DOCX, 54 Кб - Высшая школа экономики

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет гуманитарных наук
Школа филологии
Программа дисциплины
Литература в контексте гуманитарной мысли
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Авторы программы:
Велижев Михаил Брониславович, PhD, кандидат филол. наук, профессор факультета
гуманитарных наук nun.ce.problema@gmail.com
Одобрена на заседании кафедры [Введите название кафедры] «___»____________ 20 г
Зав. кафедрой [Введите И.О. Фамилия]
Рекомендована секцией УМС [Введите название секции УМС] «___»____________ 20 г
Председатель [Введите И.О. Фамилия]
Утверждена УС факультета [Введите название факультета] «___»_____________20 г.
Ученый секретарь [Введите И.О. Фамилия] ________________________ [подпись]
Москва, 2015
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Литература в контексте гуманитарной мысли»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
1 Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования
к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и
отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления подготовки 032700.62 «Филология», изучающих
дисциплину «Литература в контексте гуманитарной мысли». Программа разработана в
соответствии с:
 стандартом НИУ-ВШЭ по направлению подготовки 032700.62 «Филология»
 рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 032700.62
«Филология», утвержденным в 2013 г.
2 Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Литература в контексте гуманитарной мысли»:
- формирование у студентов представлений о междисциплинарной природе
гуманитарных наук в целом и филологии в частности;
- знакомство студентов с методологическими концепциями западной гуманитарной
науки второй половины XX – начала XXI вв.;
- развитие у студентов навыков анализа литературных произведений, а равным
образом и любых других текстов (изобразительного, архитектурного и др.), в свете базовых
методологических предпосылок, развитых в западной гуманитарной науке;
- подготовка к профессиональной деятельности, в том числе к самостоятельной
исследовательской работе.
3
Компетенции
дисциплины
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать:
- основные направления междисциплинарных исследований по филологии,
истории искусства, социальной и культурной истории;
- основные тенденции применения методологической базы, разработанной в
рамках западной интеллектуальной традиции второй половины XX в., при анализе
текстов;

Уметь:
- применять инструментарий междисциплинарных подходов в западной
гуманитарной науке к материалу отечественной литературной традиции;

Иметь навыки:
- анализа и обсуждение основных методологических текстов по гуманитарным
наукам второй половины XX в.;
- применения методологических посылок междисциплинарной теории культуры
при исследовании русскоязычного материала.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
2
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Литература в контексте гуманитарной мысли»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Компетенция
Способен учиться,
приобретать новые знания,
умения, в том числе в
области, отличной от
профессиональной
Способен критически
оценивать и переосмыслять
накопленный опыт
(собственный и чужой),
рефлексировать
профессиональную и
социальную деятельность
Код по
НИУ
Дескрипторы – основные признаки
освоения (показатели достижения
результата)
СК-Б1 Демонстрирует знание основных
фактов и тенденций в развитии
западных гуманитарных наук,
интерпретирует их с учетом
исследовательской традиции
СК- Различает и критически осмысляет
Б10 исторически сложившиеся школы
и междисциплинарные
направления в гуманитарных
науках второй половины XX в., их
методологию и
эпистемологические основания
Способен
применять ПК -5
полученные знания в области
теории и истории русского и
иностранных
языков,
русской и иностранных
литератур,
теории
коммуникации,
филологического анализа и
интерпретации текста в
собственной
научноисследовательской
деятельности
Способен осознавать и
ПК-20
учитывать социокультурные
различия в
профессиональной
деятельности
Способен понимать и
ПК-24
анализировать
мировоззренческие,
социально и личностно
значимые проблемы и
процессы, происходящие в
обществе
Понимает и объясняет историкокультурный и историколитературный контекст изучаемых
явлений
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию
компетенции
Интерактивные
лекции
Дискуссии на
семинарских
занятиях
Интерактивные
лекции
Самостоятельная
работа
(подготовка к
семинарам,
изучение
научной
литературы)
Семинарские
занятия,
интерактивные
лекции,
дискуссии
Понимает и учитывает
методологические и
социокультурные различия разных
научных школ
Самостоятельная
работа (эссе)
Дискуссии на
семинарах
Способен объяснять причины и
следствия конкретных событий в
истории науки и их влияние на
современную методологическую
парадигму
Дискуссии на
семинарах
3
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Литература в контексте гуманитарной мысли»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
4 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла
дисциплин базового учебного плана.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
- теория литературы;
- введение в филологию.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями
и компетенциями:
 Знание:
- важнейших подходов к междисциплинарной интерпретации текстов.
- специфики подходов к анализу текстов, свойственных исследовательской
программе западных гуманитарных наук (вторая половина XX в.).
 Способность к структурированию информации, встраивания новых данных в уже
намеченный историко-культурный контекст.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин:
 Социология литературы;
 Русская интеллектуальная история XIX века: Ключевые эпизоды.
5 Тематический план учебной дисциплины
№
1
2
3
4
5
6
Все
го
часов
Название раздела/темы
Тема
1.
Филология
и
междисциплинарность:
введение
в
предмет
Тема 2. Междисциплинарная история
архитектуры
Тема 3. История искусства и филология
Тема 4. История искусства как
историческая дисциплина
Тема 5. История искусства и социальные
практики
Тема
6.
Историко-филологические
методы в актуальной западной науке
Итого
Аудиторные
часы
Лекц
Семина
ии
ры
24
2
26
2
2
22
26
26
2
2
2
2
22
22
26
2
2
22
10
42
18
152
52
180
10
22
6 Формы контроля знаний студентов
Тип контроля
Форма
контроля
3 год
1
модуль
Параметры
2
модуль
4
Самостоятельная
работа
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Литература в контексте гуманитарной мысли»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Текущий
(неделя)
Домашнее
задание
Итоговый
Зачет
*
7 неделя
*
Письменное эссе в
аудитории
Беседа по курсу
6.1 Критерии оценки знаний, навыков
В ходе текущего и промежуточного контроля студент должен показать знание
научной литературы, предложенной в рамках обзора междисциплинарных методов
современного научного знания, социокультурной перспективы, умение применять к анализу
текста приобретенные в ходе курса сведения и методологические посылки.
Содержание дисциплины
Тема 1 Филология и междисциплинарность: введение в предмет (лекции – 2 часа)
Представление курса: краткие аннотации всех тем дисциплины. Понятие
междисциплинарности: что это такое? Филологическая наука и другие гуманитарные
дисциплины (история искусства, история чтения, политическая философия и др.): точки
пересечения и отталкивания. Филология среди других гуманитарных наук: особенности
и общие места. Критика междисциплинарности: Эрнст Гомбрих о «гегельянском» «духе
времени» в искусствоведении XIX-XX вв.
Тема 2. Междисциплинарная история архитектуры (лекции – 2 часа, семинары – 2
часа)
История архитектуры как междисциплинарная наука: каким образом связаны идеология,
культура и архитектура? Кейс: венецианская архитектура XVI в. Интерпретация
Манфредо Тафури: история венецианской архитектуры и поиски республиканской
идентичности – контекст политических дискуссий об убранстве аристократических
палаццо. Пьер Витторио Аурели и его концепция «абсолютной архитектуры». Биография
Андреа Палладио. Деятельность Палладио в Виченце и Венеции как попытки построить
идеальное пространство внутри существующей городской структуры. Дворцы и церкви
Палладио в контексте венецианских споров о республиканской идентичности.
Тема 3. История искусства и филология (лекции – 2 часа, семинары – 2 часа).
Иконография и иконология в интерпретации Эрвина Панофского. Кейс: статья
Панофского «Et in Arcadio ego» - к какой научной дисциплине мы бы отнесли это
исследование? Латинская грамматика, история поэзии и история живописи в
интерпретации Панофского. Второй кейс: монография Майкла Бэксендолла «Джотто и
гуманисты» (1971). Биография и основные труды Бэксендолла. Понятие «гуманист» в
интерпретации Бэксендолла. Филология и история искусства: как структура латинской
фразы и риторика в целом повлияли на теорию живописи в Италии XV в.?
Междисциплинарная природа исследований Панофского и Бэксендолла.
Тема 4. История искусства как историческая дисциплина (лекции – 2 часа,
семинары – 2 часа).
5
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Литература в контексте гуманитарной мысли»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
«Загадка Пьеро» Карло Гинзбурга (издание 1994 г.). Научная биография и труды Карло
Гинзбурга. Историк анализирует картины: основные черты подхода. Функция заказчика
картины в итальянской живописи XV в.: кто определяет сюжет произведения?
«Бичевание Христа» Пьеро делла Франческа: основные интерпретации. Концепция
«Бичевания» Гинзбурга: «уликовая парадигма» и идентификация персонажей картины
(Джованни Баччи и др.). Политический контекст и заказ «Бичевания»: планы крестового
похода и фигура Федерико да Монтефельтро.
Политический философ анализирует фрески: Амброджо Лоренцетти в интерпретации
Квентина Скиннера. Научная биография и труды Скиннера. Проблема цикла фресок на
сюжет о «добром» и «дурном» правлении в сиенском дворце синьории. Решение Кв.
Скиннера: позднесредневековые и ренессансные учебники по политической науке и
сюжет фрески. Функции изображения в сиенском политическом контексте: социальная
жизнь Сиены и смысл политического сообщения Лоренцетти.
Тема 5. История искусства и социальные практики (лекции – 2 часа, семинары – 2
часа).
«Искусство и иллюзия» Эрнста Гомбриха: как художник видит и изображает объект?
Понятие «психологии», «реальности», «языков» живописи и изобразительных
«паттернов» у Гомбриха. Традиция и повседневный опыт в живописи. «Живопись и
социальный опыт» Майкла Бэксендолла: понятие «period eye». Связь между
интерпретациями Бэксендолла и Гомбриха: социальная практика как регулятор
человеческого зрения. Флоренция XV века и религиозная живопись: церковная
проповедь, народный театр, придворные танцы и «купеческая» геометрия как базовые
факторы, определяющие особый тип ренессансного видения мира.
Тема 6. Историко-филологические методы в актуальной западной науке (семинары
– 10 часов).
Междисциплинарные подходы в современной западной гуманитарной науке:
экспозиция примеров.
Социальная история чтения: Роже Шартье читает Мольера. Статья Шартье «От
придворного празднества к городской публике»: понятие «публичной сферы» и базовые
посылки истории чтения Шартье. «Жорж Данден, или Одураченный муж» Мольера и
исторический смысл комедии. Двойная адресация: придворный спектакль и городская
публика: как смысл действа изменяется при переходе от одного контекста к другому?
Итальянская «микроистория»: проблемы и методы. Дискуссия между Карло
Гинзбургом («Микроистория: две-три вещи, которые я о ней знаю») и Симоной Черутти
(«Микроистория: социальные отношения против культурных моделей?»). «Социальная» и
«культурная» «микроистории»: точка схождения и различия. Понятия «этического» и
«эмического» Кеннета Ли Пайка в интерпретации Черутти и Гинзбурга.
«Новый историзм»: история и основное содержание научного направления (Стивен
Гринблатт и его исследования по истории английского Ренессанса). Дискуссии 1980-х гг.
вокруг «нового историзма» (статьи Луи Монроза и Хейдена Уайта). «Новый историзм» в
России: проблема трансфера научной идеологии. Лотман и «новые истористы».
Политические характеристики методологии «новых истористов» и контекст российской
гуманитарной науки 1990-х гг.
Новые подходы в история науки: «Galileo, Courtier» Марио Бьяджоли. История
науки и эволюция ее методов как модель междисциплинарной гуманитарной дисциплины
(Томас Кун и др.). Марио Бьяджоли и его работа о Галилее: чем взгляд историка науки
6
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Литература в контексте гуманитарной мысли»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
отличается от интерпретации астронома? Двор как социокультурная институция (Норберт
Элиас и его теория придворной культуры). Галилей и придворная культура Флоренции:
каким образом Галилей представлял собственные открытия?
История эмоций как междисциплинарное направление гуманитарных исследований
(Уильям Редди и др.). А.Л. Зорин и его теория «литературного переживания» (концепция
«литературного поведения» Ю.М. Лотмана и ее критика в работах Зорина). «Дневник»
Анд.И. Тургенева как объект для исследования по истории эмоций. Матрицы любовного
переживания и литературные образцы (Ф. Шиллер).
8 Образовательные технологии
Интерактивные лекции строятся в виде беседы со студентами, а также дискуссий по
отдельным вопросам. Семинарские занятия обязательно включают групповые дискуссии,
дискуссии с преподавателем.
9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1 Тематика заданий текущего контроля
К каждому занятию (как лекционному, так и семинарскому) необходимо прочесть
статью на русском или английском языке, подготовить ее аннотацию и ответить на вопросы.
Письменное задание (эссе в аудитории) представляет собой письменную работу
объемом 3000-4000 знаков, нацеленную на идентификацию навыков, полученных в ходе
освоения дисциплины – прежде всего, речь идет, во-первых, о владении междисциплинарной
методологией гуманитарного знания, во-вторых, о способности сформулировать
собственное исследовательское отношение к упомянутой выше методологической
перспективе.
9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Примерный перечень вопросов к зачету:
1. Архитектура и политика в Венеции. Концепция Манфредо Тафури.
2. Палладио в Виченце и Венеции: архитектура как политика (Пьер Витторио Аурели и
его концепция «абсолютной архитектуры»).
3. «Et in Arcadio ego» Эрвина Панофского: филологический анализ в живописи.
4. «Загадка Пьеро» Карло Гинзбурга: история и актуальная политика в «Бичевании
Христа» Пьеро делла Франческа.
5. Живопись и политика: «Доброе правление» Амброджо Лоренцетти в интерпретации
Квентина Скиннера.
6. «Искусство и иллюзия» Эрнста Гомбриха: как художники видят «реальность»?
7. Живопись и социальная жизнь ренессансной Флоренции: «Живопись и социальный
опыт» Майкла Бэксендолла.
8. История чтения: Роже Шартье читает Мольера.
9. Симона Черутти: социальная и культурная микроистории.
10. «Новый историзм»: суть концепции и ее актуальность для российского научного
сообщества.
7
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Литература в контексте гуманитарной мысли»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
11. Астрономия и придворная сфера: карьера Галилея в интерпретации Марио
Бьяджоли.
12. История эмоций: «литературное переживание» и дневник Анд.И. Тургенева.
10 Порядок формирования оценок по дисциплине
Оценка по дисциплине «Литература в контексте гуманитарной мысли» формируется
в соответствии с «Положением об организации контроля знаний», утвержденным УС НИУ
ВШЭ 29.06.2012 г. (протокол №38).
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях. Оцениваются
правильность выполнения предлагаемых на занятии заданий (знание и понимание
разбираемого текста), активность участия в дискуссиях. Оценки за работу на семинарских
занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Оценка по 10-ти балльной шкале
за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым
контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов. Форма контроля
самостоятельной работы – письменная работа (эссе в аудитории) по научной литературе по
курсу. Оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед
промежуточным или итоговым контролем – Описьменная работа
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по
текущему контролю следующим образом:
Онакопл = 0,5·Описьменная работа + 0,5·Оаудиторная;
Результирующая оценка по дисциплине выставляется по следующей формуле:
Орезульт = 0,7·Отекущая + 0,3·Озачет
Способ округления накопленной оценки промежуточного контроля: арифметический.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1 Базовый учебник
11.2 Основная литература
1. Аурели П.В. Геополитика идеальной виллы // Аурели П.В. Возможность
абсолютной архитектуры. М., 2014. С. 77-121.
2. Гинзбург К. Микроистория: две-три вещи, которые я о ней знаю // Гинзбург
К. Мифы – эмблемы – приметы. Морфология и история. М., 2004. С. 287-320.
3. Зорин А.Л. Понятие «литературного переживания» и конструкция
психологического протонарратива // История и повествование: Сб. ст. М.,
2006. С. 12-27.
4. Зорин А.Л. Поход в бордель в Москве в январе 1800 года (Шиллер, гонорея и
первородный грех в эмоциональном мире русского дворянина) // Новое
8
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Литература в контексте гуманитарной мысли»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
литературное обозрение. №92 (2008)
(http://magazines.russ.ru/nlo/2008/92/zo14.html).
5. Зорин А.Л. Прогулка верхом в Москве в августе 1799 года (из истории
эмоциональной культуры) // Новое литературное обозрение. №65 (2004)
(http://magazines.russ.ru/nlo/2004/65/zorin11.html).
6. Козлов С.Л. На rendez-vous с «новым историзмом» // Новое литературное
обозрение. №42 (2000). С. 5-12.
7. Монроз Л.А. Изучение Ренессанса: поэтика и политика культуры // Новое
литературное обозрение. №42 (2000). С. 13-36.
8. Панофский Э. «Et in Arcadia ego»: Пуссен и элегическая традиция // Новое
литературное обозрение. №33 (1998). С. 30-50.
9. Уайт Х. По поводу «нового историзма» // Новое литературное обозрение.
№42 (2000). С. 37-48.
10. Черутти C. Микроистория: социальные отношения против культурных
моделей?
(https://vk.com/doc184763804_367184409?hash=395d7ab1ea0f25d182&dl=5b206
f691cda38ef18).
11. Шартье Р. От придворного празднества к городской публике // Шартье Р.
Письменная культура и общество. М., 2006. С. 145-191.
12. Baxandall M. Giotto and the Orators. Humanist Observers of Painting in Italy and
the Discovery of Pictorial Composition. 1350-1450. Oxford, 1971.
13. Baxandall M. Painting and Experience in Fifteenth Century Italy. Oxford, 1972.
14. Biagioli M. Galileo the Emblem Maker // Isis. Vol. 81. No. 2 (Jun., 1990). P. 230258.
15. Ginzburg C. Indagini su Piero. Torino, 1994.
16. Gombrich E.H. Truth and the Stereotype // Gombrich E.H. Art and Illusion. A
Study in the Psychology of Pictorial Representation. London, 1984. P. 52-73.
17. Skinner Q. Ambrogio Lorenzetti on the power and glory of republics // Skinner Q.
Visions of Politics. Vol. II. Cambridge, 2002. P. 93-118.
18. Tafuri M. Memoria et Prudentia. Patrician Mentalities and res aedificatoria // Tafuri M. Venice and the Renaissance. Cambridge, Mass., 1995. P. 1-14.
11.3 Дополнительная литература
12 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Ноутбук, проектор.
9