Рабочая учебная программа по «Искусство

Утверждаю
Директор МБОУ «Кадетская
школа-интернат п.г.т.
Куйбышевский Затон»
Согласовано
на МС школы
Протокол № ____
от «___» ____________ 20___г.
Ильин А.Н.
Приказ № _____
от «___» ___________ 20___г.
Руководитель МС
Ларионова О.А.
Рассмотрено на МО учителей
___________________________
___________________________
Протокол № ____
от «___» ____________ 20___г.
Руководитель МО
___________________________
Рабочая учебная программа по «Искусство»
8 класс
Год разработки 2011 г.
Срок реализации программы _____ года.
Программу составила Компаненко Татьяна Азизовна
Пояснительная записка
8 класс
(35 ч.)
Общие направления обучения
Направление в пластических искусствах, оформившееся в европейской культуре . Статус профессионального
и свободного художника. Начало формирования систематического обучения искусству через овладение
классическим наследием, национальные традиции. Академии "изящных искусств". Преобразование академий в
театры, консерватории и пр. учебные заведения. Барокко. Стиль в западноевропейском искусстве 17-18 вв.
Связь барокко с централизованной монархией. Происхождение термина. Отличительные черты барокко в
пышности, патетической приподнятости, в стремлении объединить реальность с фантазиями. Архитектура.
Появление больших куполов. Дворцово-парковое искусство. Жанровая живопись. Фламандский натюрморт.
Фламандский колорит, выразительность света, эмоциональность произведений. Карандашный портрет во
Франции. Полифоническая музыка. Немецкие композиторы. Органная музыка (Бах, Гендель). Кантаты.
Оратории. Главные инструменты: клавесин, скрипка, орган. Жанры и формы инструментальной музыки:
сюита, концерт, фуга. Стиль классицизма (16 - начало 19 вв.) в литературе и изобразительном искусстве.
Обращение к античному наследию. Наивысшее развитие в Европе 17 в. Архитектура, ордера и их различие.
Натюрморты Ж. Шардена. Исторический жанр. Полотна Ж. Давида. Симфонический оркестр и формирование
его состава. Распространение фортепьянной музыки (Гайдн, Моцарт, Бетховен). Венская классическая школа.
Стиль рококо. Искусство Западной Европы 18 в. Архитектура и декоративное искусство. Камерно-интимный
стиль придворного искусства. Мебель, бытовая утварь, одежда. Влияние восточного искусства на европейское
искусство (декоративное искусство с заимствованием элементов китайского искусства). Сентиментализм направление в искусстве. Художественное течение конца эпохи Просвещения. Интерес к яркому характеру и
миру чувств. Влияние просветителей на появление интереса к естественной природе и ее жизни. Развитие
пейзажа в различных школах европейской живописи. Скульптура (Жан Антуан Гудон). Направление
романтизм. Конец 18 - начало 19 вв. Романтизм в живописи, графике, музыке. Романтизм в музыке - это
царство чувств. Интерес к истории, фольклору, фантастике. Культ природы. Жанры: фортепьянная
миниатюра, песня, цикл, симфоническая поэма. Романтизм в литературе . Направление импрессионизм. Конец
19 - начало 20 вв. Борьба импрессионистов против академизма. Отображение впечатлений от реальной
действительности. Поиск новых форм изображения, композиции и цветосочетания. Техника письма
импрессионистов (Э.Мане, К.Моне, Э.Дега, О.Ренуар). Живопись на пленэре. Реализм как творческий принцип.
Реализм основан на передаче художественным языком типичности, правдоподобности жизни. Вместе с тем в
творчестве реалистов возможны гротесковые образы, символы и иносказания. Критический реализм как
ведущее направление в литературе и изобразительном искусстве 19 века. Политическая острота и
злободневность искусства. Образ человека из народа в изобразительном творчестве. Дизайн. Архитектура,
интерьеры, мебель. Переплетение мотивов прошлого. Распад понимания стиля как художественноэстетической целостности.
Эстетические принципы
Барокко. Динамичные композиции, повышенная экспрессивность, совмещение реальности и иллюзий. Декоративная
избыточность выразительных средств барокко. Образный строй музыки: патетика, динамика, ритмический пафос,
преувеличенность эмоций.
Классицизм. Обращение к разуму как дисциплинирующему началу. Забота об общей гармонии и равновесии целого.
Канонизирующие принципы художественных произведений - симметрия, гармония, единство времени и места действия,
приподнятость художественного языка. Рассматривается проблема соотношения частного и общего. Красота по
античным образцам. Русский классицизм (напомнить).
Эстетические особенности ампира - торжественность, монументальность, парадное великолепие, помпезность.
Рококо. Асимметрия композиций, мелкая деталировка формы. Предпочтение отдается грациозному, прихотливому,
орнаментальному ритму и т.п. "Людовик 15".
Сентиментализм .Разочарование в цивилизации, сомнение в возможности "царства разума". Стихийно-творческие силы
природы.
Романтизм - интерес к героике прошлого. Героические личности, сильные характеры. Интерес к трагическим событиям
прошлого. Концентрация иронии, страсть к гротеску. Интерес к сказкам, карнавалам. Ведущий жанр литературы роман, объединяющий поэзию и философию.
Импрессионизм. Мимолетные впечатления. Стремление передать широкую панораму современной жизни, элементы
скепсиса, иронии, отрицания в восприятии общества.
Планируемые результаты обучения
Учащиеся должны различать:
- характерные черты художественной культуры 17- 19 вв.;
приводить примеры:
- выдающиеся памятники и произведения разных стилей 17 - 19 вв.;
- мосты мира
- выдающихся композиторов, писателей и художников этого периода.
кратко характеризовать:
- понятие "колорит";
- иметь общее представление о гармониях.
Учащиеся должны
уметь:
- определять колорит в изобразительных работах;
- описывать основные черты художественных стилей и течений 17-19 вв.;
- различать и сравнивать художественные произведения;
- собирать материалы из разных источников информации, систематизировать их по годам, стилям, характерным
особенностям, видам и жанрам и т.п.;
- разрабатывать эскизы композиций с характерными элементами художественных стилей;
- создавать композиции пейзажа;
- делать несложные макеты домов в разных стилях.
Методическая литература:
Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1984. -160 с., ил.
Алексеева В.В. Что такое искусство? - М.
Баженова Л.М. Наш друг экран. Выпуск 1. - М.: Пассим, 1995. - 80 с.
Баженова Л.М. Наш друг экран. Выпуск 2. - М.: Пассим, 1995. - 80 с.
Барышникова З.Н. Зарубежное искусство в кроссвордах. - Тольятти: Развитие через образование, 1995. - 120 с.
Власов В.Г. Стили в искусстве. Словарь. - С. -Петербург: Кольна, 1995. - 371 с.
Волков Н.Н. Композиция в живописи. - М.: Искусство, 1977. - 263 с.
Ганкина Э.З. Художник в современной детской книге: Очерки. - М.: Сов. художник, 1977. - 215 с.: ил.
Гудилина С.И. Чудеса своими руками. - М.: Аквариум, 1998. - 264 с., ил.
Гудилина С.И. Игровая азбука / Изучаем буквы, учимся рисовать, лепить, делать объемные фигурки из бумаги. - М.: Аквариум, 256 с., ил.
Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. - М.: Просвещение, 1993. - 124 с.
Жердев Е.В. Художественное осмысление объекта дизайна. - М.: АУТОПАН, 1993. - 132 с.
Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. -М.: Просвещение, 1996. -64 с.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Кн. для учителя. 2-е изд. Испр. и доп.- М.: Просвещение, 1984. - 206 с., ил.
Киреева Е.В. История костюма. - М.: Просвещение, 1976. - 173 с.
Кузин В.С. Психология. Учебник. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: АГАР, 1997. - 304 с., ил.
Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник. - М.: Наука, 1978. - 206 с.
Мерцалова М.Н. Поэзия народного костюма. - М.: Молодая гвардия \, 1988, - 19 с.: ил.
Лосев А.Ф. Динамика мифа. - М.: Искусство, 1930. - 278 с.
Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. - М.: Мол. гвардия, 1994. - 315с., ил.
Основы художественного ремесла. Вышивка. Кружево. Художественное ткачество. Ручное ковроделие. Худож. роспись тканей.: Практ. пособие для
руководителей школьных кружков/ Под ред. В.А.Барадулина и О.В.Танкус. - М.:.: Просвещение, 1978. - 428 с.
Основы художественного ремесла: Русские художественные лаки. Резьба по дереву и др.: Практ. пособие для руководителей школьных кружков. М.: Просвещение, 1979. - 436 с.
Прудовская С.Н. Твой коллега - художник. - М.: Тривола, 1994. - 144 с., ил.
Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. - М.: Титул, 1996. - 80 с., ил.
Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983. - 415 с.
Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. - М.: Аванта+, 1997. - 688 с.: ил.
Юсупов Э.С. Словарь архитектурных терминов. - С.-Петербург: Ленинградская галерея, 1994. - 432 с.: ил.
№
Тема урока
Цель
Задача
Оборудование
Домашнее
задание
1
Первобытное
искусство
Познакомить с историей
возникновения первобытного
искусства, а также познакомить с
жанрами первобытного
искусства- Каменная скульптура,
Наскальная живопись ,Глиняная
посуда.
Объяснить причины
возникновения первобытного
искусства.
Презентация
Выучить тему
«Первобытное
искусство» по
тетради.
Представьте, что
вы первобытные
люди. Напишите
мини-рассказ
«Один день из
жизни
первобытного
человека"
2
Что такое дизайн?
Дать учащимся первоначальное ведения об искусстве
дизайна, его основных законах. Познакомить с работой
дизайнера. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение
к миру, развивать художественный вкус. Развивать
творческую и познавательную активность, воображение,
ассоциативно-образное мышление.
Иллюстрации с
изображением
работ
художниковдизайнеров.
Художественные
материалы.
Словарь
художественных
терминов.
Подготовить
сообщение.
3
Дизайн. Виды
дизайна.
Познакомить учащихся с историей и видами дизайна.
Заготовки(контур
ы машины),
компьютер,
презентация,
раздаточный
Разработать
ландшафтный
дизайн "Школьная
территория".
.
Обучающие: Углубление эстетического познания. Знакомство
учащихся с историей и видами дизайна. Развивающие: Развитие
композиционного мышления, художественного вкуса. Развитие
Дата
прове
дения
по
плану
Дата
провед
ения
фактич
еская
творческого воображения. Развитие интереса к предмету.
Воспитательные: Воспитание собранности, аккуратности.
Воспитание умения планировать свою работу. Воспитание
бережного отношения к своему здоровью.
4
5
Ландшафтный
Дать определение видам дизайна .
дизайн, дизайн
архитектурной
Познакомить с историей возникновения различных видов дизайна
среды,
промышленный
дизайн,
дизайн
мебели.
Мосты мира
Цель урока с помощью презентации познакомиться с мостами
материал
Презентация.
Разработать и
оформить свой
проект
ландшафтного
дизайна.
Презентация
Выучить тему.
Подготовить
материал.
мира.
6
Музыка в
современном мире.
Показать на примере что любая культура, да и вся наша жизнь Презентация
основана на звуке. Звуки веками использовались для
целительства и трансформации. Давно известно, что
классическая музыка помогает лечить многие болезни, избавлять
Запись в тетради.
Ответить на
вопросы.
от депрессии…а также рассмотреть такие виды музыки как блюз,
рок-н-рол, рок, и.т.д.
7
Русский балет
Дать определение слову- балет. Познакомить с русским
балетом им. Дягилева
Презентация
Найти
дополнительный
материал.
Подготовить
сообщение.
8
Русские художники
портретисты
Познакомить с творчеством русских художников
портретистов.
Презентация
Найти
дополнительный
материал.
Подготовить
сообщение
9
Музыкальный
портрет
Александр Невский
Портреты наших великих соотечественников.
Музыкальный фольклор. Устное народное творчество (поэтический
фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития
святых. Лирическая поэзия. Духовные песнопения. Хоровая и
органная музыка
Фото материал
Ответить на
вопросы
Слово «портрет» применительно к музыкальному искусству,
особенно к инструментальной непрограммной музыке, —
метафора. В то же время звукопись, а также синтез музыки со
словом, сценическим действием и
внемузыкальными ассоциациями расширяют ее возможности.
Выражая чувства, настроения человека, воплощая различные его
состояния, характер движения, музыка может вызвать
зрительные аналогии, позволяющие представить, что за человек
перед нами.
- Понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль
в синтетических видах творчества;
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать
музыкальные произведения;
- Ориентироваться в системе ценностей, представленных в
произведениях музыкального искусства.
10
Картины Репина
11
Культура России
12
Золотое кольцо
России. Города
русской земли.
13
Подвигу народа
жить в веках.
Познакомить с творчеством великого художника И.Е.Репина.
Рассмотреть и обсудить картины И.Е.Репина «Воскрешение дочери
Иаира», «Голгофа (Распятие Христа)», «Садко в Подводном
царстве», «На дерновой скамье, 1876», Крестный ход в Курской
губернии», «Запорожцы», «Портрет Д.И. Менделеева», Портрет
композитора Бородина, «Николай Чудотворец из Миры в Ликии»,
1889, Портрет П.М. Третьякова», «Портрет Тургенева».
Познакомить учащихся с основными традициями и культурой
России.
Познакомить с Городами русской земли. Города входящие в
Золотое кольцо России. Сергиев Посад, ПереславльЗалесский, Ростов, Углич, Боголюбово Ярославль, Кострома,
Плес, Суздаль, Владимир, Юрьев-Польско
Воспитать активную жизненную позицию в осознании
прошлого и будущего. Пробудить интерес и уважение к
памятникам боевой славы, увековечившим трагические и
героические события нашего прошлого. Привить
Презентация
Презентация
Ответить на
вопросы
Подготовить
сообщение
Тетрадь для
записи
Ответить на
вопросы
Фото материал
Завершить работу
над рисунком.
патриотические чувства.
14
Вера, надежда и
любовь в песнях
Б.Окуджавы
15
Московский
конструктивизм в
открытках
Урок-игра
16
Исполнительский репертуар: «Надежды маленький
оркестрик».Материал для слушания: «Грузинская песня»,
«Песенка об Арбате», «Посвящение друзьям». Видеоряд:
фрагменты выступлений Б.Окуджавы на концертах.
Музыкальный эпиграф: «Песенка об Арбате».
Дать определение что такое-Конструктивизм. Конструктивизм
– одно из авангардных направлений пролетарского искусства.
Задачи конструктивизма. Конструкция.
Диагностика уровня усвоения предыдущих тем и
корректировка его Диагностика сформированности
практических навыков: сравнение, выявление специальных
черт объекта; установление причинно – следственных связей.
Формирование умения учащихся самостоятельно применять
знания на различных по форме этапах урока. Умение
анализировать художественные произведения и вырабатывать
собственную эстетическую оценку. Развитие умения вести
диалог с произведениями искусства.
Образовательные: обеспечить повторение следующих тем:
Античная культура, теоретические основы культуры. продолжить
формирование навыков читать, говорить, писать в быстром темпе.
Развивающие: развивать мышление школьников, умение выделить
главное, логически излагать свои мысли, развивать
самостоятельность, эмоции учащихся. Воспитательные:
содействовать эстетическому воспитанию школьников
содействовать формированию основных мировоззренческих идей.
содействовать воспитанию нравственных качеств: честность,
милосердие, порядочность, патриотизм, гуманизм, доброта.
Музыкальные
записи
Подготовить
сообщение
Презентация
Ответить на
вопросы
песочные часы на
две минуты,
компьютер,
проектор,
презентация
Power Point
“Счастливый
случай”
Закрепить данный
материал
17
"Путешествие по
Московскому
Кремлю"
18
Ватикан.
Экскурсия по
собору Святого
Петра
Познакомить образовательное сообщество с опытом
использования электронных образовательных ресурсов,
разработанных в рамках федеральных программ и находящихся в
открытом доступе в сети Интернет, повысить эффективности
использования ЭОР при преподавании изобразительного искусства
в школе.
- продемонстрировать практическое применение ЭОР на различных
этапах урока;
- продемонстрировать формы организации деятельности учащихся
на уроке с использованием ЭОР
Довести до учащихся общие сведения о Ватикане.
С помощью презентации провести экскурсию по Собор Святого
Петра – сердце Ватикана; ( Статуя святого Петра, Статуя Святого
Лонгина
Мраморная Пьета , Капелла Распятия
Надгробие маркграфини Матильды )
Презентация
Познакомить учащихся с лучшими образцами барокко,
развивать вкус, воспитывать бережное отношение к
памятникам искусства.
Презентация
видеоматериалы Эрмитаж,
московское
зодчество XVII в
тонированная
бумага, гуашь,
кисти.
Фотографии
Подготовить
сообщение по
творчеству
Растрелли
Презентация
Ответить на
вопросы
19
Московское
барокко. Творения
Растрелли
20
"История зданий
как развитие
образно-стилевого
языка архитектуры.
Храмовая
архитектура"
Показать характерные черты храмовой архитектуры на
примере трёх мировых религий. Раскрыть общечеловеческую
значимость шедевров мировой архитектуры.
Виды архитектуры
Дать определения основным видам и направлениям архитектуры и
художества.
21
Презентация
Вспомнить
названия и
историю
возведения башен
и соборов
Московского
Кремля.
Подобрать
репродукции по
теме урока
Ответить на
вопросы
Завершить работу
Уметь анализировать произведения архитектуры. Уметь
реализовать в композиции ритм линий, цвет, фактуру. Уметь
создавать по воображению архитектурный образ
22
«Буква строка
шрифт»
формирование умения использовать приемы, средства
композиции, развитие эстетического вкуса на примере
художественных произведений, построенных с учетом
композиционных законов. Задачи. Образовательные:
познакомить учащихся с требованиями, предъявляемыми к
шрифтовым композициям в современном дизайне
Развивающие: развивать познавательный интерес,
способствовать формированию творческого воображения,
развивать вкус и чувство композиции Воспитательные:
воспитание познавательного интереса к искусству дизайн.
Презентация.
Завершить работу
над дизайном
шрифта.
23
Айвазовский
Познакомить учащихся с творчеством прославленного живописца
Фото- материал
Подготовить
сообщение
Иваном Айвазовским – великим маринистом
24
Словарь
изобразительного
мастерства
Познакомить учащихся с терминами изобразительного искусства,
словарь наиболее употребимых терминов и понятий в
изобразительном искусстве.
Тетрадь для записи
Выучить
определения
25
Славянские боги
Познакомить учащихся со славянскими богами, входивших в
древний языческий пантеон, делились на богов солнечных и
богов функциональных. Верховным божеством славян был
Сварог (он же Род). Солнечных богов было четыре: Хорс,
Ярило, Дажьбог и Сварог. Функциональные боги славян:
Перун - покровитель молнии и воинов, Семаргл – бог смерти,
образ священного небесного огня, Велес - черный бог,
владыка мертвых, покровитель торговли, книг, мудрости и
магии, Стрибог - бог ветра.
Фото - материал
Выучить тему.
Подготовиться к
опросу
26
Урок- игра
Диагностика уровня
усвоения предыдущих тем
и корректировка его
Диагностика
сформированности
практических навыков:
сравнение, выявление
песочные часы на
две минуты,
компьютер,
проектор,
презентация
Power Point
“Счастливый
Закрепить
материал
Образовательные: обеспечить
повторение следующих тем:
Античная культура,
теоретические основы культуры.
продолжить формирование
навыков читать, говорить, писать
в быстром темпе. Развивающие:
27
28
Вся жизнь театр:
комедия или
трагедия"
(античный театр)
Уильям Шекспир
специальных черт
развивать мышление
объекта; установление
школьников, умение выделить
причинно – следственных главное, логически излагать свои
связей. Формирование
мысли, развивать
умения учащихся
самостоятельность, эмоции
самостоятельно
учащихся Воспитательные:
применять знания на
содействовать эстетическому
различных по форме
воспитанию школьников
этапах урока. Умение
содействовать формированию
анализировать
основных мировоззренческих
художественные
идей. содействовать воспитанию
произведения и
нравственных качеств: честность,
вырабатывать
милосердие, порядочность,
собственную
патриотизм, гуманизм, доброта.
эстетическую оценку.
Познакомить учеников с истоками театрального действа.
Обобщить и закрепить знания, полученные на предыдущих
уроках по теме Древняя Греция и Рим. Воспитывать
нравственно-эстетическое отношение к миру, и любовь к
театральному искусству. Развивать ассоциативно-образное
мышление, творческую и познавательную активность через
использование нетрадиционной формы проведения урока.
Создать атмосферу и условия для творческого самовыражения
в создании работ по средствам изобразительного и
театрального искусства.
случай”
Познакомить учащихся с одним из самых знаменитых
Тетрадь для
записи
Подготовить
сообщение
ПК, медиапроектор.
Пезентация
Ответить на
вопросы
драматургов мира.
29
Мятежный гений
Микеланджело
Буонарроти
Познакомить учащихся с творчеством гения эпохи
Возрождения. Повторить ранее изученные теоретические
понятия: портрет, живопись, фресковая живопись,
скульптура. Познакомить учащихся с новыми принципами
Кратко расскажите о возникновение
театра и драматических представлений?
Какого устройство древнегреческого
театра? Как происходило развитие
трагедии? На примере творчества
великих трагиков V в. до н.э. Эсхила,
Софокла и Еврипида. Истоки
возникновения комедии? Творчество
Аристофана. Какого общественнополитическое и воспитательное
значение греческого театра?
30
Иллюзия и
реальность
построения композиций.
Тетрадь для записи
Формирование знаний о направлении в изобразительном
искусстве начала 20 века – сюрреализме. Развитие умений
использования творческих принципов художников
сюрреалистов в изображении космического пейзажа и
фантастических существ. Воспитание патриотизма,
позитивного мышления и эстетического отношения к действительности.
для учителя: презентация, магнитная доска, магниты,
космический пейзаж на ватмане. для учащихся: бумага белая,
фломастеры, краски акварельные и гуашевые. кисти,
тонированный ватман, нарисованные части животных, клей.
31
Искусство Древнего
Китая
Познакомить
обучающихся с
основными
особенностями
художественной культуры
Китая.
Развивать чувства, эмоции, образноассоциативное мышление и
художественно-творческие
способности, интерес обучающихся
к художественной культуре народов
мира; Воспитывать художественнотворческий вкус и потребности в
освоении ценностей мировой
художественной культуры, дух
толерантности и уважения к
культуре чужого народов. Учить
использовать приобретенные
знания и умения для расширения
кругозора и осознанного
формирования собственной
культурной среды.
Мультимедийный
проектор;
мультимедийная
презентация к теме
урока (у
автора);образцы
вееров;фарфорова
я посуда;карточки с
заданиями;репрод
укции картин
китайских
художников
разных жанров;
Электронный
учебник «История
искусства»; Карта
Китая.
Найти варианты
других иллюзий:
слуховых,
осязательных,
вкусовых,
обонятельных.
Выясните, какие
еще художники в
своем творчестве
отдавали
предпочтение
миру иллюзий
Ответить на
вопросы
32
Искусство Древней
Греции
33
Искусство Древнего
Рима
34
Искусство Древней
Индии
Познакомить учащихся с
архитектурой,
изобразительным
искусством (росписи,
книжная миниатюра),
скульптурой, музыкой
Древней Греции; развивать
любовь к прекрасному,
прививать эстетический вкус,
умение работать с текстами;
воспитывать любовь и
уважение к культурному
наследию человечества.
Боги древней Греции.
Познакомить учащихся с
архитектурой,
изобразительным
искусством (росписи,
книжная миниатюра),
скульптурой, музыкой и
театром Древнего Рима;
развивать любовь к
прекрасному, прививать
эстетический вкус, умение
работать с текстами;
воспитывать любовь и
уважение к культурному
наследию человечества.
Познакомить учащихся с
архитектурой,
изобразительным
искусством (росписи,
книжная миниатюра),
скульптурой, музыкой и
театром Индии; развивать
Мультимедийный проектор,
мультимедийная презентация,
индивидуальный раздаточный
материал, выставка по теме
(репродукции, книги)
Мультимедийный
проектор;
мультимедийная
презентация к теме
урока
Ответить на
вопросы
мультимедийный проектор,
мультимедийная презентация,
индивидуальный раздаточный
материал, выставка по теме
(репродукции, книги)
Мультимедийный
проектор;
мультимедийная
презентация к теме
урока
Ответить на
вопросы
мультимедийный проектор,
мультимедийная презентация,
индивидуальный раздаточный
материал, выставка по теме
(репродукции, книги)
Мультимедийный
проектор;
мультимедийная
презентация к теме
урока
Ответить на
вопросы
любовь к прекрасному,
прививать эстетический вкус,
умение работать с текстами;
воспитывать любовь и
уважение к культурному
наследию человечества.
35
Искусство Древней
Японии
Познакомить учащихся с
архитектурой,
изобразительным
искусством (росписи,
книжная миниатюра),
скульптурой, музыкой и
театром Японии; развивать
любовь к прекрасному,
прививать эстетический вкус,
умение работать с текстами;
воспитывать любовь и
уважение к культурному
наследию человечества.
мультимедийный проектор,
мультимедийная презентация,
индивидуальный раздаточный
материал, выставка по теме
(репродукции, книги)
Мультимедийный
проектор;
мультимедийная
презентация к теме
урока
Ответить на
вопросы