Музыка.

«Согласовано»
«Принято»
Руководитель ШМО
Педагогическим советом
_____________/____________/
ФИО
Протокол
Протокол № ___
№_____________ от
от «__»__________2013г.
«__»____________2013г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ №95г.Н-Тагил
Е.В.Репина
/______________/
ФИО
Приказ № ___
от «__»__________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
музыка
7 класс
составитель: Шанских Галина Михайловна,
высшая квалификационная категория,
Ломинейшвили Ольга Степановна,
вторая квалификационная категория
2013 - 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента
государственного стандарта общего образования
2008 года и примерной
программы основного общего образования программы «Музыка» для 1-4 кл.,
5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И.
Науменко, Т.Н. Кичак. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90, [6] с
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе
среднего общего образования в 7 классе федеральный базисный учебный
план
для
общеобразовательных
учреждений
Российской
Федерации,
календарный график МБОУ СОШ №95 отводит 35 часов в год (1 час в
неделю).
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют
требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего
общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Целью уроков музыки в 7 классе является духовно-нравственное
воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи:
-
научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть
жизни каждого человека;
-
содействовать развитию внимательного и доброго отношения к
окружающему миру;
-
воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям,
потребность в музыкальных переживаниях;
-
способствовать развитию интереса к музыке;
-
способствовать формированию слушательской культуры на основе
приобщения к вершинам музыкального искусства;
-
сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие
музыкальных произведений.
-научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами
искусства на основе приобретённых знаний.
-воспитании культуры мышления и речи.
Сведения о программе и обоснование её выбора
В примерной рабочей программе учитываются концептуальные положения
программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в
частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с
введением темы года.
Рабочая программа по музыке для 7 класса актуализирует проблему,
связанную с взаимодействием содержания и формы в музыке (тема года
«Содержание и форма в музыке»), подробно разбирается и доказывается, что
и содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом) неразрывно
связаны между собой, образуя некую «магическую единственность»
художественного замысла и его воплощения.
Содержание
программы
интонационно-образном,
базируется
на
жанрово-стилевом
нравственно-эстетическом,
постижении
учащимися
основных пластов музыкального искусства (фольклор, духовная музыка,
«золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Актуальность выбора программы. Изучение учебного предмета «Музыка»
в 7 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного
отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкальнотворческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,
приобретенных в предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуальноличностного отношения учащихся к музыке, формирование музыкального
мышления, представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной
музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном
самообразовании.
В первой части программы учебника для 7 класса рассматриваются
следующие вопросы:
-
Что такое музыкальное содержание?
-
Что представляет собой музыкальный образ?
-
Как музыкальные жанры влияют на содержание произведения?
Вторая часть посвящена выявлению сущности определения «форма в
музыке».
-
Что называть музыкальной формой - только ли разновидности
музыкальной композиции - период, двух- и трехчастные формы, рондо,
вариации?
-
Что такое музыкальная драматургия и чем она отличается от
музыкальной композиции?
-
Как проявляет себя музыкальная драматургия в миниатюре и в крупных
музыкальных жанрах - опере, симфонии?
Рабочая программа по музыке для 7 класса предполагает определенную
специфику межпредметных связей, которые просматриваются через
взаимодействия музыки:
- с литературой («общепрограммные» литературные произведения и жанры общие для литературы и музыки понятия - интонация, предложение, фраза);
- изобразительным искусством (жанровые разновидности - портрет, пейзаж;
общие для музыки и живописи понятия - пространство, нюанс, контраст,
музыкальная краска и т. д.);
-
мировой
художественной
культурой
(изучение
особенностей
художественных направлений, в частности импрессионизма);
-
русским
языком
(воспитание
культуры
речи
через
чтение
и
воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста
-
историей (изучение мифологии, история России и Европы);
-
природоведением (многократное акцентирование связи музыки с
окружающим миром, природой).
Междисциплинарные
взаимодействия
осуществляются
либо
при
параллельном освоении материала в рамках указанных предметов, либо
«методом подхвата» (сначала в одном предмете, затем в другом), что
способствует более объемному его восприятию и усвоению.
Реализация
данной
программы
опирается
на
методы
музыкального
образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л.В. Горюновой, А. А.
Пиличаускасом, Э. Б. Абдуллиным.
Виды деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной
музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое,
ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкальноритмические движения; различного рода импровизации (ритмические,
вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание) песен,
сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов
музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое
начало
учащихся
находит
отражение
в
размышлениях
о
музыке
(оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка
музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение
стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), в
самостоятельной
индивидуальной
и
коллективной
исследовательской
(проектной) деятельности и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания,
анализ
музыкальных
произведений, музыкальные
викторины,
уроки-
концерты.
Используемые технологии обучения: проблемное обучение, развивающее
обучение, дифференцированное обучение, игровое обучение, развитие
критического мышления.
Формы уроков: формирование новых навыков и умений, сообщение новых
знаний, закрепление полученных знаний, навыков и умений.
Содержание тем учебного курса
Тема года: «Содержание и форма в музыке».
Что такое музыкальное содержание (4 часа)
«Магическая единственность» музыкального произведения. Что такое
музыкальное содержание
Каким бывает музыкальное содержание(4 часа)
Музыка, которую необходимо объяснить словами. Когда музыка не
нуждается в словах. Образы природы. Музыка Востока.
Музыкальный образ (3 часа)
Лирические образы в музыке. Драматические образы в музыке. Эпические
образы в музыке.
О чём рассказывает музыкальный жанр (4 часа)
Разнообразие музыкальных жанров: песня, танец, марш, сюита, ортория.
Что такое музыкальная форма (3 часа)
Сюжеты и герои музыкальной формы. Художественная форма-это
ставшее зримым содержание. От целого к деталям.
Музыкальная композиция (7 часов)
Что такое музыкальный период. Двухчастная форма. Трехчастная форма.
Форма рондо. Форма симфонии.
Музыкальная драматургия(6 часов)
Музыка в развитии и прорыве. Движение образов и персонажей в опере.
Соединение литературы и музыке в оперном жанре. Развитие музыкальных
тем в симфонической драматургии.
Содержание и форма в музыке (4 часа)
Обобщение тем года.
Календарно – тематический план
№
1
Тема
Что такое музыкальное
Кол-во часов
4 часа
содержание
Виды
Виды
деятельности
контроля
Устный опрос,
исполнение
песен.
2
Каким бывает
музыкальное содержание
4 часа
Тест.
Составление
схем формы.
3
Музыкальный образ
3 часа
Проблемнотворческое
Слушание
4
О чём рассказывает
музыки
4 часа
задание
Устный опрос
Хоровое пение
музыкальный жанр
5
Музыкальная форма
3 часа
Выполнение
Устный опрос
6
Музыкальная
7 часов
проблемно-
Устный опрос
творческих
композиция
7
Музыкальная
6 часов
заданий
Устный опрос
драматургия
8
Обобщающие уроки по
4 часа
Устный опрос
теме «Содержание и
форма в музыке»
Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе
По итогам учебного года обучающиеся должны знать/уметь:
в умении определять в прослушанном музыкальном произведении его
-
главные выразительные средства;
в умении отразить свое понимание художественного воздействия
-
музыкальных средств в размышлениях о музыке;
в умении находить взаимодействия между музыкой и другими видами
-
искусства, а также между музыкой и жизнью на основе знаний,
приобретенных на уроках;
в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение
-
одно - и двухголосных произведений с аккомпанементом, более сложных
ритмических рисунков - синкопы, остинатного ритма).
в умении определять на слух название произведения и его автора;
-
в знании новых имен композиторов - О. Мессиан, Т. Алъбинони, К. Сен-
Санс, новых понятий и музыкальных терминов - сюита, реквием, месса,
пульс, кульминация.
В области личностных результатов:
—развитие
музыкально-эстетического
чувства,
проявляющегося
в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;
—совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в
области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
—овладение
художественными
умениями
и
навыками
в
процессе
продуктивной музыкально-творческой деятельности;
—наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей,
включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
—приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной,
содержательной музыкально-учебной деятельности;
—сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов,
решения различных музыкально-творческих задач.
В области метапредметных результатов:
—анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых
корректив для достижения запланированных результатов; —проявление
творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными
действиями;
—размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и
другими видами искусства;
—использование
самостоятельному
разных
источников
общению
с
информации;
искусством
и
стремление
к
художественному
самообразованию;
—определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор
средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных
ситуациях;
—применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения
разнообразных художественно-творческих задач;
—наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных
произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной
культуры;
—общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой
деятельности.
В области предметных результатов:
—понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознание
их органического взаимодействия;
—умение определить характерные черты музыкального образа в связи с его
принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в
размышлениях о музыке;
—умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их
художественными воплощениями в образах музыкальных произведений; —
умение находить взаимодействия между художественными образами музыки,
литературы
и
изобразительного
искусства
(с
учетом
критериев,
представленных в учебнике);
—осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в
музыкальной драматургии;
—понимание
художественно-выразительных
особенностей
музыкальных
форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации,
сонатная форма);
—проявление навыков вокально-хоровой деятельности
— исполнение
двухголосных произведений с использованием различных консонирующих
интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее
отдельные голоса.
Перечень учебно – методического обеспечения
Для реализации программного содержания используется:
1. Науменко, Т. И. Музыка. 6 класс [Текст] : учеб.для общеобразоват.
учреждений / Т. И. Науменко, В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2008.
2. Науменко, Т. И. Музыка. Дневник музыкальных размышлений. 6 класс
[Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / Т. И. Науменко, В.
В. Алеев. - М.: Дрофа, 2010.
3. Музыка. 6 класс [Текст] : нотная хрестоматия и методические
рекомендации для учителя : учеб.-метод, пособие / сост. Т. И.
Науменко, В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2006. - 192 с.: ноты.
4. Музыка. 6 класс [Электронный ресурс]: фонохрестоматия на 2 CD / Т. И.
Науменко, В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2009.-2 электрон, опт. диска (CDRom).
Методические пособия для учителя:
1.
Музыка. 6 класс [Текст] : поурочные планы по учебнику Т. И.
Науменко, В. В. Алеева / авт,- сост. О. П. Власенко. - Волгоград: Учитель,
2008.
2.
Золима, Л. В. Уроки музыки с применением информационных
технологий. 1-8 классы [Текст]: методическое пособие / JI. В. Золина. - М.:
Глобус, 2008.
3.
Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. М.: Глобус, 2008.
4.
Курушина, Т. А. Музыка. 1-6 классы [Текст]: творческое развитие
учащихся: конспекты уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград: Учитель, 2009.
Дополнительная литература для учащихся:
Справочная литература:
1.
Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю.
Куберский, Е. В. Минина. - СПб.: ТОО «Диамант»: ООО «Золотой век»,
1996.
2.
Музыка. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г. В.
Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
3.
Прохорова, И. А. Советская музыкальная литература [Текст] / И. А.
Прохорова. - М.: Музыка, 1972.
4.
Саймон, Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Генри У. Саймон;
пер. с англ. Майкапара. - М.: Крон-Пресс, 1998.
5.
Саминг, Д.-К. 100 великих композиторов [Текст] / Д.-К. Саминг. - М.:
Вече, 1999.
6.
Финкельштейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкельштейн. СПб.: Композитор, 1997.
Список литературы
1.
«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно –
правовых документов и методических материалов).,М.,ИЦ «Вентана –
Граф»,2008г.
2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
3. «Музыкальное
образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М.,
Академия, 2001г.
4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М.,
Владос, 2002г.
5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина,
М.,Просвещение,1988г.
6. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания
младших школьников», М.,Академия, 2001г.
7. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
8. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М.,
Современник, 1999г.
9. Григорович
В.Б.
«Великие
музыканты
Западной
Европы»,
М.,
Просвещение, 1982г.
10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания
в школе», М., Академия, 2000г.
12. «Теория
и методика музыкального образования детей», под ред.
Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
13. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в
общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
14. Абдуллин
Э.Б.
«Теория
и
практика
музыкального
обучения
в
общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
16. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания»,
Санкт-Петербург, 2002г.
17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение,
1989г.
18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
20. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-
Петербург, 1997г.
21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
23. Булучевский
Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся»,
Ленинград, Музыка, 1989г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
24. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе»,
М.,Владос,2003г.
25. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
26. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
27. «Традиции
и
новаторство
в
музыкально-эстетическом
образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
28. «Музыкальное
воспитание
в
школе»
сборники
статей
под
ред.
Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
29. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
30. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3
1999г., № 2,3 2000г.
31. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3
1999г., № 2,3 2000г.
32. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
33. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский
композитор, 1991г.
34. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
35. Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 6 класс», Волгоград,
Учитель, 2005г
36. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-
Аст, 2005г.
37. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс,
2003г.
38. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия
развития, 2006г.
39. Песенные сборники.
40. Разумовская
О.К.
Русские
композиторы.
кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.
Биографии,
викторины,
41. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий.
1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.
М.:
Глобус, 2008.- 176с
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.:
ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности
Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО)
«Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии
Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и
Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»
«Коминфо»
6. Электронный
образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП),
издательство РГПУ им.
А.И.Герцена.
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
14.Уроки
музыки
с
дирижером
Скрипкиным.
Серия
«Развивашки».
Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.