Приложение к аналитической записке

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Наименование разделов
Кол-во
часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Мир общение. Повторяем - узнаём новое.
Язык - главный помощник в общении.
Состав слова.
Части речи.
Имя существительное.
Местоимение.
Глагол.
Имя прилагательное.
Повторение изученного за год.
Итого:
14
42
15
3
39
3
28
18
8
170
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование разделов
Мир общение. Повторяем - узнаём новое.
Язык - главный помощник в общении.
Состав слова.
Части речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Местоимение.
Глагол.
Повторение изученного за год.
Итого:
Кол-во
часов
14
42
15
3
39
3
28
18
8
170
1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Прекрасным подспорьем для учителя в организации работы по
изучению основных понятий словообразования при формировании у детей
навыков морфемного и словообразовательного анализа может стать
вышедший в издательстве «Дрофа» учебный словообразовательный словарик
И.В. Курочкиной и А.П. Сдобновой «Учусь правильно образовывать слова».
(Курочкина 2005).
Словарь включает три раздела: «Знакомьтесь: приставка. Образование
слов при помощи приставок», «Знакомьтесь: суффикс. Образование слов при
помощи суффиксов » и «Семьи слов. Словообразовательные гнезда».
Данные разделы могут служить дополнением к изучаемому материалу
по темам «Состав слова», «Словообразование», к упражнениям в разных
учебниках по русскому языку (2-4 класс) . Например:
ВАРИТЬ
доварить
заварить
Продолжите образование новых глаголов от слова варить при помощи
приставок на-, от-, пере-, по-, с-.
Является
ли
слово
приварить
родственным
данным?
ЗУБ
зуб-ик
зуб-аст-ый
зуб-ок
зуб-н-ой
зуб-чик
Когда говорят: зуб на зуб не попадает, заговаривать зубы, знать
назубок?
Что значат эти выражения?
Что означают слова с суффиксом –аст- в сказке «Тараканище» К.
Чуковского?
И не стыдно вам?
Не обидно вам?
Вы - зубастые,
Вы – клыкастые,
А малявочке
Поклонилися,
А козявочке
Покорилися!
Третий раздел «Семьи слов. Словообразовательные гнезда» включает
словообразовательные гнезда, представленные довольно полно. На первом
этапе работы со словообразовательными гнездами формируется понятие
словообразовательная цепь. Например:
аппетит- ик
АППЕТИТ – аппетит-н-ый – аппетитн- еньк- ий
аппетитн- о
2
аппетитно- ость
аппетитно можно
Образование слова
записать в виде
словообразовательной цепи:
аппетит – аппетит-н-ый - аппетитн- о
Назовите еще две словообразовательные цепи в этом гнезде.
Обратите внимание на правописание слов аппетит, аппетитный,
аппетитно.
Многие статьи словаря сопровождаются этимологическими и
историческими справками, например, к производящему глаголу учить: В
древности слова учить и наука имели общую основу –ук-; к
существительному акварель:
Знаете ли вы, что почти все слова,
начинающиеся с буквы «А», пришли в русский язык из других языков?
Например: астра, адрес, август, автобус.
Большинство заданий в словарике способствуют формированию
морфемной зоркости. Это упражнения, при выполнении которых требуется
образовать или найти в данном контексте слова, соответствующие
определенным моделям и схемам. Также составной частью большинства
заданий к упражнениям по словообразованию являются творческие задания,
предполагающие анализ особенностей употребления производных слов в
речи. В систему работы включается анализ устойчивых сочетаний с
производными существительными, прилагательными, глаголами, анализ
стилистических особенностей и особенностей их употребления в
художественной речи, анализ синонимических и антонимических связей.
Например, задание к словообразовательному гнезду утро:
Какие значения имеются у слова утренник?
Что значит выражение утро вечера мудренее?
К словообразовательному гнезду ум:
Какие из слов в гнезде имеют неодобрительный оттенок?
Как вы думаете, что означает словосочетание разумный человек?
Назовите синонимы и антонимы слова умный.
Также словарик содержит приложение «Подумай и ответь!». Уже сам
заголовок подсказывает, что нужно выполнить какие-то задания, решить
задачу. Действительно, это задачи на образование слов, рассказывающие и
показывающие, как построены словообразовательные статьи в словаре, как
образуются словообразовательные гнёзда. Выполнять задания следует под
руководством учителя или кого-либо из взрослых.
Итак, для формирования лексикографической компетентности
младших школьников необходимо, чтобы дети ощутили потребность
обращаться к словарю, уметь выбрать нужный словарь для решения
конкретной познавательной и коммуникативной задачи, прочитать
словарную статью и извлечь необходимую информацию.
3
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
«Цикл занятий по работе со словарями»
Урок № 1 «Что такое словарь и зачем он нужен?»
Оборудование:
Словари
1) Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков «Орфографический словарь»
2) П.А. Грушников «Орфографический словарик» (учебное пособие для учащихся начальной школы)
3) В.И. Даль «Толковый словарь живого великорусского языка»
4) С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка»
5) Н.М. Неусыпова «Толковый словарик русского языка»
6) З.Е. Александрова «Словарь синонимов русского языка»
7) М.Р. Львов «Словарик синонимов и антонимов»
8) М.Р. Львов «Школьный словарь антонимов русского языка»
9) А.Н. Тихонов «Школьный словообразовательный словарь русского языка»
10) Л.В. Успенский «Почему не иначе?»
11) Н.М. Шанский «Краткий этимологический словарь русского языка»
12) М.Р. Львов Словарик многозначных слов, тематических групп слов, омонимов, паронимов,
синонимов, антонимов «Учусь различать слова и их значения»
13) А.П. Сдобнова, И.В. Курочкина Словообразовательный словарик «Учусь правильно
образовывать слова»
14) Г.М. Ставская Фразеологический словарик «Учусь понимать образные выражения»
- Сегодня, ребята, у нас с вами необычный день, необычное занятие. Мы
отправляемся в увлекательное путешествие полное неожиданностей,
интересной информации. Это путешествие по стране Словарии. Это
путешествие в удивительный мир слов.
Едут с горки, посмотри,
К Буквоеду словари,
В каждом слов не сосчитать,
Хоть три дня его листать.
Толще книг других они,
На какой ты не взгляни,
Каждый нужен, каждый важен,
Мы про все сейчас расскажем.
Сегодня мы с вами откроем дверь, спустимся на одну ступеньку к
прекрасным кладовым языка. Но прежде, дорогие путешественники, мне
хотелось бы узнать ваше мнение. Как вы думаете, велика ли роль слов в
нашей жизни? Может быть, слова не нужны нам, и можно обойтись без них?
(1) нельзя; 2) можно.)
- А вот мы сейчас проверим кто из вас прав. (Вызываются два
ученика. Им дается следующее задание):
- Представьте себе, что вы не видели друг друга все лето. 3а это время
каждый из вас побывал в интересных местах, накопил массу всяких
впечатлений. Попробуйте, не пользуясь словами, поделиться ими со своим
другом. При встрече не забудьте поздороваться. (Попытки учащихся ни к
чему не приводят)
4
- Может быть, еще кто-нибудь попробует? (Опять ничего не
получается)
Вот видите, ребята, у наших помощников ничего не получилось. Если
поздороваться друг с другом они еще как-то смогли при помощи жестов, то
передать информацию о своем летнем отдыхе им не удалось. Вот как важно
слово в нашей жизни!
В словах учителей, на страницах книг мы узнаем о том, что существует
на экваторе или в Арктике, чего никогда не видели, а, может быть, никогда и
не увидим. Но мы знаем, что это есть! И знаем благодаря слову. Именно с
помощью слова узнаем мы то, о чем думали, мечтали наши
предшественники. Именно с помощью слов мы можем обратиться к тем, кто
будет жить после нас. Сила слова огромна!
- Ребята, а как вы думаете, какие бывают слова? (большие и
маленькие: добрые и злые: близкие и родные и др.)
- Вот видите, как много разных слов вы мне назвали. И все они большие и маленькие, знакомые и незнакомые - живут в одной прекрасной
стране под названием Словария. Эта страна необычная. Жители её обыкновенные слова - живут в совсем не обыкновенных домах. Дома их
большие, высокие. А называются они Словарями. А вместо номера у
каждого из них свое название:
"Орфографический словарь", "Толковый словарь", "Словарь синонимов",
"Словарь антонимов"
- Посмотрите, сколько их!
(Учитель выставляет образцы словарей, список которых указан перед
описанием хода занятия)
- Каждый из словарей несет в себе определенную информацию о
слове, помогает нам рассматривать слово с разных сторон. Давайте вместе
попробуем разгадать секрет каждого из этих необычных домов.
- Ребята, как вы думаете, в какой из словарей нам надо заглянуть,
чтобы узнать, как правильно пишется то или иное слово?
(в «Орфографический словарь»)
- Верно. Чтобы узнать, как пишутся слова, мы смотрим в орфографические словари. Самый известный из них «Орфографический словарь»
Дмитрия Николаевича Ушакова. Этот словарь впервые был издан в 1934 г. С
тех пор он много раз переиздавался. Его можно найти почти в каждой семье.
Это очень интересное справочное пособие, содержащее 1З000 слов. Кроме
того, что оно подскажет нам, как правильно пишутся слова, мы можем узнать
и как правильно поставить в них ударение, повторить многие из
существующих правил правописания, и даже узнать правописание некоторых
мужских и женских имен. Их список, как правило, помещен в конце словаря.
Но, ребята, всё-таки это справочное пособие больше предназначено для
школьников старшего возраста. А для нас друзья, Павлом Алексеевичем
Грушниковым был создан "Орфографический словарик". Его смело можно
назвать младшим братом "Орфографического словаря". Ведь по своему
5
строению он полностью похож на него. Единственное отличие - количество
слов. «Жильцов» в этом доме, конечно же, меньше. Но ведь и мы с вами еще
не очень большие. В остальном же этот словарик будет вам таким же
помощником и другом, как и «Орфографический словарь» Д.Н. Ушакова для
старших ребят. Он поможет вам узнать, как правильно писать слова, которые
нельзя или трудно проверить правилами, имена и отчества, названия городов.
С ним вы сможете быстрее научиться грамотному письму. Если же вдруг
какого-либо слова не окажется в этом справочном пособии – не беда. Вам на
помощь придет старший брат.
- Ну вот, друзья, мы уже знаем, куда обратиться за помощью, если
надо узнать, как пишется слово. А теперь представьте себе такую ситуацию:
вы читаете книгу и вдруг встречаете слово, значение которого не понимаете.
Что вы делаете, чтобы решить эту проблему?
(спрашиваю у взрослых; спрашиваю у друзей, знакомых; можно посмотреть
в «Толковом словаре»)
- Да, конечно, можно спросить у родителей, друзей, знакомых. Но ведь
они не всегда знают правильный ответ. А что делать, если вообще не знают
его, или просто никого нет рядом, нам помогут толковые словари или
словари иностранных слов. (показ)
- Первые толковые словари, ребята, появились очень давно, еще в
Древней Руси. Они, как и все книги в то время, были не каждому доступны,
их было очень мало. Поэтому они высоко ценились и оберегались людьми.
Но с тех пор прошло много времени, появилось и много новых толковых
словарей. Но, все-таки, самым интересным, уникальным из них остается
«Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича
Даля. Это был очень интересный человек. Вот послушайте, как говорится о
нем в одной книге:
«Чудаки – хороший народ. Над ними посмеиваются, однако их
уважают. С чудаками жизнь становится интересней. Может быть, самые
интересные чудаки на свете – собиратели. Чего только не собирают люди!
Открытки, картины, книги, цветы, значки.
А в прошлом веке жил чудак, который собирал…..слова. Звали его
Владимир Иванович Даль. Он был военным врачом – хирургом, много ездил
по нашей земле и везде собирал слова, записывал их и давал им толкование,
т.е. объяснение. Результатом его жизни стал «Толковый словарь живого
великорусского языка». Это четыре толстых тома, в которых собрано и
объяснено много тысяч русских слов. Автор рассказывает, что они
обозначают, в каких случаях употребляются, с какими словами состоят в
родстве. Рассказы эти интересны и подробны. Владимир Даль создал
настоящую сокровищницу народного слова. Пожалуй, тогда и не было ни
одного русского слова, которое нельзя было бы найти в этом словаре. О
своем словаре Даль в шутку говорил: «Толковый» не оттого назван словарь,
что он мог получиться бестолковым, а оттого, что он слова растолковывает».
6
Вот мы и познакомились с этим уникальным справочным пособием.
Ну а теперь, ребята, я хочу рассказать вам о современных толковых словарях.
Пожалуй, самый известный среди них «Толковый словарь русского языка»
Сергея Ивановича Ожегова. Самое первое его издание вышло в 1949 году.
Оно сразу очень понравилось читателям и много раз переиздавалось. В
словарь входили все новые и новые слова. Посмотрите, какой он большой и
объемный. А это и не удивительно. Ведь в нем «живет» 72500 слов! Этот
словарь поможет вам ответить на многие вопросы: правильно писать,
произносить слова, образовывать их формы, но главное- знать правильно
значение слов и правильно употреблять их в речи. В этом вам так же помогут
и «Школьный толковый словарь русского языка» Нины Матвеевны
Неусыповой, который предназначен специально для вас, друзья.
- А вот эти словари синонимов и антонимов, ребята, поведут вас в
мир самых интересных слов.
Синонимы – это слова, близкие по значению, например, «сказал
слово» - или «молвил, вымолвил». Синонимы выражают оттенки значений. А
«живут» они в одном большом «доме», который так и называется «Словарь
синонимов русского языка»! (показ)
Антонимы – противоположные по значению слова: «разговорчивый»
- «молчаливый», «загрустил» …
Приведите свои примеры (дети приводят примеры: большой маленький; толстый - тонкий; белый - черный; говорить - молчать и т.д.)
- Молодцы! У всех этих слов тоже есть свой «дом» - «Школьный
словарь антонимов русского языка» и «Словарик синонимов и антонимов»
созданные М.Р.Львовым (показ).
Синонимы и антонимы помогают нам передать свою мысль наиболее
выразительно, ярко, красиво: в словарике ты найдешь много примеров
умелого, мастерского использования этих слов.
- Ну, а теперь, ребята, скажите, задумывались ли вы когда-нибудь
над тем, как и откуда появились слова, об их происхождении? (Да).
- А пытались ли вы сами разгадать эту тайну? (Да, но не получалось).
-Да, происхождение слов – очень нелегкий вопрос, но все-таки
разрешимый. И решить его нам помогут этимологические словари. Их очень
много и они очень разные. Но для нас с вами, ребята, самым интересным и
понятным будет словарь-книга Льва Васильевича Успенского «Почему не
иначе?» Эта книга – увлекательный рассказ о слове, его «родственников», о
словах, близких по структуре. Вот послушайте:
Апельсин
Многие думают, что этот фрукт в России появился не так давно.
Неверно: уже в 16-17 веках московские богатеи охотно лакомились
привозимыми из Голландии «китайскими яблоками». По - голландки
«аппель» - «яблоко», «сина» - «Китай». Обычно, заморское слово прибывает
в новую страну одновременно с той вещью, тем товаром, названием которых
оно служит.
7
Портфель
Целый ряд слов, пришедших к нам из французского языка,
начинается с этого «порт-»: «портсигар» - «сигаронос»; «портмоне» «деньгонос»; «портфель» - «листоноска» для листов бумаги. Ясно, что «порт» (от глагола «портэ» - «носить») и значит «нос-», «-носка», а «фей» означает
«лист». Все французские слова несут ударение на последнем слоге.
Тетрадь
Пришло к нам из греческого языка. Буквально – сшитые в книжку
четвертушки бумаги, от «тэтрас» - «четверть». Сначала и относилось только
к этому размеру листов, потом распространилась на всякие форматы.
В этом словаре мы можем не найти не все интересующие нас слова,
тогда на помощь нам придет к примеру «Краткий этимологический словарь
русского языка» Н.М. Шанского, В.В. Иванова и Т.Н. Шанской (показ).
-Ну, вот мы и раскрыли тайну еще одного «дома» из страны
Словари. И ведь, сколько их еще осталось. Вот, например, как правильно
сказать: «тефтели» или «тефтели», «торты» или «торты»? Дать правильный
ответ на эти вопросы поможет «Орфоэпический словарь». Есть, словарь,
который расскажет нам, как слова образуются и составляют целые цепочки
слов: лун-н-ый, без-лунный. Это «Словообразовательный словарь» (показ).
- Наше занятие подходит к концу, и я бы хотела у вас спросить:
- Что нового вы узнали на занятии?
-Какие бывают словари?
-Что можно узнать из них?
-Молодцы!
Урок № 2 «Как пользоваться словарем? Строение словаря. Строение
словарной статьи»
Оборудование:
Словари:
1) П.А. Грушников «Орфографический словарик» (учебное пособие для учащихся начальной школы)
2) Н.М. Неусыпова «Толковый словарик русского языка»
- Сегодня, ребята, мы с вами продолжаем знакомство со словарями. Но
прежде чем это случится, мне хочется узнать, что вы уже знаете об этих
кладовых слов, что вы запомнили о них на прошлом занятии. Поиграем в
игру «Вопрос – ответ». Я буду задавать вам вопросы. Ваша задача – четко и
быстро отвечать на них:
- Какие бывают словари?
- Что можно из них узнать?
- Хорошо! Молодцы! А теперь давайте заглянем внутрь этих кладовых слов.
Откроем первую страничку «Толкового словарика». Что вы там увидели?
(Объяснение, как пользоваться толковым словарем).
- Да, каждый словарь начинается с этого. Ведь так же, как нельзя
разговаривать с чужестранцами, не зная его языка, нельзя и работать со
словарем, не зная как им пользоваться и что в нем можно найти. Поэтому вам
8
надо будет обязательно познакомиться с этим объяснением. Ну, а пока
перевернем лист и посмотрим на страничку под номером 5. Что мы там
увидели? (слова)
- Верно. Слова открывают словарные статьи, из которых состоит весь
словарь. Они называются заглавными словами и выделяются жирным
шрифтом.
- Давайте же посмотрим, о чем мы можем узнать из словарной статьи? Что
следует после заглавного слова? (объяснение смысла слова, его лексическое
значение)
- Хорошо, а что можно найти в словарной статье? (иллюстрацию значения,
употребление слова в речи)
- Так из чего же состоит словарная статья «Толкового словарика»? (из
заглавного слова, его значения, примеров употребления в речи)
- А теперь посмотрите на доску. Там записаны слова писателя Анатолия
Франса. Давайте прочитаем их: «Словарь – это вселенная, расположенная в
алфавитном порядке».
- Ребята, а как вы думаете, почему великий писатель сказал о словаре, как о
«вселенной, расположенной в алфавитном порядке»?
«Вселенная», т.к. в словарях содержится огромные богатства. Нет ничего, о
чем мы бы не смогли узнать из них. Из лингвистических словарей можно
узнать все о слове и словосочетаниях (значение, правописание,
произношение, происхождение, состав, слова близкие и противоположные по
значению). Из энциклопедий – все о разнообразных предметах и явлениях.
«В алфавитном порядке», т.к. слова в словаре расположены в алфавитном
порядке.
- Действительно, слова в словаре расположены в алфавитном порядке.
Поэтому, чтобы нам быстро находить любую информацию, не тратить время
на долгие поиски слова, мы должны хорошо знать алфавит. Давайте
повторим его все вместе. (повторение алфавита хором)
- Хорошо. Сейчас я проверю, как вы запомнили:
1). Назовите 5 букв после О (п, р, с, т, ф)
2). Назовите 4 буквы перед Л (ж, з, и, к)
3). Назовите «соседок» буквы Ц (х, ч)
4). Какая буква стоит между буквами У и Х (ф)
- Хорошо. Знание алфавита поможет вам определить направление в
движении по словарю. А теперь – конкурс «Кто быстрее». Побеждает тот,
кто быстрее и правильно выполнит задание. Перед вами на столах лежат
«Орфографические словари» П.А. Грушникова. Давайте для начала
вспомним, что это за справочное пособие, что мы можем узнать из него, в
каких случаях оно придет нам на помощь?
- А теперь я проверю, кто же лучше из вас лучше ориентируется по
«Орфографическому словарику». Внимательно слушаем задание:
1) Прочитайте 5 первых слов на букву Х (халат, халва, характер,
характеристика, хвалить)
9
2) Прочитайте 5 последних слов на букву К (кушанье, кучер, куртка,
куропатка, курица)
3) Сколько страниц в словаре занимают слова на букву Н? (4)
4) Какое слово в словаре стоит раньше: «иволга» или «работа». Проверьте по
словарю. На какой странице находится каждое из слов? (22 и 56)
- Я вижу, вы хорошо знаете, как искать в словаре слова, начинающиеся с
разных букв. Но это еще не все. Ведь слов, которые начинаются с разных
букв, очень много. На некоторые буквы – по несколько страниц. Как среди
них найти нужное? Как вы думаете? (надо смотреть по второй букве)
- Верно. Очень просто. Надо смотреть на вторую букву: вторые буквы
каждого списка слов тоже расположены по алфавиту. Например, в начале
списка слов на букву Б идут слова, у которых вторая буква а: багаж, базар,
байдарка.
- А теперь откройте словарики и прочитайте 5 слов, начинающихся с буквы
«м», вторая буква «е» (мебель, медаль, медведь, медвежий, медвежонок).
- Посчитайте, сколько слов в словаре, начинающихся с буквы «ш» имеют
вторую букву «к»? (4)
- Какое из слов, записанных на доске стоит в словаре раньше? (г..тара,
гр..афин, пам..тник, пер..ц). Проверьте написание слов по словарю.
- Но слов, которые начинаются на две одинаковые буквы тоже немало. В
орфографическом словаре целую страницу занимают слова, которые
начинаются на ва- и больше страницы слов на ве-. Как же найти нужное? Кто
догадался? (по третьей букве)
- Да, верно. По третьим буквам: они тоже подобраны в алфавитном порядке.
Ну а если и третьи буквы одинаковы, как найти слово? (по четвертым
буквам)
- Верно. Поняли? Ну, а теперь я проверю, как вы запомнили:
1). Определите, какое слово будет расположено в словаре раньше:
нараспашку или наверняка
отпечатать или отшатнуться
подвязка
или погреб
Почему вы так считаете? Найдите «соседей» слова погреб и слова
нараспашку. (пограничник и подарок; наравне и нараспев)
- Наше занятие подошло к концу и мне бы хотелось узнать у вас:
- Что нового вы узнали на занятии?
- Из чего состоит словарь?
- Из чего состоит словарная статья?
- Как расположены слова в словаре?
- Какое правило нам поможет быстрее найти слово в словаре?
Урок № 3 «Знакомство с орфографическим и толковым словарями»
Оборудование:
Словари:
10
1) П.А. Грушников «Орфографический словарик» (учебное пособие для
учащихся начальной школы)
2) Н.М. Неусыпова «Толковый словарик русского языка»
- Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались с вами на прошлом занятии?
(узнали, из чего состоит словарь и словарная статья; изучили, как
располагаются слова в словарях; повторили алфавит; учились быстро
находить слова в словаре)
- Я вижу, вы хорошо подготовились к встрече со словарями. Сегодня, ребята,
у нас с вами в гостях два жителя страны Словарии: «Орфографический
словарь» П.А. Грушникова и «Толковый словарик русского языка» Н.М.
Неусыповой (показ)
- С одним из наших гостей, «Орфографическим словарем» мы уже знакомы.
Давайте вспомним, что знаем о нем:
- В каких ситуациях этот словарик приходит к нам на помощь? (когда
необходимо узнать, как пишется то или иное слово)
- Что еще мы можем узнать из «Орфографического словарика»? (Как
правильно ставить ударение в словах, писать названия городов, мужских и
женских имен. В словарике можно прочитать и некоторые правила
правописания).
- А как расположены слова в этом словаре? (в алфавитном порядке)
- Молодцы! Вы много знаете о самом словаре, а теперь я посмотрю, как вы
умеете пользоваться им. Выполните задания:
В этом кроссворде в рамочке зашифровано слово. А какое, мы с вами узнаем
лишь тогда, когда правильно отгадаем все остальные слова, а самое главное –
правильно запишем их. А в этом нам поможет «Орфографический словарик»:
1) Любопытный красный нос по макушку в землю врос,
Лишь торчат на грядке зеленые прядки. (морковь)
2) Без окон, без дверей полна горница людей. (огурец)
3) Кругленькие братцы в домике ютятся.
В домике зеленом им совсем неплохо.
Варят их в бульоне и зовут… (горохом)
4) Сам алый, сахарный. Кафтан зеленый, бархатный. (арбуз)
5) Ни шит, не кроен, а весь в рубцах. (кочан)
6) Очень с тыквой я похож,
Желтая я сверху тоже.
Но, как тыкву, вы меня
Не держите у огня.
Не тушите, не томите,
Каши тоже не варите.
Лучше вы меня разрежьте,
И по дольке каждый съешьте.
Я ведь сладкая на вкус,
Как мой «родственник» арбуз. (дыня)
11
- А теперь с помощью «Орфографического словарика» правильно поставьте
ударения в следующих словах:
туфля
кремень
творог
алфавит
ремень
каталог
- Какое слово в «Орфографическом словарике» стоит между словами
к…рчевать и к…рыто? (корысть)
- Объясните значение этого слова. (Дети затрудняются.)
- Тут нам на помощь, ребята, приходит «Толковый словарик». Давайте
откроем его, найдем нужное слово и ответим на наш вопрос. (Корысть –
выгода, польза для себя)
- Молодцы! Итак, ребята, этот словарик – младший брат «Школьного
толкового словаря» придет вам на помощь, если значение какого-либо слова
будет вам непонятно. Но возможности словаря этим не ограничиваются.
Рассмотрим словарную статью. Что еще вы заметили в ней кроме объяснения
значения слова и иллюстрации употребления его в речи? (разные значки)
- Да, пока они вам кажутся непонятными знаками, даже несколько
загадочными. Но у каждой тайны есть свои разгадки. Есть она и у этих
значков. Разгадка тайны – в самом начале словаря, в статье «Как
пользоваться, толковы словарем». Давайте внимательно изучим ее. (Дети
читают).
- А теперь я проверю, как вы запомнили, кто из вас оказался самым
внимательным: вы будете «расшифровывать» знаки, которые буду
показывать вам я, раскрывать их «тайну». (Учитель пишет помету на доске
или показывает на листе бумаги, а дети «расшифровывают» ее)
- А теперь, когда вы знаете порядок расположения слов в словаре,
познакомились с условными обозначениями, можно приступать к работе с
самими словами, живущими в словаре. А они совершенно разные. И в этом
вы сами убедитесь. Послушайте стихотворение:
«В одной стране,
В чудной стране,
Где не бывать тебе и мне,
Ботинок черным языком
С утра лакает молочко,
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поет,
Концерты вечером дает,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
В одной стране,
В чудной стране.
Ты, почему не веришь мне?» (И. Токмакова)
12
- Ребята, что означают слова «язычок», «глазок», «горлышко», «ножка»,
употребляемые в этом стихотворении? («горлышко» - верхняя суженная
часть сосуда; «глазок» - небольшое углубление с почками на поверхности
клубня картофеля: «ножка» - опора, стойкая мебель; «язычок» - подвижная
пластинка, укрепленная одним концом).
- Какие еще значения имеют эти слова? («горлышко» - горло, передняя часть
шеи; «глазок» - глаз, орган зрения; небольшое круглое отверстие для
наблюдения; «ножка» - нога, нижняя конечность человека или животного;
стебелек, на котором держится цветок; нижняя часть гриба; «язычок» подвижный орган в полости рта).
- Как видите, ребята, эти слова имеют несколько значений, но все значения
каждого из слов имеют что-то общее: «Ножка стула сходна с ножкой цветка,
гриба, ногой человека – ведь это, то, на чем они все держатся: «глазок»
картофеля сходен с глазом человека по форме, и «глазок» в двери еще и по
назначению – смотреть. Такие слова, в разных значениях которых есть что-то
общее, называются многозначными.
- Ребята, в русском языке встречаются слова, которые пишутся и
произносятся одинаково, но значение имеют разное. Послушайте текст:
- Поднять якоря!
- Есть поднять якоря!
- Полный вперед!
- Есть полный вперед!
Ветер развивал на мачте флаг. Корабль плыл зеленым морем среди трав и
цветов. Его построили жильцы нашего дома из досок и фанеры, покрасили в
голубой и красный цвет.
Капитаном был Боря. Первым помощником. Матросами – Костя с Гошей и
Сережка. Света была коком, пекла пироги из песка. Ей помогал Вова.
- Матрос, - приказала Света, - доставь мне сто мешков муки!
- Муки? - удивился Вова.
- Неси ведерко песку, - подсказал Сережа.
- Сейчас.
- Надо просто ответить «Есть!», - остановила Света.
- Чего есть? Песок? – спросил Вова.
- Да не песок есть, а «Есть принести песок!»
- Принести я принесу, а есть не буду, - обиделся Вова. – Я раз ел. Он во рте
хрустит.
- Не во рте, а во рту, - фыркнула Света.
- В зубах, - мрачно сказал Вова.
- Чудак, - вмешался Боря-капитан. – Когда отвечаешь «есть», это не значит
есть. Это значит «есть!». Понял?
- Понял. Можно есть, а можно и не есть, - сказал Вова.
Ребята засмеялись.
- Вот смотри, - сказал Боря. - Матросы, полный вперед!
- Есть полный вперед! – хором ответили матросы.
13
- Прочисть трубу!
- Есть прочистить трубу! – дружно крикнули матросы.
- Понял теперь? – спросил Боря.
- Понял.
- Тогда неси песок.
- Сейчас.
- Да ты ответь по правилам, как надо, - сказал Вася.
- Есть нести песок! – лихо отчеканил Вова и добавил потише: - Только я его
есть не буду…
(И. Туричин «Есть!»)
- Почему засмеялись ребята? (Они засмеялись, т.к. Вова не понял того, что у
одного слова «есть» есть совершенно различные значения).
- Что означают слова «есть» и «есть!»? («есть» – употреблять пищу, «есть!»
- в армии, флоте: ответ подчиненного, обозначающий, что команда понята
и принята к исполнению).
- А существуют ли еще какие-нибудь значения этого слова? (да, есть – быть,
существовать).
- Такие слова, которые пишутся и произносятся совершенно одинаково, но
имеют совершенно разное значение, называются словами – близнецами, или
омонимами.
- А теперь найдите слова – омонимы в следующем стихотворении:
В море суши полоса
Называется коса.
А у девушки коса
Цвета спелого овса.
На траве лежит роса, Косит травушку коса.
У меня один вопрос.
Сколько есть на свете кос?
(Б. Гольдберг)
- Сколько же на свете кос?
- Объясните значение каждого из слов – омонимов, найдите в словарике
Н.М. Неусыповой.
( коса – сплетение в виде жгута нескольких длинных прядей волос; коса –
сельскохозяйственное орудие для срезания трав, злаков; коса – идущая от
берега низкая и узкая полоска земли)
- Посмотрите внимательно на словарную статью слова «коса» и скажите, чем
отличается словарная статья слов – омонимов от словарной статьи
многозначного слова?
- В словарной статье многозначного слова заглавное слово одно, а все
значения указываются под номерами. В словарной статье слов – омонимов
каждое слово записывается отдельно. И в конце заглавного слова ставится
цифра.
14
- Но вот, ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, кто из
жителей удивительной страны был у нас в гостях? («Орфографический
словарик» и « Толковый словарик»)
- Какие слова мы можем встретить в «Толковом словарике русского языка»?
(однозначные; многозначные; слова-омонимы).
- Чем отличаются их словарные статьи?
- Молодцы!
Урок № 3 «Знакомство с орфографическим и толковым словарями»
Оборудование:
Словари:
1) П.А. Грушников «Орфографический словарик» (учебное пособие для
учащихся начальной школы)
2) Н.М. Неусыпова «Толковый словарик русского языка»
- Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались с вами на прошлом занятии?
(узнали, из чего состоит словарь и словарная статья; изучили, как
располагаются слова в словарях; повторили алфавит; учились быстро
находить слова в словаре)
- Я вижу, вы хорошо подготовились к встрече со словарями. Сегодня, ребята,
у нас с вами в гостях два жителя страны Словарии: «Орфографический
словарь» П.А. Грушникова и «Толковый словарик русского языка» Н.М.
Неусыповой (показ)
- С одним из наших гостей, «Орфографическим словарем» мы уже знакомы.
Давайте вспомним, что знаем о нем:
- В каких ситуациях этот словарик приходит к нам на помощь? (когда
необходимо узнать, как пишется то или иное слово)
- Что еще мы можем узнать из «Орфографического словарика»? (Как
правильно ставить ударение в словах, писать названия городов, мужских и
женских имен. В словарике можно прочитать и некоторые правила
правописания).
- А как расположены слова в этом словаре? (в алфавитном порядке)
- Молодцы! Вы много знаете о самом словаре, а теперь я посмотрю, как вы
умеете пользоваться им. Выполните задания:
В этом кроссворде в рамочке зашифровано слово. А какое, мы с вами узнаем
лишь тогда, когда правильно отгадаем все остальные слова, а самое главное –
правильно запишем их. А в этом нам поможет «Орфографический словарик»:
1) Любопытный красный нос по макушку в землю врос,
Лишь торчат на грядке зеленые прядки. (морковь)
2) Без окон, без дверей полна горница людей. (огурец)
3) Кругленькие братцы в домике ютятся.
В домике зеленом им совсем неплохо.
Варят их в бульоне и зовут… (горохом)
4) Сам алый, сахарный. Кафтан зеленый, бархатный. (арбуз)
15
5) Ни шит, не кроен, а весь в рубцах. (кочан)
6) Очень с тыквой я похож,
Желтая я сверху тоже.
Но, как тыкву, вы меня
Не держите у огня.
Не тушите, не томите,
Каши тоже не варите.
Лучше вы меня разрежьте,
И по дольке каждый съешьте.
Я ведь сладкая на вкус,
Как мой «родственник» арбуз. (дыня)
- А теперь с помощью «Орфографического словарика» правильно поставьте
ударения в следующих словах:
туфля
кремень
творог
алфавит
ремень
каталог
- Какое слово в «Орфографическом словарике» стоит между словами
к…рчевать и к…рыто? (корысть)
- Объясните значение этого слова. (Дети затрудняются.)
- Тут нам на помощь, ребята, приходит «Толковый словарик». Давайте
откроем его, найдем нужное слово и ответим на наш вопрос. (Корысть –
выгода, польза для себя)
- Молодцы! Итак, ребята, этот словарик – младший брат «Школьного
толкового словаря» придет вам на помощь, если значение какого-либо слова
будет вам непонятно. Но возможности словаря этим не ограничиваются.
Рассмотрим словарную статью. Что еще вы заметили в ней кроме объяснения
значения слова и иллюстрации употребления его в речи? (разные значки)
- Да, пока они вам кажутся непонятными знаками, даже несколько
загадочными. Но у каждой тайны есть свои разгадки. Есть она и у этих
значков. Разгадка тайны – в самом начале словаря, в статье «Как
пользоваться, толковы словарем». Давайте внимательно изучим ее. (Дети
читают).
- А теперь я проверю, как вы запомнили, кто из вас оказался самым
внимательным: вы будете «расшифровывать» знаки, которые буду
показывать вам я, раскрывать их «тайну». (Учитель пишет помету на доске
или показывает на листе бумаги, а дети «расшифровывают» ее)
- А теперь, когда вы знаете порядок расположения слов в словаре,
познакомились с условными обозначениями, можно приступать к работе с
самими словами, живущими в словаре. А они совершенно разные. И в этом
вы сами убедитесь. Послушайте стихотворение:
«В одной стране,
В чудной стране,
Где не бывать тебе и мне,
Ботинок черным языком
16
С утра лакает молочко,
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поет,
Концерты вечером дает,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
В одной стране,
В чудной стране.
Ты, почему не веришь мне?» (И. Токмакова)
- Ребята, что означают слова «язычок», «глазок», «горлышко», «ножка»,
употребляемые в этом стихотворении? («горлышко» - верхняя суженная
часть сосуда; «глазок» - небольшое углубление с почками на поверхности
клубня картофеля: «ножка» - опора, стойкая мебель; «язычок» - подвижная
пластинка, укрепленная одним концом).
- Какие еще значения имеют эти слова? («горлышко» - горло, передняя часть
шеи; «глазок» - глаз, орган зрения; небольшое круглое отверстие для
наблюдения; «ножка» - нога, нижняя конечность человека или животного;
стебелек, на котором держится цветок; нижняя часть гриба; «язычок» подвижный орган в полости рта).
- Как видите, ребята, эти слова имеют несколько значений, но все значения
каждого из слов имеют что-то общее: «Ножка стула сходна с ножкой цветка,
гриба, ногой человека – ведь это, то, на чем они все держатся: «глазок»
картофеля сходен с глазом человека по форме, и «глазок» в двери еще и по
назначению – смотреть. Такие слова, в разных значениях которых есть что-то
общее, называются многозначными.
- Ребята, в русском языке встречаются слова, которые пишутся и
произносятся одинаково, но значение имеют разное. Послушайте текст:
- Поднять якоря!
- Есть поднять якоря!
- Полный вперед!
- Есть полный вперед!
Ветер развивал на мачте флаг. Корабль плыл зеленым морем среди трав и
цветов. Его построили жильцы нашего дома из досок и фанеры, покрасили в
голубой и красный цвет.
Капитаном был Боря. Первым помощником. Матросами – Костя с Гошей и
Сережка. Света была коком, пекла пироги из песка. Ей помогал Вова.
- Матрос, - приказала Света, - доставь мне сто мешков муки!
- Муки? - удивился Вова.
- Неси ведерко песку, - подсказал Сережа.
- Сейчас.
- Надо просто ответить «Есть!», - остановила Света.
- Чего есть? Песок? – спросил Вова.
- Да не песок есть, а «Есть принести песок!»
17
- Принести я принесу, а есть не буду, - обиделся Вова. – Я раз ел. Он во рте
хрустит.
- Не во рте, а во рту, - фыркнула Света.
- В зубах, - мрачно сказал Вова.
- Чудак, - вмешался Боря-капитан. – Когда отвечаешь «есть», это не значит
есть. Это значит «есть!». Понял?
- Понял. Можно есть, а можно и не есть, - сказал Вова.
Ребята засмеялись.
- Вот смотри, - сказал Боря. - Матросы, полный вперед!
- Есть полный вперед! – хором ответили матросы.
- Прочисть трубу!
- Есть прочистить трубу! – дружно крикнули матросы.
- Понял теперь? – спросил Боря.
- Понял.
- Тогда неси песок.
- Сейчас.
- Да ты ответь по правилам, как надо, - сказал Вася.
- Есть нести песок! – лихо отчеканил Вова и добавил потише: - Только я его
есть не буду…
(И. Туричин «Есть!»)
- Почему засмеялись ребята? (Они засмеялись, т.к. Вова не понял того, что у
одного слова «есть» есть совершенно различные значения).
- Что означают слова «есть» и «есть!»? («есть» – употреблять пищу, «есть!»
- в армии, флоте: ответ подчиненного, обозначающий, что команда понята
и принята к исполнению).
- А существуют ли еще какие-нибудь значения этого слова? (да, есть – быть,
существовать).
- Такие слова, которые пишутся и произносятся совершенно одинаково, но
имеют совершенно разное значение, называются словами – близнецами, или
омонимами.
- А теперь найдите слова – омонимы в следующем стихотворении:
В море суши полоса
Называется коса.
А у девушки коса
Цвета спелого овса.
На траве лежит роса, Косит травушку коса.
У меня один вопрос.
Сколько есть на свете кос?
(Б. Гольдберг)
- Сколько же на свете кос?
- Объясните значение каждого из слов – омонимов, найдите в словарике
Н.М. Неусыповой.
18
( коса – сплетение в виде жгута нескольких длинных прядей волос; коса –
сельскохозяйственное орудие для срезания трав, злаков; коса – идущая от
берега низкая и узкая полоска земли)
- Посмотрите внимательно на словарную статью слова «коса» и скажите, чем
отличается словарная статья слов – омонимов от словарной статьи
многозначного слова?
- В словарной статье многозначного слова заглавное слово одно, а все
значения указываются под номерами. В словарной статье слов – омонимов
каждое слово записывается отдельно. И в конце заглавного слова ставится
цифра.
- Но вот, ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, кто из
жителей удивительной страны был у нас в гостях? («Орфографический
словарик» и « Толковый словарик»)
- Какие слова мы можем встретить в «Толковом словарике русского языка»?
(однозначные; многозначные; слова-омонимы).
- Чем отличаются их словарные статьи? - Молодцы!
Урок № 5 «Знакомство со словообразовательным, этимологическим и
орфоэпическим словарем».
Оборудование:
Словари
1) «Словообразовательный словарь» А.П. Сдобнова, А.П. Скрябина;
2) «Учусь правильно образовывать слова» А.П. Сдобнова, И.В. Курочкина;
3)«Школьный словообразовательный словарь» В.И. Николаева.
4)«Почему не иначе?», составленный писателем Л.В. Успенским
5)«Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь»
Волина В.В.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие в
страну Словарию. Но прежде мне хотелось бы, чтобы вы вспомнили, какие
гости к нам приходили на прошлое занятие из волшебной страны Словарии.
Что мы можем узнать из «Словаря синонимов», «Словаря антонимов»? В чем
нам может помочь «Словарь фразеологизмов»?
- Жители этой страны, как мы знаем очень гостеприимные. И первым в гости
нас приглашает «Словообразовательный словарь». Кто-нибудь из вас знает,
почему он так называется? (он помогает понять, как образуются слова в
русском языке; как нужно правильно использовать при создании слов
приставки и суффиксы)
Словообразовательный словарь: «У нас, ребята, у «Словообразовательных
словарей» как в большой семье людей имеется глава семьи, у которого есть
дети, внуки, правнуки, а детей есть свои дети, внуки, правнуки, так что у нас
тоже имеются семьи слов, в которых «глава семьи» - исходное слово, от
19
которого пошли другие, производные слова, а от них в свою очередь,
образуются следующие производные слова и т.д.
Например, существует семья слов, во главе которой «стоит» исходное слово
снег.
Снежок, снежинка, снеговик, снегурка, подснежник – «дети» слова снег,
близкородственные слова, потому что каждое из них образовано от слова
снег. Снежочек, снеговичок, снегурочка – тоже родственные слова, но они –
«внуки», так как, например, слово снеговичок (маленький снеговик)
образовано от снеговик.»
Слова в языке образуются разными способами. Чаще всего в образовании
слов участвуют приставки и суффиксы. Например, в образовании участвуют
приставки, такой способ образования слов называется приставочным.
(разбудить, доплыть, прилететь)
Если в образовании слов участвуют суффиксы, такой способ образования
слов называется суффиксальным. (грибок, трусливый, велосипедист)
А еще слова могут образовываться с помощью суффикса и приставки
одновременно. Например, бескрайний, настольный, подберезовик.
- Давайте попробуем отгадать, какое слово я загадал. Задуманное слово
однокоренное со словом красивый. Приставка в нем такая же, как в слове
превращаться, суффикс как в слове цветной, окончание, как в слове
морковный. А в целом слово является прилагательным. (прекрасный)
- От слов береза, праздник, солома, яблоко образуйте родственные слова.
Укажите, при помощи чего они образовались. Проверьте по словарю.
- От слов газета, железо, картина, осина образуйте новые слова с
суффиксом -к- .
- Большое спасибо «Словообразовательному словарю», а мы продолжаем
наше путешествие! Чтобы познакомится со следующим словарем, нам нужно
сесть на корабль и доплыть до острова, на котором живут «Этимологические
словари».
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
(А.С. Пушкин)
- Ребята, как вы думаете, почему морское судно назвали кораблем? От какого
слова оно образовалось?
- Исконно-русское слово корабль образовалось от той же основы, что и кора,
короб, корыто. Что у них общего? И короб, и корыто, и судно, названное
потом кораблем, выдалбливали из ствола дерева, снаружи такая посудина
была покрыта корой.
- Вот мы и приплыли на остров, здесь, как мы знаем, живут
«Этимологические словари». «Этимологические словари» помогают нам
узнать информацию о происхождении слова. Например, то, что мы узнали о
происхождении слова корабль и есть этимологическая справка слова.
20
Ты загляни в него, словарь
Всех слов истории расскажет,
И как что называлось в старь,
Тебе напомнить может даже.
Здесь слово старое дано,
Подумай-ка, а что оно
Давно когда-то означало,
Каким сейчас названье стало? Воспользуйтесь словарем.
око - …
перст - …
длань - …
уста - …
ланиты - …
рамена - …
чело - …
- Давайте познакомимся с «Орфоэпическим словарем». «Орфоэпический
словарь» - содержит слова, в которых мы узнаем, как правильно ставить
ударения и правильно произносить слова.
- Поставьте в словах ударение и проверите по словарю. Найдите слова в
которых ударение может ставиться на разные слоги.
гусеница
гвоздики
кладовая
свекла
статуя
замок
столяр
щавель
- На этом наше путешествие подошло к концу! Пора возвращаться домой!
- С какими словарями мы сегодня познакомились?
- Что мы можем узнать из «Словообразовательного словаря»?
- Что мы узнали о «Этимологическом словаре»?
- В чем нам пожжет помочь «Орфоэпический словарь»?
- С какими словарями мы познакомились в стране Словари?
21
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Серии словарей для начальной школы.
Рассмотрим серии учебных словарей для начальной школы.
Существует множество различных серий учебных словарей.
Например, серия «Мой первый словарик русского языка». В данную
серию входят 7 словариков, предназначенных для младших школьников:
1.
Учусь различать слова и их значения. Словарик многозначных
слов, омонимов, паронимов, синонимов и антонимов. М. Р. Львов.
Издательство: Дрофа,2003 г.
2.
Учусь правильно образовывать слова. Словообразовательный
словарик. Курочкина Ирина Викторовна, Сдобнова А.П. Учусь правильно
образовывать слова: Словообразовательный словарик: Пособия для
учащихся начальной школы .- 2-е изд., стер. .- М. : Дрофа, 2009.
3.
Учусь понимать слова. Толковый словарик. (Автор: Неусыпова
Нина Матвеевна, О.М.Стригина) 1989г.
4. Учусь правильно произносить слова. Орфоэпический словарик.
(Автор: Елина Елена Генриховна, Полищук Галина Георгиевна)
Издательство: Дрофа 2006
5. Учусь проникать в тайны происхождения слов. Этимологический
словарик. ( Автор: Катлинская Лия Павловна) Издательство: Дрофа 2006
6. Учусь понимать образные выражения: Фразеологический словарик //
Пособие для учащихся начальной школы – М., 2002. (Автор: Г.М. Ставская )
7. Учусь грамотно писать. Орфографический словарик.
Именно с выше перечисленными словарями мы постепенно знакомим
обучающихся, начиная с первого класса.
Темы уроков по знакомству со словарями.
1. Что такое словарь и зачем он нужен?
2. Как пользоваться словарем? Строение словаря. Строение
словарной статьи.
3. Знакомство с орфографическим и толковым словарями.
4. Знакомство со словарем синонимов, антонимов и
фразеологическим словарем.
5.Знакомство со словообразовательным, этимологическим и
орфоэпическим словарем.
Занятия проводились как полноценные самостоятельные уроки.
22
Серия «Словари ХХI века»
Охарактеризуем
Морфемно-словообразовательный словарь. (Автор:
Гуркова Ирина Владимировна Издательство: АСТПресс, 2012 г.)
Морфемно-словообразовательный словарь (1-4
классы) представляет собой многофункциональное
издание, включающее не только справочную
информацию, но и игровые задания. Он содержит
около 800 словообразовательных гнезд, где впервые
показан механизм словообразования с традиционным
выделением всех словообразующих морфем. Словарь
включает иллюстрированные игровые задания, а
также специальные обучающие упражнения для развития и закрепления
навыков словообразовательного и морфемного анализа слов. Словарь может
использоваться в начальных классах во всех типах школ на уроках и
факультативных занятиях по русскому языку.
Серия «Мой первый словарь»
(Автор: Евгений Леонович "Орфографический словарик русского
языка". Издательство Астрель, АСТ. 2007)
Словарик включает наиболее употребительные слова русского языка и
их сложные грамматические формы, представляющие трудность для
написания. Объем и наполнение словарика соответствуют обязательному
минимуму содержания начального образования и определяются практикой
использования действующих учебников. В конце пособия приводятся
таблицы, позволяющие лучше усвоить, повторить и закрепить основные
правила написания и изменения слов.
Серия «Учебный словарик школьника»
Учебный словарик школьника поможет
усовершенствовать
грамотность,
пополнить
словарный
запас,
научиться
пользоваться
словарями других видов. Предназначен для
учащихся 3-4 классов начальной школы и 5-7
классов средней школы.
23
Серия
«Школьный
иллюстрированный
словарь»
Мой первый словарь русского языка. Орфография.
В словаре для младших школьников доступно
раскрываются правила написания более 500 слов,
которые входят в школьную программу 1-4 классов.
Приводятся сведения о правильном ударении. При
каждом слове полностью указаны его грамматические
формы. Яркие, веселые картинки, стихотворения,
загадки, скороговорки, ребусы, пословицы и поговорки
помогут ребенку легко запомнить верное написание слов и повысить свою
грамотность.
Серия «Мой первый школьный словарь»
Современный иллюстрированный словарь серии "Мой
первый школьный словарь", содержит синонимические
гнезда, толкования самых распространенных антонимов
и омонимов.
Серия «Детский иллюстрированный словарь»
Словарики данной серии соответствуют новому
государственному стандарту содержания образования
для начальной школы по русскому языку и
литературному чтению. Выбор слов и объем
справочника определены учебными программами.
Серия «Словарик школьника»
В данной серии представлены следующие словари:
- словарик иностранных слов;
- толковый словарик школьника;
- синонимы и антонимы;
- лексический разбор слова;
- словарик трудностей русского языка;
- слитно или раздельно;
- фонетический разбор слова;
- почему так говорят. Фразеологический словарик школьника;
- однокоренные слова;
- разбор слова по составу;
- правописание трудных наречий;
- однокоренные слова.
Серия «Мои первые словари»
Этимологический словарик поясняет происхождение около 300 слов
русского языка, которые встречаются младшим школьникам в их учебниках.
Каждая словарная статья содержит пример употребления слова в
24
фольклорных произведениях или художественной литературе. Алфавитный
указатель слов делает пользование словарем очень удобным.
Орфографический словарик содержит более двух тысяч слов,
которые могут вызвать трудности в написании. Книга поможет младшим
школьникам в выполнении орфографических
заданий.
Серия «Светлячок»
Универсальный
словарь
школьника
объединяет в себе пять словарей, необходимых для
усвоения школьной программы: орфографический,
словообразовательный,
синонимов,
фразеологический и англо-русский. Выбор слов и
объем каждой части определен требованиями
нового
государственного
образовательного
стандарта второго поколения.
Серия «Начальная школа»
Толковый словарик русского языка для
младших школьников
В словаре объясняются значения слов, которые
часто встречаются младшим школьникам на уроках
русского языка и чтения. Кроме того, приводятся
сведения о произношении и грамматических
особенностях
этих
слов,
даются
примеры
употребления их в словосочетаниях и предложениях.
25
Серия «Словари для детей»
Иллюстрированный фразеологический словарь
Отличный помощник в изучении школьной
программы! На страницах этой книги юный эрудит
найдет толкование и перевод около 200 самых
распространенных
фразеологизмов,
смешные
иллюстрации, сходные по смыслу образные
выражения. Таким образом легко усвоит тему
"Устойчивые выражения", которая изучается на
уроках русского языка уже в начальной школе.
Серия «Дружок»
Словарь
младшего
школьника.
Орфографический,
орфоэпический,
этимологический, фразеологический
Словарь состоит из орфографического,
орфоэпического,
этимологического
и
фразеологического
словарей
и
содержит
информацию
о
написании,
произношении,
происхождении слов, а также о правильности
употребления
фразеологизмов.
Словарь
адаптирован к учебникам и учебным программам
для начальной школы.
Серия «Начальные классы»
Словарь
Д.Ушакова
отнесен
сегодня
специалистами к числу важных и обязательных
изданий, а включенные в него грамматические
таблицы делают это издание еще более ценным и
удобным,
так
как
учащиеся
могут
при
необходимости восполнить пробелы в грамматике.
26
Учебно-методический комплект «Экзамен»
Словарь по русскому языку для младших школьников
Данное пособие полностью соответствует
федеральному государственному образовательному
стандарту (второго поколения) для начальной
школы. В данную книгу включены восемь словарей.
Кроме
традиционных
(орфографический,
синонимов, антонимов и т.д.) вы найдете здесь
словарь устаревших слов, фразеологический, а
также словарь значений цветов и значений
некоторых прилагательных.
Серия
«Начальная школа»
Пишу
правильно.
Орфографический
словарь
Словарь
содержит
активного словаря учащихся
Специальные пометы и
ускоряют
процесс
навыков грамотного письма.
полученные знания поможет
каждой странице словаря.
около тысячи слов из
начальной
школы.
комментарии
формирования
А
закрепить
игровой материал на
Серия «Горизонты знаний»
Почему не иначе? Этимологический словарь школьника
Лев Васильевич Успенский постарался включить в
словарь "как можно больше самых обыкновенных школьных
слов: "парта" и "педагог", "зубрить" и "шпаргалка", "физика" и
"химия". Вы узнаете о происхождении различных слов.
Серия «Мой первый словарик русского языка»
Одна из первых серий для начальных классов, включает все
необходимые типы словарей. Словари много раз переиздавались.
Вашему вниманию предлагается:
27
- ассоциативный словарик русского языка. Представляю и понимаю.
- орфоэпический словарик русского языка. Произношу правильно.
- картинно- тематический словарик русского языка. Вижу и понимаю.
Хотелось бы обратить Ваше внимание на «Орфоэпический словарик
русского языка. Произношу правильно».
Данный
словарь
представляет
вариант
орфоэпического словарика для младших школьников. В
него включены наиболее активные для детского
возраста слова, сопровожденные транскрипцией.
Словарик адресован детям, для которых русский язык не
является родным. Во второй части данного словаря
помещены тексты для самостоятельного чтения.
7 иллюстрированных словарей русского языка для детей в одной
книге
Словарь содержит 7 словарей русского языка для
школьников. Книга станет для юных читателей
незаменимым помощником и научит грамотно говорить
и писать, обогатит их речь новыми словами и
выражениями, заложит фундамент для успешной учебы
в школе и вузе.
Д. В. Недогонов 2012 Астрель
Серия «Большой уникальный иллюстрированный словарь для
детей»
В данной серии представлены следующие словари:
- большой уникальный иллюстрированный этимологический словарь
для детей
- большой уникальный иллюстрированный толковый словарь
иностранных слов и выражений для детей
- большой уникальный иллюстрированный словарь для детей.
Фразеологизмы. Пословицы и поговорки. Афоризмы и крылатые слова.
- уникальный иллюстрированный толковый словарь В.И. Даля для
детей.
Книга богато иллюстрирована яркими, веселыми
рисунками, поясняющими текст, ко многим словам даны
интересные и познавательные истории.
Серия «Детский словарь в картинках»
Мы хотим представить следующие словари:
28
- детский словарь иностранных слов в картинках;
- происхождение слов. Детский этимологический словарь в картинках;
- детский фразеологический словарь в картинках.
Это иллюстрированные книги познакомят читателей со значением и
происхождением иностранных слов, которые часто используют в
повседневной речи и дети, и взрослые, с самыми распространёнными
пословицами и поговорками русского народа, разъяснит их значение,
увлекательно расскажет об их происхождении. Словарь расширит и обогатит
словарный запас и станет незаменимым помощником на уроках русского
языка и литературы.
Детский фразеологический словарь в картинках
Эта замечательная книга поможет юным читателям лучше узнать
родной язык, научит любить слово и образную речь, станет отличным
помощником на уроках русского языка и литературы.
Универсальный словарь русского языка
Начальная школа
Словарь органически соединяет в себе несколько типов словарей:
орфографический,
толковый,
фразеологический,
этимологический,
словообразовательный, словари синонимов, антонимов, омонимов.
Т. А. Крепких, А. Г. Нарушевич, И. С. Нарушевич, О. Л. Соболева 2011
АСТ-Пресс Книга
Представленные выше словари рассчитаны на младший школьный
возраст, а также будут полезны и интересны родителям и учителям.
Как видим, словарей для начальной школы выпущено много. Их нужно
изучать, «примерять» для использования в своей школе, классе. Особое
внимание следует обратить на серию «Мой первый словарик русского
языка». Наличие системы упражнений в данных словарях позволяет
эффективно формировать у младших школьников лексикографические
умения.
29