Рабочая программа по всеобщей истории 8 В класс

.
Рабочая программа
по всеобщей истории
8 В класс
Учитель:Гараева Л.Н.
1. Пояснительная записка.
Предлагаемая программа по всеобщей истории для 8 класса составлена на основе
требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной
школе (при учебной нагрузке 2 ч в неделю).
Структура и объем часов настоящей программы в полной мере отвечают требованиям,
предъявляемым Министерством общего и профессионального образования и позволяет
достаточно успешно выделить основные взаимосвязи исторического процесса, главное
содержание мирового исторического развития. Одновременно она нацелена на дополнение
основного материала многими сюжетами и позициями.
Ее отличительной чертой является органическое единство новых научных подходов и
методических приемов с классическими традициями российской исторической школы.
Основная цель исторического образования школьников — формирование гражданского
самосознания молодых россиян, воспитание патриотизма, приобщение их к мировым
культурным традициям.
Основная функция данного курса - формирование исторического мышления, под которым
подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся
самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий,
отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с
разных противоположных точек зрения.
В содержании настоящей программы преодолена традиционная для прошлых лет
доминирующая роль политической истории. Она сохранена здесь как системообразующая, но
далеко не единственная.
Центральное место в программе занимают проблемы человека: его быт, обычаи, интересы и
заботы, способы достижения целей. Отдельные параграфы посвящены роли религии и церкви в
истории народов мира.
Программа содержит ряд новых научных подходов и выводов. Вместе с тем они не
подменяют традиционных взглядов и оценок, а приглашают учителя и ученика к дискуссии по
наиболее актуальным проблемам всеобщей истории. Это позволит строить работу в рамках
программы на разных уровнях, с учетом способностей конкретного учащегося.
Особенностью изучения истории в 8 классах является более широкое, чем на
предшествующей ступени обучения, привлечение исторической литературы и источников,
начальное обучение системе анализа исторических документов. Школьники знакомятся с
историческими версиями и оценками, учатся анализировать документы, определять и
аргументировать свое отношение к историческим и современным событиям и их участникам.
При этом используются знания и умения, полученные на уроках обществознания.
Учебный процесс основан на изучении документальных источников. Основными методами
являются частично-поисковый и поисковый.
2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
2. Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов …основного общего и среднего (полного)
общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089
3. Авторскоя программа «Новая история 7-8 кл.» под ред. А. Я. Юдовской и Л. М.Ванюшкиной.
- М.: Просвещение, 2006.
4. Закон Российской Федерации «Об образовании»
5. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»
3. Цели изучения курса:
- общеучебные:
1. Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность,
участвовать в проектной деятельности;
2. владеть приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками
прогнозирования;
3. навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и
повседневной жизни;
4. развитие навыков поиска нужной информации из различных источников, отделение
основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной
информации;
5. умение развернуто обосновать суждения, дать определения, приводить доказательства;
6. владение основными навыками публичных выступлений;
7. владение навыками организации и участия в коллективной деятельности, конструктивного
восприятия иных мнений и идей;
8. умение определять собственное отношение к явлениям современной жизни;
9. умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие
взгляды.
- предметно-ориентированные:
1. освоение знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и
изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: период Нового времени;
важнейших событиях, процессах мировой истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;
2. умение работать с различными источниками исторической информации;
3. применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов.
4. Компетенции:
1. Воспитание интереса и уважения к мировой истории и культуре, стремления сохранить и
приумножить культурное наследие своей страны;
2. углубление и развитие знаний учащихся по истории народов мира,расширение понятийного
аппарата, выявления причинно-следственных связей явлений, раскрытия многомерности
исторического процесса;
3. развитие способности осмысливать события и явления на основе исторического анализа в их
уникальности и принадлежности к единому потоку исторического движения;
4. освоение учащимися целостного представления об историческом пути развития европейских
стран;
5. овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации,
работы с различными типами источников, критического анализа полученной исторической
информации;
6. формирование исторического мышления;
формирование базовых
социальных компетенций
готовность к разрешению проблем;
технологическую
компетентность
и
готовность
к
использованию
информационных ресурсов;
коммуникативную
компетентность
и
готовность
к
социальному
взаимодействию;
объединению компетенции в области
знаний
с
развитием
умений
и
приобретением
учащимися
демократических ценностей.
сформированные навыки и умения
понимание и критическое осмысление
общественных процессов и ситуаций;
использование самостоятельного поиска
информации, необходимой для принятия
собственных решений;
понимание
исторических
причин
и
исторического значения событий и явлений
современной жизни;
умение применять приобретенные знания в
процессе решения познавательных задач;
умение отстаивать свою гражданскую
позицию, формулировать свои
мировоззренческие взгляды.
5. Структура курса истории для 8 класса.
24 часов 2 часа в неделю.
№
п\п
Модуль (структура)
класс
Примерное
количество
часов
5
1
Становление Индустриального общества
8В
2
Строительство новой Европы
.
3
Страны Западной Европы во второй половине 19
– начале 20 века. Успехи и проблемы
индустриального общества.
Две Америки
4
5
Традиционные общества в 19 веке; новый этап
колониализма
4
6
Международные отношения в конце 19 – начале
20 века.
2
4
6
3
24
Итого:
6. Контроль реализации программы
Виды контроля:
 эссе;
 решение проблемных заданий;
 творческие работы;
 тестирование;
 контрольные работы;
 диктанты терминов и дат;
 рефераты;
 самостоятельные работы;
 историческое сочинение;
Итоговый контроль.
1.
Тестирование.
2.
Защита проекта.
3.
Зачёт по вопросам по всемирной истории.
Комплект теоретических вопросов по всемирной истории на конец года:
1. Влияние революций XVII—XVIII вв. на дальнейшее развитие стран Европы и мира
2. Общие тенденции развития европейских стран.
3. Развитие индустриального общества.
4. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США.
5. Изменения в социальной структуре общества.
6. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений
7. Европа в эпоху наполеоновских войн.
8. Венский конгресс, его решения.
9. Политическая карта Европы после 1815 г.
10. Революция 1830 г.
11. Великобритания. Завершение промышленного переворота.
12. Германия, Австрийская империя, Италия. Особенности экономического и политического
развития..
13. Революции 1848—1849 гг. в Европе.
14. Итоги и уроки революций.
15. Страны Европы и США во второй половине XIX в.
16. Парижская коммуна. Третья республика.
17. Объединение Италии
18. Дж. Гарибальди.
19. О. Бисмарк.
20. Итоги франко-германской войны.
21. Провозглашение Германской империи.
22. Соединенные Штаты Америки во второй половине XIX в.
23. Север и Юг: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения.
24. Движение за отмену рабства.
25. Гражданская война 1861—1865 гг. А. Линкольн.
26. Итоги экономического и политического развития стран Европы и США к концу XIX в.
27. Завершение промышленного переворота.
28. Индустриализация. Технический прогресс.
29. Монополистический капитализм. Империализм.
30. Рабочее движение
31. Страны Латинской Америки, Азии, Африки в новое время
32. Развитие культуры в XIX в.
Вопросы к итоговому зачёту по всемирной истории:
1. В 1879 году во Франции Учредительное собрание приняло Декларацию прав человека и
гражданина, и конгресс США принял Билль о правах. Какие общие идеи были положены
в основу этих документов?
2. Назовите наиболее выдающихся художников и скульпторов Х1Х века и их самые
известные творения (план-перечисление). К каким направлениям в искусстве относится
их творчество.
3. Назовите наиболее выдающихся композиторов Х1Х века и их самые известные
творения (план-перечисление)
4. Западноевропейское общество в Х1Х веке: экономическое развитие.
5. Политическая карта мира в конце Х1Х века: империи, колониальные владения.
6. Назовите и покажите на карте наиболее значительные колониальные владения Англии в
Х1Х веке. Чем объясняется быстрое распространение британской колониальной
империи.
7. Военно-политические союзы и международные конфликты в конце Х1Х.
8. Составьте план-перечисление наиболее значительных научно – технических достижений
Х1Х века. Объясните свой выбор.
9. Новые тенденции в мировом развитии в конце Х1Х: экономика, империализм, проблемы
модернизации, формы массовых общественных организаций.
10. Промышленный переворот в странах Европы в Новое время (предпосылки, сущность,
последствия.)
11. Новое время: хронологические рамки, периодизация истории новейшего времени.
12. Эпоха просвещения. Просвещенный абсолютизм.
13. Европа в период наполеоновских войн: цели, участники, результаты.
14. Национальные движения в странах западной Европы в Х1Х веке.
15. Образование США. Гражданская война в США в Х1Х веке.
16. Наука и мировая художественная культура в Х1Х столетии: пути развития.
17. Революционные события 1848 -1849 годов в Западной Европе: причины, основные
события, значение.
18. Парижская коммуна.
19. Революция 1830 года во Франции.
20. Причины и ход объединения европейских государств (на примере одного из них)
7. Уровни освоения модуля.
В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:
 самостоятельный поиск информации по предложенной тематике, её критический анализ и
отбор необходимых фактов и мнений;
 принцип постановки и решения познавательных проблем.
 представление в виде выступлений на семинарах, эссе, презентаций результатов
исследований;
 анализ точек зрения современников и историков на особенности исторического развития
стран мира, формулирование собственной позиции;
 обсуждение результатов исследований, участие в семинарах, дискуссиях, деловых играх.
По завершении курса учащиеся должны знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события мировой истории в Х1Х веке; выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды источников;
уметь
 соотносить даты событий всемирной истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событии истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства различных источников;
 обобщать и систематизировать полученную информацию;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
 выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассников,
письменном тексте, документе;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания
необходимых терминов, дат, фактов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих
работ;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов; группировать исторические явления и события по
заданному признаку; объяснять смысл понятий и терминов; выявлять общность и различие
сравнимых исторических явлений; выявлять причинно-следственные связи;
 объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории мира;
 обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной
речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии,
формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать
рецензии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 понимания и критическое осмысление исторических причин и исторического значения
событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственного суждения об историческом наследии мира;
 использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой
извне социальной информации;
 соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
8.Перечень проверочных работ по модулям.
№
п\п
Наименование темы
1.
Становление Индустриального общества
2
Строительство новой Европы
Способ
отслеживания
Стартовый контроль знаний.
Творческая работа.
Тестирование
Диктант терминов и дат
Анализ исторического пути
развития.
Тестирование.
Диктант терминов и дат.
Самостоятельная работа.
Эссе.
3.
4
5
6
Страны Западной Европы во второй половине 19
– начале 20 века. Успехи и проблемы
индустриального общества.
Две Америки
Традиционные общества в 19 веке; новый этап
колониализма
Международные отношения в конце 19 – начале
20 века.
Решение проблемных заданий
Диктант терминов и дат.
Тестирование
Контрольная работа
Диктант терминов и дат.
Творческая работа.
Самостоятельная работа
Решение проблемных задач.
Диктант терминов и дат.
Контрольная работа
9. Основные методы работы:









урок – лекция;
урок с применением информационных технологий;
модульный урок;
анализ исторической литературы и исторических источников;
эвристическая беседа;
дискуссия;
сюжетно-ролевые игры;
подготовка и обсуждение сообщений учащихся;
«мозговой штурм»;
Темы для рефератов и творческих работ
1. Крестьянский вопрос в XIX, проекты его решения.
2. Проблема власти в XIX веке.
3. Признаки и функции государства.
4. Модернизация и духовное развитие общества в Х1Х веке.
5. Идеи и движения Х1Х века.
11. Информационно – методическое обеспечение:
1. Учебник А. Я. Юдовской, П.А. Барановой, Л.М. Ванюшкиной «Новая история. 1800-1913. 8
класс»; М.: «Просвещение».
2. Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» за 20062007 годы.
3. К.В. Волкова Тематическое и поурочное планирование по Новой истории. 1800-1913: 8 кл.:
к учебнику А. Я. Юдовской, П.А. Барановой, Л.М. Ванюшкиной «Новая история. 18001913. 8 класс»; М.: Экзамен, 2006.
4. К.В.Волкова Тесты по Новой истории: 8 кл.: к учебнику А. Я. Юдовской, П.А. Барановой,
Л.М. Ванюшкиной «Новая история. 1800-1913. 8 класс»; М.: Экзамен, 2006.
5. CD-диск Всеобщая история. 8 класс
Тематическое планирование.
Всеобщая история. 8 класс.
(28 часов – 2 часа в неделю).
№
Тема урока
1
Вводный урок. От
традиционного общества
к обществу
индустриальному
Содержание
Тип
урока
Тема 1. Становление индустриального общества (5ч)
Хронологические рамки Нового
времени и раннего Нового
времени, основное содержание
раннего Нового времени. Черты
традиционного общества.
Основное содержание процесса
модернизации. Эшелоны
капиталистического развития.
Проблемы, порожденные
Понятие
Традиционное
общество,
индустриально
е общество,
модернизация,
эшелоны
капиталистиче
ского
развития,
модернизацией.
2
Индустриальная
Основные технические
революция: достижения и изобретения и научные открытия
проблемы.
19 в. Характеристика общества
свободной конкуренции.
Экономические кризисы как одна
из причин перехода к
монополистическому
капитализму. Черты
монополистического капитализма,
империализма.
3
Наука: создание научной
картины мира.
4
19 век в зеркале
художественных
исканий. Литература и
искусство.
5
Либералы, консерваторы
и социалисты: какими
должны быть общество и
государство.
Причины быстрого развития
естественно-математических
наук. Основные научные
открытия 19-20 в., их значение.
Основные художественные
направления 19 в. в живописи и
музыке.
Урок с
использование
м
компьютерной
техники
Причины появления главных
идейно-политических течений 19.
Характеристика основных
положений либерализма,
консерватизма, социализма.
История развития
социалистической мысли,
воззрения социалистов-утопистов.
Причины возникновения
неолиберализма,
неоконсерватизма, основные
течения в социалистическом
лагере.
Тема 2. Строительство новой Европы (6ч)
индустриальна
я революция
(промышленн
ый переворот),
демократизаци
я, обмирщение
сознания,
правовое
государство,
гражданское
общество.
Индустриальна
я революция,
свободный
фабричнозаводской
капитализм,
монополия,
империализм,
конкуренция,
экономический
кризис,
картель, трест,
концерн,
синдикат.
Научная
картина мира,
связь науки и
производства
Романтизм,
реализм,
критический
реализм,
натурализм,
импрессиониз
м,
постимпрессио
низм
Либерализм,
консерватизм,
неолиберализм
социализм,
анархизм.
6
Консульство и
образование
наполеоновской
империи.
Внутренняя и внешняя политика
Наполеона в годы Консульства и
Империи.
7
Разгром империи
Наполеона. Венский
конгресс.
Причины ослабления империи
Наполеона. Поход в Россию,
освобождение европейских
государств, реставрация династии
Бурбонов. Венский конгресс 1814
– 1815 гг. Священный союз.
8
Англия: сложный путь к
величию и процветанию.
Экономическое развитие Англии
в 19 веке. Парламентский режим и
реформа 1832 г. Чартизм.
9
Франция: революция
1848 г. и Вторая империя.
10
11
12
Причины революции 1848 г. во
Франции. Ход Февральской
революции. Основные
мероприятия Временного
правительства и Учредительные
собрания, июльское восстание
рабочих в Париже. Установление
Второй республики. Внутренняя и
внешняя политика Наполеона-3.
Германия: на пути к
Экономическое и политическое
единству
развитие Германии и Италии в 19
веке. Причины и цели революции
1848 г. в Германии и Италии.
Война, изменившая карту
Причины, ход, результаты
Европы. Парижская
франко-прусской войны, причины
коммуна.
поражения Франции в этой войне.
Сенябрьская революция 1870 года
провозглашение республики.
Окончание войны. Причины
восстания 18 марта 1871 г.
Внутренняя политика Парижской
коммуны.
Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже 19-20 веков.
Успехи и проблемы индустриального общества.. (4 ч)
Германская империя в
Экономическое развитие стран
Самостоятельн
конце 19 – начале 20 в.
Запада в конце 19 – начале 20 в.
ая групповая
Борьба за место под
работа
солнцем.
учащихся
Консульство,
буржуазная
монархия,
Кодекс
Наполеона,
континентальн
ая блокада
«100 дней»
Наполеона,
Венский
конгресс,
Священный
союз, система
европейского
равновесия.
Викторианская
эпоха,
имущественны
й ценз,
чартизм,
хартия, тредюнионы
Вторая
республика,
Вторая
империя,
авторитарный
режим.
Юнкер,
радикал,
ландтан,
карбонарий
Мобилизация,
Парижская
коммуна,
реванш,
реваншизм
Милитаризаци
я,
пангерманизм,
шовинизм,
антисемитизм,
Тройственный
союз
13
Великобритания: конец
Викторианской эпохи
14
Франция: Третья
республика.
15
Италия: время реформ и
колониальных захватов.
16
США в 19 в.:
модернизация, отмена
рабства и сохранение
республики.
17
18
19
Причины замедления темпов
развития промышленности
Великобритании к концу 19 века.
Колониальные захваты
Великобритании в конце 19 в. И
создание Британской
колониальной империи. Система
двух партий и эпоха реформ.
Экономическое развитие Франции
в конце 19 – начале 20 века.
Политическое развитие Франции.
Демократические реформы.
Внешняя политика Франции на
рубеже веков.
Особенности экономического
развития Италии в конце 19 –
начале 20 века. Политическое
развитие Италии. «Эра
Джолитти». Внешняя политика
Италии в конце 19-начале 20 в.
Тема 4. Две Америки (3 ч)
Колониальный
капитализм,
Антанта
Государственн
ые займы,
Третья
республика,
радикал,
коррупция
«Эра
Джолитти»
Характеристика экономического и
Расизм,конфед
социально-политического
ерация,
развития США в первой половине
Гражданская
19 в. Отличия между Севером и
война, гомстед
Югом. Нарастание
напряженности накануне
Гражданской войны: восстание
Джона Брауна, движение
аболиционистов, образование
Республиканской партии.
Причины, ход и итоги
Гражданской войны 1861 – 1865
гг.
США: империализм и
Экономическое развитие США в
Олигархия,
вступление в мировую
конце 19 в. Внешняя политика
резервация
политику.
США в конце 19-начале 20 в.
Политическое развитие США в
конце 19-начале 20 в.
Латинская Америка в 19
Ход национальноКаудильизм,
– начале 20 в.: время
освободительного гнета Испании.
авторитарный
перемен.
Итоги и значение
режим
освободительных войн в
Латинской Америке в первой
половине 19 века. Особенности
экономического развития стран
Латинской Америки в 19 веке.
Тема 5. Традиционные общества в 19 в.: новый этап колонизации.
Япония на пути
модернизации:
«восточная мораль –
Черты традиционных обществ
Востока. Причины реформ в
Японии во второй половине 19
Сёгун, Мейдзи
западная техника».
века. «Открытие» Японии.
Реформы «эпохи Мейдзи».
Причины быстрой модернизации
Японии. Особенности
экономического развития Японии
в 19 веке.
«Открытие» Китая, «опиумные
войны». Попытки модернизации
Китая императрицей Цыси и
императором Гуансюем. Причины
поражения реформаторского
движения. Восстание тайпинов и
ихэтуаней.
Разрушение традиционного
общества в Индии. Великое
восстание 1857 г.
20
Китай: сопротивление
реформам.
21
Индия: насильственное
разрушение
традиционного общества.
22
Африка: континент в
Последствия колонизаторской
эпоху перемен.
политики в странах Африки.
Тема 6. Международные отношения в конце 19 – начале 20 в. (2 ч)
23
Международные
отношения: дипломатия
или войны?
24
Итоговое повторение
Причины усиления
международной напряженности в
конце 19 в. Основные
направления и цели внешней
политики ведущих
капиталистических стран. Шаги к
войне. Борьба мировой
общественности против
распространения военной угрозы.
Повторение и обобщение знаний
учащихся по курсу Новой
истории.
«опиумные
войны»,
полуколония,
движение
тайпинов и
ихэтуаней.
Сипаи,
«свадеши»,
Индийский
Национальный
Конгресс
Раздел Африки
Пацифизм,
Антанта, буры
Годовой график прохождения программы по Всемирной истории
в 8 «в» классе на 2014-2015 учебный год
№
п.п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема
Количест
во часов
Сроки
изучения
Становление
индустриального
общества
Строительство
новой Европы
Страны Западной
Европы на рубеже
19-20 веков. Успехи
и проблемы
индустриального
общества
Две Америки
6
5.09.200822.09.2008
8
26.09.200820.10.2008
24.10.200814.11.2008
Традиционные
общества в 19 веке:
новый этап
колониализма
Международные
отношения в конце
19 – начале 20 века
4
5
3
2
17.11.200824.11.2008
28.11.20085.12.2008
12.12.200815.12.2008
Контр.
работа.
Формы контроля
Диктант
Самост.
Творч.
терминов
работа
работа
22.09.2008
20.10.2008
Тест
19.09.2008
13.10.2008
14.11.2008
7.11.2008
24.11.2008
1.12.2008
12.12.2008
15.12.2008