Разработка цикла классных часов во 2 классе начальной школы

Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение
Среднего профессионального образования
Истринский педагогический колледж
Московской области
Ресурсный центр подготовки педагогов
Разработка цикла классных часов во 2 классе начальной школы на тему
«Значение манер и этикета в общении»
Практико-ориентированный проект по итогам курсов повышения квалификации
Выполнила
учитель начальных классов
МОУ «СОШ им.А.П.Чехова»
г.Истры Московской обл.
Кириченко Ю.В.
Проверил:…………………..
Дата защиты:
Оценка:
Истра, 2010.
Содержание.
Введение ……………………………………………………………… 2
1. Классный час - занятие, направленный на развитие коммуникативных
навыков у детей 2 класса начальной школы.
Тема: «Друг в беде не бросит…»…………………………….3
2. Классный час для детей 2 класса начальной школы.
Тема: «Знакомство с хорошими манерами»…………………6
3. Классный час для детей 2 класса начальной школы.
Тема: « Урок Вежливости»…………………………………..10
Заключение………………………………………………………………..15
Список литературы……………………………………………………….16
-1-
Введение.
Одним из основных принципов современной жизни является поддержание
нормальных отношений между людьми и стремление избежать конфликтов.
В свою очередь уважение и внимание можно заслужить лишь при
соблюдении вежливости и сдержанности. Поэтому ничто не цениться
окружающими нас людьми так дорого, как вежливость и деликатность .Но в
жизни нам нередко приходится сталкиваться с грубостью, резкостью,
неуважением к личности другого человека. Причина здесь в том ,что мы
недооцениваем культуру поведения человека, его манеры.
Манеры - способ держать себя, внешняя форма поведения, обращения с
другими людьми ,употребляемые в речи выражения, тон, интонация,
характерные для человека походка, жестикуляция и даже мимика.
В обществе хорошими манерами считаются скромность и сдержанность
человека, умение контролировать свои поступки, внимательно и тактично
общаться с другими людьми. Дурными манерами принято считать привычки
громко говорить, не стесняясь в выражениях, развязность в жестикуляции и
поведении, неряшливость в одежде, грубость, проявляемые в откровенной
недоброжелательности к окружающим ,в пренебрежении к чужим интересам
и запросам ,в беззастенчивом навязывании другим людям своей воли и
желаний, в неумении сдерживать свое раздражении ,в намеренном
оскорблении достоинства окружающих людей, в бестактности,
сквернословии, употреблении унизительных кличек прозвищ.
Манеры относятся к культуре поведения человека и регулируются этикетом.
Этикет подразумевает благожелательное и уважительное отношение ко всем
людям ,безотносительно к их должности и общественному положению. Он
включает в себя учтивое обращение с женщиной, почтительное отношение к
старшим ,формы обращения к старшим ,формы обращения и приветствия
,правила ведения разговора, поведение за столом. В целом этикет в
цивилизованном обществе совпадает с общими требованиями вежливости, в
основе которых лежат принципы гуманизма.
-2-
1. Классный час - занятие, направленный на развитие
коммуникативных навыков у детей 2 класса начальной школы
Тема: «Друг в беде не бросит…»
Цель: Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного
возраста.
Задачи:
Развивать у детей умение вежливо общаться друг с другом и
окружающими, вести диалог, используя различные средства
выразительности;
Воспитывать понимание необходимости нести радость другим,
сопереживать;
Учить заботиться о домашних животных;
Развивать голосовой аппарат: учить говорить громко, тихо, спокойно.
Материалы:
Мягкие игрушки домашних животных.
Ход занятия.
Вводная часть:
Дети заходят в класс, здороваются с гостями и садятся на стульчики.
Котенок (К): Мяу-мяу!
Учитель (У): Кто там грустно так пищит? Ой, да это же котенок! Что
случилось малыш?
К: Я играл и потерялся, не могу найти свою маму.
У: Ты, малыш, не грусти! Ребята, что же нам делать?
Дети высказывают свои предположения.
Основная часть:
У: Ребята, как же мы найдем маму котенка? Давайте, спросим у когонибудь, может быть её кто-то видел.
Вот сидит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он сидит,
Не то дремлет, не то спит.
Мы к нему подойдем,
Тихо, тихо позовем.
Дети (Д): Песик, глазки открывай.
Пес (П): Ав, ав, ав! Мои друзья!
Так приветствую вас я!
У: Здравствуй пес!
П: Зачем вы пришли ко мне?
Д: Мы ищем маму котенка, он потерялся.
П: Дети, я вам помогу, только давайте мы познакомимся. Как вас ласково
называют дома?
-3-
Д: Дарена, сыночек, дочка, котенок…
У: А давайте теперь будем друг друга называть ласковыми именами!
Д: Давайте!!!
П: Кошка у меня была, но давно уже ушла, вы в деревне поищите. Вас в
деревню провожу, вам дорогу покажу. Ступайте через ручей.
Д: Спасибо! До свидания!
Дети подходят к ручью.
У: Как же нам пройти через ручей? Давайте возьмемся за руки и
перепрыгнем через него. Кто это пасется на лугу?
Д: Корова!
У: Давайте, ребята, поздороваемся с коровой!
Д: Здравствуй, корова!
Корова (К): Что, что, что?
Д: Здравствуй, корова!
К: Ах, до свидания!
У: Корова, стала старенькая, наверно, она плохо слышит, давайте, ребята,
громче с ней поздороваемся!
Д: Здравствуй, корова!
К: Стала я уже стара и немножечко глуха. Все слова стала путать я, вы,
ребята, помогите, вежливые слова расскажите.
Д: До свидания, извините, …
К: Дети, что вы хотели?
Д: Мы ищем маму котенка.
К: Теленка?
Д: Нет-т-т, котенка.
К: Поросенка?
Д: Да нет же, котенка.
К: А-а-а, поняла, но вы, сначала, попейте моего молока.
Д: Спасибо!
К: А понравилось вам мое молоко? Вы знаете, что из него готовят?
Д: Варят кашу, сыр, мороженное, масло, сметану, шоколад, коктейли…
К: Какие умные, вежливые детки, пожалуйста вам!
Д: Да не пожалуйста, а спасибо, опять корова ты все перепутала.
К: Ой, спасибо!
А про кошку вы спросите у хрюшки, с ней они подружки.
У: Где же нам хрюшку найти.?
Хрюшка роет носом грязь, а дети его зовут, он испугался и обрызгал их
грязью.
У: Ой, ребята, мы теперь все грязные, что же делать?
Выслушиваем ответы детей.
Хрюшка (Х): Вы, ребята, извините, я нечаянно, вы так громко кричали, что
меня напугали.
У: Здравствуй, хрюшка! Ты, дружок, нас извини, мы были в гостях у старой
коровы, которая плохо слышит, поэтому и разговариваем с тобой, как и с
-4-
ней громко, но мы исправимся и будем общаться спокойно.
Х: Да ладно, ничего страшного. Вы наверное пришли со мной поиграть?
Д: Да нет, мы ищем кошку мать.
Х: Кошка у меня была, да домой она пошла.
У: Давайте, вернемся домой к кошке, но прежде мы поблагодарим хрюшку
за помощь.
Д: Спасибо! До свидания!
Дети садятся на стульчики, их встречает кошка.
Кошка (К): Спасибо, ребята! Без вашей помощи мой котенок совсем бы
потерялся.
Д: Пожалуйста!
У: Мы, сегодня, молодцы?
Д: Молодцы!
У: Мы котенку помогли?
Д: Помогли!
У: Будем мы теперь дружить?
Д: Будем дружить!
Итоги занятия:
Учитель:
Ребята, а кто нам сегодня помогал найти маму котенка? (Пес)
А как мы с ним разговаривали? (тихо)
Почему? (он спал)
А кто еще нам помогал? (корова)
Как разговаривали мы с ней? (громко)
Почему? (она старенькая и плохо слышит)
И еще нам помогал…? (хрюшка)
С ним мы разговаривали? (спокойно)
Ну, а теперь нам всем пора! До свидания, детвора!
-5-
2. Классный час для детей 2 класса начальной школы
Тема: «Знакомство с хорошими манерами».
Программное содержание: познакомить детей с историей этикета;
формировать навыки использования в речи вежливых слов ; учить
соблюдать этикет и быть приятными для окружающих; учить формировать
свое мнение; развивать память, внимание, мышление, общение;
воспитывать у детей навыки вежливости.
Словарная работа: этикет. Здравствуйте! Добрый день! Рыцарь,
сударыня, господин, государь и т.д.
Предварительная работа : чтение книги « Уроки кота Этикета»,
чтение книги « Уроки для маленьких леди и джентельменов», беседы по
речевому этикету, рассматривание иллюстраций « История костюма»
Материалы: мини-музей: шляпа мушкетера, веер, подсвечник со
свечами, шпага, перчатки, кружевные платочки, иллюстрации История
костюма», куклы Барби, персонажи кукольного театра, конверт с
кружочками, волшебная палочка.
Ход занятия.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу пригласить вас в музей
«хороших манер». Я расскажу вам об истории этикета, познакомлю вас с
хорошими манерами прекрасных принцесс и храбрых принцев.
Дети проходят к мини-музею, рассматривают предметы.
Учитель : Как только люди стали жить вместе, появилась потребность в
правилах мирного сосуществования В средние века рыцарь, входя в дом,
поднимал забрало; мушкетер снимал свою шляпу, показывая тем самым,
что пришел с мирными намерениями. И сейчас наши мальчики, мужчины
входя в помещение, обязательно снимают головной убор. По правилам
старинного этикета спускаясь по лестнице, мужчина всегда должен идти
впереди. Как вы думаете, почему?
В далеком прошлом у принцесс, придворных дам были длинные платья со
шлейфом. Чтобы не наступить на этот шлейф и не опрокинуть на него
свечу, кавалер спускался по лестнице впереди своей спутницы, освещая ей
дорогу.
В средние века рыцарь для защиты от нападения носил шпагу. Чтобы не
задеть шпагой спутницу, он шел слева от нее, готовый в любой момент
выхватить оружие. Поэтому наши мальчики, мужчины всегда идут слева
от своих спутниц. А еще прекрасные дамы пользовались веерами и
красивыми кружевными платочками.
-6-
Они умели вести беседу и обращались к друг другу, и к своим
кавалерам: «Милостивый государь», «Ваще величество», «Сударыня,
госпожа» и т.д. а какие были у них наряды и прически. Прекрасная дама
никогда не приходила на бал неопрятно одетая, неумытая и непричесанная.
Давайте пройдем в зрительный зал и посмотрим отрывок из фильма « 3
орешка для Золушки)
Дети садятся на стульчики.
Учитель (после просмотра): Мы посетили музей и посмотрели отрывок из
фильма. Я думаю, что вам было интересно. А теперь, ребята, помогите мне
закончить предложение:
- Настоящий рыцарь – это….( храбрый, вежливый, помощник,
защитник…)
- Прекрасная дама- это … (красиво причесанная, опрятная, знает
вежливые слова …)
Молодцы, вы отлично справились с заданием. Я предлагаю нашим
мальчикам, как настоящим кавалерам проводить девочек на свои места.
Дети садятся за столы.
Учитель : Ребята, в основе всех хороших манер лежит забота о том,
чтобы люди чувствовали себя хорошо вместе. Этикет – не что иное, как
умение держать себя в обществе так, чтобы заслужить одобрение и
никакими из своих действий не оскорбить, кого бы то ни было.
Посмотрите, что произошло на улице нашего города.
КукольныЙ театр «Петушок и птичка»
Учитель : Жила-была девочка. У нее было много друзей. Но больше всех
она дружила с петушком и птичкой. Вот как-то раз вышла девочка во двор
и видит: что-то произошло. Петушок и птичка не играют, как обычно, а
сидят сердитые, надутые.
Девочка: Что случилось? Отчего, вы такие сердитые? Конечно,
поссорились! Надо помириться!
Птичка: Я с этим петушком мириться не буду! Он невежливый. Я сказала
ему «здравствуй», а он не ответил!
Петушок: А зачем опять говорить, я тебя только вчера видел.
Птичка: Но я же сегодня сказала «здравствуй!»
Петушок: Ну и что! У меня еще вчерашнее не кончилось!
Учитель (прерывает показ сценки ): Ребята, а что означает слово
«здравствуй!»?
Ответы детей: Слово «здравствуй» - слово приветствия
- нужно радоваться встрече с человеком
- нужно улыбаться, когда здороваешься
Учитель : Все верно, ребята. Но я предлагаю посмотреть дальше
Продолжение сценки.
Девочка: Да ты что, петушок, ты хочешь, чтобы птичка заболела?
Петушок: Почему? Я не хочу, чтобы она болела.
-7-
Девочка: А что, ты для нее «здравствуй» пожалел? Ведь «здравствуй» - это
значит будь здоров, не болей
Петушок: А ты тоже не очень вежлива.
Птичка: Это ты невежлив. Почему ты зовешь меня птицей?
Девочка: А как ты зовешь петушка?
Птичка: Никак. Я ему просто кричу: «Эй, ты!»
Девочка: Значит, вы оба хороши. Надо друг друга уважать.
Петушок: Прости меня, птичка! Я буду всегда здороваться.
Птичка: И ты прости меня, петушок. Я буду всегда вежливой.
Птичка неожиданно роняет конверт с заданиями и улетает.
Учитель : Вот так хорошо закончилась эта история. Но что это? Какой
красивый конверт! Откуда он взялся?
Ответы детей.
Учитель : Давайте посмотрим, что же там внутри. Ребята, птичка
приготовила вам задание.
(раздает атрибуты для игры: флажки (кружочки)
Игра “Хорошо – плохо”
Детям предлагается оценить поступки своих друзей с двух позиций:
хорошо это или плохо?
Если поступок хороший, то дети поднимают красный флажок; если
плохой, то синий флажок
Примерный перечень детских поступков для игры:
Плохие
Хорошие
чесаться, ковырять в зубах,
плевать, причесывать волосы, чистить
ногти на людях
Здороваться при встрече,
используя слова приветствия
жевать с открытым ртом, чавкать
или причмокивать губами;
За столом сидеть ровно,
правильно пользоваться
столовыми приборами
садиться за стол неумытым,
непричесанным, неаккуратно одетым;
Следить за своим внешним
видом
вести себя шумно и вызывающе в
Уступать место пожилым
общественных местах;
людям в общественном
транспорте
говорить слишком громко,
непрерывно болтать
Уметь слушать других людей,
не прерывать собеседника.
-8-
Подведение итогов.
Игровое упражнение “Ласковое слово”
-Ребята, а вы умеете быть добрыми, вежливыми и внимательными?
Я вас приглашаю сесть в большой круг, и подарить другу “ласковое слово”.
“Волшебную палочку” в руки возьму, и ласковое слово другу подарю.
(Дети, сидя в кругу, передают друг другу “волшебную палочку”, говоря при
этом добрые, ласковые слова).
-Очень приятно слышать в свой адрес ласковые слова. И настроение
становится замечательным и солнечным! Сегодня мы с вами говорили о
вежливости, о вежливых словах. Но быть вежливыми, это не только
говорить вежливые слова, но и стараться сделать приятное другим людям.
Запомните это на всю жизнь.
-9-
3. Классный час для детей 2 класса начальной школы
Тема: « Урок Вежливости»
Программное содержание: продолжать обогащать словарь детей
выражениями словесной вежливости; довести до сознания детей, что
истинно вежливый человек не только знает «волшебные слова», но и
всегда старается сделать приятное другим людям; приучать детей к мысли,
что без вежливых слов очень трудно обходится в любом обществе; учить
детей называть свою фамилию, имя; учить речевому общению в
коллективе; развивать внимание, память, связную речь, общение;
воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.
Оборудование: воздушные шары для украшения зала, декорация леса:
пеньки, сломанные ветки, разбросанные предметы, костюмы для участия в
«Параде вежливых слов», маски птички, петушка, большой зонт, клубок
ниток.
Ход занятия.
Звучит спокойная музыка. Дети входят в зал и рассаживаются на стульчики
Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня мы отправимся в страну
Вежливости. Это необыкновенная страна. Там живут вежливые и
благородные жители. И правит этой страной Фея Вежливости! А теперь
закройте глаза и представьте, что мы летим на большом красивом шаре.
Звучит негромкая музыка. Гаснет свет, зажигается гирлянда. Входит
Фея Вежливости в руках у нее красивый большой зонт. Дети открывают
глаза.
Фея: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! Вставайте в круг и
будем знакомиться.
Д/и «Я вам представлюсь»
Ход: Дети стоят по кругу, начинает игру взрослый, он подходит к любому
ребенку, передает ему «волшебную палочку» и представляет себя. Ребенок,
получивший палочку, называет свою фамилию, имя, и передает палочку
любому ребенку по выбору, который в свою очередь должен представиться.
Игра продолжается до тех пор, пока не представятся все дети.
Фея: Чудесно! Замечательно! Вот мы и познакомились! А теперь я
приглашаю вас в путешествие по моей стране! Вставайте дружно под мой
зонт, и мы отправляемся!
Звучит музыка. Открывается занавес, декорация леса
Дети садятся на стульчики.
-10-
Фея: Какое несчастье! Что-то случилось с моим волшебным летающим
зонтом! Где это мы очутились? Неужели в лесу Невежливости? Вот и
грибы сорваны, и ветки сломаны, и какие-то вещи разбросаны. Кажется
здесь кто-то есть…( Оглядывается по сторонам и садится на пенек)
Звучит быстрая музыка. Появляется Баба-Яга.
Б.Я.: А ну-ка подвинься! Ишь, расселась!
Б.Я. садится рядом с Феей.
Б.Я. (детям): Чего вы тут на меня глаза таращите? Это я Баба- Яга!
Ведущий: Какая ты, Баба-Яга невежливая!
Б.Я.: А что это значит быть вежливым?
Ведущий: Ребята, объясните Бабе-Яге, что значит быть вежливым.
Дети:
- Значит, быть внимательным к людям
-Говорить вежливые слова
-Заботится о близких тебе людях
-Уступать дорогу, когда идешь навстречу
-Уступать место девочка и взрослым людям
- Благодарить за помощь
-Не грубить
-Стараться делать приятное для других.
Фея: Баба-Яга, а ты знаешь слова вежливости?
Б.Я.: Конечно знаю!
Фея: А это мы сейчас проверим! Вставайте в круг и будем играть в игру
«Связующая нить». Я достаю свой волшебный клубочек ниток.
И/у «Связующая нить»
Ход: Этот клубок нужно передавать друг другу по кругу так, чтобы каждый
взялся за нить и при этом сказал вежливое слово. Только, чур, не
повторяться!
Дети играют, Баба-Яга повторяет слова за детьми и путается
Фея: Молодцы ребята! Вы отлично справились с заданием! А вот Баба-Яга
не справилась!
Баба-Яга: Ух, вы какие! Как же я на вас рассердилась!
Фея (детям): Что же нам делать? Как же её задобрить? Кажется,
придумала! Мы посадим Бабу-Ягу на волшебный стульчик и будем
говорить ей комплименты.
Д/ и "Волшебный стул".
Цель. Воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей
нежные, ласковые слова.
Ход. Один ребёнок садится в центр на "волшебный стул", остальные
говорят о нём добрые, ласковые слова, комплименты. Можно обнять
сидящего, погладить, поцеловать.
Б.Я.: Ух, хорошо – то как! Спасибо вам за ваши слова! Скажите мне,
пожалуйста, куда вы летели?
-11-
Фея: Мы летели в город Вежливости!
Баба-Яга: Я буду вам очень признательна, если вы разрешите мне лететь с
вами.
Ведущий: Ну и чудеса происходят в стране Вежливости! Бабу-Ягу даже не
узнать, такая она вежливая стала! Ребята, вы согласны взять Бабу-Ягу с
собой?
Ответы детей
Фея: Скорее занимайте места под моим волшебным зонтом, и мы
отправляемся в путь!
Звучит музыка. Занавес закрывается.
Фея: Вот мы и прилетели в город Вежливости. В этом городе все очень
воспитанные и вежливые. Даже собаки стесняются тут слишком громко
лаять, а щенки протягивают лапу прохожим, чтобы поздороваться. Воробьи
не смеют здесь драться. А флюгерные петушки на крышах каждое утро
будят горожан веселым криком: «Вставайте! С добрым утром!
А вот и мои друзья.
Фея взмахивает волшебной палочкой. Выходит девочка, петушок и птичка.
Фея: Жила-была девочка. У нее было много друзей. Но больше всех она
дружила с петушком и птичкой. Вот как-то раз вышла девочка во двор и
видит: что-то произошло. Петушок и птичка не играют, как обычно, а сидят
сердитые, надутые.
Девочка: Что случилось? Отчего, вы такие сердитые? Конечно,
поссорились! Надо помириться!
Птичка: Я с этим петушком мириться не буду! Он невежливый. Я сказала
ему «здравствуй», а он не ответил!
Петушок: А зачем опять говорить, я тебя только вчера видел.
Птичка: Но я же сегодня сказала «здравствуй!»
Петушок: Ну и что! У меня еще вчерашнее не кончилось!
Девочка: Да ты что, петушок, ты хочешь, чтобы птичка заболела?
Петушок: Почему? Я не хочу, чтобы она болела.
Девочка: А что, ты для нее «здравствуй» пожалел? Ведь «здравствуй» - это
значит будь здоров, не болей
Петушок: А ты тоже не очень вежлива.
Птичка: Это ты невежлив. Почему ты зовешь меня птицей?
Девочка: А как ты зовешь петушка?
Птичка: Никак. Я ему просто кричу: «Эй, ты!»
Девочка: Значит, вы оба хороши. Надо друг друга уважать.
Петушок: Прости меня, птичка! Я буду всегда здороваться.
Птичка: И ты прости меня, петушок. Я буду всегда вежливой.
Фея: Как хорошо закончилась эта история! Ну что, Баба-Яга, понравилось
тебе в моем городе Вежливости? Теперь я должна увезти тебя в лес.
Пожалуйста больше не проказничай в лесу, береги его. Становись под
мой волшебный летающий зонт и полетели!
-12-
Ведущий: Подождите! Не спешите! Уважаемая Фея Вежливости, милая
Баба-Яга, ребята т приготовили для вас сюрприз! Мы приглашаем вас в
«Театр вежливых слов»!
Выходят дети
1.
- Я, мистер Добрый день!
Добрый день!- тебе сказали,
Добрый день!- ответил ты.
Как две ниточки связалиТеплоты и доброты.
2.
-Я, Мисс Пожалуйста!
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»,
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
3.
- Я, мисс Здравствуйте!
Здравствуйте,- ты скажешь человеку.
Здравствуй,- улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
4.
-Я, мистер Спасибо!
За что мы говорим «Спасибо».
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
Кому сказали сколько раз.
5.6.
-А мы братья – Будьте добры!
Будьте добры, - это я говорю по секрету
Будьте добры – и не ждите за это конфету.
Будьте добры – без игры и во время игры
Если сумеете, будьте скорее добры.
Подведение итогов.
Фея: Как приятно, что вы ребята, знаете вежливые слова и умеете ими
пользоваться!
Ведущий: Спасибо, дорогая Фея Вежливости! Ребята, нам нужно
возвращаться в детский сад! До свидания!
Гаснет свет. Звучит спокойная музыка. Дети закрывают глаза.
Ведущий: Вот мы и дома. Сегодня мы с вами говорили о вежливости, о
вежливых словах.
-13-
Но быть вежливыми, это не только говорить вежливые слова, но и
стараться сделать приятное другим людям. Запомните это на всю жизнь.
-14-
Заключение.
Уважение к другим - обязательное условие тактичности даже между
хорошими товарищами. Вам, наверное, приходилось сталкиваться с
ситуацией, когда на совещании некто небрежно бросает во время
выступлений своих товарищей "чушь", "ерунда" и т.п. Такое поведение
нередко становится причиной того, что когда он сам начинает
высказываться, то даже его здравые суждения встречаются аудиторией с
холодком. О таких людях говорят:
"Природа отпустила ему столько уважения к людям, что ему хватает его
только на себя". Самоуважение без уважения к другим неизбежно
вырождается в самомнение, чванство, высокомерие.
Культура поведения в равной степени обязательна и со стороны
нижестоящего по отношению к вышестоящему. Она выражается прежде
всего в честном отношении к своим обязанностям, в строгой
дисциплинированности, а также в уважении, вежливости, тактичности по
отношению к руководителю. То же - по отношению к сослуживцам. Требуя
уважительного отношения к себе, задавайтесь почаще вопросом: отвечаете
ли вы им самим тем же.
Тактичность, чуткость подразумевают также способность быстро и
безошибочно определять реакцию собеседников на наше высказывание,
поступки и в нужных случаях самокритично, без чувства ложного стыда
извиниться за допущенную ошибку. Это не только не уронит достоинство,
но, наоборот, укрепит его во мнении мыслящих людей, показав им вашу
исключительно ценную человеческую черту - скромность.
-15-
Литература
1. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В.
Петровского.- М., 1979.
2. Выготский Л. С. Педагогическая психология.—М., 1981.
3. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности
школьников.— М., 1988.
4. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т.— М.,
1986.—Т. 1.
5. Карпова С. Н., Лысюк Л. Г. Игра и, нравственное развитие
школьников.— М., 1986. ,
6. Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников.—
Киев, 1971.
7. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст.—М., 1971.
8. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения.—М., 1986.
9. Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у
дошкольников.—Кишинев, 1983.
10.Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми.—
М., 198511. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста.—
М., 1986.
12. Эльконин Д. Б. Психология игры.— М., 1978.
-16-