№ 2 Анализ тренировочного занятия

№2
Анализ тренировочного занятия
Школа №6
Дата 25.10.2012 год
Класс: средняя группа
Ф. И. О. учителя (тренера): Изгагина М. П.
Задачи занятия: совершенствование нижней и верхней передачи мяча.
Анализирует: Сугаченко Анастасия
Учащихся: по списку 20 человек
на занятии 15 человек
№
п/п
1
1
2
№
п/п
1
3
Компоненты урока
2
Составление
плана-конспекта
занятия
Объяснение и показ
упражнений
Компоненты урока
2
Применение
методов и
методических
приемов
4
Оказание помощи и
страховки
5
Предупреждение,
выявление и
исправление
ошибок
6
Организация
тренированного
воздействия в
процессе обучения
№
п/п
1
7
8
Компоненты урока
2
Внешний вид
действия и
поведение учителя
(тренера)
Материальное
обеспечение
занятия
«2»
3
Составлен формально, без
организационно-методических
указаний. Содержание плана
расходится с основными
положениями дидактических
принципов обучения
Объяснение вообще
отсутствует. В терминологии
допускаются грубые ошибки.
Показ подменяется рассказом
или выполняется с грубыми
ошибками в технике
«2»
3
Обнаруживается незнание
способов разучивания
упражнений. Занятие в
основном сводится к
выполнению упражнений,
предложенных учителем
(тренером) произвольно
Помощь и страховка почти не
оказываются
Ошибки не исправляются или
исправляются неуверенно, с
грубыми нарушениями. Не
делается анализа ошибок,
вместо устранения ошибки
лишь констатируются
При низкой плотности занятия
совершенно отсутствует
дифференцирование нагрузки.
Принципы последовательности
и доступности не учитываются
«2»
3
Учитель (тренер) выступает в
роли пассивного наблюдателя,
отдает лишь команды для
смены мест занятий и
выполнения упражнений.
Занимающиеся не проявляют
никакого интереса к ним,
пассивны. Наблюдаются
случаи
недисциплинированности,
которые учитель (тренер) не
устраняет
Занятие материально не
обеспечен, нет снарядов,
необходимых для выполнения
упражнений; не хватает на всех
инвентаря. Места для занятий
готовятся в процессе занятия,
причем самим учителем
(тренером)
Уровень методической подготовленности анализируемого
«3»
«4»
«5»
4
5
6
Составлен кратко, с указанием
Составлен четко и ясно. Но
Составлен четко, ясно, с подробным указ
перечня упражнений основной
замечаются отдельные неточности в
вводной, основной заключительной част
части занятия.
терминологии, не полностью
занятия определены четко. Организацион
Организационно-методичесраскрыты организационноуказания раскрыты подробно и отражают
кие указания не конкретны, не
методические указания, содержание
методику проведения занятия. Содержан
раскрывают организации и
вводной части занятия схематично,
правильно, с соблюдением принятой тер
методики проведения занятия
дозировка выполнения упражнений не
указана, не отражен порядок
установки снарядов, размещения
отделений и групп, их перемещения
Объяснение нечеткое, длинное,
Объяснение ясное, но длинное, с
Объяснение ясное, краткое, образное, эм
с продолжительными паузами.
незначительными ошибками, которые
обоснованное и убедительное. Терминол
В терминологии допускаются
не вызывают искажений общей
При объяснении используются знания ан
ошибки. Вместо объяснения
структуры упражнения в
физиологических основ физической подг
техники упражнения
представлении учащихся. При показе
и подчеркиваются основные элементы те
раскрывается его содержание.
выполняются вышеперечисленные
упражнений. Объяснение упражнений со
Упражнение показывается в
требования, но не в полном объеме.
Показ подчеркивает наиболее характерно
целом без ориентирования
Внимание уделяется мелким деталям
упражнений. Учитель методически разно
учеников на правильное
техники, недостаточно четко
предваряя ему вопросы к занимающимся
выполнение основных
определяется главное в выполнении
более четкому, правильному представлен
движений
упражнений
упражнений. Используются кинограммы
ТСО. Показ осуществляется с учетом вос
Уровень методической подготовленности анализируемого
«3»
«4»
«5»
4
5
6
Применяются однообразные
Применяются разнообразные методы,
Свободно и правильно используется мно
методы, недостаточно
но не во всех случаях рациональные
методических приемов
эффективные. Обучение иногда
начинается со второстепенных
элементов. Не обеспечиваются
активность и сознательность
занимающихся на занятии
Помощь оказывается
При оказании помощи, при страховке
Помощь оказывается правильно и своевр
эпизодически. Страховка
допускаются незначительные ошибки
(тренер) легко и уверенно владеет прием
превращается в постоянную
(например, помощь оказывается,
помощи и страховки, умеет быстро и точ
опеку и затрудняет
несмотря на то, что ученик уже
учащегося, вовремя подсказать момент г
самостоятельное выполнение
овладел упражнением, и т. п.)
п. Четко определяется, когда необходимо
упражнения, страховка
когда страховку. Правильно выбирается
осуществляется неправильно,
с учетом характера выполняемого упраж
неэффективно
Устраняя ошибки, учитель
Используются разнообразные приемы
Ошибки подмечаются и устраняются сво
(тренер) нечетко реализует
устранения ошибок, но с некоторыми
Исправляются в первую очередь существ
приемы, что снижает
неточностями, затруднениями в
незначительные; объясняются причины в
эффективность исправления
классификации отдельных ошибок
способы устранения ошибок, индивидуал
ошибок
устраняются по ходу упражнения, общие
выполнения задания
Дозировка рассчитана на
Не всегда правильно осуществляется
На занятии широко используются соревн
среднего занимающегося,
принцип постепенного наращивания
игровой методы, круговая тренировка. У
слабо подготовленные
нагрузки
внимательно следит за каждым школьни
школьники ощущают
внимание на координацию движений и в
перегрузку, хорошо
утомления. Дифференцированно подбир
подготовленным скучно на
подготовительные и подводящие упражн
занятии
плотности урока умело используются па
Уровень методической подготовленности анализируемого
«3»
«4»
«5»
4
5
6
Учитель (тренер) старается
Занятие проводится достаточно четко,
Учитель (тренер) аккуратен, собран, хоро
делать все сам, не используя
с соблюдением всех требований. Но
физически, уверенно владеет материалом
помощников-учеников,
отмечаются затруднения в указаниях
требователен, четко организует и провод
недостаточно внимательно
по ходу упражнений и в
Методически правильно руководит кома
следит за выполнением
распределении внимания на всех
(отделений) и постоянно оказывает им по
строевых приемов, не требует
учащихся
поддерживается мажорный тон, что спос
четкости в выполнении
со стороны учащихся активности при овл
физических упражнений, не
упражнениями
активизирует класс. Занятие
проходит стандартно, скучно,
что не вызывает к нему
интереса у школьников
Оборудование и снаряды
Материальное обеспечение
Места занятий подготовлены хорошо, сн
используются эпизодически,
протяжении всего занятия каждый школь
подготовлено, проверено,
без какой-либо системы.
возможность пользоваться индивидуальн
позволяет применять различные
Недостаток мест занятий и
инвентарем (гимнастическая палка, ганте
методы обучения. Но в занятии
инвентаря не позволяет
скакалки и пр.). Материальное обеспечен
используются
не
все
провести занятие с высокой
активному участию в занятии всех школь
подготовленные
снаряды
и
плотностью
применению разнообразных методов и м
инвентарь. Размещены они в
при обучении. Инвентарь и снаряды разм
одном месте, что затрудняет
использование их тратится минимальное
учитель (тренер) успешно использует раз
подход к ним
естественные препятствия