История»7 класс

«Утверждено»
«Согласовано»
«Рассмотрено»
Заместитель директора по учебно______________/Е.О.Любимова/ воспитательной работе МБОУ
«СОШ № 55 с углубленным изучением отдельных предметов»
Протокол № 1
Руководитель МО
от « 26 » августа 2013 г.
_______________/Ю.Н.Корчагина /
от « 27 » августа 2013 г.
Директор МБОУ «СОШ № 55 с
углубленным изучением отдельных предметов»
_______________/Романова Л.Д./
Приказ № 166
от « 29 » августа 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55
с углубленным изучением отдельных предметов»
Московского района г. Казани
Силахина Алексея Олеговича,
учителя истории и обществознания II категории
истории
7 А, Б, В, Г
2013 – 2014 учебный год
Учебно-тематическое планирование
По Истории
Класс
7 А, Б, В, Г
Учитель
Силахин Алексей Олегович
Всего
70
часов;
в неделю
2
часа.
Планирование составлено на основе: Федерального компонента Государственного стандарта основного (среднего(полного) общего) образования и
программы по истории для 7-х классов
Учебник Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В, Павлова Н.С. История России 16-18
века для общеобразовательных организаций\ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. 2изд. – М, Просвещение ,2009;
Юдовская А.Я. Всеобщая история. История нового , 1500-1800. 7 класс: учеб.
Для общеобразовательных учреждений – М, Просвещение, 2009
Дополнительная литература: Интернет ресурсы, энциклопедии, справочники
Плановых контрольных уроков __4__ часа,
зачетов __0___ часов, тестов ___3___ часов.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного общего образования по истории, примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., программы «Новая история. 7-8 классы» А.Я.Юдовская,
Л.М.Ванюшкина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2008; «История России. 6-9 классы» А.А. Данилов,
Л.Г.Косулина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание.
5-11 классы. М., «Просвещение», 2008.
Данная программа ориентирована на учебники:
1)
Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500 — 1800. 7
класс .М., «Просвещение», 2009.
2)
Данилов А.А. История России: Конец XVI-XVIII век. 7 класс. М.,
«Просвещение», 2009.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества в новый период истории с XVI в. по конец XVIII в.
Курс ставит своей цельюформирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в период новой истории.
При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом,
чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств
учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей
страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по
всеобщей истории и истории своей Родины.
Задачи курса:
сформировать представление об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире с конца XV до
начала ХХ века, о понятии Нового времени и его периодизации, о важнейших достижениях русской и мировой науки и художественной культуры и их влиянии на
развитие личности человека;
показать наиболее яркие личности мира и России и их роль в истории и
культуре;
охарактеризовать зарождение и развитие капитализма, правовых государств,
гражданского общества;
раскрыть на конкретном материале положение о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным. Последнее дает возможность
формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся следующих умений:
1.
Умения работать с текстовыми и историческими источниками:
 различать мемуары, документы делопроизводства;
 характеризовать источник (вид источника, автор, название,
книги, время создания);
 по плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и
описательные тексты: извлекать из них опосредованную
информацию;
 делать выводы;
 ставить к источнику продуктивные вопросы;
 оценивать полноту информации в источнике по заданной теме.
2. Умения работать с учебником:

объяснять место темы параграфа в главе, разделе
учебника;

оценивать полноту раскрытия содержания темы в
параграфе;

самостоятельно читать, объяснять содержание текста
параграфа повествовательного или описательного характера,
используя все информационные возможности учебника, и
систематизировать сведения;

самостоятельно выделять все основные единицы знаний
параграфа учебника, обязательные для усвоения.
3. Умения работать с вещественными и изобразительными источниками:
 осуществлять отбор изображений памятников истории и
кульутры по заданной теме, давать им описание, извлекать
информацию;
 относить памятники культуры к определенному стилю
(жанру);
 соотносить сведения вещественных и изобразительных
источников с другими историческими данными;
 определеять
достоверность
отражения
прошлого
в
изобразительных источниках.
4.
Умения локализации объектов в пространстве, работать с картой:

различать и показывать
географические объекты,
связанные с изучением экономических, социально-политических
вопросов истории стран;

определять на основе сопоставления карт различных
периодов изменения в хозяйственной и социально-политичсекой
жизни страны;

наносить на контурную карту ход исторического события
по его опитсанию в учебнике, создавая условные обозначения к
карте;

устанавливать связи между географическим положением
страны и ее экономическими, социальными и политическими
факторами (условиями) развития.
5.
Речевые умения:
 давать развернутый ответ на вопрос в объеме параграфа учебника,
требующий обобщения основных вопросов содержания, уметь
привлекать к ответу дополнительные источники с отсылкой к ним;
 владеть приемами обобщенной характеристики, объяснения,
выступать с сообщениями;
 рецензировать сообщения одноклассников.
6. Умение письменной фиксации материала:
 делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты.
 составлять развернутый план параграфа или адаптированного
исторического текста.
7. Хронологические умения:
 называть хронологические рамки исторических процессов, выделять
основные даты для прочного усвоения;
 определять синхронность событий и явлений в разных странах ;
 определять этапы событий.
8. Интеллектуальные умения:

различать явления экономической, политической, социальной и
культурной жизни и устанавливать связи между ними под руководством
учителя;

с опорой на типовые памятки анализировать явления жизни страны,
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями в масштабах
страны;

сравнивать деятельность лиц, исторические события на основе
самостоятельно выделенных линий сравнения;

относить новые факты и явления к известному понятию;

давать оценку фактов, явлений прошлого;

выражать отношение к деятельности людей в прошлом с позиции
духовных ценностей общества в изучаемую эпоху;

высказывать суждения о важности научного исторического
познания;
9. Умения самостоятельной учебной деятельности:

готовить сообщение на основе источников разных видов;

выполнять художественно-творческие задания;

участвовать в ролевых исторических играх-импровизациях, в
проектной деятельности.
Календарно-тематическое планирование составлено исходя из применения технологии индивидуально-ориентированного обучения, предусматривающей три типа занятий:
учебная лекция (при изучении новой темы), комбинированное занятие (самостоятельное
изучение новой темы) и повторительно-обобщающие уроки в форме лабораторных занятий по отработке заданий из индивидуально-ориентированных учебных планов учащихся.
Преобладающей формой текущего контроля выступает индивидуально – ориентированный учебный план (ИОУП), содержащий задания различного уровня сложности.
Основное содержание курса
68 часов
НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. 7 класс (26ч.)
Введение (1ч)
Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и
этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.
ТЕМА I. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ ( 1 5 ч).
Эпоха Великих. Географических открытий
Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание.
Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему
манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток.
Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.
Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча
миров. АмеригоВеспуччи о Новом Свете.
Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.
Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы
в Новом Свете.
Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических
представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и
европейская революция цен.
Европа: от Средневековья к Новому времени
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма
для социального, экономического, политического и культурного развития общества.
Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и
местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник
Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIIIТюдор, Елизавета Тюдор, Яков
I Стюарт, Людовик XIVБурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре.
Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.
Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворян ство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжниче ство. Законы о нищих.
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды —
эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения
в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский
город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения
От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шек спира,
Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное
искусство
Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.
Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль (факты биографии, главные
произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.
Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной.
«Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая
Коперника.
Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира.
Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о
«естественных» правах человека и разделении властей.
Реформация и контрреформация в Европе
Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее
распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер
— вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные
события, значение.
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.
Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор».
Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и
гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IVБурбон — * ко-
роль, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и
политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.
Ранние буржуазные революции.
Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)
Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Виль гельм Оранский. Лесные и морские гёзы.
Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе.
Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер
Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы
парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные
последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение
парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Анг лии —
создание условий для развития индустриального общества.
Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI — XVIII
вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Гус тав
II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание
войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для
европейского населения.
Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.
Семилетняя война, ее участники и значение.
Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.
ТЕМА II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (7 ч)
Западноевропейская культура XVIII в.
Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественнополитическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л.
Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в
Европе и Северной Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного
общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное
искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шардеп.
Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И. С. Баха,
В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и
победы светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.
Промышленный переворот в Англии
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена техническо го
прогресса.
Североамериканские колониив борьбе за независимость. Образование
Соединенных Штатов Америки
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоз зрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского
общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.
Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон
и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция
США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь
идей Просвещения.
Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.
Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
Великая французская революция XVIII в.
Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI. попытка проведения реформ. Созыв Генеральных
Штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.— начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.
Декларация нрав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский
клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения.
Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере
революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.
Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.
ТЕМА 111. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (3 ч)
Колониальный период в Латинской Америке
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления.
Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, ТуссенЛувертюр и война на Гаити.
Традиционные общества Востока.
Начало европейской колонизации
Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник
земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных.
Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи.
Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.
Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи.
«Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.
Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сё-гунов. Сословный
характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские
отношения.
ИСТОРИЯ РОССИИ XVII-XVIII вв. (42 ч.)
Россия на рубеже XVI – XVII в. (4 ч.)
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за
власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюр иковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика.
Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.
Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву.
Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь.
Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба проти в
польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.
Россия в XVII в. (10 ч.)
Политически строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти.
Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А.Л.Ордин- Нащокина и В.В. Голицына, царя Федора Алексеевича.
Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты.
Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товаро денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.
Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.
Народы России в XVII в. Освоение Сибири.
Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские
восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.
Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 — 1667 гг.
Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1653 — 1667 гг.
Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676 — 1681 гг. Крымские походы.
Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера кульутры.
Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.И.Дежнев. В.Д.Поярков.
М.В.Стадухин. Е.П.Хабаров. Литература. Сатирические повести. Автобиографические повести. Зодчество. Б.Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт.
Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Повторение и обобщение (1ч).
Россия в первой четверти XVIII в. (12 ч.)
Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра I. Великое посольство 1697 — 1698гг.
Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы.
Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о
единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего
Правительствующего синода.
Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.
Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве,
судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.
Цена и последствия реформ Петра I.
Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 — 1721 гг. «Нарвская конфузия» Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Ганг ут и острова Гренгам.
Ништадтский мир.
Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.
Итоги внешней политики Петра I.
Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху.
Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А.Булавина. Башкирское
восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.
Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я.В.Брюс. Л.Ф.Магницкий. Развитие техники.
А.К.Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.
Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д.Трезини,
В.В.Растрелли. И.К.Коробов.
Изобразительное искусство. Гравюра. А.Ф.Зубов. Светская живопись.
И.Н.Никитин.
Изменения в быту. Новый порядок летоисчисления. Внедрение европейской
одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного
наследия Петровской эпохи.
Россия в 1725 — 1762 гг. (4ч)
Дворцовые перевороты. Причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.
Внутренняя политика. Основные направления внешней политики. Русскотурецкая война 1735 — 1739 гг. Русско-шведская война 1741 — 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 — 1762 гг.
П.А.Румянцев. П.С.Салтыков.
Россия в 1762 — 1801 гг. (10 ч.)
Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней
политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянам и городам. Ужесточение внутренней политики в 70 -90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.
Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева. Причины войны.
Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.
Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической
системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Преджпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического
развития.
Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию.
Н.И.Новиков. А.Н.Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.
Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.
Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русскотурецкие войны. Русское военное искусство. А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II.
Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой.
Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы и части Латвии. Русско-турецкая война 1787 — 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного
нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.
Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета. Становление отечественной науки. Академия наук. М.В.Ломоносов. М.И.Шеин. Г.В.Рихман.
В.Н.Татищев. Академические экспедиции. В.Беринг. С.П.Крашенинников. Освоение
Русской Америки. Развитие техники. И.Ф. И М.И. Моторины. И.И.Ползунов.
К.Д.Фролов. И.П.Кулибин.
Литература. Новое стихосложение. В.К.Тредиаковский. Драматургия.
А.П.Сумароков. Русские просветители. Д.И.Фонвизин. Г.Р.Державин. А.Н.Радищев.
Н.И.Новиков. Русский сентиментализм. Н.М.Карамзин.
Театр. Ф.Г.Волков. Крепостные театры. П.И. Ковалева — Жемчугова. Т.В.
Шлыкова — Гранатова.
Музыка. Д.С.Бортнянский. В.А.Пашкевич. Е.И.Фомин. Русская народная музыка.
Изобразительное
искусство.
Историческая
живопись.
А.П.Лосенко.
Г.И.Угрюмов. Портрет. А.П.Антропов. И.П. и Н.И. Аргуновы. Ф.С.Рокотов.
В.Л.Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М.Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф.И.Шубин.
Архитектура. Барокко. В.В.Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском селе). Русский классицизм. В.И.Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М.Ф.Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И.Е.Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.
Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг,
обычаи.
Итоговое обобщение (1ч.) Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., программы «Новая история. 7-8 классы» А.Я.Юдовская,
Л.М.Ванюшкина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2008; «История России. 6-9 классы» А.А. Данилов,
Л.Г.Косулина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание.
5-11 классы. М., «Просвещение», 2008.
Данная программа ориентирована на учебники:
3)
Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500 — 1800. 7
класс .М., «Просвещение», 2009.
4)
Данилов А.А. История России: Конец XVI-XVIII век. 7 класс. М.,
«Просвещение», 2009.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества в новый период истории с XVI в. по конец XVIII в.
Курс ставит своей цельюформирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в период новой истории.
При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом,
чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств
учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей
страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по
всеобщей истории и истории своей Родины.
Задачи курса:
сформировать представление об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире с конца XV до
начала ХХ века, о понятии Нового времени и его периодизации, о важнейших достижениях русской и мировой науки и художественной культуры и их влиянии на
развитие личности человека;
показать наиболее яркие личности мира и России и их роль в истории и
культуре;
охарактеризовать зарождение и развитие капитализма, правовых государств,
гражданского общества;
раскрыть на конкретном материале положение о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным. Последнее дает возможность
формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся следующих умений:
2.
Умения работать с текстовыми и историческими источниками:
 различать мемуары, документы делопроизводства;
 характеризовать источник (вид источника, автор, название,
книги, время создания);
 по плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и
описательные тексты: извлекать из них опосредованную
информацию;
 делать выводы;
 ставить к источнику продуктивные вопросы;
 оценивать полноту информации в источнике по заданной теме.
2. Умения работать с учебником:

объяснять место темы параграфа в главе, разделе
учебника;

оценивать полноту раскрытия содержания темы в
параграфе;

самостоятельно читать, объяснять содержание текста
параграфа повествовательного или описательного характера,
используя все информационные возможности учебника, и
систематизировать сведения;

самостоятельно выделять все основные единицы знаний
параграфа учебника, обязательные для усвоения.
3. Умения работать с вещественными и изобразительными источниками:
 осуществлять отбор изображений памятников истории и
кульутры по заданной теме, давать им описание, извлекать
информацию;
 относить памятники культуры к определенному стилю
(жанру);
 соотносить сведения вещественных и изобразительных
источников с другими историческими данными;
 определеять
достоверность
отражения
прошлого
в
изобразительных источниках.
5.
Умения локализации объектов в пространстве, работать с картой:

различать и показывать
географические объекты,
связанные с изучением экономических, социально-политических
вопросов истории стран;

определять на основе сопоставления карт различных
периодов изменения в хозяйственной и социально-политичсекой
жизни страны;

наносить на контурную карту ход исторического события
по его опитсанию в учебнике, создавая условные обозначения к
карте;

устанавливать связи между географическим положением
страны и ее экономическими, социальными и политическими
факторами (условиями) развития.
6.
Речевые умения:
 давать развернутый ответ на вопрос в объеме параграфа учебника,
требующий обобщения основных вопросов содержания, уметь
привлекать к ответу дополнительные источники с отсылкой к ним;
 владеть приемами обобщенной характеристики, объяснения,
выступать с сообщениями;
 рецензировать сообщения одноклассников.
6. Умение письменной фиксации материала:
 делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты.
 составлять развернутый план параграфа или адаптированного
исторического текста.
7. Хронологические умения:
 называть хронологические рамки исторических процессов, выделять
основные даты для прочного усвоения;
 определять синхронность событий и явлений в разных странах;
 определять этапы событий.
8. Интеллектуальные умения:

различать явления экономической, политической, социальной и
культурной жизни и устанавливать связи между ними под руководством
учителя;

с опорой на типовые памятки анализировать явления жизни страны,
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями в масштабах
страны;

сравнивать деятельность лиц, исторические события на основе
самостоятельно выделенных линий сравнения;

относить новые факты и явления к известному понятию;

давать оценку фактов, явлений прошлого;

выражать отношение к деятельности людей в прошлом с позиции
духовных ценностей общества в изучаемую эпоху;

высказывать суждения о важности научного исторического
познания;
9. Умения самостоятельной учебной деятельности:

готовить сообщение на основе источников разных видов;

выполнять художественно-творческие задания;

участвовать в ролевых исторических играх-импровизациях, в
проектной деятельности.
Календарно-тематическое планирование составлено исходя из применения технологии индивидуально-ориентированного обучения, предусматривающей три типа занятий:
учебная лекция (при изучении новой темы), комбинированное занятие (самостоятельное
изучение новой темы) и повторительно-обобщающие уроки в форме лабораторных занятий по отработке заданий из индивидуально-ориентированных учебных планов учащихся.
Преобладающей формой текущего контроля выступает индивидуально – ориентированный учебный план (ИОУП), содержащий задания различного уровня сложности.
Основное содержание курса
68 часов
НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. 7 класс (26ч.)
Введение (1ч)
Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и
этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.
ТЕМА I. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ ( 1 5 ч).
Эпоха Великих. Географических открытий
Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание.
Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему
манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток.
Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.
Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового матери ка — встреча
миров. АмеригоВеспуччи о Новом Свете.
Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.
Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы
в Новом Свете.
Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических
представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и
европейская революция цен.
Европа: от Средневековья к Новому времени
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма
для социального, экономического, политического и культурного развития общества.
Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и
местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник
Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIIIТюдор, Елизавета Тюдор, Яков
I Стюарт, Людовик XIVБурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре.
Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.
Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворян ство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды —
эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения
в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты е сть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский
город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения
От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шек спира,
Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное
искусство
Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.
Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль (факты биографии, главные
произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.
Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной.
«Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая
Коперника.
Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира.
Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о
«естественных» правах человека и разделении властей.
Реформация и контрреформация в Европе
Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее
распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер
— вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные
события, значение.
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.
Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор».
Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и
гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IVБурбон — * король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и
политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.
Ранние буржуазные революции.
Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)
Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы.
Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе.
Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер
Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы
парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные
последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение
парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Анг лии —
создание условий для развития индустриального общества.
Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI — XVIII
вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Гус тав
II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание
войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для
европейского населения.
Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.
Семилетняя война, ее участники и значение.
Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.
ТЕМА II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (7 ч)
Западноевропейская культура XVIII в.
Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественнополитическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л.
Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в
Европе и Северной Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного
общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное
искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шардеп.
Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И. С. Баха,
В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и
победы светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.
Промышленный переворот в Англии
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена техническо го
прогресса.
Североамериканские колониив борьбе за независимость. Образование
Соединенных Штатов Америки
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоз зрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского
общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.
Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон
и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция
США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь
идей Просвещения.
Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Пози ция России.
Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
Великая французская революция XVIII в.
Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI. попытка проведения реформ. Созыв Генеральных
Штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное с обрание. 14 июля 1789 г.— начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.
Декларация нрав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский
клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения.
Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Лю довика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере
революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.
Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.
ТЕМА 111. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (3 ч)
Колониальный период в Латинской Америке
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления.
Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, ТуссенЛувертюр и война на Гаити.
Традиционные общества Востока.
Начало европейской колонизации
Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник
земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных.
Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи.
Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.
Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи.
«Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.
Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сё-гунов. Сословный
характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские
отношения.
ИСТОРИЯ РОССИИ XVII-XVIII вв. (42 ч.)
Россия на рубеже XVI – XVII в. (4 ч.)
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за
власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика.
Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.
Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву.
Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь.
Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против
польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.
Россия в XVII в. (10 ч.)
Политически строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти.
Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская д еятельность А.Л.Ордин- Нащокина и В.В. Голицына, царя Федора Алексеевича.
Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты.
Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товаро денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.
Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.
Народы России в XVII в. Освоение Сибири.
Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские
восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.
Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 — 1667 гг.
Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1653 — 1667 гг.
Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676 — 1681 гг. Крымские походы.
Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера кульутры.
Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.И.Дежнев. В.Д.Поярков.
М.В.Стадухин. Е.П.Хабаров. Литература. Сатирические повести. Автобиографические повести. Зодчество. Б.Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт.
Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Повторение и обобщение (1ч).
Россия в первой четверти XVIII в. (12 ч.)
Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра I. Великое посольство 1697 — 1698гг.
Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы.
Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о
единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего
Правительствующего синода.
Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.
Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве,
судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.
Цена и последствия реформ Петра I.
Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 — 1721 гг. «Нарвская конфузия» Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам.
Ништадтский мир.
Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.
Итоги внешней политики Петра I.
Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху.
Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А.Булавина. Башкирское
восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.
Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я.В.Брюс. Л.Ф.Магницкий. Развитие техники.
А.К.Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.
Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д.Трезини,
В.В.Растрелли. И.К.Коробов.
Изобразительное искусство. Гравюра. А.Ф.Зубов. Светская живопись.
И.Н.Никитин.
Изменения в быту. Новый порядок летоисчисления. Внедрение европейской
одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного
наследия Петровской эпохи.
Россия в 1725 — 1762 гг. (4ч)
Дворцовые перевороты. Причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.
Внутренняя политика. Основные направления внешней политики. Русскотурецкая война 1735 — 1739 гг. Русско-шведская война 1741 — 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 — 1762 гг.
П.А.Румянцев. П.С.Салтыков.
Россия в 1762 — 1801 гг. (10 ч.)
Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней
политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянам и городам. Ужесточение внутренней политики в 70 -90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.
Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева. Причины войны.
Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.
Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической
системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Преджпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического
развития.
Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию.
Н.И.Новиков. А.Н.Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.
Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.
Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русскотурецкие войны. Русское военное искусство. А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II.
Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой.
Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы и части Л атвии. Русско-турецкая война 1787 — 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного
нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.
Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета. Становление отечественной науки. Академия наук. М.В.Ломоносов. М.И.Шеин. Г.В.Рихман.
В.Н.Татищев. Академические экспедиции. В.Беринг. С.П.Крашенинников. Освоение
Русской Америки. Развитие техники. И.Ф. И М.И. Моторины. И.И.Ползунов.
К.Д.Фролов. И.П.Кулибин.
Литература. Новое стихосложение. В.К.Тредиаковский. Драматургия.
А.П.Сумароков. Русские просветители. Д.И.Фонвизин. Г.Р.Державин. А.Н.Радищев.
Н.И.Новиков. Русский сентиментализм. Н.М.Карамзин.
Театр. Ф.Г.Волков. Крепостные театры. П.И. Ковалева — Жемчугова. Т.В.
Шлыкова — Гранатова.
Музыка. Д.С.Бортнянский. В.А.Пашкевич. Е.И.Фомин. Русская народная музыка.
Изобразительное
искусство.
Историческая
живопись.
А.П.Лосенко.
Г.И.Угрюмов. Портрет. А.П.Антропов. И.П. и Н.И. Аргуновы. Ф.С.Рокотов.
В.Л.Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М.Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф.И.Шубин.
Архитектура. Барокко. В.В.Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском селе). Русский классицизм. В.И.Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М.Ф.Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И.Е.Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.
Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг,
обычаи.
Итоговое обобщение (1ч.) Россия и мир на рубеже XVIII-XIX
Календарно-тематическоепланирование
Покурсу«История»7 класс
(70 ч.)
N
Тема
урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требованиякуровню подготовкиучащихся
Виды контроля
Дата
проведения
7 А, 7 Б, 7 В, 7 Г
По
плану
Введение
1
2
3
Введение. От средневековья к Новому
времени
1
Технические открытия и выход к Мировому океану
1
Великиегеографическиеоткрытияиихпоследствия
1
Урок изучения
новогоматериала
Чтоизучает
Знаютосновныеположе- Опрос. ПисьНовая
История.
Поня- ния урока, хронологию- менные задатие«Новоевремя». Хронологиче- Новоговремени.
ния
скиеграницыи этапыНовоговре- Начатьправильнодемени. Человек в Новом времени. латьзаписивтетради
Запад и Восток: особенности
общественного устройства иэкономическогоразвития
Глава
1. ЕвропаимирвначалеНовоговремени (16 часов)
Урок изучения
новогоматериала
Умеютсоставлятьтабли- Опрос. Письцу: достижения, автор и менные задазначение. Понимают
ния. Таблица
причинно-следственные
связи
Новые изобретения и усовершенствования.
Источники
энергии. Книгопечатание. Новоеввоенномделеисудостроении.
Географические
представления. Почемуманили
новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути
на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию
Комбинирован- ПутешествияХристофора
Коный
лумба. Открытиенового материка – встреча миров. АмеригоВеспуччиоНовомСвете. ФернандоМагеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская
колонизацияновыхземель. Испанцы и португальцы в
Новом Свете. Значение Великих
географических открытий. Изменениестарыхгеографических
представлений о мире. Начало
складывания мирового рынка.
Заморскоезолотои
европейскаяреволюцияцен.
03.09
05.09
05.09
03.09
06.09
07.09
07.09
07.09
ЗнаютосновныеоткрыОпрос. Письтия. Умеют составлять менные задахронологическую табли- ния. Таблица
цу
10.09
12.09
12.09
10.09
Фак-ки
N
4
5
6
Темаурока
Усиление королевской
власти в XVI-XVIIвв.
Утверждение абсолютизма
Начало процесса модернизации в Европе
XVI-XVIIвв.
Зарождение капиталистических отношений
Кол-во
часов
1
1
1
Типурока
Комбинированный
Элементысодержания
Усиление королевской власти.
Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития
общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх – помазанник
Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая
политика. Создание национальных государств и национальной
церкви. Генрих VIII Тюдор. Елизавета Тюдор. Яков I Стюарт.
Людовик XIV Бурбон
Комбинирован- Дух предпринимательства преный
образует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые
компании. Переход от ремеслакмануфактуре.
Наемный
труд.
Причины
возникновенияиразвитиямануфактур. Мануфактура - капиталистическоепредприятие.
Рождениекапитализма
Комбинирован- Социальные слои европейского
ный
общества, их отличительные
черты. Буржуазия эпохираннегоНовоговремени. Новое дворянство. Крестьянская Европа.
Низшие слои населения. Бродяжничество.
Законыонищих.
Европейскоенаселениеиосновные
чертыповседневнойжизни. Главные
беды - эпидемии, голодивойны
Требованиякуровню подготовкиучащихся
Изучаютосновныепонятияурока:
абсолютизм, ливр, мировойсудья,
меркантилизм.анализируют исторические
явления,
выявляют
причинноследственные
связиидаватьсвою оценку.
Знатьосновныеположенияипонятияурока.
Выяснятьипонимать
разницумежду
различными формами
правления, давать на
это свою оценку
Изучаютосновныеположения урока. Делаюсравнение
междуэпохами (современнаяи
Новоговремени)
Виды
контроля
Написать минисочинение «Король и парламент»
Дата
проведения
7 А, 7 Б, 7 В, 7 Г
По
плану
13.09
14.09
14.09
14.09
Составить
втетрадиплан
ответанавопрос«Развитие
мануфактурного
производства»
Изучают основныепоня- Опрос. Письтия урока: капиталист,
менные задабатрак, новоедворянния
ство. Умеют составлятьи
представлятьсообщения, доклады, рефераты
17.09
19.09
19.09
17.09
20.09
21.09
21.09
21.09
Фак-ки
7
8
Эпоха Возрождения.
Гуманизм. Гуманистические традиции в
искусстве
Изменение взгляда
человека на общество и природу.
1
1
Продолжительностьжизни. Личнаягигиена. Изменения вструктурепитания.
«Скажи
мне,
чтотыешь, ияскажу тебе, ктотыесть». Менялись эпохи - меняласьмода. Костюм - «визитнаякарточка» человека. Европейскийгород
Новоговремени,
егороль
вкультурнойжизниобщества
Урок-практикум ОтсредневековьякВозрождению.
ЭпохаВозрожденияи
еехарактерныечерты.
Рождениегуманизма. Первые утопии. ТомасМориего представленияосовершенномгосударстве.
Ф. Раблеи егогерои. ТворчествоУильямаШекспира,
МигеляСервантеса – гимнчеловекуНовоговремени. МузыкальноеискусствоЗападнойЕвропы. Развитиесветскоймузыкальнойкультуры.
Новыетенденциивизобразительномискусстве.
«ТитаныВозрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (фактыбиографии, главные произведения).
ОсоРазвитиеновойнауки
вXVI–
Урокизучения
бенностиискусстваИспаниииXVIIвв.
и еевлияние натехниченовогоматеГолландииXVIIв.;
искусстскийпрогресси
самосознаниечериала
воСеверногоВозрождения
ловека. Разрушениесредневековогопредставлении
яоВселенной. «Землявращается вокруг
Солнцаивокругсвоейоси»ядроученияНиколаяКоперника.
ДжорданоБрунообесконечностиивечностиВселенной.
Важнейшиеоткрытия ГалилеоГалилея. Создание ИсаакомНьютономновой картины мира. Уильям Гарвей остроениичеловеческогоорганизма. ФренсисБэкон и Рене Декарт - основоположникифилософии
Нового
времени. УчениеДжона Локка
о«естественных»правахчеловекаиразделениивластей.
Умеют составлятьтезисы потекстуучебника
Изучают основные положения урока. Умеютсоставлятьи
представлятьустные доклады.
Начать
составлять
сравнительную таблицу
достиженийкультуры
Эссе:
Какие
чертысвойственныличностямэпохи
Возрождения.
Раскрытьтему
наконкретных
примерах
24.09
26.09
26.09
24.09
Изучают
основные
положения урока. Составлениесравнительной
таблицы.
Умеютсоставлятьи
представлятьустные
доклады
Заполнить таблицу «Основныенаучные
идеи, способствующие развитию
новых
взглядов
на
общество»
27.09
28.09
28.09
28.09
N
9
Темаурока
Начало Реформации вЕвропе.
Кол-во
часов
1
М. Лютер
10
Реформация и контрреформация.
Ж.Кальвин, И. Лойола.
Королевская власть
и Реформация в
Англии. Борьба за
господство на морях
12 Религиозные войны.
Укрепление абсолютной монархии во
Франции
11
1
Типурока
Комбинированный
Комбинированный
Элементысодержания
Реформация
–
борьбазапереустройствоцеркви.
Причины
РеформациииеераспространениевЕвропе.
МартинЛютер:
человекиобщественный
деятель. Основныеположения егоучения.
Лютеранскаяцерковь.
Протестантизм. ТомасМюнцер –
вождьнароднойреформации.
КрестьянскаявойнавГермании:
причины,
основныесобытия,
значение
Учение и церковь Жана Кальвина.
Борьба
католической
церкви против Реформации. ИгнатийЛойолаиордениезуитов.
Борьба пап с Реформацией
Требованиякуровню подготовкиучащихся
Знают
основныеположенияипонятияурока:
Реформация, революция, протестантизм. Выявляют различие исходствовформах
народныхдвижений
Изучают
основные
положения урока. Дают
оценкуисторическим личностям
1
Комбинированный
Королевская власть и Рефор- Изучают основные поломациявАнглии.
ГенрихVIII
- жения урока
«религиозныйреформатор». Англиканскаяцерковь. ЕлизаветаI «верховная правительница».
1
Комбинированный
Религиозныевойныиабсолютная
монархия во Франции. Борьбамеждукатоликамиигугенотами.
Варфоломеевская ночь. ВойнатрехГенрихов. ГенрихIVБурбон - «король, спасшийФранцию».
Нантскийэдикт–
РеформыРишелье. Ришельекакчеловеки политик.Франция –
сильнейшеегосударствонаевропейскомконтиненте
Изучают основныеположения
урока.
Уметь
анализироватьдокументы и делать выводы
Виды
контроля
Составитьтезисы: Что дала
реформация в
Германии: князьям,
дворянам, горожанам и крестьянам
Эссе:
«Кальвин
открыл двери монастырей
не
для того, чтобы
выгнать от туда
монахов, а чтобы вогнать туда
весь
мир»
Вольтер. Как вы
понимаете это
высказывание
Дата
проведения
7 А, 7 Б, 7 В, 7 Г
По
плану
01.10
03.10
03.10
01.10
04.10
05.10
05.10
05.10
08.10
10.10
10.10
08.10
11.10
12.10
12.10
12.10
Фак-ки
N
13
14
15
Темаурока
Нидерландская революция
Парламент против
короля. Начало революции в Англии
Революция в Англии. Путь к парламентской республике
Кол-во
часов
1
1
1
Типурока
Элементысодержания
Требованиякуровню подготовкиучащихся
Виды
контроля
Глава 2. Ранниебуржуазныереволюции. Международныеотношения
Узнаютосновныепонятия
Комбинирован- Нидерландскаяреволюцияи
рождение свободной Республики урока. Выявляют при- Составить
в
ный
Голландии.
Нидерланды- чинно-следственные
тетради табли«жемчужинавкоронеГабсбурсвязи между различны- цу «Основные
гов».
Особенностиэкономи- ми сферами обществен- события испаческогоиполитическогоразной жизнинаканунерево- новитияНидерландоввXVIв.
Эко- люционных событий
нидерландской
номическиеирелигиозные противойны»
воречиясИспанией.
«Кровавые»указыпротив кальвинистов.
Началоосвободительнойвойны.
Террор Альбы. ВильгельмОранский.
Лесныеиморскиегёзы.
Утрехтскаяуния. Рождение ресУрок изучения РеволюциявАнглии.
Устапублики.
ГолландскаяресИзучаютосновныеполо- Составить табновогоматеновлениепарламентскоймопублика–
риала
нархии.
Англия
впервойпо- женияурока. Уметь про- лицу«РесамаяэкономическиразвитаястловинеXVIIв.
ранавЕвропе Пуританская эти- водитьисторические па- формыдолгого
(Нидерланд- парламента»
каиобразжизни.
Пресле- раллели
дованиепуритан. Причины рево- скаяиАнглийскаярелюции. КарлIСтюарт. Борьбако- волюции), выявлять оброляспарламентом. Началоре- щееиразличное
волюции. Долгий парламент.
Гражданскаявойна. Парламентпротивкороля.
ОливерКромвельисоздание революционнойармии. Битва при
Нейзби. Первыереформы парламента. Казнькороля иустановлениереспублики: внутренниеимеждународные последствия
Комбинированный
Движения протеста. ПротекторатКромвеля.
РеставрацияСтюартов.
«Славнаяреволюция» 1688 г. и рождение
парламентскоймонархии.
ПраваличностиипарламентскаясистемавАнглиисозданиеусловийдляразвития
индустриальногообщества
Изучаютосновныеположенияурока. Дают характеристикуиоценку
историческойличности
Подготовить
сообщениеоб
О. Кромвеле и
егороливисторииАнглии
Дата
проведения
7 А, 7 Б, 7 В, 7 Г
По
плану
15.10
17.10
17.10
15.10
18.10
19.10
19.10
19.10
22.10
24.10
24.10
22.10
Фак-ки
N
16
17
Темаурока
Международные
отношения в XVIXVIIвв.
Эпоха Просвещения. Стремление к
царству разума
Кол-во
часов
1
1
Типурока
Комбинированный
Элементысодержания
Международныеотношения.
Причинымеждународных
конфликтоввXVI—XVIIIвв. Тридцатилетняявойна
перваяобщеевропейскаявойна.
Причиныиначаловойны. Основныевоенныедействия.
АльбрехтВалленштейниего военнаясистема. Организация европейскихармийиихвооружение.
Вступлениеввойну Швеции. ГуставIIАдольфкрупнейшийполководеци создательновойвоеннойсистемы.
Окончаниевойныиее
итоги.
Условияизначение Вестфальскогомира.
Последствиявойныдляевропейскогонаселения.
Войназаиспанскоенаследство - война задинастическиеинтересыи завладениеколониями.
Семилетняяявойна,
ееучастникии
значение.
Последствияевропейскихвойндлядальнейшего
развитиямеждународных отноУроки изучения Просветители
XVIIIв. - наследшений
новогоматеникигуманистовэпохи Возрождериала
ния. Идеи Просвещения как мировоззрение
развивающейся
буржуазии. Вольтер обобщественно-политическом
устройствеобщества. Егоборьбаскатолической церковью.
Ш.-Л.
Монтескьеоразделении
властей. ИдеиЖ.-Ж. Руссо. Критикаэнциклопедистами
феодальныхпорядков. ЭкономическиеученияА. Смита иЖ. Тюрго.
Влияние просветителей на процесс формирования правового
государства и гражданскогообществавЕвропеиСевернойАмерике
Требованиякуровню подготовкиучащихся
Изучаютосновныеположения урока. Узнают и
уметь применять алгоритм изучения войн
Виды
контроля
Составить
в
тетради
план
ответа на вопрос
«Вестфальский мир»
Дата
проведения
7 А, 7 Б, 7 В, 7 Г
По
плану
25.10
26.10
26.10
26.10
Узнаютосновныеположенияурока. Умеютсоставлять и представлять устные доклады,
реферат, сообщение
Заполнить таблицу «Основные идеи просветителей»
29.10
31.10
31.10
29.10
Фак-ки
Глава 3. ЭпохаПросвещения. Времяпреобразований (8 часов)
18
19
20
Культурное наследие Нового времени.
Промышленный переворот в Англии
Война за независимость и образование
США.
1
1
1
Комбинированный
Комбинированной
Комбинированной
Художественнаякультура ЕвропыэпохиПросвещения. ОбразчеловекаиндустриальногообществавпроизведенияхД.
Дефо.
Сатиранапорокисовременногообщества
впроизведенияхД. Свифта. Гуманистическиеценности эпохиПросвещенияиихотражение
втворчествеП.
Бомарше,
Ф.
Шиллера. И. Гете. Придворноеискусство. Особенности развитиямузыкальногоискусстваXVIIIв. Значение культурныхценностейэпохи. Секуляризациякультуры
АграрнаяреволюциявАнглии.
Развитиевдеревнекапиталистическогопредпринимательства.
Промышленныйпереворотв Англии, егопредпосылки особенности. Условиятрудаи бытафабричныхрабочих. Дети – дешеваярабочаясила. Первые династиипромышленников. Движения
протеста (луддизм). Ценатехнического прогресса
ПервыеколониивСеверной Америке.
Политическоеустройствоиэкономическое развитиеколоний. Жизнь, быт имировоззрениеколонистов, отношения
С
индейцами.
Формированиесеверо
американскойнации. Идеология
американскогообщества.
Б.
Франклин
–
великийнаставник«юного» капитализма
Причинывойнысевероамериканскихколонийзанезависимость. Дж. Вашингтон иТ.
Джефферсон. Декларация независимости. Образование США.
КонституцияСША 1787 г. ПолитическаясистемаСША.
Билльоправах.
Претворение
вжизньидейПросвещения. Европаиборьбасевероамериканскихштатовзасвободу. ПозицияРоссии. Историческое значениеобразованияСоеди-
УзнаютосновныеполоОтветить
женияурока. Умеютра- навопросы
ботатьсразличными
с. 189
источникамиисторическойинформации
01.11
09.11
09.11
09.11
Изучаютосновныепонятияурока: фабрика, луддизм,
промышленный
переворот, аграрная революция, Изучают исторические формы промышленногопроизводства и их признаки
Составить
план
ответа
«Переворот в
сельском хозяйстве»
Изучаютосновные
положения урока. Умеют сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах,
Англии и Америке)
Знатьосновныеположения урока. Выявляют
Главныеотличиямеждудемократическимииавторитарныминачаламиобщественногоустройства
Составить рассказ
«Американцы
борются за независимость»
08.11
14.11
14.11
12.11
12.11
16.11
16.11
16.11
N
21
22
23
24
Темаурока
Франция в ХVIIIв. Причины и начало Великой
французской революции
Отмонархиик
республике
От якобинской диктатуры к 18 брюмеру
НаполеонаБонапарта
Колониальные
захваты
Кол-во
часов
1
1
1
1
Типурока
Элементысодержания
Требованиякуровню подготовкиучащихся
Виды
контроля
Дата
проведения
7 А, 7 Б, 7 В, 7 Г
По
плану
15.11
Франция в середине XVIIIв.: характеристика
социальноэкономического и политического
развития. Людовик XVI,
попытка проведения реформ.
Созыв Генеральных Штатов.
Мирабо–выразитель
взглядов
третьего
сословия.
Учредительноесобрание. 14 июля 1789
г. – началореволюции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового
Света» генерал Лафайет
Узнаютосновныеположенияурока. Выявлять
причинно-следственные
связиобщественной
Жизни накануне революционныхсобытий.
Начинают
составлятьхронологическуютаблицу
событийреволюции
Сравнить развитие
промышленности
и торговли во
Франции
во второй половине XVIIIв.
Ив Англии в
тоже
время.
Заполнитьтаблицу «Основные события
Великой
французской
революции»
Декларация прав человека и
гражданина. Конституция 1791 г.
Начало революционных войн.
Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции
Комбинирован- Контрреволюционные
мятежи.
ный
Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде
якобинцев. Причины падения
якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны
Директории. Генерал Бонапарт:
военачальник, человек. Военные
успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера
1799 г. И установление консульства
Узнают основные положения урока. Продолжитьсоставлениетаблицы. Умеют покарте
определять ход событий
Закончить составление таблицы.
Составить
план
ответа
«Значение Великой
французской революции»
Изучаютосновные поло- Тестирование
жения урока. Учатся
Проводить исторические
параллели (якобинцы и
жирондисты). Уметь по
карте определять ход
событий. Дают характеристику и оценку личности Наполеона; высказывают свое мнение на
проблему роли личности
в истории
22.11
Комбинированный
Изучают основные положения урока. Умеют
проводить исторические
параллели. Умеют по
карте определять ход
событий
26.11
Комбинированный
Комбинированный
21.11
21.11
19.11
19.11
23.11
23.11
23.11
28.11
28.11
26.11
30.11
30.11
30.11
Фак-ки
Тема
Кол-во
часов
№
Тип
Элементысодержания
образования
Знания, умения
Виды
контроля
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
Россия на рубеже XVI-XVII веков(6 часов)
25 Россия на рубеже
XVI-XVII веков
26 Прекращение династии
Рюриковичей
1
1
Урок изуРоссия в преддверии
чение носмуты. Сословнового мате- представительная мориала
нархия. Избранная рада.
Земский собор. Система
приказов. «Судебник».
Этапы закрепощения
крестьян. Указы о «заповедных летах», об
«урочных летах». Митрополит Иов. Учреждение патриаршества.
Внешняя политика Бориса Годунова.
Комбини- Борис Годунов и полированный
тическая борьба за
урок
власть между боярскими
группировками. Земский
собор 1598 г. Избрание
Бориса Годунова царем.
Экономические трудности. Народные выступления. Григорий Отрепьев. Смерть Бориса Годунова.
Узнают о целях внутренней политики праТаблица
вительства Б. Годунова; введении пя«Внутренняя
тилетнего сыска беглых крестьян («урочные политика
лета»); учреждении патриаршества и его Бориса Годузначении; новых направлениях внутренней
нова»
политики Б. Годунова; основных направле- Групповая,
ниях внешней политики и ее успехах.
индивидуальная работа:
анализисторическихдокументов,
сообщенияучащихся
Изучают причины пресечения династии Рю- Фронтальная:
риковичей; особенности воцарения Б. Году- работа по
нова на московском престоле; причины эко- учебнику и с
номического кризиса. Описывать ход народных выступлениях против правящего документами.
режима; появлении первого самозванца.
29.11
05.12
05.12
03.12
03.12
07.12
07.12
07.12
факт
27 Смутное время. Самозванцы.
Лжедмитрий I
28 Борьба против внешней
экспансии.К. Минин, Д.
Пожарский. Окончание
смутного времени
№
Тема
29 Казанский край в «Смут-
Кол-во
часов
Тема
1
1
Кол-во
часов
№
1
ное время»
30 Обобщающее повторение: 1
«Россия на рубеже XVIXVII вв.»
Тип
Элементысодержания образования
Знания, умения
Виды контроля
Комбини- Причины и суть Смутрованный ного времени. Царствоурок
вание Лжедмитрия I. Боярский заговор. Политика В. Шуйского.
Восстание
И. Болотникова. Лжедмитрий II. Интервенция
польских и шведских
феодалов и национальноосвободительное движение. Патриотический
подъем народа.
Имеют представление о причинах и сущно- Фронтальная:
сти Смутного времени; особенностях правработаполения Лжедмитрия I и причинах его падеучебнику,
ния; специфике воцарения Василия Шуйпокарте.
ского и особенностях его политики; выступРаботасдокулении И. Болотникова; появлении второго
ментами.
самозванца; вмешательстве в российские
дела иностранных государств
Комбини- Распад тушинского лагерованный
ря. «Семибоярщина».
урок
Первое и второе ополчение.
Минин и Пожарский.
Освобождение Москвы.
Изучают о распаде тушинского лагеря; Фронтальная:
свержении Василия Шуйского и установработаполении «Семибоярщины»; попытках пригла- учебнику,
шения на российский престол польского копокарте.
ролевича Владислава; формировании первоРаботас
дого народного ополчения и причинах его некументами.
удач; созданиивторого ополчения и освобождении Москвы от польских оккупантов; Хронолороли Минина и Пожарского в русской исто- гический
рии; подвиге Ивана Сусанина
диктант
«Смутное
время»
Тип
Уроклекция
Повторительнообобщаю-
Элементысодержания образования
план
факт
06.12
12.12
12.12
10.12
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Формирование сословия Описывают позицию феодаловкраявполити- Эвристичесслужилых татар. Стихийческих
каябеседа
ные волнения в крае. Пособытиях«Смутноговремени».
зиция феодалов края в
политических событиях
«Смутного времени».
Повторение по главе
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
Устный
опрос
10.12
14.12
14.12
14.12
Дата
Проведения 7 А 7Б 7В 7Г
план
13.12
19.12
19.12
17.12
17.12
21.12
21.12
факт
щий урок
21.12
Россия в XVII веке (12 часов)
31 Ликвидация последствий
Смуты. Развитие торговых связей. Мануфактуры
1
КомбиниПоследствия смуты.
рованный Новые явления в эконоурок
мике. Окончательное
оформление крепостного права. Развитие ремесла и торговли. Начало складывания всероссийского рынка. Развитие мелкотоварного
производства. Первые
мануфактуры. Рост городов.
Имеют представление о социально- эко- Фронтальная:
номических последствиях Смуты начала
работапоXVII в.; начале экономической специализаучебнику,
ции различных регионов страны; усилении
покарте.
роли барщины и оброка в аграрном секторе
экономики; превращении ремесла в мелко- Работас дотоварное производство; предпосылках и ге- кументами.
незисе мануфактурного производства; специфике формирования всероссийского рынка; предпосылках роста городов
20.12
09.01
09.01
24.12
Тема
32 Основные сословия рос-
Кол-во
часов
№
1
сийского общества. Отмена местничества
33 Россия при первых Рома-
новых. Приказная система. Соборное уложение
1649г.
1
Тип
Элементысодержания
образования
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
Комбини- Сословие. Система ме- Изучают особенности положения первого соГрупповая,
24.12
рованный стничества. Крестьяне: словия российского общества после Смуты; при- индивидуальурок
черносошные и владель- чинах упразднения местничества; положении
ная работа:
ческие. Бояре. Вотчина. крестьянского населения в России в XVII в.; из- анализистоГородское население. менении положения городского населения, его рическихдоградации
Духовенство. Казачесткументов,
воДворяне. Поместье. Феосообщедальные повинности. Налонияучащихся.
говая система.
Схема «Основные сословия российского общества»
Урок изу- Земский собор 1613 г.
Имеют представление о работе Земского
Групповая,
чение но- Восстановление нациособора 1613 г.; усилении самодержавной индивидуальвого мате- нальной государственвласти при первых Романовых; изменении
ная работа:
ности и утверждение ди- роли и значения Земских соборов; причинах
риала
анализистонастии Романовых. Соутраты властных функций Боярской думы; рическихдословно-представительная
предпосылках и последствиях роста чискументов,
монархия. Земские соболенности
приказов;
переменах
в
системе
сообщеры. Боярская дума. Госуместного
самоуправления;
основных
полонияучащихдарство при первых Рожениях и специфике Соборного уложения
мановых: эволюция социся.Сравни1649 г.
ального и политического
тель-ная табстроя. «Соборное уложелица «Управние»
ление в Рос1649 г. Центральное и
сийском гоместное управление.
сударстве в
Приказная система.
XVI и XVII
вв.»
факт
Тема
34 Власть и церковь. Цер-
Кол-во
часов
№
1
ковный раскол. Никон и
Аввакум
35 Социальные движения II
пол. XVII в.. Степан Разин
1
Тип
Элементысодержания
образования
Комбини- Церковь после Смуты.
рованный Церковный раскол:
урок
социальные и культурные последствия.
Православная церковь
и ее влияние на внутриполитическое развитие страны. Реформы патриарха Никона.
Религиознополитическая борьба.
Духовный раскол в
обществе. Протопоп
Аввакум
Урок изу- «Бунташный век». Сочение но- циальные движения в
вого матеРоссии. Медный и
риала
Соляной бунты. Движение под предводительством С. Разина:
причины, ход восстания, причины поражения. Выступления старообрядцев
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
Узнают о положении церкви после Смуты; лич- Групповая,
ности патриарха Филарета и новых отношениях индивидуальвысшей государственной и церковной власти
ная работа:
при нем; личности патриарха Никона; церковной
анализисториреформе Никона; причинах усиления разноглаческихдокусий между церковной и светской властями; осментов,
новных вопросах Церковного собора 1666-1667
сообщегг.; личности и жизненном пути протопопа Авнияучащихвакума
ся.
Изучают причины и особенностях наГрупповая,
родных выступлений в XVII в.; предпоиндивидуальсылках и последствиях Соляного бунта;
ная работа:
причинах и последствиях Медного бунта; анализисториосновных этапах восстания С. Разина, лич- ческихдокуности руководителя восставших; причинах
ментов,
и последствиях массовых выступлений стасообщерообрядцев
нияучащихся.Составление опорного
конспекта
«Основные
этапы восстания под предводительством
С. Разина»
факт
Тема
Кол-во
часов
№
Тип
1
Комбини
рованный
урок
37 Внешняя политика Рос-
1
Комбинированный
урок
1
Комбинированный
урок
38 Вхождение Левобереж-
ной Украины в состав
России на правах автономии
Виды учебной деятельности
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
36 Край в XVII столетии
сии в XVII в.. Завершение присоединения Сибири
Элементысодержания
Ясачное крестьянство.
Русское трудовое население. Служилые татары – исчезающее сословие. Ремесле-нники,
торгово-промышленное население.
Усиление политики
христианизации.
С. Разин.
Основные направления
внешней политики и
расширение территории
России в XVII в. Смоленская война. Русскошведские и русскотурецкие отношения во
второй половине XVII
в.
Проблемы воссоединения Украины с Россией.
Б. М. Хмельницкий.
Русско-польская война.
Изучают особенности развития края в XVII
столетии; Цели народов края, принимавших участие в восс-тании С. Разина; Очаги
восстания в крае.
Имеют представление о причинах и последствиях Смо-ленской войны; объективных и
субъективных предпосылках воссоединения
Украины с Россией; основных итогах и значении русско-польской войны 1654-1667 гг.;
причинах и итогах русско-турецкой войны
1676-1681 гг.; Крымских походах русской
армии; особенностях освоения русскими
Сибири
Изучают о причинах и последствиях объективных и субъективных предпосылок воссоединения Украины с Россией; основных итогах и значении русско-польской войны 16541667 гг.
факт
Тема
39- Образование и об40 мирщение культуры в
Кол-во
часов
№
2
XVII в.
41 Быт и нравы допетров-
ние: «Россия в XVII в.»
Элементысодержания
образования
Расширение культурных
Уроклекция. связей с Западной Европой. Образование. РазКомбини
витие научных знаний.
рованный Новые жанры в литераурок
туре и искусстве. Русские землепроходцы и
мореходы.
1
Комбини- Быт и нравы допетроврованный
ской Руси. Царский
урок
двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь
посадского населения.
Крестьянство: повседневный быт и обычаи
1
Повторительнообобщающий урок
ской Руси
42 Обобщающее повторе-
Тип
Повторение по главе
Знания, умения
Измерители
иформы
контроля
Узнают об особенностях развития образования
Групповая,
в XVII в.; массовом выпуске печатных книг; рас- индивидуальпространении научных знаний в России, истори- ная работа:
ческом значении Великих русских географичеанализистоскихоткрытий XVII в.; новых явлениях в русрическихдоской литературе; развитии отечественной архикументов,
тектуры, специфике живописных произведений,
сообщесоздании первого в России придворного театра
нияучащихся.
Узнают об изменении облика царского
Групповая,
двора в условиях оформления самодержавия; индивидуальспецифике боярского и дворянского быта; пере- ная работа:
менах в повседневной жизни посадского населеанализистония; традициях и новациях повседневного быта
рическихдои обычаев российского крестьянства
кументов,
сообщенияучащихся.
Тестирование
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
факт
Тема
Кол-во
часов
№
Тип
Элементысодержания
образования
Виды учебной деятельности
1
Комбинированный
урок
1
Урок изу- Детство Петра. Двоечение ноцарствие. Царевна
вого мате- Софья. Стрелецкие
риала
восстания. Начало
царствования Петра.
Азовские походы. Великое посольство.
первой четверти XVIII в.
44 Начало царствования
Петра I
Усиление западного
влияния на Россию.
Царствование Федора
Алексеевича. Симеон
Полоцкий. Реформы
Ордина-Нащокина и
Голицына. Юрий Крижанич
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
Россия при Петре I(11 часов)
43 Предпосылки реформ
Виды контроля
Формируют свое мнение о причинах усилеГрупповая,
ния западного влияния на Россию в XVII в., индивидуальособенностях его проявления в допетровная работа:
скую эпоху; личности и деятельности Сианализистомеона Полоцкого; предпосылках и содержании реформ Ордина-Нащокина; преобра- рическихдозовательных планах Голицына, реформакументов,
торских идеях Крижанича; причинах нереасообщелизованное™ этих реформ
нияучащихся.
Знакомятся с детством Петра, особенностях Фронтальная:
формирования его личности; причинах и
работа по
последствиях двое- царствия, роли царевны
учебнику,
по
Софьи в политической жизни страны; начакарте.
ле царствования Петра, его социальной опоре; причинах и последствиях Азовских по- Работа с доходов; роли и значении Великого покументами.
сольства для последующих реформ Петра I
факт
Тема
45- Северная война. Созда46 ние регулярной армии и
Кол-во
часов
№
2
Уроклекция.
Комбини
рованный
урок
1
Комбини Петербург - новая столированный ца. Реформа централиурок
зованного управления.
Создание Сената. Введение коллегий.
Указ о престолонаследии. Областная и городская реформы. Синод.
Провозглашение России
империей. Установление
абсолютизма. Расширение связей с другими
странами. Дворяне привилегированное сословие. Значение петровских преобразований.
флота
47 Образование Россий-
ской империи: Абсолютизм, Табель о рангах,
подчинение церкви государству
Тип
Элементысодержания
образования
Цели и задачи Северной
войны. Начало войны.
«Нарвская конфузия». Создание флота и регулярной
армии. Полтавская битва.
Первые победы русского
флота. Битва у мыса Гангут. Безопасность южных
рубежей
России.
Ништадтский мир.
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
Узнают о причинах Северной войны и ее ос- Фронтальная:
новных этапах; причинах поражения под
работа по
Нарвой; предпосылках радикальной перестройки армии и создания флота; историческом зна- учебнику, по
карте.Работа
чении Полтавской битвы, ее переломном характере; Прутском походе и его роли; становле- с докуменнии Рос-сии как великой морской державы;
условиях и значении для России Ништадтского тами.«Северная война».
мира
Таблица «Реформы
Петра I». Схема «Управление в России
в эпоху
Петра I»
Изучают причины и основныенаправ-ления
Групповая,
реформы центральной власти; значении указа о индивидуальпрестолонаследии и Табели о рангах, усилении
ная работа:
позиций дворянского сословия; целях и основанализистоных направлениях областной реформы, предпорическихдосылках, политическом и социальном значении
реформы городского управления; содержании и
кументов,
последствиях церковной реформы; причинах и
сообщепоследствиях оппозиции реформам Петра I; ис- нияучащихторическом значении петровской модернизации
ся.
России
факт
Тема
48- Экономические преоб49 разования первой чет-
Кол-во
часов
№
ских преобразований
Элементысодержания
образования
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Уроклекция.
Комбинированный
урок
Изучают состояние экономического потенциала
страны на рубеже веков; ос-новныхнаправленияхэкономиче-ской политики Пет-ра I; традициях и новациях в сельс-ком хозяйстве Рос-сии в
первой чет
верти XVIII в.; при
чинах и особеннос-тях роста мануфактурногопроизводс-тва;
специфике
ремесленногопроиз-водства в Петровс-кую эпоху;
состоя-нии и мерах разви-тия торговли; приведении денежной и налоговой ре-форм, их значении для экономики страны; обобщаю-щих
итогах разви-тия экономики Рос-сии в первой
чет-верти XVIII в.
Фронтальная:
работа по
учебнику, по
карте. Работа
с документами.Сравнительная таблица «Сильные и слабыестороны
российской
экономики в
первой четверти XVIII
в.»
1
Комбини Становление Казанской Узнают цели образования Казанской губернии и
рованный губернии. Социальная и изменения в системе управления краем; Из кого
налоговая политика в формировались государственные крестьяне. В
урок
чем выражалось ограничение прав некрещенных
крае при Петре I. Фор- землевладельцев. Развитие мануфактур и осомирование
государ- бенно кораблестроения в Казани.
ственных крестьян в
крае. Развитие казанских мануфактур
Эвристическая беседа.
Составить
таблицу
«Крупные
казанские
мануфактуры
периода петровских преобразований»
Состояниеэкономики России на рубеже
веков. Экономическая
политика Петра I.
Сельское
хозяйство.
Строительство мануфактур и заводов. Ремесленное производство. Развитие торговли.Денежная и налоговая реформы. Итоги
экономическихпреобразований Петра I.
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
2
верти XVIII в.. Заводское строительство
50 Край во времена петров-
Тип
факт
Тема
51 Народные движения
Кол-во
часов
№
1
первой четверти XVIII в.
52 Светский, рациональный
1
характер культуры:
наука и образование,
литература и искусство,
быт.
53 Обобщающее повторе-
1
Кол-во
часов
Тема
Элементысодержания
образования
Комбини- Причины
народных
рованный выступлений.
Астраурок
ханское восстание. Восстание под предводительством К. А. Булавина. Башкирское восстание.
Религиозные
выступления. Восстания
работных людей. Значение народных выступлений.
Комбини Светский характер кульрованный туры. Принудительная
европеизация, социальурок
ные расколы в обществе,
новые политические
идеи: служение Отечеству, России. Распространение просвещения,
научных знаний. Изменения в культуре, науке,
быте. Барокко. Академия наук. Значение
культурного наследия
Петровской эпохи.
ние: «Россия при Петре
I»
№
Тип
Повторительнообобщающий урок
Повторение по главе
Тип
Элементысодержания
образования
Виды учебной деятельности
Виды контроля
план
Имеют представление о предпосылках
нарастания народного протеста в эпоху
Петра I; причинах и характере астраханского восстания; особенностях восстания под
руководством К. Булавина; причинах и значении башкирского восстания; первых выступлениях работных людей, их причинах и
последствиях; значении народных выступлений при Петре I Составляют таблицу.
Узнают об особенностях реформирования системы образования при Петре I; становлении
российской науки; особенностях художественной культуры петровского времени; новых явлениях в повседневной жизни населения России;
значении культурного наследия петровской эпохи для последующего развития России. Умение
подготовки сообщений и рефератов
2
Урок- Причины и сущность
лекция. дворцовыхперевороКомбини тов. Политическая борьрованный ба за власть после смерти Петра I. Мона-рхи и
урок
фавориты.
Екатерина I. Петр II.
«Верховники».
Анна
факт
Групповая,
индивидуальная работа:
анализисторическихдокументов,
сообщения
учащихся.
Таблица
«Народные
восстания
при Петре I»
Групповая,
индивидуальная работа:
анализисторическихдокументов,
сообщения
учащихся.
Тестирование
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Дата
проведения
план
Россия в 1725-1762 годах (4 часа)
54- Дворцовые перевороты.
55 Фаворитизм
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
Знакомятся причинах и сущности дворцовых Групповая,
переворотов, особенностях правления Екатерины I; политической борьбе в царствование Петра индивидуальII; попытке «верховни- ков» ограничить цар- ная работа:
скую власть; политическом строе при Анне анализисториИоанновне; характере и особенностях дворцо- ческихдокувых переворотов 1740— 1741 гг.; личности и
ментов,
политической программе Елизаветы Петровны;
сообщения
причинах краткости царствования Петра III
учащихся.
факт
56 Внутренняя политика в
1725-1762 гг.
1
Иоанновна.
«Бироновщина», ее суть и последствия. Иван Антонович.
Правление
Елизаветы Петровны.
Петр III.
Комбини Перемены в системе
рованный центрального управлеурок
ния. Расширение прав и
привилегий дворянства.
Политика в отношении
мануфактурного производства. Отношение к
казачеству. Манифест о
вольности дворянства.
Усиление крепостного
права. Изменения в системе
городского
управления.
Узнают об основных переменах в системе центрального управления; мероприятиях власти,
направленных на укрепление позиций дворянства, особенностях крестьянской политики правителей России; изменениях в системе городского управления и их значении; политике властей
в отношении казачества; отношении правящих
кругов к развитию мануфактурного производства.
Групповая,
индивидуальная работа:
анализ исторических документов,
сообщения
учащихся.
Тема
Кол-во
часов
№
Тип
Элементысодержания
образования
Виды учебной деятельности
Виды контроля
план
57 Внешняя политика России в 1725-1762гг.
1
Основные направления
Комбини
внешней
политики в эпоху
рованный
дворцовых переворотов.
урок
Отношения с Речью Посполитой.
Войны с Персией и Турцией.
Русско-шведская
война. Семилетняя война.
Итоги внешней политики
58 Внутренняя политика
1
Комбини Время «просвещенного Узнают об особен-ностях внутренней по- Групповая,
рованный абсолютизма». Усиле- литики Екате-рины II, причинах ее проти- индивидуальние власти дворян. Ос- воречивого характера; содер-жании по- ная работа:
урок
Узнают о международном положении России
в 1725-1762 гг; основных направлениях внешней политики страны в эти годы; политике России в отношении Польши; причинах и значении
русско- шведской войны 1741-1743 гг.; предпосылках продвижения России в Среднюю
Азию; решающей роли России в Семилетней
войне; общих итогах внешней политики России
в этот период Составляют хронологическую
таблицу
Фронтальная:
работа по
учебнику, по
карте. Работа
с документами. Таблица
«Войны с
участием
России в
1725- 1762
гг.»
Россия в 1762-1801 годах (13 часов)
Екатерины II: Просвещенный абсолютизм
новные
направления
преобразований, их характер, итоги и значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа.
Дата
Проведения 7 А 7Б 7В 7Г
литики «просвещенного абсолютизма» и
основных мероприятиях Екатерины II в
этом направлении; «На-казе» императрицы
Уложенной коми-ссии и общей оцен-ке этого докумен-та.
анализ исторических документов,
сообщения
учащихся.
факт
Тема
59 Оформление сословного
Кол-во
часов
№
1
строя. Расширение прав
и привилегий дворянства
60 Социальные движения.
1
Е.И. Пугачев
Тип
Элементысодержания
образования
Виды учебной деятельности
Виды
контроля
Комбини Оформление сословного Узнаютоб завершении становления рос- Групповая,
рованный строя. Расцвет крепост- сийского дво-рянства в качестве господ- индивидуальничества. Развитие ка- ствующего сословия общества; причинах, ная работа:
урок
питалистического
ук- прояв-ления и последст-виях ужесточения анализ истолада. Жалованные гра- внутренней поли-тики Екатерины II в 70-90- рических домоты дворянству и го- х гг. XVIII в.
кументов,
родам.
сообщения
учащихся.
Комбини Крестьянская война под Изучают причины крестьянской вой-ны; Фронтальная:
рованный предводительством Пу- личности Пуга-чева и его прог-рамме; ос- работа по
гачева. Причины кре- новных этапах войны, осо-бенностях и зна- учебнику, по
урок
стьянской войны. Ос- чении каждого из них, причинах жестокого карте. Работа
новные этапы и истори- характера расправы над восставшими; зна- с документаческое значение восста- че-нии войны под предводительством Пугами.
ния.Материал о нашем чева для пос-ледующего этапа развития Роскрае в годы крестьянской сии.
войны
под
предводительством Е. И. Пугачева
61 Социально-
экономическое развитие
края и религиозная политика в послепетровскую эпоху.
1
Комбини Развитие промышленно- Изучають изменения всоциально-эконо- Эвристичеспослепетровскую мическое развитие края и религиозная по- кая беседа.
рованный стив
эпоху. Татарские предп- литика в после-петровскую эпоху.
урок
риятия и предприниматели. Изменения в
сельском хозяйстве. Развитие торговли. Религиозная политика
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
факт
Тема
62 Экономическое развитие
Кол-во
часов
№
1
России во второй пол.
XVIII в.
63 Россия в войнах IIпол.
XVIII в.: А.В. Суворов,
Ф.Ф. Ушаков. Присоединение новых территорий
1
Тип
Элементысодержания
образования
Комбини Начало разложения феорованный дально-крепостничес-кой
системы. Вольное эконоурок
мическое общество. Развитие сельского хозяйства.
Рост
промышленности.
Новые
отрасли
промышленности.
Развитие
торговли.
Финансовые
реформы. Итоги экономической политики Екатерины И.
Уроклекция.
Комбини
рованный
урок
Основные
направления
внешней политики России
в эпоху правления Екатерины И. Русско- турецкие
войны: причины и характер русско- турецких войн.
Присоединение
Крыма,
Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Вхождение в состав России правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Участие
России в разделе Речи Посполитой. Война со Швецией.
Россия
и
антифранцузская коалиция.
Русское военное искусство. П.А. Румянцев,
А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков.
Виды учебной деятельности
Виды
контроля
Узнают о проявлениях начавшегося в этот пе- Групповая,
риод разложения феодально-крепост-нической индивидуальсистемы; причинах создания, программе и значении деятельности Вольного экономи-ческого ная работа:
общества, прогрессивных ме-тодах работы в анализ истообласти сельского хозяйства; особен-ностях раз- рических довития ма-нуфактурной про-мышленности; изме- кументов,
нениях в структуре и объемах торговли; новых
явлениях в развитии финансов; общих итогах сообщения
учащихразви-тия экономики Рос-сии в XVIII в.
ся.Сравнительная таблица «Экономика
России во второй половине
XVIII в. (черты
феодальной
икапиталистической
экономики)»
Изучают о международном положении России Фронтальная:
к 1762 г.; основных направлениях внешней по- работа по
литики России; причинах и основных итогах
русско-турецкой войны 1768-1774 гг.; историче- учебнику, по
карте.
ском значении результатов рус-ско-турецкой
войны 1787-1791 гг.; греческом проекте Екате- Работа с дорины II и борьбе за его реализацию; причинах и кументами.
последствиях участия России в разделах Польши; итогах русско- швед-ской войны; месте и
роли политики «воо-руженногонейтра-литета» в
русско-американских отно-шениях; причинах и
результатах борьбы Екатерины II с революционной Фра-нцией; общих итогах и тенденциях
внеш-ней политики России в XVIII в.
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
факт
Тема
Кол-во
часов
№
Тип
Элементысодержания
образования
Виды учебной деятельности
Виды
контроля
64 Россия при Павле I
1
Комбини «Романтический импе- Узнают о детстве и юности Павла I; осорованный ратор».
Законодатель- бенностях формирования его как личности и
политика; основных направлениях внутренней
урок
ство о престолонас- политики Павла I, ее противоречивом характере;
ледии. Изменения во особенностях внешней политики императора, ее
внутренней и внешней результативности; причинах заговора и убийства
политике России во вре- Павла, оценках этого события современниками и
потомками
мя правления Павла I.
Отношение к дворянству. Власть и общественные интересы.
Заговор против Павла I.
Групповая,
индивидуальная работа:
анализ исторических документов,
сообщения
учащихся.
65 Наука и образование
1
Комбини Век просвещения. Сорованный словный характер образования. Акаде-мия
урок
наук. М. В. Ломоносов
и его вклад в российскую науку. Основание
Московс-кого университета. Развитие естественных и гуманитарных наук. Система образования.
Развитие
техники.
Изобретательство.
Групповая,
индивидуальная работа:
анализ исторических документов,
сообщения
учащихся.
Имеют представление о целях и задачах со-
здания российской Акаде-мии наук, личности М. В. Ломоносова, его значении для
российской науки; достижениях российских ученых в области естественных и
гумани-тарных наук; акаде-мическихэкспедициях русских пе-рвооткрывателей; выдающихся рус-ских техниках и изобретателях;
ра-звитии российской системы образования. Составляют доклады
Дата
Проведения 7А 7Б 7В 7Г
план
факт
66 Художественная куль-
Кол-во
часов
Тема
1
тура. Быт и обычаи
Культура края в XVIII
столетии
67- Обобщающее повторе68 ние: «Россия в 1762-
1801 годах»
2
69- Итоговое повторение по
70 курсу
2
Тип
Элементысодержания
образования
Виды учебной деятельности
Виды
контроля
Групповая,
Узнают о специфике развития русской хуКомбини Развитие культуры и обиндивидуальщественной
мысли
во
втодожественной
культуры
в
XVIII
в.;
осорованный
рой половине XVIII в. Ли- бенностях развития отечественной литературы; ная работа:
урок
анализ истотература и искусство: за- становлении публичного русского театра; новых рических допадноевропейское влияние явлениях в музыкальной жизни российского
кументов,
и развитие национального общества; проявлениях расцвета российской
сообщениискусства.
Сенти- живописи и скульптуры; становлении новых
яСоставить
ментализм.
Крепостной стилей в российской архитектуре Знать в чем
таблицу
театр. Развитие музыки. заключались особенностиразвития татарНовые стили в искусстве. ской культуры в XVIII веке; имена исследо- «Возрождение таКлассицизм в архитектуре,
вателей края.
тарской
изобразительном и музыкультукальном искусстве. Разры».учащи
витие татарской культухся.
ры в XVIII веке. Зарождение татарского просветительства.
Изучение края, этнографические
исследования.
Литературная
жизнь.
Появление театра. Архитектура
ПовторительноУстный
обобщаюПовторяют и обобщают основные темы курса
опрос
щий урок
Повторение по главе
«Россия в 1762-1801 годах»
ПовторительноПовторение по курсу
обобщающий урок
Повторяют и обобщают основные темы курса
«История»
Тестирование
Устный
опрос
Дата
Проведения 7 А 7Б 7В 7Г
план
факт