История России - Средняя общеобразовательная школа № 32

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.
Структура документа Рабочая программа по истории для учащихся 6х классов разработана на основе
примерной программы
основного общего образования по истории и авторской программы «История России, 6-9 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина,
Просвещение, 2014/ и Всеобщей истории 6-9 классы, Е.В.Агибалова, Г.М.Донской, Просвещение, 2014г.
Учебные пособия:
- История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г., М.: Просвещение, 2014г.
- История средних веков, 6 класс, Е.В.Агибалова, Г.М.Донской, под ред. А.А.Сванидзе. М.: Просвещение, 2014г.
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по
разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки
учащихся 6-го класса.
Общая характеристика учебного предмета
Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими
свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.
История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном
существовании. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как
принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени,
неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории
предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.
Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об историческом пути России и судьбах
населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и
мировой истории.
Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере
связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто
я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, вопервых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической,
религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных
особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности
самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает
представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной
характеристике основных исторических эпох — от прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до
описания поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача курса «История России»
заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой
истории.
При изучении истории России предполагается обращение учащихся к материалу по региональной истории, в котором представлен
пласт исторического знания, богатый наглядной и яркой информацией и потому выразительный и интересный для школьников.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках
цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается
значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками
исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других
людей и культур.
В 6-ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через
мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми
документальными источниками. На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования
исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы
поступков исторических деятелей. Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с
географией, изобразительным искусством, литературой, обществознанием, естествознанием. В преподавании истории
предполагается реализовать компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических
работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.
Цели курса
1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать их общие черты и
различия;
2. Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира, их роль в истории и культуре;
3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина
(монархия, республика, законы, нормы морали).
4. Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять
причины и прогнозировать следствия).
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит около 70 часов для
обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования в 6 классе, из расчета 2 учебных
часа в неделю.
Предмет «История» в 6–ом классе включает два курса: история средних веков – 30 часов и история России – 40 часов (согласно
Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.
Основным типом урока является комбинированный. При изучении курса проводится три вида контроля: текущий – контроль в
процессе изучения темы; рубежный – контроль в конце каждой четверти; итоговый – контроль в конце учебного года.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «История» на этапе основного общего
образования являются:
1. сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
2. владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога;
3. выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в
доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления,
оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.),
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для
обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Основное содержание
6 КЛАСС (68 ЧАСОВ)
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (32 ЧАСА)
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь
ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к
чужим традициям.
Основные цели курса:
• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде
всемирной истории;
. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их
общие черты и различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 32 ч)
Раннее средневековье (5-11 вв).
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение
франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность.
Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома
Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной
Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых
походов.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников.
Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая
Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура
(Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Расцвет Средневековья (11-15 вв).
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Объединение Франции. Генеральные штаты
во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Усиление
королевской власти в конце ХУ века во Франции и Англии.
Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Италия в Х11-ХУ вв.
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и
Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Развитие торговли, Образование и рост городов. Цеховое производство.
Горожане и их образ жизни. Средневековые европейские города.
Могущество церкви и папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и
крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI в. (36 ЧАСОВ)
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э.
Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования
государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной
собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе
Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре.
Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших
русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских
земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура
восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и
своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение
славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны
с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое
побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв.
Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси.
Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий
Радонежский. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования
Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой
северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных
органов
власти
и
управления.
Судебник
1497
г.
Местничество.
Традиционный
характер
экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания.
Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном
творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского
Кремля. Андрей Рублев.
Московское государство в XVI веке
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития
Русского
государства
в
начале
XVI
в.
Ослабление
центральной
власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало
Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского
ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с
набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического
курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов.
Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика.
Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись.
Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Основные понятия темы
Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне,
казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
Требования к уровню подготовки учащихся 6-го класса
В результате изучения истории ученик 6 класса должен знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние века;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и
религиозной принадлежности.
Учебно-тематическое планирование по истории средних веков / 6 класс /
Ко
лво
ча
со
в
№
уро
ка
Тема
урока
1.
1.
Что такое
средние века?
2.
1.
3.
2.
Древние
германцы и
Римская
Империя.
Образование
варварских
королевств.
Государство
франков (6-8 вв).
Империя Карла
Великого
4.
3.
Христианская
церковь в раннее
средневековье
Колво
часо
вв
тем
е
Тип урока
Основные понятия
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание
Дата
проведения
План
I блок «Вводный» (1 час)
1
Вводный
«средние века»,
Называть
хронологические
рамки с.6-11 читать
историч. источники «средневековья». Определять по ленте
времени
географические
пределы
средневекового
мира.
Характер.
Истор.источники
II блок «Раннее средневековье. Становление средневековой Европы» (9 часов)
1
Изучение
Вандалы, остготы, З н а т ь : причины распада Римской империи
§ 1,
нового
франки, великое
и укрепление ее восточной части; последствия вопросы 1-3,
материала
переселение
Великого переселения народов
анализ
народов, граф,
У м е т ь : работать с контурной картой;
источника
майордом,
показывать области расселения варваров,
с.14
Меровинги.
описывать их образ жизни.
1
Урок- образ
Каролингское
возрождение,
Верденский
договор,
О б ъ я с н я т ь : Причины
образования
империи, внутреннюю и внешнюю политику
Карла Великого, причины распада.
У м е т ь : показывать на карте территорию
империи; области её распада
§ 3,
вопросы 1-6,
№4 (пис)
1
Комбиниро
ванный
Монахи, папа
Римский, приход,
духовенство,
миряне, аббат,
скрипторий, «семь
Знать:систему
организации
христианской
церкви,
образования.
У м е т ь : работать со схемой
§ 2,
Вопр. К
П.Анализ
док-та с.25.
Факт
свободных
искусств».
Феодальная
раздробленность,
феодальная
лестница,
междоусобные
войны, сеньор,
вассал,домен,
барон, граф
Рыцари круглого
стола, англы,
норманны, варяги,
государства
норманнов
5.
4.
Европа периода
феодальной
раздробленности
1Х-Х1 вв.
1
Изучение
нового
материала
Знать:
причины
феодальной
раздробленности, владеть и оперировать
понятиями, составлять феодальную лестницу
У м е т ь : с оставлять план по параграфу,
продумать вопросы по пунктам плана
§ 4,
вопросы
2,4,5,
6.
5.
Англия в раннее
средневековье
1
Традицион
ный
З н а т ь : основные причины и последствия
норманнских завоеваний,
У м е т ь : показывать на карте направления
норманнских завоеваний, созданные ими госва, «путь из варяг в греки».
§ 5,
вопросы к
П,
подгот. к
тесту стр. 46
Подготовить
проект
§ 6,
анализ
источников
по вопросам
(с.51),
вопросы к
парагр.
7.
6.
Византийская
империя и
славяне в У1-Х1
вв.
1
Изучение
нового
материала
Империя,
константинополь,
Юстиниан
Знать:
Особенности
развития
Византии и славян в У1-Х1 вв.
У м е т ь : рассказать и показать на карте
территории Византийской империи, давать
характеристику Юстиниану и его реформам,
работать с источником.
8.
7.
Культура
Византии
1
Комбиниро
ванный
Апсида, крестовокупольный храм,
мозаика, фреска,
смальта, канон
З н а т ь : Причины развития образования,
давать характеристику научным знаниям
периода средневековья,
Уметь:
показывать
работать
с
иллюстративным
материалом
учебника,,
описывать храмы, их внутреннее убранство;
§ 7,
анализ
источников
по вопросам
(с.58).
Вопросы к
параграфу
9
8.
Образование
славянских
государств.
1
Урок-игра
10.
9.
Повторительнообобщающий
урок по теме
«Раннее
средневековье».
К/р
1
Контрольн
ый
11.
1.
Арабы в У1-Х1 вв.
Возникновение
ислама.
1
12.
2.
Вечные труженики
1
З н а т ь : и определять роль Византийской
Западные,
§ 8,
восточные, южные империи в образовании славянских гос-ств,
вопросы 5-6,
славяне, вече, князь, Проследить влияние античных традиций на подгот. к с.р.
образование и науку.
У м е т ь : показывать на карте славянские
государства в Европе, составлять таблицу.
Знать:
основные
черты
процесса
образования государств в Византии, Западной
Европе, Арабском халифат; основные причины
распада Арабского халифата и империи Карла
Великого; интересные факты культурного
развития Византии, стран Арабского халифата
и империи Карла Великого.
У м е т ь : характеризовать роль религии в
жизни общества и государства; определять
роль личности в истории Византии, Арабского
Халифата, империи Каролингов, государств
Северной Европы, в развитии Византии, стран
Арабского халифата и империи Карла
Великого, Северной Европы
III блок «Расцвет средневековья» (23 часа)
где
находится
Изучение
Бедуины, Мекка, З н а т ь :
§ 9, 10
А
р
а
в
и
й
с
к
и
й
п
о
л
у
о
с
т
р
о
в
,
в
ч
е
м
нового
Кааба, ислам,
Выучить
заключаются
о с н о в н ы е определения,
материала
мусульманство,
положения
ислама,
причины
хиждра, Коран,
заполнить
о
б
р
а
з
о
в
а
н
и
я
и
распада
сура, шариат,
конт.карту,
халифата.
халиф, султан.
сделать
Уметь: работать с контурной
проект.
картой арабских завоеваний,
в ы п о лнять тестовые задания: на выбор
готового ответа; опознание; заполнение
пропусков в тексте, работа с табл.на с.85
Комбиниров Зависимые крест, З н а т ь :
основные
сословия
§ 11,
анный урок
барщина, оброк, средневекового общества; основные виды сост.рассказ
десятина, община, крестьянских
повинностей;
значение
о жизни
натуральное
общины в жизни крестьянина.
крестьян в
Контрольная
работа № 1
хозяйство
13.
3.
В рыцарском замке
1
Урокпутешествие
14.
4.
Империя и церковь
1
Комбиниров
анный урок
15.
5.
Крестовые походы
1
Медиаурок
16.
6.
Возрождение
городов.
Средневековый
город.
1
Комбиниров
анный
У м е т ь : объяснять термин «сословие», средние века
понятия «оброк», «барщина», «десятина»;
описывать способы ведения натурального
хозяйства, условия и образ жизни, занятия
средневекового крестьянина.
Феодал, рыцарь, З н а т ь : характерные черты жизни рыцаря;
§ 12,
замок, менестрель, устройство замка рыцарей
вопрос 7
фигляр, жонглер, У м е т ь :
описывать
рыцарское (пис) с.100
вооружение; рассказывать о рыцарских
турнир
турнирах; характеризовать кодекс чести
рыцаря;
Империя ,
Знать:
смысл и определять значение
§ 16,
еретики,
движений за обновление церкви; кто такие
Вопросы,
инквизиция,
еретики; об отношении между Римским №8 – пис-но
нищенствующие Папой и императорами Германии.
ордена.
У м е т ь : показывать на карте королевские
земли, владения французских королей;
территорию Германии в X–XI вв.;
Знать:
причины,
по
которым
Крестоносцы,
§ 17,
представители сословий приняли участие в
сарацины,
заполнить
крестовых походах; – основные события
сельджуки,
таблицу
первого,
второго,
третьего,
четвертого
реконкиста, мавр
(с.149,)
крестовых походов; основные рыцарские,
духовные ордены, существовавшие в
Европе; причины крестовых походов в
Восточную Европу и на Пиринейский
полуостров.
У м е т ь : показывать на карте направление
крестовых
походов;
характеризовать
взаимоотношения крестоносцев и местного
населения на Востоке
Коммуна, галеи, З н а т ь :
пути
образования
§ 13,
цех, мастер,
западноевропейских
городов
в
выучить
шедевр, ярмарка, средневековье; в чем состояла роль труда
понятия
ремесленников и крестьян в возникновении
разделения труда между городом и
деревней;
особенности
процесса
объединения ремесленников в цеха; какова
роль ярмарок в средневековой Европе.
У м е т ь : показывать по карте города,
возникшие в средневековье; показывать на
карте торговые пути и центры Европы;
рассказывать о городе как о торговоремесленном центре
Глашатай, ратуша, З н а т ь : характерные черты романского и
гильдия,
готического стилей в архитектуре.
патрициат,
У м е т ь : описывать облик средневековых
романский и
городов;
раскрывать
систему
готический стили, самоуправления в городе; описывать
портал, витраж,
городских обитателей; выполнять тестовые
капитель
задания;
17.
7.
На ярмарку в
Шампань!
(Торговля в
средние века)
1
Урокпутешествие
18.
8.
Повторительнообобщающий:
«Отдельные
аспекты жизни
средневековой
Европы и
Арабы.»
1
Контрольны
й
Контрольная
работа №2
19.
1
Объединение
Франции.
Столетняя война
1.
Урок
изучения
нового
материала.
20
2
Англия .
Формирование
парламента.
1
Комбиниров
анный
Денежный оброк,
сословная
монархия,
Генеральные
штаты,
партизанская
война
Парламент,
Великая хартия
вольностей, суд
присяжных,
Знать:
основные
аспекты
городской и церковной жизни,
торговли,
жизни
арабского
Востока.
Уметь работать с контрольноизмерительным
материалом,
составлять рассказы от имени
исторических личностей.
Знать: успехи развития хозяйства, причины
объединения в единое государство во
Франции,
образование
парламента,
причины Столетней войны,
Уметь: работать с картой, показывать
главные сражения войны.
Знать: нормандское завоевание Англии,
характеризовать
политику
королей,
причины подписания Великой хартии
вольностей.
Уметь: показывать на карте завоевания
норманнов, составлять план изученного
материала.
§ 14,15
сост. проект
«Средневеко
вый город»
П.18.
Заполнение
таблицы на
стр.158.
П. 19, даты к
П.
Заполнить
таблицу на
стр. 166.
21.
3.
Усиление
королевской
власти в Англии и
Франции.
1
Комбиниров
анный
Централизованное
государство, война
Алой и Белой роз,
абсолютная
монархия.
Знать:
причины
усиления
королевской власти, причины
войны
Алой
и
Белой
роз,
установления
абсолютной
монархии.
Уметь: показывать на карте
события в Англии и Франции;
составлять рассказ с опорой на текст и
иллюстрации учебника
§ 21.,
сост.кроссво
рд
22.
4.
1
Урок
изучения
нового
материала
Реконкиста,
инквизиция,
аутодофе.
5.
1
Комбиниров
анный
Золотая булла,
курфюсты, городреспублики,
гвельфы,
гибеллины
24.
6.
Гуситской
движение в Чехии
1
Комбиниров
анный
Гуситы,
умеренные,
табориты, сейм.
25.
7.
На востоке Европы
1
Комбиниров
анный
Турки-сельджуки,
турки-османы,
Знать:
причины и ход объединения
Испании, объяснять причины жесткой
политики католической церкви.
Уметь:
рассказывать об арабских
завоеваниях и реконкисте; составлять
сообщения с опорой на текст учебника
Знать:
причины и последствия
сохранения раздробленности Италии и
Германии.
Уметь:
показывать
на
карте
территориальные изменения Германии на
пути к централизации; объяснять новый
материал с опорой на текст учебника
Знать: деятельность Яна Гуса
и причины гуситских войн, ход
событий
и
раскол
на
два
лагеря, а также – последствия
выступления.
У м е т ь : дать характеристику гуситским
войнам
как
национальноосвободительному движению;
Знать:
причины
формирования
Османской империи; причины зависимости
славянских государств и ликвидации
Византийской империи;
У м е т ь : показывать на карте турецкие
завоевания, составлять проект.
§ 22,
вопросы 1-3
23.
Реконкиста и
образование
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове.
Германия и Италия
в Х11- ХУ вв.
§ 23,
заполнить
таблицу
(с.199, )
§ 24,
вопросы 1-3
§ 25
Работа над
проектом.
268,
Образования и
27. 9,10. философия в
Средневековье.
Средневековая
литература и
искусство
1
Урок
изучения
нового
материала.
Университет,
факультеты,
декан,
магистр,диспут,бо
гословие.
Хроники, эпос,
трубадур,
миннезингеры,
ваганты,
рыцарский роман,
романский стиль,
готический стиль,
арка,
портал,витраж
Знать:
особенности
развития
европейской научной и богословской
мысли периода развитого средневековья.
особенности романского и готического
стилей
в
архитектуре,
направлений
творчества в литературе
Уметь:
у станавливать связь между
историческими событиями;
извлекать
дополнительную информацию; составлять
различные таблицы (с основой на текст
учебника) и работать с ними; на основании
текста и иллюстраций составлять рассказ о
романских
и
готических
соборах,
описывать их внутреннее убранство.
П. 26. Табл.
На стр. 223.
§ 27,28
Сочинение
от имени
очевидца
Знать:
политическое
устройство
индийских
княжеств
до
вторжения
мусульман; особенности экономического и
политического
развития
Делийского
султаната; причины образования державы
Великих моголов; особенности развития
культуры и религии Индии.
У м е т ь : выполнять тестовые задания:
выбор готового ответа; восстановление
текста
Фарфор, синтоизм, З н а т ь : причины объединения Китая в VI
веке; особенности экономического развитии
сёгун, самурай,
Китая после объединения; основные черты
харакири,
складывания Китайского государства и
буддизм, раджа,
управления
им
в
средневековье;
султанат,
достижения китайской культуры; значение
этих достижений в мировой истории;
устройство средневекового государства
Японии;
природно-географическое
положение Японии; характерные черты
власти императора; особенности японского
военного искусства, религии средневековой
§ 29, 30
Сост. Табл.
Научных
открытий
2829
11- Культура раннего
12 Возрождения и
научные
изобретения и
открытия.
1
Урок
изучения
нового
материала
3031
13- Средневековая
14 Азия: Китай, Индия,
Япония.
Очень разная
Африка и
доколумбова
Америка.
1
Урокпутешествие
Буддизм, раджа,
махараджа,
султанат
§ 31,32
Подготовить
к к/р.
Японии; особенности быта и культуры
средневековой
Японии,
особенности
экономического и политического развития
Делийского
султаната,
причины
образования империи Великих моголов.
У м е т ь : выполнять тестовые задания:
выбор
готового
ответа,
заполнение
пропусков в тексте
32
15
Повторительнообобщающий урок
по теме «Средние
века». К/р
1
Контрольны
й урок
Контрольная
работа № 3
Знать:
особенности
исторического
развития стран Европы и европейского
мира;
хронологические
рамки
средневековья; значение исторических
событий, происходивших в Европе и других
регионах мира; отличительные черты
мировых религий, существующих в средние
века.
У м е т ь : показывать на карте торговые
пути средневековой Европы, Азии и других
регионов мира: крупнейшие достижения в
культуре стран Европы, Азии и т. д.;
показывать на карте географические рамки
средних веков; описывать средневековое
общество стран Европы и других регионов
мира
1.
Кол
во
час
ов
№
Тема
урока
у
р
о
к
а
Ко
лво
час
ов
в
те
ме
Учебно-тематическое планирование по истории России / 6 класс /
Тип урока
Основные
понятия
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание
План
I блок «Древняя Русь» (10 час.)
33.
1.
Вводный урок
1
34.
1. Народы на
территории
России до
середины
I тыс. до н. э.
1
35.
1. На окраинах
античного мира
1
Дата
проведения
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
введение
Сруб,
языковая семья,
товарный обмен,
производящее
хозяйство,
Киммерийцы,
эллино-скифы,
сарматы
З н а т ь : древнейшие поселения на территории
§ 1,
нашей страны; основные занятия древних людей; вопросы
типы хозяйств: присваивающее, производящее;
1-2
процесс выделения языковых семей; особенности
сост.
развития греческих колоний: Херсонес, Пантикапей, таблицу в
Ольвия, Горгиппия, Фанагория; общественный строй тетради
античных
городов-государств
в
Северном
по
Причерноморье; общественный строй скифских расселени
племен, живших в I в. до н. э.
ю племён
У м е т ь : показывать на карте и рассказывать о
(с.13)
местах расселения древних людей на территории
нашей страны; описывать первые орудия труда
древних людей; показывать на карте греческие
колонии; определять взаимоотношения Греции с ее
черноморскими колониями; описывать условия
жизни и занятия скифов, их самобытную культуру;
З н а т ь : особенности развития греческих колоний:
§
Херсонес,
Пантикапей,
Ольвия,
Горгиппия, Выучить
Фанагория; общественный строй античных городов- конспект.
государств
в
Северном
Причерноморье;
Факт
общественный строй скифских племен, живших в I в.
до н. э.
У м е т ь : показывать на карте греческие колонии;
определять
взаимоотношения
Греции
с
ее
черноморскими колониями; описывать условия
жизни и занятия скифов, их самобытную культуру;
36.
.
3. Восточные
славяне в VIVIII вв.
1
Комбинир
ованный
Склавины, анты,
летопись,
залежная система,
подсечно-огневая
система, жито,
бортничество,
долбленки,
дружина,
язычники, волхвы
З н а т ь : основные занятия восточных славян;
§ 2,
особенности
образа
жизни
и
верование; Сравнени
общественный строй древних славян.
е системы
У м е т ь : показать на исторической карте территории управлен
расселения восточнославянских племен; работать с ия славян
картой; выполнять тестовое задание: выбор ответа
и
управлен
ия др.
Греческог
о полиса
(с.22)
Знать:
хронологические рамки образования
§ 3,
Древнерусского
государства;
о
первых вопросы
свидетельствах древних летописцев; о возникновении
1-3
торгового пути «Из варяг в греки»;
процесс
превращения поселков восточных славян в города;
особенности развития Новгорода и Киева как двух
центров формирования Древнерусского государства;
о версиях происхождения названия «Русь».
У м е т ь : показывать на карте торговый путь «Из
варяг в греки»; рассказывать о первых русских
князьях; выполнять тестовые задания
З н а т ь: характерные особенности правления; о
§ 4,
первых русских князьях времен язычества; вопросы
особенности внешней политики русских князей; как 1-4, зад.1
было организовано управление Древнерусским (пис.) с.50
государством; об отношениях князя и дружины; о
походах русских князей.
У м е т ь : показывать на карте направление походов
37.
4. Формирование
Древнерусского
государства
1
Изучение
нового
материала
Посад,
путь «из варяг в
греки», росы,
Рюриковичи,
38.
5. Первые русские
князья
1
Лаборато
рное
занятие
по
учебнику
и
документ
Печенеги,
полюдье,
уроки,
погосты
у
39.
6. Князь Владимир
и крещение Руси
1
Комбинир
ованный
Усобица
40.
7. Расцвет
Древнерусского
гос-ва при
Ярославе
Мудром
1
Лаборато
рное
занятие
по
учебнику
и
документ
у
Русская правда,
вира,
гривна
41.
8
Культура
Древней Руси.
1
Комбинир
ованный
42
9
Быт и нравы
Древней Руси.
1
Урокпутешест
вие.
Былины,
кириллица,
пергамен, устав, ,
миниатюра,
береста, фреска,
мозаика, зернь,
эмаль, крестовокупольный стиль,
икона
Скоморохи,
гусляры,
гридница,
горница, клеть,
кокошник,
русских князей, территории, которые вошли в состав
Древнерусского государства при Олеге, Игоре, Ольге,
Святославе; выполнять тестовые задания
З н а т ь : события первой княжеской усобицы;
§ 5,
причины принятия христианства Русью; значение пересказ
принятия христианства; о процессе распространении
христианства на Руси.
У м е т ь : характеризовать внутреннюю и внешнюю
политику князя Владимира; выполнять тестовые
задания
Знать:
последовательность
событий
§ 6,
междоусобицы сыновей князя Владимира; даты составить
правления Ярослава Мудрого; смысл основных историчес
законов «Русской правды»; главные направления
кий
внешней политики Ярослава Мудрого.
портрет
У м е т ь : показывать на карте города, в которых Ярослава
правили сыновья кн. Владимира; характеризовать Мудрого
внутреннюю
политику
Ярослава
Мудрого;
(по
показывать территорию Киевской Руси во времена образцу)
правления Ярослава Мудрого; выполнять тестовое
задание
Знать:
основные
направления
развития
древнерусской культуры; особенности культуры
Древней Руси; характерные черты древнерусского
национального самосознания; о культурном значении
принятия христианства.
Уметь:
описывать памятники древнерусской
культуры
§ 7,
сделать
проект
Знать: как и где
жили славяне в
повседневной жизни, чем занимались,
развлекались, во что одевались.
Уметь: составлять последовательный
рассказ
с
использованием
П. 8.
Подг. К
контр.
Работе.
епанчи.
43.
10.
Повторительн
ообобщающий
урок по теме
«Древняя
Русь». К/р №4
1
44.
1. Удельный
период русской
истории
1
45.
2
Главные
политические
центры на Руси
1
46.
3. Нашествие с
Востока
1
47.
4. Нашествие с
Запада
1
Контрол
ь
ный
исторических терминов.
Контрольная работа №4
II блок «Феодальная раздробленность на Руси » (8 часов)
Изучение
Натуральное
Знать:
хронологические
рамки
периода
§ 9,
нового
хозяйство,
политической раздробленности русских земель; вопросы
материала
великий князь
закономерность политической раздробленности;
1-3
причины раздробленности Руси.
У м е т ь : отвечать на вопрос «Что такое удельная
система»; называть последствия (отрицательные и
положительные) раздробленности Руси; показывать
на карте русские княжества удельного периода
УрокВитраж
З н а т ь : особенности развития Галицко-Волынской § 10-11,
семинар
посадник,
земли; – предпосылки и причины распада Киевской подготови
тысяцкий,
Руси на отдельные княжества; особенности ть рассказ
архиепископ
политического строя Новгорода; особенности
о
развития Северо-Восточной Руси
княжества
У м е т ь : рассказывать о развитии крупных русских
х
княжеств;
выполнять тестовое задание
Изучение 1223, 1237, 1238, З н а т ь :
даты сражений русского войска с
§ 12,
нового
1239, 1240
иноземными
завоевателями;
завоевание
Руси выучить
материала
монголами; причины и последствия ордынского ига;
даты
принципы
устройства
державы
Чингисхана;
последствия зависимости Руси от Золотой Орды.
У м е т ь : выполнять тестовые задания: выбор ответа
на знание фактов, событий, понятий
Комбинир
1240, 1242
З н а т ь : причины крестового похода в Прибалтику;
§ 13,
ованный
последствия
нашествия
крестоносцев
на вопросы
прибалтийские земли; значение борьбы русского
1-3
народа и народов Прибалтики с общим врагом;
значение
побед
русского
войска
под
предводительством А. Невского в сражениях на р.
48.
5. Русь и Золотая
Орда
1
Лаборато
рное
занятие
по
учебнику
Курултай,
ярлык,
баскак, иго
49.
6. «Русь Великая»
и «Русь
Литовская»
1
Комбинир
ованный
Рада,
гетман,
воеводство
50.
7. Культура
русских земель в
Х11-Х111 вв.
1
Урокпутешест
вие
Поучения
51.
8. Контрольный
урок:
«Феодальная
раздробленность
на Руси».
1
Зачёт
52.
1. Возвышение
Москвы.
Предпосылки
объединения.
1
Изучение
нового
материала
53.
2. Москва при
Дмитрии
1
Комбинир
ованный
Неве и Чудском озере.
У м е т ь : выполнять тестовые задания: выбор ответа,
знание дат, понятий, персоналий
З н а т ь : образование Золотой Орды; сущность
§ 14,
ордынского владычества на Руси; повинности вопросы
русского
населения;
характеристика,
черты
1-3
взаимоотношений Золотой Орды и Руси в XIII в.
У м е т ь : показывать на карте государство Золотая
Орда
Знать:
хронологические рамки образования
§ 15,
Великого
княжества
Литовского;
управление подготов.
Литовским княжеством.
к тесту
У м е т ь : показывать на карте территорию Великого
княжества
Литовского;
рассказывать
о
Грюнвальдской битве 1410 г. и определять ее
значение
Знать: основные факторы развития
П.16.
культуры,
памятники
л и т е р а т у р ы , Подгот. К
иконы.
контр.
Уметь:
описывать
памятники
Зачёту.
архитектуры,
Уметь: обобщать материал, выделять
главное, существенное.
IV блок «Создание Московского царства» (11 часов)
Черносошные
З н а т ь : имена князей Северо-Восточной Руси;
крестьяне, оброк, политическую ситуацию на Руси в XIV–XV вв.;
трехпольная
причины возвышения Москвы;
система,
Уметь:
обозначать
период
становления
вотчинное
Российского государства; показывать на карте
землевладение
основные центры объединения русских земель;
рассказывать о политической ситуации в Золотой
Орде;
§ 17,
вопросы
1-4,
зад.1
(пис)
с.156
З н а т ь : основные сражения русского воинства
против иноземных завоевателей; роль московских
§ 18,
вопросы
1380, 1382
Донском
54.
3. Московская Русь
при преемниках
Дмитрия
Донского
1
Урокпрезентац
ия
55.
4. Создание
единого
Русского
государства.
1
56.
5. Конец удельной
эпохи
1
Лаборато
рное
занятие
по
учебнику
Комбинир
ованный
57.
6. От великого
княжества – к
царству
1
Уроклекция
1471, 1478, 1480
Монархия,
Боярская дума,
местничество,
наместник, уезд,
волость, стан,
кормление,
сословия,
дворяне,
поместье,
слобода, тягло,
1497
князей в дни объединения Руси и борьбе против
1-3
завоевателей.
У м е т ь : рассказывать о Куликовской битве и
определять ее значение
З н а т ь : какие произошли изменения в политике
§ 19,
русских князей по отношению к Золотой Орде; вопросы
значение для Руси распада Золотой Орды; причины и
1-2
характер династических войн в Московской Руси;
хронологические события периода распада Золотой
Орды.
У м е т ь : показывать на карте земли, вошедшие в
состав Московского княжества при Василии I;
показывать на карте ханства, на которые распалась
Золотая Орда; выполнять тестовые задания
З н а т ь : время возникновения единого Московского
§ 20,
государства, причины и последствия этого события.
сделать
Уметь: составлять рассказ с опорой на текст
проект
учебника; описывать основные события; называть
архитектурные памятники Московского Кремля;
З н а т ь : направления внешней политики Ивана III;
§ 20,
хронологическую
последовательность
событий, вопросы
ликвидация на Руси ордынского владычества.
1-2
У м е т ь : характеризовать личность Ивана III,
органически завершившего процесс объединения
русских земель вокруг Москвы; показывать на карте
земли, которые вошли в состав Московского
княжества при Иване III;
З н а т ь : особенности управления Московским
§ 21,
государством;
составить
– социальные
слои
общества
Московского кроссворд
государства; суть идеи «Москва – Третий Рим»;
по теме
социальное положение основных групп населения
России в XV в.; группы, на которые делилось
Российское духовенство; символику Российского
государства времен Ивана III
Уметь: характеризовать личность Ивана 111.
58.
7
Церковь и
государство в
конце ХУ- нач.
ХУ1вв.
1
Урок
изучения
нового
материала
Иосифляне,
синодики,
симония,
нестяжатели
59.
8
Иван Грозный:
первый русский
царь Реформы
Избранной Рады.
1
Урок
образ
Земский собор,
приказ, дьяк,
Судебник,
Избранная Рада
60.
9. Внешняя
политика Ивана
Грозного
1
Урокпрактику
м
1552, 1556,
1558-1583, 1581
61.
1 Опричнина и
0. конец династии
Рюриковичей
1
Комбинир
ованный
Опричнина,
земщина,
террор,
заповедные лета.
6263
1 Просвещение,
1. устное народное
творчество,
литература в
Х1У – ХУ1 вв..
Архитектура и
живопись в Х1У
– ХУ1 вв.
1
Иконостас,
шатровый стиль.
З н а т ь : и з м е н е н и я , к о т о р ы е п р о и з о ш л и П.22,выуч
в
русской
православной
ц е р к в и , ить слова
основные
направления
ересей,
их
требовании,
суть
споров
и
разногласий между нестяжателями и
иосифлянами.
Уметь: сравнивать различные ереси,
находить
общее
и
отличное,
объяснять,
почему
Москва
стала
третьим Римом.
З н а т ь : основные направления внутренней политики
§ 23
Ивана IV; причины и последствия реформ царя
Вопр. 3-4
У м е т ь : характеризовать личность Ивана IV;
устанавливать
причинно-следственные
связи;
работать с источником
З н а т ь : направления внешней политики Ивана IV;
§ 24
хронологическую последовательность событий,
Заполнит
У м е т ь : объяснять причины завоеваний Ивана ь задания
Грозного; показывать на карте территориальный рост контурно
нашей страны
й карты
З н а т ь : сущность политики опричнины и ее
§ 25
последствия
составить
У м е т ь : определять факторы, способствовавшие историчес
усилению
царской
власти;
характеризовать
кий
опричнину, выделяя ее причины и итоги
портрет
Ивана IV
Знать:
особенности культуры Московского
§ 26.,
царства, появления книгопечатания, и памятники составить
русской литературы.
проект
Уметь:
составлять рассказ с опорой на текст
П. 27,
учебника; описывать основные архитектурные подгот. к
памятники
провер.
Знать: особенности архитектуры и
Раб.
живописи Московского государства,
Уметь:
сравнивать
постройки,
описывать их по плану.
64.
6568
1 Повторительно
1. -обобщающий
урок по теме
«Русь в XII-XVI
вв.»
К/р №5.
1 Резерв
1
3
Контрол
ьный
Контрольная работа №5
Итоговое повторение.