Document 4353560

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых
документов:
1.
ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089
3.
Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции);
4.
Учебный план МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год;
5. Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования
МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики
Татарстан (введена в действие приказом №199 /12 от 1.09.2012 г.)
6.
Примерные
программы
по
информатике
(Программы
для
общеобразовательных учреждений: Информатика, Составитель М.Н. Бородин, БИНОМ,
Лаборатория Базовых Знаний, 2007)
Обучение ведется по учебнику: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В.,
Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс 10-11. — М.: БИНОМ, Лаборатория
Базовых Знаний, 2010.
Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 35 часов в год
/1 час в неделю.
Цели изучения курса:

освоение системы базовых знаний;

овладение умениями информационной деятельности;

развитие и воспитание учащихся;

применение опыта использования ИКТ в различных сферах
индивидуальной деятельности.
Задачи курса:

расширить и углубить следующую
содержательную линию курса
информатики в основной школе: линию информация и информационных процессов
(определение информации, измерение информации, универсальность дискретного
представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в
информационных системах; информационные основы процессов управления);

расширить и углубить следующую
содержательную линию курса
информатики в основной школе: линию моделирования и формализации (моделирование
как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных
моделей;
исследование на компьютере информационных моделей из различных
предметных областей);

расширить и углубить следующую
содержательную линию курса
информатики в основной школе: линию информационных технологий (технологии работы
с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки
данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц;
мультимедийные технологии);

расширить и углубить следующую
содержательную линию курса
информатики в основной школе: линию компьютерных коммуникаций (информационные
ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет);

повторить и закрепить навыки работы с программными средствами,
изучение которых происходило в рамках базового курса основной школы(операционная
система и прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный
процессор, программа подготовки презентаций);

работать в Интернете ориентированы на использование клиент-программы
электронной почты и браузера, а также программных средств: реляционной СУБД и
табличного процессора;

закрепить и расширить методы компьютерного моделирования (в том числе
и математического) в самых разных областях человеческой деятельности;

рассмотреть компьютерные системы, направленные на реализацию
математических методов;
Учебно – тематическое планирование
№ темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тема
Введение. Структура информатики.
Информация. Представление информации. Измерение
информации
Введение в теорию систем
Процессы хранения и передачи информации
Обработка информации
Поиск данных
Защита информации
Информационные модели и структуры данных
Алгоритм – модель деятельности
Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
Дискретные модели данных в компьютере
Многопроцессорные системы и сети
Итого
Количество часов
1
6
1
2
2
1
2
3
3
4
4
6
35
Содержание курса
Тема 1. Введение. Структура информатики (1 час).
Цели и задачи изучения курса в 10-11 классах. Части предметной области
информатики
Тема 2. Информация. Представление информации. Измерение информации ( 6
часов).
Три философские концепции информации. Понятие информации в частных науках:
нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации. Язык представления
информации; какие бывают языки. Понятия «кодирование» и «декодирование»
информации. Примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе,
телеграфный код Бодо. Понятия «шифрование», «дешифрование». Системы,
образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен
информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов.
Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации.
Сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации.
Определение бита с алфавитной точки зрения. Связь между размером алфавита и
информационным весом символа (в приближении равновероятности символов). Связь
между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб. Сущность
содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации. Определение бита
с позиции содержания сообщения. Решать
задачи на измерение информации,
заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов).
Решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении,
используя содержательный подход (в равновероятном приближении). Выполнять пересчет
количества информации в разные единицы.
Тема 3. Введение в теорию систем (1 час).
Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект,
подсистема. Основные свойства систем: целесообразность, целостность. Что такое
«системный подход» в науке и практике. Чем отличаются естественные и искусственные
системы. Типы связей действуют в системах. Роль информационных процессов в
системах. Состав и структуру систем управления. Информационные (нематериальные)
модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной
деятельности.
Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных
предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели
для решения поставленной задачи.
Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач
различных предметных областей).
Тема 4. Процессы хранения и передачи информации (2 часа).
История
развития носителей информации. Современные (цифровые,
компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики. Модель К
Шеннона передачи информации по техническим каналам связи. Основные характеристики
каналов связи: скорость передачи, пропускная способность. Понятие «шум» и способы
защиты от шума. Сопоставлять различные цифровые носители по их техническим
свойствам. Рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи. Системы, образованные взаимодействующими элементами,
состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация
информационных процессов. Хранение информации; выбор способа хранения
информации. Передача информации в социальных, биологических и технических
системах. Особенности запоминания и передачи информации человеком. Использование
основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе,
природе и технике.
Тема 5. Обработка информации(2 часа).
Основные типы задач обработки информации. Понятие исполнителя обработки
информации. Понятие алгоритма обработки информации. «Алгоритмические машины» в
теории алгоритмов. Определение и свойства алгоритма управления алгоритмической
машиной. Устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.
Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как
необходимое условие его автоматизации. Особенности
обработки информации
человеком. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе
процессов в обществе, природе и технике.
Тема 6. Поиск данных (1 час).
«Набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска». «Структура данных»; Виды
структур. Алгоритм последовательного поиска. Алгоритм поиска половинным делением.
Блочный поиск. Поиск в иерархической структуре данных. Поиск данных в
структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях. Поиск и
систематизация информации.
Алгоритмизация как необходимое условие его
автоматизации. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при
анализе процессов в обществе, природе и технике.
Тема 7. Защита информации (2 часа).
Защита информации. Виды угроз для числовой информации. Физические способы
защиты информации. Программные средства защиты информации. Криптография.
Цифровая подпись и цифровой сертификат. Организация личной информационной среды.
Тема 8. Информационные модели и структуры данных(3 часа).
Определение модели. Что такое информационная модель. Этапы информационного
моделирования на компьютере. Граф, дерево, сеть. Структура таблицы; основные типы
табличных моделей. Многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются
таблицы. Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных
моделей в учебной и познавательной деятельности. Назначение и виды информационных
моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование
данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Оценка
адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных
предметных областей). Текст как информационный объект. Динамические (электронные)
таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами.
Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления
математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для
обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)
Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с
графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов
средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
Тема 9. Алгоритм – модель деятельности (3 часа).
Понятие алгоритмической модели. Способы описания алгоритмов: блок-схемы,
учебный алгоритмический язык. Трассировка алгоритма. Преобразование информации на
основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его
автоматизации.
Тема 10. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (4 часа).
Архитектуру персонального компьютера. Контроллер внешнего устройства ПК.
Назначение шины. Принцип открытой архитектуры ПК. Основные виды памяти ПК.
Системная плата, порты ввода-вывода. Назначение дополнительных устройств: сканер,
средства мультимедиа, сетевое оборудование и др. Программное обеспечение ПК.
Структура ПО ПК. Прикладные программы и их назначение. Системное ПО; функции
операционной системы. Системы программирования. Аппаратное и программное
обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие
операционных систем. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой
задачи. Программные средства создания информационных объектов, организация личного
информационного пространства, защиты информации. Программные и аппаратные
средства в различных видах профессиональной деятельности
Тема 11. Дискретные модели данных в компьютере (4 часа).
Основные принципы представления данных в памяти компьютера. Представление
целых чисел. Диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком. Принципы
представления вещественных чисел. Представление текста. Представление изображения;
цветовые модели. Различие растровой и векторной графики. Дискретное (цифровое)
представление звука. Выбор способа представления информации в соответствии с
поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления
информации. Двоичное представление информации.
Тема 12. Многопроцессорные системы и сети (6 часов).
Идея распараллеливания вычислений. Многопроцессорные вычислительные
комплексы. Назначение и топологии локальных сетей. Технические средства локальных
сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции). Основные функции сетевой
операционной системы. История возникновения и развития глобальных сетей. Интернет.
Система адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен). Способы
организации связи в Интернете. Принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.
Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства
организации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация
поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
Форма промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация для учащихся освоивших курс информатики и ИКТ 10го класса проводится в виде разноуровневого теста
Требования к уровню подготовки
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения,
передачи информационных объектов различного типа с помощью современных
программных средств информационных и коммуникационных технологий;

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные
объекты и процессы;

назначение и функции операционных систем;
уметь

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с
помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

распознавать и описывать информационные процессы в социальных,
биологических и технических системах;

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие
реальному объекту и целям моделирования;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

иллюстрировать
учебные
работы
с
использованием
средств
информационных технологий;

наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с
помощью программ деловой графики;

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации
при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в
учебной деятельности, в том числе самообразовании;

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными
автоматизированными информационными системами;

автоматизации коммуникационной деятельности;

соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

эффективной
организации
индивидуального
информационного
пространства.
Система оценивания
Оценочные материалы по информатике и ИКТ
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется
программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются
письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный
опрос и зачеты (в старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает
показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и
недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик
не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном
или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии
знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются:
погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания
или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение
блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических
вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему
содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические
факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и
логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения,
само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм
решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по
правилам какого-либо языка или системы программирования.
Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся
самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения
задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения
задачи.
5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при
самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ
выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно),
4 (хорошо), 5 (отлично).
6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения
информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ
на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им
основных заданий.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя математическую и специализированную
терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и
графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
оценка «4» выставляется, если:
- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет
один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в
определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в
чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
оценка «1» выставляется, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу.
Для письменных работ учащихся:
оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках
решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные
неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного
материала).
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах
блок-схем или тексте программы.
оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах
блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой
теме.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по
проверяемой теме.
Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:
оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное
владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к
решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся
владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной
задачи.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть
работы выполнена не самостоятельно.
оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков
работы на ПК по проверяемой теме.
Тестовые работы оцениваются следующим образом:
Критерии оценивания тестов в соответствии с процентным соотношением
выполненных работ
оценка «5» ставится, если:
- учащийся выполнил 90 – 100 % всей работы;
оценка «4» ставится, если:
- учащийся выполнил 70 - 89 % всей работы;
оценка «3» ставится, если:
- учащийся выполнил 50-69 % всей работы;
оценка «2» ставится, если:
- учащийся выполнил меньше 50 % всей работы;
оценка «1» ставится, если:
- учащийся выполнил меньше 20 % всей работы;
Учебно – методическое обеспечение
Литература для учителя:
1.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ
для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2009.
2.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина,
Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2010.
Электронные ресурсы:
1. Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика-базовый курс», 9 класс,
Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/
2. ЦОР по информатике. Адрес сайта: http://school-collection.edu.ru
3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) Адрес
сайта: http://fcior.edu.ru
4. Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" Адрес
сайта: http://www.ict.edu.ru
5. kpolyakov.narod.ru
- Сайт учителя информатики Константина Полякова:
Преподавание, наука и жизнь.
6. metod-kopilka.ru - "Информатика. Методическая копилка учителя информатики."
Образовательно-информационный ресурс для учителей информатики, учащихся и всехвсех, кто интересуется ИТ.
7. informic.narod.ru - "Сайт учителя информатики, технологии и ОБЖ Разумова
Виктора Николаевича".
8. infoschool.narod.ru - "Информатика в школе" Информатика, информационные
технологии, интернет-технологии, WEB-дизайн, основы теории баз данных,
программирование, алгоритмизация, оффисные технологии.
9. klyaksa.net - портал "Клякс@.net". Портал для учителя информатики в средней
школе.
10 psbatishev.narod.ru - сайт Орловского регионального компьютерного центра
"Помощь образованию".
11. markbook.chat.ru - Методическое пособие по информатике для учащихся 9-11
классов. (в виде 30 уроков) . Автор: Марк Львовский. Школа N 1126, 2001г. Москва.
(пособие периодически обновляется и дополняется)
12. problems.ru - "Задачи по информатике"
13. syrtsovasv.narod.ru - раздел "Информатика" - материалы в помощь учителю на
сайте Сырцовой С.В.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Элементы ОМС ООП
№
Дата
Примеча
уро
проведения
ние
ка
план
факт
Тема 1. Введение. Структура информатики (1 час).
1
Введение.
Структура
информатики.
Информация.
Тема 2. Информация. Представление информации. Измерение информации (6 часов).
2
Представление
Выбор способа представления
информации.
информации в соответствии с
поставленной задачей.
3-4 С.р. по теме
Универсальность дискретного
«Представление
(цифрового) представления
информации».
информации. Двоичное
Измерение
представление информации.
информации.
Объемный подход.
4
Измерение
Универсальность дискретного
информации.
(цифрового) представления
Объемный подход. информации. Двоичное
представление информации.
5
Измерение
Универсальность дискретного
информации.
(цифрового) представления
Содержательный
информации. Двоичное
подход.
представление информации.
6
Измерение
Универсальность дискретного
информации.
(цифрового) представления
Содержательный
информации. Двоичное
подход. С.р. по
представление информации.
теме «Объемный
подход»
7
Представление и
Универсальность дискретного
измерение
(цифрового) представления
информации.
информации. Двоичное
Контрольная
представление информации.
работа №1 по теме
«Измерение
информации»
Тема 3. Введение в теорию систем (1 час).
8
Что такое система?
Информационные
процессы в
естественных и
искусственных
системах.
Системы, образованные
взаимодействующими элементами,
состояния элементов, обмен
информацией между элементами,
сигналы. Классификация
информационных процессов.
Использование основных методов
информатики и средств ИКТ при
анализе процессов в обществе,
природе и технике.
Тема 4. Процессы хранения и передачи информации (2 часа).
9
Хранение
Хранение информации; выбор
информации
способа хранения информации.
Использование основных методов
информатики и средств ИКТ при
анализе процессов в обществе,
природе и технике. Особенности
запоминания информации человеком.
10
Передача
Передача информации в социальных,
информации
биологических и технических
системах. Особенности передачи
информации человеком.
11
12
Тема 5. Обработка информации(2 часа).
Обработка
Преобразование информации на
информации и
основе формальных правил.
алгоритмы. С.р. по Особенности обработки информации
теме «Передача
человеком. Использование основных
информации»
методов информатики и средств ИКТ
при анализе процессов в обществе,
природе и технике.
Автоматическая
Алгоритмизация как необходимое
обработка
условие его автоматизации.
информации. С.р.
по теме «Обработка
информации»
Тема 6. Поиск данных (1 час).
13
Поиск и систематизация
информации.
Тема 7. Защита информации (2 часа).
14
Защита
информации.
15
16
Поиск данных.
Особенности запоминания,
обработки и передачи информации
человеком. Организация личной
информационной среды. Защита
информации.
Тест № 1 по теме
«Информационные
процессы»
Тема 8. Информационные модели и структуры данных(3 часа).
Работа над
ошибками.
Компьютерное
информационное
моделирование.
Практическая
работа «Создание
информационной
модели»
Информационные (нематериальные)
модели. Использование
информационных моделей в учебной
и познавательной деятельности.
Назначение и виды информационных
моделей. Формализация задач из
различных предметных областей.
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Структуры
Структурирование данных.
данных: деревья,
Построение информационной модели
сети, графы,
для решения поставленной задачи.
таблицы.
Практическая
работа «Создание
информационной
модели»
Пример структуры Оценка адекватности модели объекту
данных – модели
и целям моделирования (на примерах
предметной
задач различных предметных
области.
областей).
Тема 9. Алгоритм – модель деятельности (3 часа).
Алгоритм как
Преобразование информации на
модель
основе формальных правил.
деятельности.
Алгоритмизация как необходимое
условие его автоматизации.
Пример
алгоритмической
модели.
Трассировка
Преобразование информации на
алгоритма – модель основе формальных правил.
работы процессора. Алгоритмизация как необходимое
условие его автоматизации.
Тема 10. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (4 часа).
Архитектуры
Аппаратное обеспечение
современных
компьютера. Архитектуры
компьютеров.
современных компьютеров. Выбор
Выбор
конфигурации компьютера в
конфигурации
зависимости от решаемой задачи.
компьютера в
Аппаратные средства в различных
зависимости от
видах профессиональной
решаемой задачи.
деятельности
Аппаратное
обеспечение
компьютера.
Программное
Программное обеспечение
обеспечение
компьютера. Многообразие
компьютера.
операционных систем. Программные
Операционные
средства создания информационных
системы.
объектов, организация личного
информационного пространства,
защиты информации. Программные
средства в различных видах
профессиональной деятельности.
Вирусы. Тест № 2
Программные средства создания
по теме
информационных объектов,
«Аппаратное и
организация личного
программное
информационного пространства,
обеспечение
защиты информации
компьютера».
Тема 11. Дискретные модели данных в компьютере (4 часа).
26
27
28
29
30
31
32
33
Дискретные модели Универсальность дискретного
данных в
(цифрового) представления
компьютере.
информации. Двоичное
Представление
представление информации.
чисел.
Представление
звука
Дискретные модели Универсальность дискретного
данных в
(цифрового) представления
компьютере.
информации. Двоичное
Представление
представление информации.
текста, графики.
Дискретные модели Универсальность дискретного
данных в
(цифрового) представления
компьютере.
информации. Двоичное
представление информации.
Контрольная
работа № 2 по теме
«Информационные
процессы и
информация» .
Тема 12. Многопроцессорные системы и сети (6 часов).
Работа над
ошибками.
Развитие
архитектуры ВТ.
Назначение и
топологии
локальных сетей.
Технические
средства локальных
сетей (каналы
связи, серверы,
рабочие станции).
Многопроцессорны
е вычислительные
комплексы.
Организация
глобальных сетей.
Основные функции
сетевой
операционной
системы. История
возникновения и
развития
глобальных сетей.
Интернет.
Поисковые
информационные
системы.
Локальные и глобальные
компьютерные сети. Аппаратные и
программные средства организации
компьютерных сетей. Аппаратные и
программные средства организации
компьютерных сетей. Поисковые
информационные системы.
Организация поиска информации.
Описание объекта для его
последующего поиска.
34
35
Организация
поиска
информации.
Описание объекта
для его
последующего
поиска.
Итоговая работа
для промежуточной
аттестации
Работа над
ошибками.
Итоговая работа для промежуточной аттестации
вариант 1
часть 1
1. Драйвер устройств - это:
а) программа, запрашивающая команды и выполняющая их;
б) программа, обеспечивающая управление работой устройств;
в) программа, управляющая файловой системой;
г) программа, обслуживающая диски.
2. Программа BIOS предназначена:
а) Для загрузки графического интерфейса;
б) Для тестирования компьютера и начального этапа загрузки ОС;
в) Для загрузки справочной системы;
г) Не выполняет никаких действий.
3. К программам спец. назначения относятся:
а) Текстовый процессор MS WORD;
б) Visual Basic;
в) Система автоматизированного проектирования.
4. По среде обитания вирусы делятся на:
а) Неопасные, опасные, очень опасные;
б) Сетевые, файловые, загрузочные, файлово-загрузочные;
в) Резидентеные и нерезидентные.
5. В кодировке Unicode на каждый символ отводится два байта. Определите
информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.
1) 384 бита
2) 192 бита
3) 256 бит
4) 48 бит
6. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе,
является ....
а) круг
б) точка экрана
в) символ
г) прямоугольник
д) палитра цветов
7. В модели RGB в качестве компонентов применяются основные цвета ...
а) красный, синий, зеленый
б) красный, голубой, желтый
в) голубой, пурпурный, желтый
г) пурпурный, желтый, черный
8. Разрешение изображения измеряется в ...
а) точках на дюйм
б) мм, см, дюймах
в) пикселях
9. Какие из графических редакторов являются растровыми?
а) Adobe Photoshop
б) Adobe Illustrator
в) Corel Draw
10. Что такое кегль шрифта?
а) тип шрифта
б) размер высоты буквы
в) начертание буквы
11. Как влияет увеличение масштаба отображения документа на печать документа?
а) требует изменения размеров страницы
б) увеличивает размер шрифта при печати
в) никак не влияет
г) увеличивает размер рисунков при печати
12. В текстовом редакторе основными параметрами при задании шрифта являются...
а) Шрифт, гарнитура, размер, начертание
б) отступ, интервал, выравнивание
в) поля, ориентация
г) стиль, шаблон
13. Диапазон - это:
а) совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;
б) все ячейки одной строки;
в) все ячейки одного столбца;
г) множество допустимых значений
14. Во время исполнения прикладная программа хранится:
1) в видеопамяти;
2) в процессоре;
3) в оперативной памяти;
4) в ПЗУ;
15. В каком устройстве ПК производится обработка информации?
1) внешняя память
2) дисплей
3) процессор
4) мышь
16. Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков
называется:
а) Моделированием.
б) Систематизацией.
в) Формализацией.
г) Кодированием.
17. . Выберите примеры информационных моделей
1)
карта местности;
2) медицинская карточка;
3)
манекен;
4) таблица;
5) чучело птиц.
18. Совокупность компьютеров, соединенных каналами для обмена информации и
находящихся в пределах одного (или нескольких) помещения, здания, называется:
1) глобальной компьютерной сетью;
2) информационной системой с гиперсвязями;
3) локальной компьютерной сетью;
4) электронной почтой;
19. Основной информационной единицей WWW является:
1)
Web-сервер; 2) поисковая программа;
3) Web-страница; 4)
Web-браузер.
Часть 2
20. Сложите числа 10111012 и 11101112.
21. Переведите число 125 из десятичной в двоичную систему счисления
22. .
Для данной электронной таблицы вычислите результат
функции СУММ(А1:В4).
23. Переведите число 10011112 из двоичной системы в восьмеричную
Критерии оценивания итоговой работы
За задания части 1 по 1 баллу
За задания части 2 по 2 балла
Максимальный балл 27
Оценка «2»
Оценка «3»
Менее 12
13-18
Оценка «4»
19-23
Оценка «5»
24-27