Магнетизм

Тема урока: «Магнетизм – общее свойство вещества».
Цель урока: доказать, что все вещества обладают магнитными свойствами.
Задачи урока:
1.Образовательная:
1) повторить понятие «магнитное поле как особый вид материи, повторить характеристику и
условия существования магнитного поля.
2) исследовать действие магнитного поля на жидкости, газы, твердые тела.
3) выяснить причину разного поведения тел в магнитном поле.
4) выяснить практическую направленность данной темы.
2.Развивающая:
1)развивать у учащихся умение анализировать, систематизировать учебный материал, умение
самостоятельно изучать материал по данной проблеме.
2) развивать умение самостоятельно проводить простейшие эксперименты и делать
правильные выводы.
3) развивать умение грамотно работать с научной литературой, выделять главное и обобщать
полученные знания.
3.Воспитывающая:
1)воспитывать у учащихся чувство коллективизма, самостоятельность, внимание,
наблюдательность.
Оборудование: железные опилки, постоянные магниты, прибор для демонстрации магнитного
поля катушки с током, источник тока, выключатель, провода, медь, алюминий, вода, свеча,
спички.
Используемая на уроке литература и другие источники:
Перышкин А.В.Учебник «Физика 8 класс»
Храмов Ю.А.Биографический справочник «Физики»
М.И.Блудов «Беседы по физике»
Я.И.Перельман «Занимательная физика»
И.Г.Кириллова «Книга для чтения по физике»
А.Барашков «Физика Справочник школьника»
Электронный учебник «От плуга до лазера»
Презентация 8 класса «Магнетизм – общее свойство вещества».
Тип урока: получение новых знаний.
Методы обучения: метод проектов, эвристическая беседа, групповая работа, работа с
учебником, с научной литературой, использование компьютера, выступление с докладами,
экспериментальная работа в группах, демонстрационный эксперимент.
В течение 3 недель 4 учащихся 8 класса на кружковых занятиях определили проблему и
выбрали тему проекта Магнетизм – общее свойство вещества». Они провели
экспериментальную работу по этой проблеме: все ли вещества обладают магнитными
свойствами, изучили необходимую литературу по этому вопросу, сделали выводы,
подготовили доклады, нашли интересные заметки по этому вопросу в Интернете, создали
презентацию «Магнетизм – общее свойство вещества». На уроке по этой теме они должны
были доказать всем учащимся, что все вещества обладают магнитными свойствами. Во время
групповой работы эти учащиеся играют ведущую роль.
Структура урока
1.Оргмомент.
Мотивация.
Время
2 мин
2.Актулизация знаний.
5 мин.
Деятельность учителя
Называет тему урока, цель
урока, задачи урока.
Рассказывает о
практической
направленности данной
темы.
Выясняет, все ли учащиеся
готовы к получению новых
знаний по теме
«Магнетизм». Задает
вопросы, ответы на
которые потребуются для
изучения новой темы.
1)Охарактеризовать
магнитное поле как особый
вид материи.
2)назвать условие
существования магнитного
поля.
Деятельность ученика
Ставят каждый цели перед собой,
записывают тему урока.
Результат
Настроили учащихся на
работу на уроке.
Отвечают на вопросы, повторят ранее
изученный материал. Проводят
демонстрационный эксперимент,
показывающий расположения магнитных
линий прямого тока и катушки с током.
Учащиеся готовы к
объяснению нового
материала.
3)Что называется
магнитными линиями?
4) Что из себя
представляют магнитные
линии прямого тока?
-катушки с током?
И т.д.
3.Получение новых
знаний.
а) Экспериментальная
работа в группах.
б) Работа в группах с
научной литературой.
22 мин.
а) Ставит проблему: все ли
вещества обладают
магнитными свойствами?
Предлагает учащимся
провести в группах
эксперимент, проводит
инструктаж, знакомит с
техникой безопасности,
наблюдает за работой
учащихся, контролирует
правильность выполнения,
предлагает сделать
выводы, заслушивает
учащихся. Одна из групп
проверяет действие
магнитного поля на
железо, медь, воду. Другая
– на пламя свечи
(раскаленные газы), на
алюминий и на железо.
Учитель предлагает
проверить правильность
выводов в научной
литературе, мотивируя тем,
что в школьных условиях
а) Проводят в группах
экспериментальную работу, делают
выводы. Слушают выводы учащихся от
каждой группы.
б) Изучают литературу в группах по
этому вопросу. Отвечают на вопросы
учителя. Почему мы не заметили влияние
магнитного поля на медь, алюминий,
воду? (слабый магнит) Почему вещества
по-разному ведут себя в магнитном поле?
Дают определение понятий
парамагнетиков, ферромагнетиков,
диамагнетиков. Выясняют различие в
движении электронов в этих веществах.
В тетради делают записи по этому
вопросу, зачерчивают схему. Обсуждают
полученные результаты. Говорят о
применении парамагнетиков и
ферромагнетиков на практике
(электросепараторы, электромагниты и т.
д.) Отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно изучили
новый материал,
научились работать с
научной литературой,
правильно проводить
эксперимент, правильно
сделали выводы,
обобщили материал,
научились в научном
тексте выделять главное.
4.Выступление учеников.
8 мин.
мы не имеем сильных
магнитов. После работы
учащихся с научной
литературой снова
выслушивает выводы
групп. Нацеливает
учащихся на выяснение
вопроса практической
направленности этой темы.
Задает вопросы по данной
теме.
Заслушивает доклады по
темам
«М.Фарадей – великий
английский физик»
«Парамагнетики и
диамагнетики», задает
вопросы всему классу.
Слушают выступление учащихся,
отвечают на вопросы, записывают
основное в тетрадь.
5.Просмотр презентации и 7 мин.
подведение итога урока.
Слушает учащихся,
выполнявших
презентацию.
Просматривают презентацию,
проговаривают основные знания,
полученные на уроке, подводят итог
урока.
6.Домашнее задание.
Задает домашнее задание и
комментирует его.
Записывают домашнее задание.
1 мин.
Познакомились с
биографией и трудами
английского физика
М.Фарадея,
занимавшегося этой
проблемой, подробно
познакомились с
парамагнетиками и
диамагнетиками.
Итог урока подведен
самими учащимися,
новый материал усвоен.
Цель урока достигнута.
Задачи выполнены.
Домашнее задание дано.
Презентация «Магнетизм – общее свойство вещества» прилагается. Прилагается материал о
парамагнетиках и о диамагнетиках.