литература 7кл - Электронное образование в Республике

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
задач:

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности
в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Данная рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным законом №273- ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
- Примерной программой основного общего образования по литературе;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы основного общего образования и имеющих аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
- Законом РТ «Об образовании» (в действующей редакции)
- Учебным планом МБОУ «Мичанская основная общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан» на 2015– 2016
учебный год;
- Образовательной программой основного общего образования МБОУ «о Мичанская основная бщеобразовательная школа Сабинского муниципального
района Республики Татарстан».
В возрастном отношении все дети одинаковы. В классе учится один ребёнок (Сафиуллин Ильназ) , который часто пропускает уроки(из-за болезни) и
бывает рассеянным. Он работает со всем классом, но для проверки знаний предлагаются задания, составленные с учётом индивидуальных особенностей.
Учащиеся с высоким уровнем интеллектуального развития: Гарифуллина Айзиля, Миннебаева Люзия, Зарипова Адиля.
Содержание программы
2
ВВЕДЕНИЕ. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к
несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
Устное народное творчество
Народные песни. «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Исторические песни. Песни бунтарские и разбойничьи. Отражение в них жизни народа,
выражение его патриотических и освободительных стремлений.
Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька темная…», « Вдоль по улице метелица метет…».
Народные календарные обряды (русские, татарские народные обряды).
Народная обрядовая песня. Выражение в ней основ народного бытия: любви к родине, близость к природе, мужества, верности слову и долгу.
Лирические и исторические песни татарского народа.
Древнерусская литература
Аввакум. Биография. « Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (отрывок). Житийный жанр в древнерусской литературе. Протопоп
Аввакум, его личность, твердость убеждений, величие духа. Сила и красочность языка сочинений Аввакума. Теория литературы. Житие.
Русская литература XIX века
Василий Андреевич Жуковский. Биография. Личность поэта. Баллада «Светлана». Русский национальный быт и обычаи, поэтические предания в
балладе «Светлана». Сюжеты и герои баллад, имеющих один источник («Людмила», «Ленора»)
Для внеклассного чтения: Баллады «Рыбак», «Перчатка». Ф. Шиллер «Перчатка».
Евгений Абрамович Баратынский. Биография поэта. Баратынский в Казани. Лирика. «Мой дар убог, и голос мой не громок..», «Муза», «Весна,
весна! Как воздух чист!..», «Чудный град». Выражение переживаний поэта в стихотворениях о родной природе. Поэтические средства языка в
пейзажной лирике. Философская природа дарования поэта.
Алексей Васильевич Кольцов. Биография поэта. Лирика. «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь…», «Русская песня», «Разлука». Самобытность
дарования поэта. Стихи поэта – рассказ о жизни русского крестьянина. Связь лирики поэта с народным песенным творчеством.
Александр Сергеевич Пушкин. Лицейские годы поэта. «Полтава» («Горит восток зарею новой…»)Мастерство поэта в изображении Полтавской
битвы . Величественный образ Петра I. Прославление отваги русских солдат. Карл XII. Авторское отношение к героям.
«И. И. Пущину», «19 октября 1825 г.», «Бесы», «Зимняя дорога», «Туча». Тема дружбы в творчестве Пушкина. Выражение нежной привязанности и
преданности лицейским товарищам. Единство автобиографического и общечеловеческого в лирике Пушкина.
Теория литературы. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.
«Дубровский». Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет. Чистота и благородство отношений героев, их
противостояние деспотизму. Авторское отношение к вооруженному бунту крестьян в финале романа. Особенности построения романа.
Роман Пушкина «Дубровский» В иллюстрациях художников, Кинофильм «Дубровский».
Михаил Юрьевич Лермонтов. Московский университетский благородный пансион. «Желанье» ( «Отворите мне темницу…» ), «Парус».
Мятежный характер лирики Лермонтова: жажда борьбы и свободы как основной мотив стихотворений. Чувство одиночества. Поэтические
средства языка.
Теория литературы. Трехсложные размеры стиха.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческое прошлое в поэме. Картина быта и их
роль в понимании характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым
человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Связь поэмы с устным народным творчеством.
3
Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя. «Тарас Бульба» (в сокращении). Изображение быта и характеров запорожских казаков.
Сопоставление Остапа и Андрия. Позиция автора в оценки героев. Романтическая приподнятость повествования.
Повесть Н. В. Гоголя в иллюстрациях художников.
Теория литературы. Повесть.
Для внеклассного чтения:
Н. В. Гоголь. «Повесть о том. Как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».
Федор Иванович Тютчев. Биография поэта. «Весенние воды», «В небе тают облака…».
Аполлон Николаевич Майков. Биография поэта. « Боже мой! Вчера – ненастье…», «Поле зыблется цветами…».
Алексей Константинович Толстой. Биография поэта. «Звонче жаворонка пенье…», «То было раннею весной…».
Афанасий Афанасьевич Фет. Биография поэта. «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», « Ель рукавом мне тропинку
завесила…».
Человек и природа в творчестве русских поэтов XIX века. Красота родной природы. Постижение прекрасного. Яркость и выразительность стиха.
Иван Сергеевич Тургенев. Слово о писателе.
«Бирюк». Мастерство в изображении жизни крепостных крестьян. Сочувственное отношение автора к ним. Пейзаж в рассказе. Художественные
особенности произведения.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы»,
«Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Иллюстрации к произведениям Тургенева (П. Соколов, К. Лебедев, В. Маковский и др.). Портреты И. С. Тургенева.
Теория литературы. Композиция произведения. Стихотворение в прозе
Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога».
Сатирическое изображение представителей господствующего класса. Антитеза как основной художественный прием, раскрывающий идейное
содержание стихотворений.
Для внеклассного чтения: Н.А. Некрасов. «Внимая ужасам войны…», «Калистрат»
Николай Семенович Лесков. Биография писателя.
Для обсуждения: «Человек на часах». Сила воздействия рассказа на читатели. Мысль автора о моральной ответственности человека за все
происходящее вокруг. Иллюстрации Кукрыниксов , Н. Кузьмина, И. Глазунова к произведениям Лескова.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Биография писателя. «Повесть о том , как один мужик двух генералов прокормил». Сатира на
паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса. Противопоставление генералам трудолюбивого, находчивого, сметливого мужика.
Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования в произведении. «Дикий помещик», «Премудрый пескарь».
Теория литературы. Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие представлений
Портреты М.Е.Салтыкова-Щедрина. Иллюстрации Кукрыниксов, Н.Муратова к произведениям Салтыкова-Щедрина.
Лев Николаевич Толстой. Л. Н.Толстой на Кавказе. «Детство» (главы из повести: «Занятия в кабинете и гостиной», «Наталья Савишна» и др.). Поэзия
детства. Образ Николеньки Иртеньева, его духовный мир. Психологическая глубина произведения.
Для внеклассного чтения:
Л. Н. Толстой. «Отрочество» (главы).
Антон Павлович Чехов. Из воспоминаний о писателе.
4
«Хамелеон». Высмеивание нравов в обществе, где человек порабощен капиталом, чином, должностью. Хамелеон – художественный образ обобщающей силы. Очумелов и Хрюкин. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров персонажей. Особенности развития действия.
Смешное и грустное в рассказе.
«Тоска». Сюжет рассказа. Рассказа извозчик Иона, его судьба. Осуждение черствости и бездушия. Гуманистический пафос рассказа.
Теория литературы. Юмор. Сатира.
Русская литература XX века
Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью», «Я научилась просто, мудро жить…»,
«Хорошо здесь: и шелест, и хруст…», «Ива», «А вы, мои друзья последнего призыва!..», «Песенка».
Точность чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта.
Сергей Александрович Есенин. На родине поэта. «Задремали звезды золотые…», «Мелколесье. Степь и дали…».
Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы.
Владимир Владимирович Маяковский. Биография поэта. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Автор
о роли поэзии в жизни человека и общества.
Андрей Платонович Платонов. Биография писателя. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни.
Герой рассказа. Идея доброты, взаимопонимания, самопожертвования. Своеобразие языка писателя.
Сказка «Неизвестный цветок». Восхищение силой жизни, заключенной в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира.
Ответственность человека за все сущее на земле. В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».
Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе.
«Стекольный мастер». Автор о мастерстве и талантливости русского человека.
Гуманистический пафос рассказа.
Для внеклассного чтения:
К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Во глубине России», «Музыка Верди», «Сказочник».
Александр Степанович Грин. Биография писателя. «Алые паруса» ( в сокращении). Герои повести. Их душевная чистота. Романтическая мечта
героини повести о счастье. Авторское отношение к героям.
Теория литературы. Развитие понятия о герое литературного произведения.
Александр Трифонович Твардовский. Автобиография поэта. «Есть обрыв, где я, играя…», «Спасибо, моя родная…», «Памяти матери».
Любовь поэта к Родине. Поэтические картины родной стороны. Тема сыновней любви и извечной вины перед памятью матери. Своеобразие языка
стихотворений.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Яркие поэтические картины родной природы. Выразительность стихотворной речи. «Уступи мне, скворец,
уголок», «Еще заря не встала над селом…», «Я воспитан природой суровой…», «Журавли».
Яркие поэтические картины родной природы.
Выразительность стихотворной речи.
Юрий Павлович Казаков. Автобиография писателя. «Тихое утро». Взаимоотношение детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Взросление.
Юрий Маркович Нагибин. Биография писателя.
«Мой первый друг, мой друг бесценный». Становление характера молодого человека,
участвовавшего в Великой Отечественной войне. Автобиографическая основа рассказа.
Федор Александрович Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологические проблемы, поднятые
писателем в рассказе.
Евгений Иванович Носов. Автобиография писателя. «Кукла». Осуждение равнодушного и безразличного отношения к природе и миру.
Психологическая глубина рассказа.
5
Для обсуждения:
«Живое пламя».
Для внеклассного чтения:К. И. Носов. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы».
Николай Михайлович Рубцов. Автобиография поэта. «В минуты музыки», «Деревенские ночи», «Звезда полей», «Тихая моя родина».
Выражение глубокой любви к Родине. Образность и выразительность языка стихотворения.
Виктор Петрович Астафьев. Детство писателя. «Конь с розовой гривой» (в сокращении). Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы. Герои
рассказа. Бабушка Катерина Петровна. Нравственные проблемы рассказа. Яркость и самобытность народной речи.
Литература народов России
Кайсын Кулиев. Стихотворение «Руки». Совершаемые руками людей добрые дела, воспетые автором. Отношение поэта к труду.
«Каким бы малым ни был мой народ…»
Теория литературы: противопоставление.
Зарубежная литература
Джек Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни». «Северные рассказы» Д. Лондона. Тема товарищества и человеческой солидарности. Воля к
жизни, сила духа, упорство в преодолении трудностей героем рассказа.
О. Генри. Слово о писателе. «Последний лист». Сила искусства.
Д. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…»
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.
Работа над ошибками. Итоговый урок.
6
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты освоения
материала
п/п
1
1
Введение. Человек как
главный предмет
изображения в
художественной
литературе.
Урок изучения нового
материала
Чтение статьи
учебника; ответы на
вопросы, тестирование,
выясняющее уровень
восприятия книг,
прочитанных в летний
период
Знать: о роли книги в
жизни человека; уметь:
подтверждать
высказывания
писателей
собственными
примерами из
прочитанных книг,
пробудить интерес к
предмету
2
1
Устное народное
творчество. Народные
песни. «Пугачев в
темнице».
Урок изучения нового
материала
Прослушивание
народных песен,
чтение статей
учебника; ответы на
вопросы;
Жанры устного
Выразительное
народного творчества. чтение народных
Сравнить русские
песен
народные песни с
татарскими народными
Групповые задания: 07.09
подготовить песенное
исполнение народных
песен, соблюдая
манеру их исполнения.
Сравнить русские
народные песни с
татарскими народными
песнями
Подготовить связный 08.09
текст по теме.
№
Тема урока
Тип урока
Колво
часо
в
Виды контроля,
измерители
1
Исторические песни.
«Пугачёв казнён».
Урок обучения чтению
Прослушивание
исторических песен,
чтение статей
учебника;
выразительное чтение
Сроки
задание
проведения
план
Ответить на
вопросы
хрестоматии. Тест
по выявлению
читательского
интереса
выразительное чтение
3
Домашнее
Выразительное
чтение
исторических
песен
факт
Подготовить устный 01.09
рассказ (по выбору):
«Книга, которая
помогла мне понять
самого себя (других
людей)», «Книга,
оставившая след в
моей жизни», «Гимн
любимой книге».
7
4
1
Лирические песни. «Уж Урок обучения чтению и Прослушивание
пересказу
лирических песен,
ты ночка, ноченька
чтение статей учебника
темная…», «Вдоль по
улице метелица
метет…». Народная
обрядовая песня.
Показать отражение
Выразительное
Выучить наизусть
жизни народа, сравнить чтение
«Вдоль по улице
русские народные
лирических песен метелица метет…»
песни с татарскими
народными песнями
14.09
5
1
Лирические и
исторические песни
татарского народа.
Практикум
Выразительное чтение,
инсценированное
исполнение татарских
песен
Уметь в собственном
высказывании
использовать богатые
возможности татарской
народной речи
6
1
Развитие речи.
Фольклорный праздник
«Лирические песни»
Урок развития речи
Выразительное чтение, Устные ответы на
инсценированное
вопросы. Викторина на
исполнение татарских проверку знаний
песен,
связный рассказ по
иллюстрациям
7-8
2
Древнерусская
литература.
«Житие протопопа
Аввакума, им самим
написанное»
Объяснение нового
материала
Чтение статьи
Д.С. Лихачева в
учебнике, связный
рассказ, ответы
на вопросы
Познакомить учащихся
с произведением,
обратить внимание на
житейный жанр в
древнерусской
литературе, выявить
силу
Исполнение
лирических и
исторических
песен татарского
народа.
«Какие жанры
устного народного
творчества мне
особенно близки?»
15.09
Умение обобщать,
рассуждать,
сравнивать.
Словесное
рисование
«Народные
лирические
песни»
Написать
монологическое
высказывание.
21.09
Подготовить
выразительное
чтение фрагмента
жития, передавая
величественную
простоту
1.Письменно ответить 22.09
на вопрос.
28.09
2.Подготовить устные
речи
2.Перевод на
татарский язык
лирическую песню
русского народа (по
выбору)
сообщения
по творчеству В.А.
Жуковского
8
9
1
Внеклассное чтение.
Урок - беседа
Ю.М. Нагибин.
«Огненный протопоп»
10
11
1
1
Прослушивание текста
жития по
фонохрестоматии;
связный рассказ,
ответы на вопросы
Урок развития речи
Развитие речи.
Письменная работа
«Нравственные идеалы и
заветы Древней Руси».
Выразительное чтение,
связный рассказ по
иллюстрациям
В.А. Жуковский. Слово Урок изучения нового
о поэте. «Светлана»
материала
Осмысление сюжета,
событий, поведения
героев, их характеров
репродуктивная:
связный
рассказ, ответы
Познакомить учащихся
с произведением,
усвоить его
содержание, уметь
анализировать.
Ответить на вопросы: каково
авторское отношение к героям?
В.А. Жуковский.
Баллады «Рыбак»,
«Перчатка»
Творческая самостоятельная
1.Прочитать очерк
05.10
«В.Жуковский».2.Най
ти материал и
подготовить рассказ о
жизни В.А.
Жуковского.
работа
Познакомить
29.10
Подготовить
1.Вопросы и задания
выразительное
(стр.29).
учащихся с автором, с чтение фрагмента
личностью поэта, с
2.Подготовить
понятием «баллада»,
баллады
сообщение
усвоить его
«Баратынский и
содержание
Казань»
06.10
Познакомить учащихся Ответить на вос произведением,
просы
усвоить его
содержание
12.10
на вопросы
12
1
Внеклассное чтение.
В.А. Жуковский
«Рыбак», «Перчатка».
Ф. Шиллер
«Перчатка»
Урок внеклассного
чтения. Урок-игра
Связный
рассказ, ответы
на вопросы
Н.В. Гоголь.
«Повесть о том, как
поссорился Иван
Иванович с Иваном
Никифоровичем»
9
13-14 2
15
16
1
1
Урок изучения нового
Е.А. Баратынский.
Биография поэта.
материала. Обучение
Лирика. «Весна! Весна! выразительному чтению
Как воздух чист…»,
«Чудный град…», «Мой
дар убог, и голос мой
негромок…», «Муза»
Ответы на вопросы;
выразительное чтение
стихотворений, устное
словесное рисование
Знать: определение
понятий «эпитет»,
«метафора»
«олицетворение»,
«инверсия»,
«интонация конца
предложения»
Ответить на вопросы
13.10
19.10
2. Подготовить
сообщение о
Кольцове А.В.
А.В. Кольцов.
Биография. Лирика.
«Песня пахаря», «Не
шуми ты, рожь…»,
«Русская песня»,
«Разлука»
Урок изучения нового
Выразительное чтение Познакомить учащихся
материала. Обучение
стихотворений, устное с автором, со
выразительному чтению словесное рисование; стихотворениями ,
самостоятельный поиск усвоить их
ответа на проблемный содержание, уметь
вопрос
анализировать.
Сравнить рассказ
Ф. Амирхана
«Назип» со
стихотворением
Александр Сергеевич
Пушкин. Лицейские
годы поэта. «Полтава»
(«Горит восток зарею
новой…»)
Урок изучения нового
Чтение статьи
материала. Обучение
выразительному чтению учебника,
дополнительных
материалов по теме
Выразительно
прочитать поэму.
Знать: факты
биографии А.С.
Пушкина и периоды
его творчества
1.Выучить наизусть
стих Баратынского.
А.В. Кольцова.
Ответить на
вопрос
1.Вопросы и задания
(стр.40).
20.10
2.Исторический
материал о
Полтавском бое и
Петре Первом»
1.Выучить
26.10
понравившуюся часть
отрывка наизусть.
2. Подготовить
сообщение
«Лицейские друзья
Пушкина»
10
17
1
Тема дружбы в
Урок изучения нового
творчестве А.С.
материала. Обучение
Пушкина. «19 октября выразительному чтению
1825 г.» («Роняет лес
багряный свой убор...»),
«И. И. Пущину»,
«Бесы», «Зимняя
дорога», «Туча»
Прослушивание
стихотворения;
художественный или
краткий пересказ
истории создания
стихотворения; анализ
стихотворения
Знать: факты
биографии А.С.
Пушкина;
историю создания
стихотворения,
посвященного
лицейскому другу,
художественные
особенности жанра
Словарная работа.
Подобрать
синонимы к
словам: огласить,
утешенье, озарить.
Сбор материала,
подбор цитат. Умение
раскрыть тему,
использование цитат
Выучить
стихотворение
наизусть
27.10
«И.И. Пущину»
18
1
Совершенствование ЗУН
Развитие речи.
Подготовка к домашнему
сочинению «История
России в произведениях
Пушкина»
Написать сочинение
«История России в
произведениях А.С.
Пушкина»
19
1
Урок изучения нового
А. С. Пушкин.
«Дубровский». История материала
создания произведения.
Дубровский старший и
Троекуров.
Выборочное чтение
эпизодов; осмысление
сюжета, событий,
характеров главных
героев; анализ текста
Знать историю
создания романа;
понимать зависимость
поведения человека от
социальной среды
Исторический
комментарий
(споры помещиков
за право владения
землей).
Прочитать 5-11
03.11
главы, составить
план событий,
пересказ эпизода
«Обед в Покровском»
20
1
Трагические судьбы
Совершенствование ЗУН Выборочное чтение
Владимира Дубровского
эпизодов; осмысление
и Маши Троекуровой
сюжета, ответы на
вопросы; анализ 12-19
глав романа
Знать: содержание
анализируемых глав;
уметь: составлять
устное описание
портрета героя,
включая в него цитаты
из романа
Словарная работа.
Подобрать
синонимы к
словам
Написать сочинение 16.11
«Кто виноват в том,
что судьбы
Владимира и Маши
сложились столь
трагически?»
02.11
11
21
1
Роман Пушкина
«Дубровский» в
иллюстрациях
художников.
Композиция. Сюжет.
Урок совершенствования Осмысление сюжета
знаний, умений и
художественного
навыков
произведения, ответы
на вопросы
Знать: определение
понятий «компози-
22
1
Михаил Юрьевич
Урок изучения нового
материала
Сравнить
стихотворения:
Дардменд «Кораб»;Г.
Тукай «Озелган омет».
Определение понятий
«эпитет», «художественное сравнение»,
«антитеза»,
«инверсия», «лексический повтор»
Связь с
живописью
(акварельные
рисунки
Лермонтова), с
музыкой (прослушивание
романса
Варламова на
стихи Лермонтова
«Парус»).
Подготовить
23.11
сообщение об эпохе
правления царя Ивана
Грозного по книге
Н.М. Карамзина
«История
Государства
Российского»
Выборочное чтение;
осмысление сюжета,
событий, характеров
героев, художественный пересказ
эпизода, ответы на вопросы
Знать: историю
создания поэмы;
Ответить на вопросы. Групповые
задания:
проследить, как
меняется интонационный
строй речи
1.Подготовить
24.11
выразительное чтение
30.11
поэмы.
Лермонтов. «Парус»,
«Желанье»
(«Отворите мне
темницу...»). Мятежный
характер лирики
Лермонтова. Чувство
одиночества.
23-24
2
Урок изучения нового
М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана материала
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова».
История создания.
Чтение и анализ п
Словарная работа. Нарисовать герб
Подобрать
Троекуровых и
синонимы к
ция», «сюжет» ; уметь: словам
герб Дубровских
составлять устное
описание портрета
героя, включая в него
цитаты из романа
уметь определять в
поэтическом тексте
художественные
средства языка, их
роль, особенности
поэтических интонаций
17.11
2.Исторический
комментарий к
повести «Тарас
Бульба»
12
25
1
Урок изучения нового
Николай Васильевич
Гоголь. «Тарас Бульба» материала
(в сокращении).
История создания
повести.
Выборочное чтение;
осмысление сюжета,
событий, характеров
героев
Познакомить учащихся КомментиСоставить рассказ о
с атмосферой повести, рованное чтение Тарасе Бульбе по 1
с исторической эпохой глав повести с
главе
пояснением
непонятных слов и
бытовых реалий
описываемой
эпохи
26
1
Образ Запорожской Сечи Комментированное
в повести.
чтение с элементами
анализа
Выборочное чтение;
осмысление сюжета,
событий, характеров
героев
Работа над понятием
«дорога», «воля».
Образ степи.
28
1
Трагедия Тараса Бульбы Урок совершенствования Чтение
знаний и умений
дополнительных
материалов по теме;
выразительное чтение
произведения,
комментирование,
установка
ассоциативных связей с
произведениями
живописи; анализ
текста
Развитие навыка
анализа
художественного
образа.
Тема освободительного
движения.
Репродукция с картины
Репина
Сообщения
учащихся по теме.
Выразительное
чтение отрывка.
Тесты на знание
текста
01.12
1.Составить план
07.12
рассказа «Образ Сечи
как казачьей
вольницы».
2.Выделить в тексте
описание пейзажей.
3.Подготовить
рассказы: «Подвиг и
гибель Остапа»,
«Предательство
Андрия»
Коллективное
обсуждение.
Самостоятельная
работа.
Сообщения
учащихся и
оценка
выступлений
Подготовиться к
08.12
сочинению: подбор
материала, эпиграфа
13
29
1
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
повести Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба»: «Авторская оценка
образа Тараса Бульбы»;
«Смысл противопоставления
образов Андрия и Остапа в
повести Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба»
Урок развития речи Понимание темы
сочинения. Умение
составлять план к
сочинению. Умение
выражать личное
отношение к
написанному
Подготовка к
домашнему
сочинению по
повести «Тарас
Бульба»
Индивидуальная
работа.
Составление
плана сочинения.
Сбор материала,
подборка цитат
Написать сочинение
по повести Н.В.
Гоголя «Тарас
Бульба»
14.12
30
1
Внеклассное чтение.
Урок-беседа
Познакомить
учащихся с
произведением,
усвоить его
содержание, уметь
анализировать. НРК.
Тема мелочной
вражды в рассказе
Фатиха Хусни
«Тыква»
Ответить на вопросы: каково
авторское отношение к героям?
Н.А. Некрасов.
«Внимая ужасам
войны…»,
«Калистрат»
15.12
Знать: автора и факты
его биографии,
литературной
деятельности;
определение понятий
«лирика»,
«лирический герой»,
«лирический образ»,
«эпитет»,
«метафора»,
«олицетворение»,
березы»?
Групповые задания: определить
средства художественной выразительности в стихотворениях,
объяснить их
роль.
Подготовить выразительное чтение
стихотворений,
раскрыв сложную
гамму переживаний
лирического героя,
музыкальность и
плавность стиха
21.12
Н. В. Гоголь. «Повесть о том,
как поссорился Иван
Иванович с Иваном
Никифоровичем».
Осмысление сюжета,
событий, поведения
героев, их характеров;
связный
рассказ, ответы
на вопросы;
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный вопрос
31
1
Родная природа в
Урок чтения и
стихотворениях русских
изучения
поэтов 19 века. Федор
произведений
Иванович Тютчев. «Весенние
воды», «В небе тают облака»;
Аполлон Николаевич Майков.
«Боже мой! Вчера
ненастье...», «Поле зыблется
цветами...»; А. К. Толстой.
«Звонче жаворонка пение...»,
«То было раннею весною...»;
Чтение и восприятие
художественного текста;
ответы на вопросы; устное сообщение о поэте,
выразительное чтение,
устное словесное
рисование
14
32
1
А.А. Фет. «Ель рукавом мне
тропинку завесила...»,
«Вечер», «Заря прощается с
землею...», «Учись у них – у
дуба, у берёзы…»
«строфа»
Развитие речи. Выразительное Урок совершенство- Воспитание культуры
чтение стихотворений
вания знаний,
речи, любви к родному
умений и навыков краю, Родине.
Ф.И. Тютчева,
Знать: традиции
русских поэтов в
изображении
природы.
Живопись,
музыка,
посвящённые
родной природе.
А.Н. Майкова,
А.К. Толстого,
1
Иван Сергеевич Тургенев.
«Бирюк». Мастерство в
изображении жизни
крепостных крестьян.
Художественные
особенности.
22.12
2.Прочитать рассказ
«Бирюк» и написать
отзыв.
3. Составить
характеристику на
рассказчика, Бирюка,
мужика
А.А. Фета
33
1.Выучить наизусть
понравившееся стихотворение.
Урок изучения
нового материала
Выборочное чтение и
восприятие рассказа;
осмысление сюжета,
событий, характеров
героев рассказа, художественный пересказ
эпизода.
Знать: факты биографии и творчества
писателя, своеобразие
цикла «Записки
охотника»,
исторически
реальные детали,
изображенные в
рассказе, содержание
рассказа «Хорь и
Калиныч»
Русский язык:
1.Пересказ рассказа.
словарная работа
2.Прочитать
стихотворения в
прозе (стр.243-245).
Ответить на вопросы
15.01
15
34
1
И.С. Тургенев. Стихотворения Урок изучения
в прозе. «Русский язык»,
нового материала
«Близнецы», «Два богача».
Нравственность и
человеческие
взаимоотношения.
Ответы на вопросы;
анализ текста
Связь с философией,
этикой, татарской
литературой,
отражающей
проблемы родного
языка (Г.Тукай,
Ф. Яруллин,
С.Хаким)
35
36
1
1
Николай Алексеевич
Некрасов. Главная тема
поэзии. «Размышления у
парадного подъезда».
Урок изучения
нового материала
Николай Алексеевич
Урок изучения
Некрасов. «Железная дорога». нового материала
Н. Некрасов - певец тяжелой
доли русского народа.
Ответить на
вопросы: какие
художественные
приемы
используются в
трех фразах, б из
которых состоит
все произведение.
1.Подготовиться к
19.01
выразительному
чтению.2.Прочитать
«Размышления у
парадного подъезда»
и подготовить
сообщение об
истории создания
стихотворения
Выучить отрывок
наизусть
Прослушивание
стихотворения в
исполнении актера,
чтение и восприятие
художественного текста;
ответы на вопросы
НРК. Взаимосвязь
истории и
литературы:
Выразительно
прочитать поэму.
Прослушивание
стихотворения в
исполнении актера,
чтение и восприятие
художественного текста;
сообщение о поэте,
выразительное чтение,
устное
Определение понятий
«сюжет», «фабула» и
др.; понимать мысль
писателя о тяжелейшем каторжном
труде рабочих
Сделать письменный вывод на
основании сообщения учащегося
о Н.А. Некрасове
22.01
Ответить на
Г. Тукай. «Мольба», вопрос
«Свобода женщин».
Подготовить устный 26.01
рассказ «Всё ли
хорошо под сиянием
лунным»? Объяснить
смысл эпиграфа.
словесное рисование
16
37
1
Внеклассное чтение.
Н.А. Некрасов.
ужасам войны…»,
«Калистрат»
« Внимая
Урок внеклассного
чтения
Осмысление сюжета,
событий, поведения
героев, их характеров
связный
рассказ, ответы
Познакомить
учащихся с
произведением,
усвоить его
содержание, уметь
анализировать.
Ответить на вопросы: каково
авторское отношение к героям?
Л.Н. Толстой
29.01
«Отрочество» (главы)
на вопросы;
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный вопрос
38
1
Николай Семенович Лесков. Урок изучения
«Человек на часах». История нового материала
создания рассказа.
Нравственные проблемы рассказа.
Выборочное чтение глав
1,2,4; диалога (глава 13),
сцены наказания (глава
14); главы 17 (наказание
Постникова шпицрутенами) 18;: ответы на
вопросы;: сообщение о
порядках в армии времен
царствования Николая I
Знать историю
создания и содержание рассказа,
смысл понятий:
«анекдот», «парадокс»
Ответить на вопросы. Как вы
считаете: прав ли
Постников, который не смог противиться голосу
сердца и спас
тонущего?
Создать иллюстрацию по любому
эпизоду рассказа
02.02
39
1
М.Е. Салтыков - Щедрин.
«Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый
пескарь». Сатира на паразитизм,
нравственное ничтожество
господствующего класса.
Осмысление сюжета,
событий, поведения
героев, их характеров;
связный рассказ, ответы
на вопросы;
самостоятельный поиск
ответа на проблемный
вопрос
Знать: автора и факты
его биографии,
литературной
деятельности.
Первичное
знакомство с
творчеством великого
сатирика
Фронтальный,
индивидуальный
опрос. Сообщение
о Салтыкове –
Щедрине, о его
связи с нашей
республикой
Прочитать сказку до
конца, составить
цитатный план
сказки, подготовить
художественный
пересказ одного
эпизода.
05.02
Урок изучения
нового материала
17
40
1
Лев Николаевич Толстой.
Урок изучения
Толстой на Кавказе.
нового материала
«Детство» (главы из повести
«Классы», «Наталья
Савишна»). Поэзия детства.
Образ Николеньки Иртеньева,
его духовный мир.
Психологическая глубина
произведения.
Осмысление сюжета,
событий, поведения
героев, их характеров;
связный
Знать: автора и факты Ответить на
его биографии,
вопросы
литературной
деятельности
рассказ, ответы
Познакомить
учащихся с
произведением,
усвоить его
содержание, уметь
анализировать.
на вопросы;
самостоятельный
поиск ответа на
Составить план
статьи о Толстом,
подготовить рассказ
об одном из героев
произведения
09.02
проблемный вопрос
41
1
Внеклассное чтение.
Л.Н. Толстой. «Отрочество»
Урок внеклассного
чтения
Осмысление сюжета,
событий, поведения
героев, их характеров;
связный
рассказ, ответы
Познакомить
учащихся с
произведением,
усвоить его
содержание
Ответить на вопросы: каково
авторское отношение к героям?
К.Г. Паустовский.
12.02
«Корзина с еловы-ми
шишками», «Во
глубине России»,
«Музыка Верди»,
«Сказочник»
Понятия: «юмор»,
«художественная
деталь»
Русский язык
(словарная
работа). Ответы
на вопросы
учебника.
1.Составить
16.02
характеристику на
Елдырина,
Очумелова, Хрюкина.
на вопросы
42
1
А.П. Чехов. Слово о писателе. Урок изучения
«Хамелеон». Высмеивание
нового материала
нравов в обществе.
Рассказ о писателе,
ответы на вопросы
2.Подготовиться к
чтению по ролям
эпизодов по выбору
учащихся.
18
43
1
А. П. Чехов. Осуждение
черствости и бездушия в
рассказе «Тоска»
Урок изучения
нового материала
Рассказ о писателе,
ответы на вопросы;
самостоятельный поиск
ответа на проблемный
вопрос
Понимать: смысл
названия рассказа;
уметь: делать
наблюдения над
речью героев
Ответы на
вопросы учебника.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
44
1
Контрольная работа по
творчествам
Урок контроля
Письменные ответы на
вопросы
Умение, выбрать
правильный ответ,
логически мыслить
Оценка тестового Сообщение «Жизнь и 26.02
задания
творчество А.А.
Ахматовой
И.С. Тургенева,
Подготовиться к
19.02
контрольной работе
по творчествам
Тургенева,
Салтыкова-Щедрина,
Толстого,Чехова
М.Е Салтыкова-Щедрина,
Л.Н. Толстого,
А.П. Чехова
19
45
1
Анна Андреевна Ахматова.
Урок изучения
Слово о поэте. Лирика. «Я
нового материала
научилась просто, мудро
жить…», «Сжала руки под
темной вуалью…»,
«Сероглазый король», «Ива»,
«А вы, мои друзья последнего
призыва!», «Хорошо здесь: и
шелест, и хруст…»,
«Песенка». Своеобразие
лирики А.А. Ахматовой.
Чтение статьи учебника;
прослушивание
стихотворения в
исполнении актера, ответы на вопросы; сообщение об А.
Ахматовой,
выразительное чтение
стихотворений; самостоятельный поиск
ответа на проблемный
вопрос, установление
ассоциативных связей
Знать автора;
понимать, как в
одном развернутом
сложном предложении А. Ахматова
передает ощущение
весеннего пробуждения природы;
мир ее образов
(видимых, слышимых, осязаемых,
обоняемых), особенность лирики
поэтессы
46
1
Сергей Александрович
Есенин. На родине поэта.
Лирика. Искренняя любовь
Чтение статьи
Знать: автора
Ответить на
стихотворения,
вопросы
определение понятий
1.Нарисовать
«образ»,
«фольклорный
образ»,
одному из
стихотворений
к природе.
«Задремали звезды
золотые…», «Мелколесье.
Степь и дали…».
Урок изучения
нового материала
учебника;
прослушивание
стихотворения в
исполнении актера,
прослушивание песни на слова
С. Есенина, ответы на
вопросы
«сравнение»,
«олицетворение»,
«аллитерация»
Ответить на вопросы: как, по
мнению поэта,
весна преображает
чувства,
ощущения, физическое состояние
человека?
Прислушайтесь к
интонациям актрисы, к тому, как
она сдержанно и в
то же время
трепетно передает
чувства поэта.
1.Нарисовать
02.03
иллюстрацию к
стихотворению (по
желанию). 2.Выучить
наизусть стихотворение «Ива».
Прочитайте стихотворение выразительно, стараясь
интонационно
передать
торжественную
сдержанность и
тонкую лиричность
поэзии А.Ахматовой
05.03
иллюстрацию к
С. Есенина.
2.Инд. задание:
подготовить
сообщение
«Маяковский и
Казань»
20
47
48
1
1
Владимир Владимирович
Урок изучения
Маяковский. Биография.
нового материала
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче».
Автор о роли поэзии в жизни
человека и общества
Рассказ о поэте, ответы
на вопросы;
самостоятельный поиск
ответа на проблемный
вопрос
Дать ощущение
необычности лирики
и характера
Маяковского,
опережающее
представление о
футуризме,
ознакомление с
текстом
Лексический
анализ
стихотворения.
А. П. Платонов.
Урок изучения
Автобиографичность рассказа нового материала
«В прекрасном и яростном
мире». Герой рассказа.
Рассказ о писателе,
ответы на вопросы
Знать: автора и факты
его биографии,
литературной
деятельности;
Ответить на вопросы: каково
авторское отношение к героям?
1.Озаглавить каждую 12.03
часть рассказа.
50
1
Ответить на
вопросы: чем
сказка
Перечитать сказкубыль и ответить на
вопросы
1
А.П. Платонов. Слово о
писателе. «Неизвестный
цветок». История создания
сказки-были «Неизвестный
цветок». Авторское
отношение к героям. В.М.
Гаршин. «Сказка о жабе и
розе».
Урок изучения
нового материала
Константин Георгиевич
Урок изучения
Паустовский. Слово о
нового материала
писателе. «Стекольный
мастер». Автор о мастерстве и
Сообщение о писателе,
сообщение об истории
создания сказки-были;
Понимать: чем сказка
Платонова
отличается от народных сказок, сказок
сопоставление произве- Пушкина, Ершова,
дений художественной
Погорельского и чем
литературы разных авто- напоминает сказку
ров и выявление общих и Гаршина
своеобразных черт
Рассказ о писателе,
ответы на вопросы;
самостоятельный поиск
ответа на проблемный
Знать: автора и факты
его биографии,
литературной
09.03
Оценка
выступлений
учащихся
уметь анализировать.
49
Выучить наизусть
отрывок из
стихотворения
2.Прочитать
«Неизвестный
цветок».
16.03
Платонова
отличается от
народных сказок,
сказок Пушкина,
Ершова,
Погорельского,
Гаршина
«Талантливые люди 19.03
моего села» (написать
сочинение)
21
талантливости русского
человека
51
1
Внеклассное чтение. К. Г.
Паустовский. «Корзина с
еловыми шишками», «Во
глубине России», «Музыка
Верди», «Сказочник»
Урок внеклассного
чтения
вопрос;
комментирование
художественного
произведения; анализ
текста.
деятельности
Осмысление сюжета,
событий, поведения
героев, их характеров;
связный
Познакомить
учащихся с
произведением,
усвоить его
содержание, уметь
анализировать.
рассказ, ответы
Познакомить
учащихся с
произведением,
усвоить его
содержание, уметь
анализировать.
Ответить на вопросы: каково
авторское отношение к героям?
Е.И. Носов. «Шопен, 02.04
соната номер два»,
«Красное вино
победы»
на вопросы;
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный вопрос
52
1
Александр Степанович Грин. Урок изучения
Биография. «Алые паруса».
нового материала
Герои повести. Их душевная
чистота.
Чтение статьи
учебника о
А.С. Грине; сообщение
об А. Грине, устное
словесное рисование;
Знать: автора,
Составить
тезисный план
факты его биографии, прочитанной
творческой
статьи
деятельности;
объяснять смысл
понятия «феерия»
учебника
Инд.
задания:подготовить
сообщение о
писателе, прочитать
повесть до конца и
ответить на вопрос
06.04
22
53
1
Александр Трифонович
Урок изучения
Твардовский. Автобиография нового материала
поэта. Лирика. «Есть обрыв,
где я, играя...», «Спасибо, моя
родная...», «Памяти матери»,
«Братья». Любовь поэта к
Родине
Чтение статьи учебника
«Учимся читать выразительно»; устные сообщения о поэтах –
фронтовиках, выразительное чтение
стихотворений
Знать: биографию
поэта, творческую
деятельность
Ответить на
вопросы:
Выразительно читать 09.04
или выучить наизусть
одно из стихотворений.
54
1
Николай Алексеевич
Заболоцкий. Слово о поэте.
«Уступи мне, скворец,
уголок», «Еще заря не встала
над селом...», «Я воспитан
природой суровой...»,
«Журавли»
Урок изучения
нового материала
Чтение и восприятие
художественного текста;
ответы на вопросы; устное сообщение о поэте,
выразительное чтение,
устное словесное
рисование
Знать: автора и факты
его биографии,
литературной
деятельности;
определение понятий
«лирика»,
«лирический герой»;
«эпитет»,
«метафора»,
«олицетворение»,
«строфа»
Какие художественные приемы
помогают поэту
передать эмоциональное состояние .
1.Выучить наизусть
понравившееся стихотворение.
Урок изучения
нового материала
Осмысление сюжета,
Умение работать с
событий, поведения
текстом; развитие
героев, их характеров;
навыков связной речи
связный рассказ, ответы
на вопросы
Развернутые
ответы на
вопросы, работа
по тексту
55
1
Юрий Павлович Казаков.
Автобиография писателя.
«Тихое утро».
Взаимоотношение детей,
взаимопомощь,
взаимовыручка.
56
1
Юрий Маркович Нагибин.
Урок изучения
Слово о писателе. Настоящая нового материала
и мнимая дружба в рассказе
«Мой первый друг, мой друг
Сообщение о писателе,
анализ текста
Знать: автора,
Подготовить выразительное чтение стихотворений,
Ответить на
вопросы: как
факты его биографии характеризует
и творческой
героев рассказа
деятельности, совозникший между
13.04
2.Инд. задание:
подготовить устное
сообщение о Ю.П.
Казакове
Прочитать
литературные
заметки Ю.П.
Казакова
16.04
1.Написать рассказ о 20.04
своем друге.2.Инд.
задания: подготовить
устные сообщения о
23
бесценный»
57
58
59
1
1
1
Федор Александрович
Абрамов. Слово о писателе.
«О чем плачут лошади».
Евгений Иванович Носов.
Автобиография писателя.
«Кукла». Осуждение
равнодушного и
безразличного отношения к
природе и миру. Смысл
названия и идея рассказа
«Живое пламя»
Внеклассное чтение.
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
держание рассказа;
уметь составлять
словесный портрет о
герое
ними конфликт?
Ф.А. Абрамове
Пересказ эпизодов
Знать: автора,
рассказа; устный рассказ
о писателе, устное
словесное рисование,
устный рассказ об одном
из героев; анализ текста,
анализ эпизода
факты его жизни и
Ответить на
вопросы:
1.Пересказать
произведение:
Пересказ эпизодов
Знать: автора,
рассказа; устный рассказ
о писателе, устное
словесное рисование,
устный рассказ об одном
из героев; анализ текста,
анализ эпизода
факты его жизни и
Творческая защита Осмысление сюжета,
прочитанной книги событий, поведения
Е.И.. Носов. «Шопен, соната
героев, их характеров;
номер два», «Красное вино
связный рассказ, ответы
победы».
на вопросы
творческой
деятельности,
содержание рассказа
23.04
Что можно сказать -от лица Рыжухи;
об авторском
отношении к ним? -от лица других
лошадей.
2.Прочитать рассказы
Е.И. Носова «Кукла»,
«Живое пламя»
Ответить на
вопросы
творческой
деятельности,
содержание рассказа
Познакомить
учащихся с
произведением,
усвоить его
содержание, уметь
анализировать.
1.Сравнить рассказ и 27.04
стихотворение
Случевского «Кукла».
Что общего и чем
отличаются?
2.Составить рекламу
книги «Живое пламя»
Ответить на вопросы: каково
авторское отношение к героям?
Гомер. «Илиада»,
«Одиссея»
30.04
24
60
1
Николай Михайлович Рубцов. Урок изучения
Автобиография поэта.
нового материала
Выражение глубокой любви к
Родине в стихотворениях «В
минуты музыки», «Звезда
полей», «Деревенские ночи»,
«Тихая моя родина».
Чтение статьи учебника;
ответы на вопросы; выразительное чтение
стихотворений;
установление
ассоциативных связей с
музыкальным произведением; анализ текста
Познакомить
учащихся с
произведением,
усвоить его
содержание, уметь
анализировать. Знать:
сведения об авторе,
основные мотивы его
творчества
Ответить на вопросы: как говорит о своих мыслях и чувствах
поэт? Почему
лирику Н. Рубцова
принято называть
«тихой»?
61
1
Виктор Петрович Астафьев.
«Конь с розовой гривой» (в
сокращении). Изображение
жизни и быта сибирской
деревни в рассказе.
Пересказ эпизодов
Знать: автора,
Ответить на
вопросы: почему
Урок изучения
нового материала
Выучить одно
понравившееся
стихотворение
наизусть.
04.05
Составить словарик 07.05
«сибирских»
рассказа; устный рассказ факты его жизни и
диалектизмов,
о писателе, устное
детей дяди
местных слов.
творческой
словесное рисование,
Левонтия писатель Подумать над воустный рассказ об одном деятельности,
просом: почему
содержание рассказа; называет «орлы»,
из героев
писатель использовал
«братья», «орда»,
их в своем произвеопределение понятий «народ»?
дении?
«эпизод», «фабула»;
понимать, каково
авторское отношение
к героям рассказа
25
62
1
Нравственные проблемы
рассказа В.П. Астафьева
«Конь с розовой гривой»
Урок изучения
нового материала
Анализ эпизода :«Я
отправился по землянику, чтобы трудом
заработать пряник...»
Уметь выборочно
рассказывать о
детстве героев,
анализировать
эпизоды, прослеживать развитие
действия, отбирать
наиболее яркие
эпизоды, отвечать на
проблемные вопросы
Какие жизненные Подготовить
уроки извлек ге- сообщение о В.И.
рой из этой исто- Белове
рии? Почему он не
может забыть
«бабушкиного
пряника... дивного
коня с розовой
гривой»?
11.05
63
1
Василий Иванович Белов.
Биография писателя.
«Мальчики». Главные герои
рассказа Белова, их
нравственная сущность.
Урок изучения
нового материала
Ответы на вопросы;: чтение по ролям эпизода
составления письма;
комментирование
художественного
произведения,
самостоятельный поиск
ответа на проблемный
вопрос
Знать: содержание
рассказа; понимать
авторское отношение
к героям; уметь в
ролевом чтении
передавать характеры
персонажей,
интонационно
подчеркивая
простодушие, наивность,непосредственность героев,
формулировать
собственное отношение к персонажам
Ответить на воВопросы и задания
просы: Как
(стр.238)
относится автор к
своим героям?
14.05
26
64
1
Развитие речи. Песни на слова Урок развития речи Выразительное чтение
русских поэтов XX века.
стихотворений
С.А. Есенин. «Отговорила
роща золотая…», Н.А.
Заболоцкий. «В этой роще
березовой…», Б.Ш.
Окуджава. «По смоленской
дороге…»
65
1
Литература народов России. Урок изучения
нового материала
К. Кулиев «Руки», «Каким бы
малым ни был мой народ…»
Выразительное чтение
стихотворений
Знакомство
учащихся с автором,
усвоить содержание,
уметь анализировать.
Подготовить
сообщение о К.
Кулиеве
18.05
Подготовить
сообщение о Д.
Лондоне
21.05
Зарубежная литература
66
67
1
1
Джек Лондон. Слово о
писателе. «Любовь к
жизни». Тема
товарищества и
человеческой
солидарности
Урок изучения нового
материала
Сообщение о писателе,
ответы на вопросы;
чтение фрагментов
эпизодов по ролям;
сравнительная характеристика героев романа
Знакомство учащихся Сравнение с
с автором, с
поизведениями
содержанием рассказа , других авторов
усвоить его
содержание, уметь
анализировать.
1.Ответы на вопросы. 25.05
О. Генри. Слово о
писателе. «Последний
лист». Сила искусства.
Урок изучения нового
материала
Сообщение о писателе,
ответы на вопросы; самостоятельный поиск
ответа на проблемный
вопрос
Знакомство учащихся Составление
с авторами, с
плана.
содержанием
произведений , усвоить
их содержание, уметь
анализировать.
Подготовиться к
пересказу
2.Подготовить
сообщения о
писателях
28.05
27
68
1
Д. Байрон. Слово о
поэте. «Ты кончил
жизни путь, герой…»
Урок изучения нового
материала
69
1
Итоговая контрольная
работа за курс 7 класса
Урок контроля
70
1
Работа над ошибками.
Итоговый урок.
Урок внеклассного
чтения
Ответы на вопросы;
связный письменный
ответ на проблемный
вопрос
Уметь: определять по
фрагментам
произведений автора,
персонажа, название
произведения
Выразительное
чтение.
Тест
Сообщение о
писателях, ответы на
вопросы; чтение
фрагментов эпизодов
Уметь: определять по
фрагментам
произведений автора,
персонажа, название
произведения, связно
отвечать на вопрос
проблемного характера
Индивидуальные
и коллективные
творческие
работы. Списки
литературы
«Моё любимое
28.05
произведение»
(написать сочинение)
30.05
Прочитать
31.05
произведения,
рекомендованные для
8 класса, заполнить
читательские
дневники
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
28

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути писателей-классиков XIX-XX вв.;

изученные теоретико-литературные понятия;
уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
29

Интернет-ресурсы для ученика и учителя
1. http://www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html
2. http://litera.edu.ru/
3. http://skolakras.narod.ru/index/html
4. http://www.gramma.ru/
5. http://philology.ru/
6. http://www.slovari.ru/
7. http://www.uroki.net/
8. http://rus.1september.ru/urok/
9. http://www.openclass.ru/
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
1. Нормы оценок сочинений, изложений, диктантов:
Оценка «5»
Содержание и речь:
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
6. В целом в работе допускается 1 содержательный и 1-2 речевых недочета.
Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая негрубая ошибка.
Оценка «4»
30
Содержание и речь:
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
6. В целом в работе допускается 2 содержательных и 3-4 речевых недочета.
Грамотность: допускается 2 орфографические и 2 пунктуационные; или 1 орфографическая и 3 пунктуационные; или 4 пунктуационные
ошибки, а также 2 грамматические ошибки.
Оценка «3»
Содержание и речь:
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
6. В целом в работе допускается 4 содержательных и 5 речевых недочетов.
Грамотность: допускается 4 орфографические и 4 пунктуационные; или 3 орфографические и 5 пунктуационных; или 7 пунктуационных
ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
Оценка «2»
Содержание и речь:
1.
Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты
случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
6. В целом в работе допускается 6 содержательных и 7 речевых недочетов.
Грамотность: допускается 7 орфографические и 7 пунктуационные; или 6 орфографические и 8 пунктуационных; или 5 орфографических и
9 пунктуационных; или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
2. Нормы оценок устных ответов:
«5»
31
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Полно и последовательно раскрыто содержание материала в объеме программы.
Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, точно использованы научные термины.
Для доказательства использованы выводы и обобщения опытов.
Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания, самостоятельно составленные примеры.
Материал изложен правильно с точки зрения норм литературного языка.
Возможны 1-2 неточности в вопросах второстепенного материала, которые исправляются с помощью учителя.
«4»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Раскрыто основное содержание материала.
Правильно даны определения понятий и точно использованы научные термины.
Возможны ошибки в изложении выводов и обобщений из наблюдений и опытов.
Ответ самостоятельный.
Возможны неточности в вопросах второстепенного материала.
Допускаются
1-2
неточности
в
определении
рушение последовательности изложения и единичные неточности в языке изложения.
понятий,
незначительное
на-
«3»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Содержание учебного материала изложено фрагментарно, недостаточно полно, не всегда последовательно.
Не дано определение понятий.
Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов.
Недостаточно глубоко и доказательно обосновываются свои суждения, не приводятся свои примеры.
Допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и определении понятий.
Допускаются ошибки в языковом оформлении изложения.
«2»
1. Основное содержание учебного материала не раскрыто.
2. Не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
3. Допускаются грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в языковом оформлении изложения.
32
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %; «4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %; «2»- менее 59 %.
Примерная промежуточная аттестационная работа по литературе за курс 7 класса
1. В каком произведении А.С. Пушкин проявляет интерес к русской истории, прославляет мужество и отвагу русских людей?
а) поэма «Полтава»
б) «Песнь о вещем Олеге»
в) Повесть «Станционный смотритель»
2.Автор «Песни о купце Калашникове…»:
а) А.С.Пушкин
б) М.Ю.Лермонтов
в) Н.В.Гоголь
3. Кто не является персонажем повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»?
33
а) Тарас Бульба
б) князь Олег
в) Остап
4. Какой герой в повести Н.Гоголя «Тарас Бульба» произносит приведенные ниже слова:
«Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?», «Есть еще порох в пороховницах!»
а) Остап
б) Андрий
в) Тарас Бульба
5. Кто из великих писателей (поэтов) написал стихотворение в прозе «Русский язык»?
а) Г.Р.Державин
б) А.С.Пушкин
в) И.С.Тургенев
6. После какого исторического события в России Н.А.Некрасов написал поэму «Русские женщины»?
а) война с Наполеоном 1812г.
б) восстание декабристов
в) отмена крепостного права
7. К какому жанру мы отнесем произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина?
а) повесть
34
б) стихотворение
в) сказки
8. О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»
а) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи
б) о двуличном чиновнике (полицейском)
9. Писатель П.Х.Максимов пишет: « Его биография ошеломила меня: это была суровая, но и прекрасная сказка о человеке, вышедшем из народных
низов, поднявшемся на самые высокие вершины человеческой культуры и ставшем властителем душ, всемирно известным писателем…». О ком
написаны эти строки?
а) Л.Н.Толстой
б) И.А.Бунин
в) М.Горький
10. В каком стихотворении В.В.Маяковского мы встретим строки:
Светить всегда,
светить везде,
до дней последних донца,
светить – и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой и солнца.
а) «Хорошее отношение к лошадям»
б) «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче»
11. Какая тема поднята в рассказе Е.Носова «Кукла»?
35
а) тема Родины
б)протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру
в) тема Великой Отечественной войны
12. В рассказе Ю.П.Казакова «Тихое утро» два главных героя. Кто из них лучше знаком с деревенской жизнью?
а) Яшка
б) Володя
13. Л.Н.Толстой в своей повести «Детство» пишет:
а) о себе и своих переживаниях
б) о брате и его переживаниях
в) о друзьях
14. Композиция – это:
а) эпизод литературного произведения
б) столкновение персонажей
в) построение произведения
15. Кто вышел из стен Царскосельского лицея:
а) М.Ю.Лермонтов
б) Н.В.Гоголь
в) А.С.Пушкин
36
16. Стихотворный трехсложный размер с ударением на втором слоге:
а) Ямб
б) Амфибрахий
в) Дактиль
17. Известный учёный, писатель, историк, публицист, автор статей «Молодость – это жизнь». «Береги честь смолоду»:
а) Ю.П.Казаков
б) Д.С.Лихачёв
в) В.Г.Распутин
18. Автор рассказа «О чём плачут лошади»:
а) Ф.А.Абрамов
б) М.Горький
в) Ю.П.Казаков
19. Автор автобиографической трилогии «Детство. В людях. Мои университеты»:
а) Н.В.Гоголь б)Л.Н.Толстой в) М.Горький
20. Кто подписывал свои рассказы псевдонимом «Человек без селезёнки»:
а) В.Г.Распутин
б) А.П.Чехов
в) И.А.Бунин
37
38