3 г.о.

Принято на заседании
Совета образовательного учреждения
___________________ 20____ г.
Протокол № __________
УТВЕРЖДАЮ
Директор ДДЮ Н.М. Гречанова
______________ 20____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Педагога дополнительного образования
____________________Усачевой Наталии Леонидовны________________(ФИО педагога)
___высшей___ квалификационной категории
Название образовательной программы
_________________Беседы о хореографическом искусстве_________________________
Срок реализации программы ___3___ лет
Количество часов по программе _144_ /_144_ /_144_ / по годам обучения
2015 – 2016 уч. год
Год обучения детей по программе в текущем году ______3________
Группа № ____6____ (по журналу)
Возраст детей ___8-14 лет_____
Режим занятий: 2 раза в неделю по_2 академических часа
Характеристика группы
Группу составляют ученики из разных школ и классов
Количество человек в группе – 15
№ Критерии умений и навыков
Уровни освоения
низкий средний высокий
1
Танцевальная культура эпохи Средневековья
+
2
Хореографическое искусство эпохи Возрождения
+
3
Формирование Европейской школы классического танца
+
4
Выдающиеся хореографы и исполнители
+
5
Анатомия танца
+
6
Теория танца
+
Учитывая результаты обучения предыдущего года, в новом учебном году следует
обратить внимание на следующие разделы:
1. Выдающиеся хореографы и исполнители
2. Анатомия танца
2
Цель программы:

выработать представления об основных этапах эволюции хореографического
искусства и его высшей формы – балета, сформировать навыки и умения
аналитического восприятия анатомии, теории и истории танца.
Задача на год:












дать необходимые теоретические знания по истории хореографического искусства
дать знания о жизни и творчестве выдающихся хореографов и балетмейстеров
дать знания для анализа стиля и манеры исполнительского искусства
научить обобщать и осмыслять полученные в процессе обучения сведения
научить оценивать явления современного балетного спектакля
научить самостоятельно пополнять знания, работать с литературой
развить эстетический и художественный вкус
развить образное мышление
расширить кругозор
развить культурный уровень
воспитать культуру поведения и чувство прекрасного
воспитать чувства такта, благородства, уважения друг к другу
Ожидаемые результаты в конце курса обучения:
Учащиеся должны знать:













истоки русского балета
значение искусства скоморохов для развития русской хореографии
придворно-церемониальное и развлекательное значение танца
становление в России школы классического танца
роль крепостного балета в развитии самобытных черт отечественной хореографии
нововведения в хореографии первой половины XIX века
особенности русского романтизма
эпоху М. И. Петипа
историческое значение «Русских сезонов»
становление в 20-е годы школы А. Я. Вагановой
классическое наследие
методику исполнения движений классического экзерсиса
быть активным, организованным и самостоятельным
Подведение итогов реализации:




беседы
теоретические викторины
творческие задания
самостоятельная деятельность
3
Календарно – тематический план
Дата
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
03.09
Собеседование
05.09
Собеседование
10.09
Вводное занятие
12.09 Истоки русского балета
Теория танца
17.09 Истоки русского балета
Теория танца
19.09 Истоки русского балета
24.09 Истоки русского балета
26.09 Истоки русского балета
Теория танца
01.10 Хореографическое искусство
России XVII - XVIII веков
Теория танца
03.10 Хореографическое искусство
России XVII - XVIII веков
Теория танца
08.10 Хореографическое искусство
России XVII - XVIII веков
Теория танца
10.10 Хореографическое искусство
России XVII - XVIII веков
Теория танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
См. Условия реализации образовательной
программы (условия набора)
См. Условия реализации образовательной
программы (условия набора)
Знакомство со спецификой
хореографического искусства и процессом
становления его основных видов.
Инструктаж по технике безопасности
Народные истоки русской хореографии
Игрища, хороводы. Танец-игра
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Охотничьи пляски. Военные пляски.
Обрядовые танцы
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Народный танец как элемент
синкретического искусства, особые черты
его стиля
Искусство скоморохов VIII – IX веков
Специализация по жанрам
Коллективы скоморохов и их сценические
представления
«Прохожие» и оседлые скоморохи
Искусство скоморохов XV – XVII веков
Значение искусства скоморохов для
развития русской хореографии
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Проникновение западноевропейской
театральной культуры в Россию
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Театральные представления XVII века при
дворе царя Алексея Михайловича, роль
хореографии в этих спектаклях
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Место танца в общественной жизни
Реформы Петра I и их влияние на судьбу
музыкального театра России
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Открытие первого общедоступного театра в
Москве. Указ об ассамблеях 1718 года и
начало публичных балов в России
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
4
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
15.10 Хореографическое искусство
России XVII - XVIII веков
Теория танца
Дата
17.10 Хореографическое искусство
России XVII - XVIII веков
22.10 Хореографическое искусство
России XVII - XVIII веков
Теория танца
24.10 Хореографическое искусство
России XVII - XVIII веков
29.10 Хореографическое искусство
России XVII - XVIII веков
Теория танца
31.10 Становление в России школы
классического танца
Теория танца
05.11 Становление в России школы
классического танца
Теория танца
07.11 Становление в России школы
классического танца
Теория танца
12.11 Становление в России школы
классического танца
Теория танца
14.11 Становление в России школы
классического танца
Теория танца
19.11 Становление в России школы
классического танца
Теория танца
21.11 Становление в России школы
классического танца
Теория танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
Придворно-церемониальное и
развлекательное значение танца
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Танец в системе воспитания дворянской
молодежи. Стиль обучения и уровень
подготовки
Западноевропейские танцы – менуэт,
полонез, англез и другие в придворном быту
Петровской эпохи
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Народная пляска в дворянском обиходе и
придворном быту России начала XVIII
столетия
Становление в России школы классического
танца – истоки
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Становление в России школы классического
танца – реформы
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Начало специального хореографического
обучения в России
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Открытие в Петербурге Сухопутного
Шляхетного корпуса
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Организация первой профессиональной
балетной школы
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Зарубежные мастера классического танца
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Деятельность в России. Зарубежные мастера
классического танца
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Деятельность в России Ж. Б. Ланде,
французского танцовщика, балетмейстера и
педагога
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
5
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Дата
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
26.11 Становление в России школы
классического танца
Теория танца
28.11 Становление в России школы
классического танца
03.12 Русский балетный театр второй
половины XVIII века
05.12 Русский балетный театр второй
половины XVIII века
10.12 Русский балетный театр второй
половины XVIII века
12.12 Русский балетный театр второй
половины XVIII века
Теория танца
17.12 Русский балетный театр второй
половины XVIII века
19.12 Русский балетный театр второй
половины XVIII века
Теория танца
24.12 Русский балетный театр второй
половины XVIII века
26.12 Открытый урок
31.12 Русский балетный театр первой
половины XIX века
Теория танца
14.01 Русский балетный театр первой
половины XIX века
Теория танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
Кол-во
часов
Роль Ж. Б. Ланде в становлении русского
балетного театра
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Роль Ж. Б. Ланде в становлении
хореографического образования,
формировании бытовой танцевальной
культуры
Самоопределение балета на русской сцене
Борьба с пустой развлекательностью в
балете, создание серьезного и
содержательного балетного репертуара
Связь русского балета с драмой и оперой
Ведущее значение аллегорического жанра
Стиль русского классицизма
Использование античных сюжетов,
особенностей пластики, костюма, декорации
античного изобразительного искусства
Воплощение национальной проблематики
Указ 1763 года «О вольности дворянской»
Появление крепостных театров
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Традиции народного творчества в
исполнительском искусстве первых русских
танцовщиков
Русская театральная интеллигенция из
крепостных
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Роль крепостного балета в развитии
самобытных черт отечественной
хореографии
Контрольный урок
Викторина:
вопросы по I, II, III, IV разделам,
тест № 1, 2, 3 (см. приложение)
Эволюция творчества от классицизма к
романтизму
Творчество Шарля Луи Дидло
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Совершенствование танцевальной техники,
новаторство и разнообразие сценических
постановочных приемов (полеты,
оформление спектаклей)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
2
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Дата
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
16.01 Русский балетный театр первой
половины XIX века
Теория танца
21.01 Русский балетный театр первой
половины XIX века
23.01 Русский балетный театр первой
половины XIX века
28.01 Русский балетный театр первой
половины XIX века
Теория танца
30.01 Русский балетный театр первой
половины XIX века
Теория танца
04.02 Русский балетный театр первой
половины XIX века
Теория танца
06.02 Русский балетный театр первой
половины XIX века
11.02 Русский балетный театр первой
половины XIX века
Теория танца
13.02 Русский балетный театр первой
половины XIX века
18.02 Русский балетный театр первой
половины XIX века
Теория танца
20.02 Русский балетный театр первой
половины XIX века
Теория танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
Кол-во
часов
Разработка новой тематики и жанров
балетных спектаклей
Героико-драматические балеты
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Романтические тенденции в сказочных и
драматических балетах Дидло
Действенная пантомима и танец в балетах
Взаимодействие сольного и кордебалетного
танцев. Роль драматической пантомимы в
раскрытии сюжета и создании характеров
Мотивы борьбы за свободу и человеческое
достоинство, определяющие
гуманистическую направленность балетов
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Нововведения в хореографии: усложнение
техники мужского танца (высокие прыжки,
вращения в воздухе, заноски, быстрые
темпы), усложнение техники женского
танца (подъем на кончик носка в
проходящих движениях)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Русский балетный театр первой половины
XIX века – традиции
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Расцвет жанра балетного дивертисмента,
развивающего традиции русского народного
танца
Синтетичность этого жанра (хореография,
камерные вокальные ансамбли, характерные
танцы, сценическая обработка фольклора и
театрализация народного обряда)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Эволюция жанра народно-патриотических
дивертисментов в период Отечественной
войны 1812 года
Особенности русского романтизма
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Преобладание реалистических тенденций в
искусстве
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
7
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
25.02 Русский балетный театр первой
половины XIX века
27.02 Русский балетный театр первой
половины XIX века
Теория танца
Дата
03.03 Русский балетный театр второй
половины XIX века
05.03 Русский балетный театр второй
половины XIX века
10.03 Русский балетный театр второй
половины XIX века
12.03 Русский балетный театр второй
половины XIX века
Теория танца
17.03 Русский балетный театр второй
половины XIX века
19.03 Русский балетный театр второй
половины XIX века
Теория танца
24.03 Русский балетный театр второй
половины XIX века
Теория танца
26.03 Русский балетный театр второй
половины XIX века
Теория танца
31.03 Русский балетный театр второй
половины XIX века
02.04 Русский балет начала XX
столетия
07.04 Русский балет начала XX
столетия
Теория танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
Совершенствование исполнительского
мастерства русских танцовщиков
Реализация современных тенденций
хореографии
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Творчество М. И. Петипа, новаторство
обобщение опыта романтического балета
современной итальянской школы
виртуозного танца
Поиски возможностей синтеза народного и
классического танца. Развитие формы
хореографической миниатюры
Создание русской балетной классики
Взгляды П. И. Чайковского на балет и
балетную музыку
Понимание необходимости перенесения
принципов симфонического мышления в
балетную партитуру
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Сочетание сквозных развивающихся темобразов с отдельными номерами и сюитами,
подчиненными общему музыкальному
замыслу
Балет «Лебединое озеро»
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Балет «Спящая красавица»
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Балет «Щелкунчик»
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Россия конца XIX века – единственная
страна балетного театра и центр развития
классического танца
Творчество М. М. Фокина. Обновление
структуры одноактных балетов, единство
хореографии, музыки, живописи, обращение
к симфонической музыке, роль сценографии
Обобщение пластики народного танца,
свободной пластики, элементов
экспрессионистского танца модерн
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
8
2
2
2
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
09.04 Русский балет начала XX
столетия
Дата
14.04 Русский балет начала XX
столетия
Теория танца
16.04 Русский балет начала XX
столетия
21.04 Русский балет начала XX
столетия
Теория танца
23.04 Русский балет начала XX
столетия
Теория танца
28.04 Русский балет начала XX
столетия
30.04 Современный этап развития
хореографии в России
05.05 Современный этап развития
хореографии в России
07.05 Современный этап развития
хореографии в России
12.05 Современный этап развития
хореографии в России
14.05 Открытый урок
19.05 Современный этап развития
хореографии в России
21.05 Современный этап развития
хореографии в России
Содержание
(в соответствии с журналом)
Историческое значение «Русских сезонов» в
утверждении мировой славы русского
балета
Становление в 20-е годы школы А. Я.
Вагановой. Идея преемственности и
сохранения культурного наследия прошлого
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Сохранение и развитие системы
хореографического образования. Новый
зритель в балетном театре и новые формы
работы с ним
Шефская и просветительская деятельность
артистов балета
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Помощь художественной самодеятельности,
открытие многочисленных танцевальных
студий, кружков, мастерских
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Проблемы репертуара: спор вокруг
балетной классики, трудный путь к
современному герою на балетной сцене
Классическое наследие на современной
сцене
Творческое осмысление и освоение
открытий прошлых лет
Поиск новых художественных форм, идей и
накопления нового опыта
Сохранение классического наследия
Основа репертуара театров оперы и балета
Современность на балетной сцене
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Контрольный урок
Викторина:
вопросы по III, IV, V, VI разделам,
тест № 4, 5, 6 (см. приложение)
2
Освоение хореографией конца XX века
художественного опыта смежных искусств
– музыки, изобразительного искусства,
литературы, кино, цирка, эстрады
Расширение тематики балетов, обращение к
коренным проблемам современности
2
9
2
План воспитательной работы с обучающимися
(участие в мероприятиях, концертах, родительские собрания)
№
Время проведения
1
Сентябрь
2
Октябрь
3
Ноябрь
4
Декабрь
5
Январь
6
Февраль
7
Март
8
Апрель
9
Май
мероприятия
Родительское собрание. Анкетирование. Рекомендации для
родителей: «Творческое развитие наших детей». Памятки для
родителей.
Родительский всеобуч «Выявление и развитие детской
одаренности».
Индивидуальные консультации.
Проведение дня «открытых дверей» (свободное посещение
любой группы).
Тематическая консультация «Техника дыхания в танце».
Организационное собрание. Индивидуальные консультации.
Экскурсия в музей декоративно-прикладного искусства и
интерьера XVIII-XX в. (Елагин Дворец).
Проведение лекции-концерта «Рахманинов».
Экскурсия в музей музыкальных инструментов
(Шереметьевский Дворец).
Открытое занятие. Викторина. Тестирование.
Родительское собрание.
Тематическая консультация «Анатомия танца».
Индивидуальные консультации.
Тематическая консультация «Общефизическая подготовка и
профилактика травм в хореографии».
Участие в проекте «Творчество Брамса».
Родительский всеобуч «Толерантность – часть нравственной
культуры человека».
Индивидуальные консультации.
Проведение лекции-концерта «Импрессионизм».
Индивидуальные консультации.
Родительский всеобуч «Ведем детей по ступенькам
нравственности».
Открытый урок. Викторина. Тестирование.
Родительское собрание.
10
ПРИЛОЖЕНИЕ (3 год обучения)
Викторина
Контрольные вопросы:
Раздел I. Истоки русского балета:
Тема № 2, 3, 4. Народные истоки русской хореографии. Искусство скоморохов VIII
– IX веков. Искусство скоморохов XV – XVII веков:
Какие танцевальные формы существовали в художественном народном творчестве
на Древней Руси?
Охарактеризуйте виды древнерусских танцев и их функциональные задачи.
Когда на Руси зарождалось искусство скоморохов?
Определите роль и значение искусства скоморохов для развития русской
хореографии.
Раздел II. Хореографическое искусство России XVII - XVIII веков:
Тема № 5, 6, 7. Проникновение западноевропейской театральной культуры в
Россию XVII века. Место танца в общественной жизни. Танец в системе
воспитания дворянской молодежи:
Кто стоял у истоков создания придворных театральных представлений в Москве?
Какое влияние на судьбу музыкального театра России оказали реформы Петра I?
Определите роль народной пляски в дворянском обиходе и придворном быту
России начала XVIII столетия.
Раздел III. Становление в России школы классического танца:
Тема № 8, 9. Начало хореографического специального обучения в России.
Зарубежные мастера классического танца:
Когда и кем была открыта первая русская балетная школа?
Дайте характеристику творческой и педагогической деятельности Ж. Б. Ланде.
Раздел IV.Русский балетный театр второй половины XVIII века:
Тема № 10, 11. Самоопределение балета на русской сцене. Крепостной театр:
Какие факты свидетельствуют о самоопределении балета на русской сцене и
формировании в балете черт национального своеобразия в конце XVIII века.
Определите роль крепостного балета в развитии самобытных черт отечественной
хореографии.
Раздел V. Русский балетный театр первой половины XIX века:
Тема № 12, 13, 14, 15. Эволюция творчества от классицизма к романтизму.
Действенная пантомима и танец в балетах. Дивертисмент. Особенности
русского романтизма:
Определите роль и значение педагогической деятельности Ш. Дидло в развитии
русской балетной школы.
Какие темы и жанры балетного спектакля разрабатывал Дидло во втором периоде
своей творческой деятельности в России?
Охарактеризуйте специфические черты патриотического балета и народнопатриотического дивертисмента.
Раздел VI. Русский балетный театр второй половины XIX века:
Тема № 16, 17. Эпоха М. И. Петипа. Создание русской балетной классики:
Охарактеризуйте традиции и новаторство в творчестве М. И. Петипа.
Какова роль М. Петипа в обобщении достижений классического танца XIX века и
дальнейшего его развития?
11
Какое влияние на творчество хореографа оказали балетные партитуры П. И.
Чайковского?
Охарактеризуйте творческую концепцию композитора П. И. Чайковского, его
взгляды на балет и балетную музыку.
Раздел VII. Русский балет начала XX столетия:
Тема № 18, 19. Творчество М. М. Фокина. Становление в 20-е годы школы А. Я.
Вагановой:
Охарактеризуйте сущность реформаторской деятельности М. Фокина.
Назовите балеты М. Фокина, которые вошли в мировую сокровищницу
хореографического искусства.
Когда проходили «Русские сезоны» в Париже?
Каково значение «Русских сезонов» в Париже для развития мирового балетного
искусства?
Как и кем в балете практически претворялась идея преемственности и сохранения
культурного наследия прошлого?
Просветительская деятельность артистов балета, открытие танцевальных студий,
кружков, мастерских.
Раздел VIII. Современный этап развития хореографии в России:
Тема № 20, 21. Классическое наследие на современной сцене. Современность на
балетной сцене:
Какие балеты классического наследия составляли основу репертуара
отечественных оперно-балетных театров конца XX века?
Назовите балетные шедевры, которые пополнили репертуар классических образцов
в современных театрах.
Дайте определение понятиям: «Современный балет», «Современность на балетной
сцене».
Тест № 1. Романтизм в балете.
1. В какие годы XIX столетия достигло своего расцвета новое художественное
направление в искусстве – романтизм:
а) 10-е, б) 20-е, в) 30-е
2. Первые шаги романтического балета были сделаны в:
а) Англии, Италии, России, б) США, Бразилии, Аргентине, в) Бельгии,
Голландии, Фландрии
3. Наиболее полно и последовательно романтизм оформился:
а) в английском балете, б) в русском балете, в) во французском балетном театре
4. Почти все романтические балеты строились одинаково:
а) в них противопоставлялись два мира – мир реальный и мир фантастический,
б) в них присутствует только фантастический мир
5. В 1832 году на сцене Парижской Оперы Ф. Тальони поставил балет для своей
дочери Марии Тальони:
а) «Спартак», б) «Сильфида», в) «Жизель»
6. 28 июня 1841 года в Парижской Опере состоялась премьера балета с Карлоттой
Гризи в главной роли. Этот балет:
а) «Спартак», б) «Сильфида», в) «Жизель»
7. Крупный балетмейстер романтического направления в Дании. Работая более 19ти лет балетмейстером Королевского балета Дании, он поставил свыше 50-ти
балетов:
12
а) Август Бурнонвиль, б) Мариус Петипа, в) Юрий Григорович
8. Этот балет – классический образец хореографии, редкого слияния музыки и
танца. Музыку к балету написал Адольф Адан:
а) «Спартак», б) «Сильфида», в) «Жизель»
9. В моду вошли платья и шляпы под ее именем, появились духи и конфеты с
именем балерины. Предметом подражания стала даже природная бледность ее
лица. Ее имя:
а) Мария Тальони, б) Карлотта Гризи, в) Екатерина Максимова
10. В 1830-1835 годах в Парижской Опере с Марией Тальони в воздушности танца
соревнуется танцовщик:
а) Август Бурнонвиль, б) Жюль Перро
Тест № 2. Народные истоки русского балета.
1. Древнейший вид народных плясок:
а) военные пляски, б) пляски-игры, в) хоровод
2. Военная пляска запорожских казаков:
а) «Хоруми», б) «Гопак»
3. Русские народные пляски подразделяются на:
а) массовые и сольные, б) парные и сольные
4. К массовым пляскам не относятся:
а) пляски-игры, б) хороводы, в) кадрили, г) перепляс
5. К сольным пляскам не относятся:
а) перепляс, б) парная, в) импровизационно-изобразительная, г) кадрили
6. Перепляс обычно исполняется:
а) мужчинами, б) женщинами
7. Парная пляска исполняется:
а) мужчинами, б) женщинами, в) девушкой и парнем
8. Хоровод обычно движется по кругу:
а) справа налево, б) слева направо
9. Изображения скоморохов украшают стены главного на Киевской Руси:
а) Собора Святой Софии, б) Собора Василия Блаженного
10. Царь Иван Грозный был большим любителем скоморошеского искусства:
а) да, б) нет
Тест № 3. Возникновение и становление балетного театра в России (до
конца 18 века)
1. Театры и балет в России появились при Алексее Михайловиче:
а) в конце 17века, б) в конце 18века, в) в конце 19века
2. «Потешная храмина» построена:
а) в селе Останкино, б) в селе Преображенском
3. Организатор царского балета:
а) Жан Батист Ланде, б) Никола Лима, в) Франц Гильфердинг,
г) Гаспаро Аджиолини
4. В 1673года состоялась премьера:
а) «Балет об Орфее и Эвридике», Б) «Победа Флоры над Бореем»
5. Петр I издал указ об ассамблеях:
а) в 1818 году, б) в 1718 году
13
6. Кто из перечисленных хореографов преподавал в Шляхетском кадетском
корпусе:
а) Жан Батист Ланде, б) Никола Лима, в) Франц Гильфердинг,
г) Гаспаро Аджиолини
7. Начало «Собственной ее Величества танцевальной школы» (ныне Вагановское
училище) было положено:
а) в 1638 году, б) в 1732 году, в) в 1832 году
8. Франц Гильфердинг поставил свой самый знаменитый балет под названием:
а) «Балет об Орфее и Эвридике», б) «Победа Флоры над Бореем»
9. В 1765 году в Россию приехал балетмейстер, поставивший балет «Забавы о
святках». Его имя:
а) Жан Батист Ланде, б) Никола Лима, в) Франц Гильфердинг,
г) Гаспаро Аджиолини
10. В 1778 году из Италии в Россию прибыл артист балета:
а) Жан Батист Ланде, б) Никола Лима, в) Франц Гильфердинг,
г) Гаспаро Аджиолини, д) Джузеппе Канциани
Тест № 4. Кризис балетного романтизма.
1. В 1859 году место балетмейстера в Петербурге занял:
а) Карло Блазис, б) Артур Сен-Леон, в) Мариус Петипа
2. В 1864 году в Петербурге состоялась премьера балета:
а) «Конек-Горбунок», б) «Сказка о рыбаке и рыбке», в) «Цыганский табор»
3. Балеты «Конек-Горбунок», «Сказка о рыбаке и рыбке» получили:
а) прекрасные отклики прессы, б) подверглись критике
4. Первый балет Соколова:
а) «Конек-Горбунок», б) «Сказка о рыбаке и рыбке», в) «Цыганский табор»,
г) «Папоротник или Ночь на Ивана Купала»
5. В 1868 году Соколов ставит свой второй балет:
а) «Конек-Горбунок», б) «Сказка о рыбаке и рыбке», в) «Цыганский табор»,
г) «Папоротник или Ночь на Ивана Купала»
6. Балет Соколова, построенный не на народном, а на французском танце:
а) «Конек-Горбунок», б) «Сказка о рыбаке и рыбке», в) «Цыганский табор»,
г) «Папоротник или Ночь на Ивана Купала», д) «Последний день жатвы»
7. Соколов работал:
а) в Москве, б) в Петербурге
8. С 1861 по 1864 год в Москве работал известный балетмейстер:
а) Карло Блазис, б) Артур Сен-Леон, в) Мариус Петипа
9. Эта балерина не танцевала в 60-х годах 19 века:
а) Марфа Муравьева, б) Прасковья Лебедева, в) Анна Павлова
10. Направление в искусстве, которое приходит на смену романтизму (так же и в
балете):
а) классицизм, б) реализм, в) авангардизм
Тест № 5. Русский балет второй половины 19 века.
1. В этот период:
а) повысился интерес общества к серьезной музыке, б) пропадает интерес к
серьезной музыке.
2. Что стало национальной традицией:
14
а) соединение хореографии и фольклора, б) соединение хореографии и
музыкального симфонизма.
3. С именами каких композиторов связан этот период:
а) Чайковского и Глазунова, б) Бородина и Мусоргского.
4. Выдающиеся балетмейстеры этого периода:
а) Сен-Леон, Соколов, б) Дидло, Тальони, в) Петипа, Иванов.
5. 20 февраля 1877 года в Москве состоялась премьера балета Чайковского
«Лебединое озеро». Балет:
а) постигла неудача, б) прошел с триумфом.
6. Первую постановку балета осуществил балетмейстер:
а) Петипа, б) Рейзингеру, в) Гансену
7. Вторая постановка балета в 1880г. принадлежит:
а) Петипа, б) Рейзингеру, в) Гансену
8. Эти балетмейстеры были направлены в Москву из Петербурга:
а) Сен-Леон, Соколов, б) Дидло, Тальони, в) Петипа, Иванов.
9. В каком году был подписан указ о реформе московской балетной труппы:
а) в 1883, б) 1888, в) 1838 году.
10. В результате реформы московская труппа:
а) увеличилась вдвое, б) уменьшилась вдвое.
Тест № 6. Михаил Фокин.
1. Михаил Фокин покорил Европу:
а) одноактными балетами, б) восстановлением старых постановок
2. Участвовал ли Михаил Фокин в «Русских сезонах» Дягилева:
а) да, б) нет
3. В сотрудничестве с каким художником был поставлен балет «Петрушка»:
а) Васнецов, б) Коровин, в) Головин, г) Бенуа, д) Бакст
4. Музыку к балетам «Жар – птица», «Петрушка» написал:
а) Чайковский, б) Стравинский, в) Глазунов
5. Музыку к балетам «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро»
написал:
а) Чайковский, б) Стравинский, в) Глазунов
6. Музыку к балету «Раймонда» написал:
а) Чайковский, б) Стравинский, в) Глазунов
7. Оформление балета «Жар-птица» считается одним из самых больших
достижений:
а) Васнецов, б) Коровин, в) Головин, г) Бенуа
8. Костюмы к балету «Жар-птица» принадлежат какому художнику:
а) Васнецов, б) Коровин, в) Головин, г) Бенуа, д) Бакст
9. Являлся ли Михаил Фокин не только балетмейстером, но и исполнителем
главной партии в своих балетах:
а) да, б) нет
10. Постоянной партнершей Фокина была:
а) Екатерина Гельцер, б) Софья Федорова, в) Екатерина Санковская,
г) Тамара Карсавина
15
Теория танца
Основы классического танца
классического экзерсиса:














–
Методика
Pas glissade
Pas échappé на II и IV позиции с окончанием на одну ногу
Temps levé
Pas coupé
Pas ballonné
Sissonne tombé
Sissonne fermée
Temps lié sauté вперед и назад
Pas de basque
Pas de chat
Упражнения на пальцах














движений
Port de bras I, II, III и IV формы
I, II, III arabesque
Demi plié с port de bras
Passé par terre c demi plié
Battement tendu c demi plié по II и IV позициям
Battement tendu c demi plié в IV позиции c переходом c одной ноги на другую
Battement tendu jeté balançoire
Battement soutenu носком в пол и на 45°
Battement fondu на 45° с plié relevé
Battement développé passé на 90°
Grand battement jeté pointé
Pas de bourrée без перемены ног
Grand battement jeté pointé
Temps lié par terre с перегибом корпуса
ALLEGRO










исполнения
Relevé по I, II, IV и V позициям
Pas échappé на II и IV позиции
Pas assemblé в сторону
Pas de bourrée simple без перемены ног
Pas de bourrée simple с переменой ног en dehors, en dedans
Pas assemblé soutenu в сторону, вперед и назад
Sissone simple sur le cou-de-pied
Pas sus-sous
Pas de bourrée suivi в V позиции
Pas coupé и pas tombé
Sissonne simple на épaulement
Pas de bourrée dessus-dessous
Pas польки
Pas glissade en tournant
16