Document 4353847

Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике в 9 классе составлена на основе «Обязательного
минимума содержания образования по информатике и информационным технологиям»,
рекомендованного Министерством Образования Российской Федерации, на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы по
информатике и ИКТ Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная
концепция). – СПб.: Питер, 2008.
Программа предусматривает обучение по учебно-методическому комплекту профессора
Макаровой Н.В.. УМК Макаровой включен в перечень учебников рекомендованных
Министерством образования РФ на 2010-2011 учебный год.
В 9 классе – 68 учебных часов в год из расчета 2 учебных часа в неделю. Это соответствует
Базисному учебному плану 2004 г. и учебному плану ОУ.
Цели, обозначенные в федеральном компоненте Государственного стандарта по учебному
предмету «Информатика и ИКТ» для учащихся основной школы:
- Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях.
- Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и
других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать
ее результаты.
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ.
- Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения, способности избирательного отношения к полученной информации.
- Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Содержание курса «Информатики» в 9 классе
1. Информационная картина мира
1.1. Основные этапы моделирования
1.2. Моделирование в среде графического редактора
1.3. Моделирование в среде текстового процессора
1.4. Моделирование в электронных таблицах
1.5. Информационные модели в базах данных
1.6. Стандартные и индивидуальные информационные модели
2. Программное обеспечение информационных технологий
2.1. Основы алгоритмизации
2.2. Знакомство с языком программирования Pascal
2.3. Линейные алгоритмы
2.4. Разветвляющиеся алгоритмы
2.5. Циклические алгоритмы. Цикл с предусловием
2.6. Цикл с известным числом повторений
2.7. Цикл с постусловием
3. Техническое обеспечение информационных технологий
3.1. Взаимодействие устройств компьютера
3.4. Аппаратное обеспечение компьютерных сетей
3.5. Коммуникации в глобальной сети Интернет
3.6. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в сети Интернет
3.7. Язык разметки гипертекста HTML
3.8. Средства создания HTML-файлов
3.9. Возможности электронной почты
3.10. Кодирование информации в компьютере
3.11. Логические основы построения компьютера
3.12. История развития компьютерной техники
3.13. Классификация компьютеров по функциональным возможностям
3.14. Перспективы развития компьютерных систем
Цели обучения в 9 классе:
- расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне системы;
- обучение технологии моделирования в графическом редакторе и текстовом процессоре на
основе решения задач из разных предметных областей;
- развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;
- освоение алгебры логики, работа с таблицами истинности и логическими выражениями
- освоение технологии работы в системе управления базой данных.
Учащиеся должны знать:
- понятие информации и ее основных свойств;
- основные формы представления информации, назначение языка, кода и кодирование
информации;
- способы кодирования в компьютере разного вида информации;
- отличия растрового и векторного изображения в компьютере;
- основные виды информационной деятельности человека;
- роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
- основные составляющие схемы передачи информации;
- назначение носителей информации, средства защиты информации;
- понятие информационного процесса;
- понятие информационных технологии и основные этапы ее развития; роль технических
средств в информационных процессах;
- понятие объекта управления;
- управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая и разомкнута схемы управления;
- понятие объекта и его свойств;
- понятие параметра и его значений;
- понятие действия объекта;
- иметь представление о среде существования объекта;
- понятие модели объекта; информационной модели;
- почему при создании модели важно определить вначале цель;
- одной из форм представления информационной модели служит таблица;
- понятие системы объектов, значимость и роль цели при изучении системы;
- виды связей и отношений между объектами;
- понятие класса;
- назначение классификации объектов;
- основные классы документов, создаваемых на компьютере;
- основные виды классификации моделей;
- назначение моделирования, основные типы задач моделирования;
- основные этапы моделирования и последовательность их выполнения;
- класс задач, ориентированных на моделирование в графическом редакторе, понятие о
геометрической модели,;
- технология работы в среде графического редактора;
- класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом процессоре;
- назначение алгоритма, свойства алгоритма, формы представления алгоритма;
- понятие программы и программного обеспечения, отличие программ от алгоритма;
- понятие файла, папки их назначение и параметры, назначение и структуру графического
интерфейса;
- назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления, технологию обмена данными
ОLЕ и через буфер;
- приложение и документ. Роль и назначение прикладной среды.
- редактирование и форматирование документа. Общая характеристика инструментов
прикладной среды;
- возможности графического редактора, особенности растровой и векторной графики;
- создание и редактирование графических объектов;
- иметь представление о макете текстового документа;
- основные объекты текстовых документов и их параметры;
- технологию создания и редактирования текстового документа;
- технологию форматирования текста;
- назначение табличного процессора, его команд и режимов;
- объекты электронной таблицы и их характеристики;
- типы данных электронной таблицы;
- технология создания, редактирования и форматирования табличного документа;
- правила записи, использования и копирования формулы, функции; типы диаграмм в
электронной таблице;
- понятие базы данных и ее основных элементов;
- структуру интерфейса СУБД;
- классификацию и назначение инструментов СУБД;
- технологию создания и редактирования базы данных;
- назначение и роль Интернета в развитии общества;
- назначение программы-браузера и ее управляющих элементов;
- понятие домена и правило образования адреса в Интернете;
- технология поиска информации в Интернете;
-технология оформления веб-документов;
- иметь представление об электронной почте и правилах формирования адреса;
- понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;
- основные этапы обработки информации;
- назначение и основные характеристики микропроцессора;
- классификацию видов памяти компьютера;
- понятие носителя, устройств внешней памяти;
- понятие форматирования диска;
- характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных
носителях;
- характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти;
- классификацию устройств ввода и вывода информации;
- назначение драйвера устройств;
- понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода;
- основные характеристики мониторов;
- основные характеристики и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров;
- основные характеристики и виды плоттеров;
- базовую структурную схему компьютера, назначение системного блока и системной платы;
- характеристику системной шины, назначение портов, слотов; принцип открытой
архитектуры компьютера;
- классификацию компьютерных каналов связи, назначение сетевых адаптеров и модемов;
- понятие протокола передачи данных;
- что такое высказывание;
- таблица истинности основных логических операций;
- правила построения таблиц истинности сложных логических выражений;
- что такое логические элементы компьютера и как они используются при проектирования
схем.
Уметь:
- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и
окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- создавать информационные объекты, в том числе:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических
задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных
систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
- создавать записи в базе данных;
- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях,
каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером,
сканером, модемом); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и
этических норм.
Методы контроля:
- контрольная работа;
- практическая работа;
- тестовые задания;
- устный опрос;
- самостоятельная работа.
Программное обеспечение: ОС Windows, Microsoft Office.
Методическое обеспечение:
1. Информатика и ИКТ. Учебник 7-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой – СПб.:
Питер, 2007г.
2. Информатика и ИКТ. Практикум 7-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер,
2007г.
3. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная
картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2010г.
4. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Информационная
картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2010г.
5. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3, Информационная
картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2010г.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным
технологиям
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При
проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися
теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная
работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный Основными опрос и зачеты (в
старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные
учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей,
допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность
считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и
(или) умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или
недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не
считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не
привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения,
например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и
задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию
полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и
обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны
и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение
сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение
записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или
системы программирования.
Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с
незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен
верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.
5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной
работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2
(неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное
решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными
технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос,
предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
Оценка ответов учащихся
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
- оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,
сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность
и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
- оценка «4» выставляется, если:
ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из
недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного
содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных
умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах,
блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
Для письменных работ учащихся:
- оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета
- оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов, но учащийся владеет
обязательными умениями по проверяемой теме.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
знаниями по данной теме в полной мере.
Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
- оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление
результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение
навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению
поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет
основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
Учебно-тематический план (68 ч. в год)
Название темы
1. Информационная картина мира
2. Программное обеспечение информационных
технологий
3. Техническое обеспечение информационных
технологий
Всего
Количество часов
(1 час в неделю)
Всего
Теория Практика
31
9
22
10
3
7
27
20
7
68
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС (2 ч. в неделю)
Тема урока (этап
проектной или
исследовательской
деятельности)
1
2
Информационная картина
мира
№
п/п
1,2
3
4
5
6
7
8
9
Основные этапы
моделирования
Моделирование в среде
графического редактора
ПР №1 «Моделирование
геометрических
операций и фигур»
Конструирование –
разновидность
моделирования. ПР №2
«Моделирование
паркета»
ПР №3 «Создание
геометрических
композиций из готовых
мозаичных форм»
ПР №4 «Создание
набора кирпичиков для
конструирования»
ПР №5 «Разнообразие
геометрических
моделей»
Моделирование в среде
Количество
часов
3
Тип урока (форма и
вид деятельности
обучающихся, форма
занятий)
4
2
Лекция
1
Лекция
1
Практическая работа
1
Требования к уровню подготовки
обучающихся (результат)
Вид контроля.
Измерители
Домашнее
задание
Дата
проведения
5
6
7
8
Знать что такое моделирование, что может
служить прототипом для моделирования,
какое место занимает моделирование в
деятельности человека, каковы основные
этапы моделирования, что такое
компьютерная модель, что такое
компьютерный эксперимент
Знать о моделировании в среде графического
редактора
Опрос
Уч.п.11.1-11.5
Опрос
Задач.т.1.1
Уметь в графическом редакторе моделировать
геометрические операции
Практикум
Задач.т.1.2
Практическая работа
Уметь создавать меню готовых форм и
конструировать из готовых деталей
Практикум
Задач.т.1.3
Стр. 12-16
1
Практическая работа
Уметь создавать меню готовых форм и
конструировать из готовых деталей
Практикум
Задач.т.1.3
Стр. 17
1
Практическая работа
Уметь создавать меню готовых форм и
конструировать из готовых деталей
Практикум
Задач.т.1.3
Стр. 18-20
1
Практическая работа
Уметь создавать в графическом редакторе
разнообразные геометрические модели
Практикум
Задач.т.1.4
1
Лекция
Опрос
Задач.т.2.1
Знать о моделировании в текстовом
10
11
12
13
14
15
16
17,
18
19
20,21
22
23
текстового процессора
Моделирование
составных документов.
ПР №6
«Поздравительная
открытка»
ПР №7 «Научный текст»
ПР №8 «Структурные
модели»
ПР №9
«Алгоритмические
модели»
Самостоятельная работа
по моделированию в
среде текстового
процессора
Моделирование в
электронных таблицах
ПР №10 «Расчет
геометрических
параметров объекта»
Моделирование
ситуаций. ПР №11
«Обои и комната»
ПР №12
«Компьютерный
магазин»
Обработка массивов
данных. ПР №13
«Исследование массива
температур»
ПР №14
«Моделирование
биологических
процессов»
Моделирование
процессоре, словесные модели
1
Практическая работа
Уметь моделировать составные документы
Практикум
Задач.т.2.2
стр. 31-34
1
Практическая работа
Уметь моделировать составные документы
Практикум
Задач.т.2.2
стр. 34-36
1
Практическая работа
Уметь моделировать в текстовом процессоре
структурные модели
Практикум
Задач.т.2.3
1
Практическая работа
Уметь в текстовом процессоре создавать
алгоритмические модели
Практикум
Задач.т.2.4
1
Самостоятельная
работа
1
Лекция
1
Практическая работа
2
Опрос
Знать этапы моделирования в электронных
таблицах
Опрос
Задач.т.3.1
Уметь создавать модель расчета
геометрических параметров объекта
Практикум
Задач.т.3.2
Практическая работа
Уметь моделировать ситуации в электронных
таблицах
Практикум
Задач.т.3.3
стр. 61-65
1
Практическая работа
Уметь моделировать ситуации в электронных
таблицах
Практикум
Задач.т.3.3
стр. 65-68
2
Практическая работа
Уметь обрабатывать массивы данных
Практикум
Задач.т.3.4
1
Практическая работа
Уметь моделировать биологические процессы
Практикум
Задач.т.3.5
1
Практическая работа
Уметь создавать модели движения тела под
Практикум
Задач.т.3.6
движения тела под
действием силы тяжести
ПР №15 «Поражение
цели»
ПР №16 «Движение
24
парашютиста»
25Информационные
27
модели в базах данных
Стандартные и
индивидуальные
28
информационные
модели
ПР №17
29«Информационная
31
модель «Учащиеся»»
Программное обеспечение
информационных технологий
32
33,34
действием силы тяжести
1
Практическая работа
3
Лекция
1
Практическая работа
3
Практическая работа
Уметь создавать модели движения тела под
действием силы тяжести
Знать этапы создания информационных
моделей в базах данных
Практикум
Задач.т.3.6
стр. 113-118
Опрос
Задач.т.4.1
Уметь создавать стандартные и
индивидуальные информационные модели
Практикум
Задач.т.4.2
Уметь создавать информационную модель
«Учащиеся»
Практикум
Задач.т.4.3
Опрос
Уч.т.12
Опрос
Основы алгоритмизации
1
Лекция
Знать различные формы линейных
алгоритмов.
Уметь использовать линейные алгоритмы при
решении задач, применять переменные для
хранения данных, осуществлять ввод-вывод
информации
Знакомство с языком
программирования
Pascal
2
Лекция
Знать основные команды языка
программирования Pascal
35
ПР №18 «Линейные
алгоритмы»
1
Практическая работа
36,37
ПР №19
«Разветвляющиеся
алгоритмы»
2
Практическая работа
стр. 103-113
Уметь представлять линейный алгоритм в
различных формах, использовать линейные
алгоритмы в решении задач, применять
переменные для хранения данных,
осуществлять ввод-вывод информации
Уметь использовать различные структуры
ветвления, использовать простые и сложные
условия, использовать вложенные ветвления,
использовать структуру множественного
выбора при наличии более чес двух ситуаций,
тестировать алгоритм в пошаговом режиме
Практикум
Прак.п.8.1
Практикум
Прак.п.8.2
ПР №20 «Циклические
алгоритмы. Цикл с
предусловием»
2
Практическая работа
40
ПР №21 «Цикл с
известным числом
повторений»
1
Практическая работа
41
ПР №22 «Цикл с
постусловием»
1
Практическая работа
38,39
для проверки всех его ветвей
Уметь использовать цикл с предусловием для
организации повторяющихся действий,
тестировать циклические алгоритмы,
использовать цикл Пока как универсальный
для решения разного вида задач, использовать
переменные разного типа для организации
цикла
Уметь создавать алгоритмы с известным
числом повторений, тестировать циклический
алгоритм с известным числом повторений в
пошаговом режиме, изменять параметры
цикла
Уметь использовать цикл с постусловием для
решения задач, выбирать тот или иной вид
цикла в зависимости от поставленной задачи,
использовать типовые алгоритмы поиска
минимума и максимума, использовать данные
разного типа при решении задач
Практикум
Прак.п.8.3
Практикум
Прак.п.8.4
Практикум
Прак.п.8.5
Опрос
Уч.п.21.1-21.6
Опрос
Уч.п.22.1-22.5
Опрос
Прак.п.6.1
Практикум
Прак.п.6.2-6.3
Техническое обеспечение
информационных технологий
42,43
Взаимодействие
устройств компьютера
2
Лекция
44,45
Аппаратное обеспечение
компьютерных сетей
2
Лекция
1
Лекция
1
Практическая работа
46
47
Коммуникации в
глобальной сети
Интернет
ПР №23 «Среда браузера
Знать какова структурная схема компьютера,
что такое принцип программного управления,
в чем состоит назначение системной шины,
что означает принцип открытой архитектуры
используемой при построении компьютера
Знать какие существуют разновидности сети,
каковы основные компоненты сети, каким
образом происходит обмен информацией
между компьютерами, какие технические
средства обеспечивают работу компьютерной
сети, какие каналы связи используются в
компьютерных коммуникациях, модемы и
сетевые адаптеры в сети
Знать каково назначение Интернета, какие
существуют виды коммуникаций, что такое
модель «Клиент-Сервер»
Уметь работать в среде браузера Internet
Internet Explorer. Поиск
информации в сети
Интернет»
48
49
50
51
52
53,54
Язык разметки
гипертекста HTML
Средства создания
HTML-файлов
ПР №24 «Создание вебстраниц»
ПР №25 «Создание вебстраницы с
графическими
объектами»
ПР №26 «Создание вебстраниц с таблицей»
ПР №27 «Веб-страница с
гиперссылками»
1
Лекция
1
Лекция
1
Практическая работа
1
Explorer, просматривать веб-страницы,
разбирать структура адреса Интернета, искать
информацию по заданным адресам, искать
информацию по ключевым словам
Знать историю создания гипертекста, основы
языка HTML, правила создании вебдокументов в редакторе HTML
Знать разновидности средств для создания
веб-сайтов
Опрос
Прак.п.6.4
Опрос
Записи
Уметь создавать в веб-страницу
Практикум
Прак.п.6.5
Практическая работа
Уметь вставлять в веб-страницу графические
объекты
Практикум
Прак.п.6.5
1
Практическая работа
Уметь вставлять в веб-страницу таблицу
Практикум
Прак.п.6.6
2
Практическая работа
Уметь вставлять в веб-страницу гиперссылки
Практикум
Прак.п.6.6
Практикум
Прак.п.6.7
Опрос
Уч.п.23.1-23.4
Опрос
Уч.п.24.1-24.4
Опрос
Уч. п.25.125.5
55
ПР №28 «Возможности
электронной почты»
1
Практическая работа
5659
Кодирование
информации в
компьютере
4
Лекция
6062
Логические основы
построения компьютера
3
Лекция
63,64
История развития
компьютерной техники
2
Лекция
Уметь создавать, отправлять и принимать
электронные сообщения, присоединять к
электронному сообщению файлы
Знать как кодируется текстовая, числовая,
графическая и звуковая информация, какие
системы счисления применяются в
компьютерной области, что такое стандарт
кодирования ASCII, некоторые правила
перевода из одной системы счисления в
другую
Знать основные понятия и операции в
формальной логике, логические выражения и
преобразования, построения таблиц
истинности, логических выражений,
основные логические устройства компьютера
(регистр, сумматор)
Знать как развивались счетно-решающие
средства до создания ЭВМ, что такое
65,66
67
68
Классификация
компьютеров по
функциональным
возможностям
Итоговая контрольная
работа
Анализ контрольной
работы.
Перспективы развития
компьютерных систем
Итого 68 ч.
2
Лекция
1
Контрольная работа
1
Лекция
элементная база и как ее изменение влияло на
создание новых типов ЭВМ, как развивалась
компьютерная техника от поколения к
поколению
Знать что лежит в основе классификации
компьютеров, какие классы компьютеров
существуют, какие основные технические
параметры компьютеров используются при
классификации
Знать каковы основные тенденции развития
компьютеров, каковы причины
обуславливающие эти тенденции
Опрос
Уч.п.26
Литература для учащихся:
1.Информатика и ИКТ. Учебник 7-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой –
СПб.: Питер, 2009.
2.Информатика и ИКТ. Практикум7-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.:
Питер, 2009
3.Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию 7-9 класс /под ред. проф. Н.В.
Макаровой. – СПб.: Питер, 2009
Литература для учителя:
1. Информатика и ИКТ. Учебник7-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой –
СПб.: Питер, 2009.
2.Информатика и ИКТ. Практикум7-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.:
Питер, 2009
3.Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию 7-9 класс /под ред. проф. Н.В.
Макаровой. – СПб.: Питер, 2000
4. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. под ред. проф. Н.В.
Макаровой – СПб.: Питер, 2006.
Контрольно-измерительный материал
Урок № 14. Моделирование в среде текстового процессора.
Урок № 67. Итоговая контрольная работа.
Блок А. Выберите один вариант ответа.
1. Модель отражает:
а) все существующие признаки объекта
б) некоторые из всех существующих
в) существенные признаки в соответствии с целью моделирования
г) некоторые существенные признаки объекта
2. Географическую карту следует рассматривать, скорее всего, как модель следующего
вида:
а) математическую
б) графическую
в) иерархическую
г) табличную
3. В табличном процессоре Excel cтроки в рабочей книге обозначаются:
а) римскими цифрами
б) русскими буквами
в) латинскими буквами
г)
арабскими цифрами
4. Для чего используется функция СУММ?
а) для получения суммы квадратов указанных чисел
б) для получения суммы
указанных чисел
в) для получения разности сумм чисел
в) для получения квадрата
указанных чисел
5. Сколько бит в 1 Кбайте?
а)1000 бит б) 8*210 бит
в)1024 бит г) 103 бит
6. Каков информационный объем текста, содержащего слово ИНФОРМАТИКА, в 8-ми
битной кодировке?
а) 8 бит
б) 11 байт
в) 11 бит
г) 88 бит
7. Как записывается десятичное число 1310 в двоичной системе счисления?
а) 1101
б) 1111 в) 1011
г) 1001
8. Процессор обрабатывает информацию, представленную:
а) в десятичной системе счисления;
б) на английском языке;
в) на русском языке;
г) в двоичной системе счисления
9. Фрагмент алгоритма изображен в виде блок-схемы.
Определите, какое значение переменной S будет напечатано в
результате выполнения алгоритма.
а)5
б) 6
в) 8
г) 10
10. В растровом графическом редакторе изображение
формируется из ...
а) линий
б) окружностей
в) прямоугольников
г) пикселей
11. Устройство ввода информации с листа бумаги называется:
а) плоттер;
б) стример;
в) драйвер;
г) сканер;
12. Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?
а) процессор
б) монитор
в) клавиатура
г) магнитофон
13. Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:
а) особо ценных прикладных программ
б) особо ценных документов
в) постоянно используемых программ
г) программ начальной загрузки
компьютера
и тестирования его узлов
14. Драйвер - это
а) устройство длительного хранения информации
б) программа, управляющая конкретным внешним устройством
в) устройство ввода
г) устройство вывода
Блок В.
1. Определите значение переменной a после исполнения данного фрагмента программы.
a := 8;
b := 6+3*a;
a := b/3*a;
2. Какой объем информации составляет растровое графическое изображение размером
20x20 пикселей, если используется 32 различных цвета? Ответ записать в байтах.
3. Определите значение переменной с после выполнения фрагмента алгоритма,
записанного в виде блок-схемы:
4. В какой последовательности расположатся записи в электронной таблице после
сортировки по возрастанию в столбце С? В ответе записать номера из столбца А после
сортировки
5. Что из перечисленного ниже относится к устройствам вывода информации с
компьютера? В ответе укажите цифры.
1 – Сканер
2 – Принтер
3 – Плоттер
4 – Монитор
5 – Микрофон
Колонки
6–
6. Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 100110.
Определите это число и запишите его в ответе в десятичной системе счисления.
7. Доступ к файлу htm.txt, находящемуся на сервере com.ru,
осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла
закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв,
кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
8. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения
запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер
по каждому запросу.
Для обозначения логической операции “ИЛИ” в запросе используется символ |, а для
логической операции “И” – &.