские
государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни
и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности.
Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и
гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества.
Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в
Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской
нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в
архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Тематическое планирование истории Средних веков 6 класс.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел,
тема
Введение
Раздел I. Раннее
средневековье
Тема 1. Новы Рим
Тема 2. Расцвет Византии
Тема 3. Варвары –
завоеватели
Тема 4. Возникновение и
распространение ислама.
Мир ислама
Тема 5. Рождение
королевства франков
Тема 6. Император Карл
Тема 7. «Люди севера» норманны
Рабочая
Авторская
Формируемые УУД
программа программа
(часы)
(часы)
1
1
1) формирование основ гражданской,
этнонациональной, социальной,
8
8
культурной самоидентификации
личности обучающегося, осмысление
1
1
им опыта российской истории как
1
1
части мировой истории, усвоение
1
1
базовых национальных ценностей
современного российского общества:
1
1
гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами,
1
1
людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими
1
1
знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития
9
Тема 8. Сколько раз
завоевывали Англию?
Раздел II. Европа на
подъеме
Тема 9. Земля и власть
1
1
12
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
Тема 10. Вечные
труженики
Тема 11.за стенами замков
Тема 12. Империя и
церковь
Тема 13. Крестовые
походы
Тема 14. «Возвращение»
городов.
Тема 15. В сердце
средневекового города
Тема 16. В поисках знаний
Тема 17. Во главе
христианского мира
Тема 18. Папы,
императоры и короли в
Европе 12-15 веков
Тема 19. Тяжкие времена
Тема 20. На Востоке
Европы
Раздел III. Дальние
страны.
Тема 21. Во владениях
великого хана
Тема 22. Индия: раджи и
султаны
Тема 23. Поднебесная
империя и страна Сипанго
Тема 24. Очень разная
Африка
Тема 25. Мир совсем
неизвестный
Раздел IV. На пороге
Нового времени.
Тема 26. И снова Европа
1
1
28
Заключение
1
1
29,30 Повторение
2
0
Всего
30
28
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Литература.
Список литературы для учителя.
человеческого общества с древности до
наших дней в социальной,
экономической, политической, научной
и культурной сферах; приобретение
опыта историко-культурного,
цивилизационного подхода к оценке
социальных явлений, современных
глобальных процессов;
3) формирование умений применения
исторических знаний для осмысления
сущности современных общественных
явлений, жизни в современном
поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших
культурно-исторических ориентиров
для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной
самоидентификации личности,
миропонимания и познания
современного общества на основе
изучения исторического опыта России
и человечества;
5) развитие умений искать,
анализировать, сопоставлять и
оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и
явлениях прошлого и настоящего,
способностей определять и
аргументировать своё отношение к
ней;
6) воспитание уважения к
историческому наследию; восприятие
традиций исторического диалога,
сложившихся в поликультурном,
полиэтничном обществе.
1. Агафонов, С. В. Схемы по всеобщей истории. 6 класс / С. В. Агафонов. - М. :
Русское слово, 2005.
2. Биберина, А. В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории
Средних веков (V - конец XV в.). 6 класс / А. В. Биберина. - М. : Сфера, 2000.
3. Всеобщая история. Средние века. 6 класс : тесты, контрольные вопросы и задания /
авт.- сост. С. Н. Степанько. - Волгоград : Учитель, 2009.
4. Донской,
Г. М. Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков
/ Г. М. Донской. — М. : Просвещение, 1992.
5. История. 5-10 классы : игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях /
авт.-сост. Н. Н. Ярцева. - Волгоград : Учитель, 2009.
6. История Средних веков. Поурочные планы по учебнику Бойцов М. А., Шукуров Н.
Г.. б класс / авт.-сост. Н. Ю. Колесниченко. - Волгоград : Учитель, 20II.
7. История. 5-9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки, внеклассные
мероприятия / авт.-сост. Т. В. Типаева. — Волгоград : Учитель, 2008.
8. Петрова, Н. Г. История Средних веков. Книга для учителя : учеб.-метод. материалы Н.
Г. Петрова. — М.: Русское слово, 2002
9. Смирнов, С. Г. Задачник по истории Средних веков / С. Г. Смирнов. - М. :
Просвещение, 2001.
10. Черкашина, Т. История. 5-6 классы. Активизация познавательной деятельности
учащихся, / Т. Черкашина. - Волгоград : Учитель, 2012.
Список литературы для учащихся.
1. Амбаров, В. Н. История : большой справочник для школьников и поступающих в
вузы/ В. Н. Амбаров, С. Г. Антоненко, П. И. Андреев. - М.: Дрофа, 1999.
2. Багрова, JI. А. Я познаю мир. Страны и народы. Европа / Л. А. Багрова. - М. : ACT:
ACT- рель: Хранитель, 2002.
3. Булычев, К. Тайны Средневековья / К. Булычев. - М.: Дрофа Плюс, 2011.
4. История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В. П. Будановой. - М.:
Экс- мо-Пресс, 1999.
5. Огнева, О. Рыцари. Турниры. Оружие. Детская энциклопедия / О. Огнева. - М.:
Росмэн, 2000.
6. Чекулаева, Е. О. Я познаю мир. Города мира : энциклопедия / Е. О. Чекулаева. - М.:
ACT, 2008.
Учебно-методическое обеспечение.
Печатные пособия.
Исторические карты:
1. Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи.
2. Великое переселение народов.
3. Франкское государство в V - начале IX в.
4. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.
5. Арабы в VII-XI вв.
6. Развитие ремесла и торговли, рост городов Европы (XI-XIV вв.).
7. Западная Европа в XI - начале XIII в. Крестовые походы.
8. Англия и Франция в XI - начале XIV в.
9. Англия и Франция во время Столетней войны 1337-1453 гг.
10. Европа в XIV-XV вв.
11. Англия и Франция во второй половине XV в.
12. Чехия в XIII-XV вв.
13. Османская империя и борьба народов против турецких завоевателей.
14. Индия и Китай в Средние века.
15. Географические открытия и колониальные захваты в XV - середине XVII в.
Демонстрационные таблицы.
1. Крестовые походы 1096-1270 гг.
2. Сословно-представительные органы в Европе в Средние века.
3. Крестьянская община.
4. Средневековый замок.
5. Городское самоуправление в XII-XV вв.
6. Вассальная пирамида XIII—XIV вв.
Технические средства обучения.
Телевизор.
Магнитофон.
Аудиоцентр.
Мультимедийный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.
Учебно-практическое оборудование.
Шкаф для хранения карт.
Ящики для хранения таблиц.
Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.