Профилактика детской агрессивности и формы ее преодоления

Профилактика детской агрессивности и формы ее
преодоления
Агрессивное поведение – одно из распространенных среди детей дошкольного
возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели.
Психологически
«агрессивность».
грамотным
является
разведение
понятий
«агрессия»
и
Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам
и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения
(одушевленным или неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб
людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.
Агрессивность – это свойство личности, выражающее в готовности к агрессии.
Выделяют множество факторов, влияющих на ее поведение:
а) стиль воспитания в семье (гипер- и гипоопека);
б) повсеместная демонстрация сцен насилия;
в) нестабильная социально-экономическая обстановка;
г) индивидуальные особенности человека (сниженная произвольность, низкий
уровень активного торможения и т.д.)
д) социокультурный статус семьи и т.п.
Профилактика агрессивности.
Помешать возникновению агрессивности невозможно, но преодолеть ее можно.
Очень хороший метод – беседы об агрессивности, о конкретных случаях. Когда
ребенок имеет возможность говорить о своих чувствах, когда он находит там
правильные слова, ему удается удержать над ними власть. А главное, он видит: никто
его за эти чувства не осуждает. Чувства – это часть его самого. Когда мы осуждаем
чувства человека, мы осуждаем самую глубокую его суть, такое даже взрослому
выдержать не под силу. Спокойное обсуждение: «Как ты себя сегодня чувствуешь?»
- лучшее средство для определения аффектов. Самое лучшее время – утреннее, так
сказать, «ввод в действие» своего рода барометра по замеру настроения группы. Так
группа делится на тех, кто чувствует себя хорошо, и на тех, кто испытывает тревогу.
Такая «легитимация» чувств сама по себе способствует смягчению агрессивной
энергии, которую дети, может быть принося из дому. Давать чувствам названия –
своего рода часть «психотерапевтической» работы. Это педагогический аспект
зрелости: состояние агрессивности характеризуется как плохое настроение. Затем
можно пробовать немного с теми, кто сегодня не очень хорошо настроен. Предложите
детям нарисовать картину гнева – коллективно или индивидуально. А потом
разыграйте ритуал уничтожения этого плохого настроения: закопайте, буквально или
символически рисунки, а на месте «захоронения» устройте танцы. Связав, таким
образом, агрессивную энергию, воспитатель освобождает себя от большей части
конфликтов, которые могли бы дополнительно возникнуть в группе в ходе дня.
Педагогический смысл таких мероприятий заключается в развитии способности
детей к обсуждению собственных чувств и свойств собственного характера, в то время
как так называема «мирная» педагогика направлена на вытеснение агрессивных
чувств. Такая педагогика запрещает игры, связанные с конкуренцией. В ее
представлениях дети должны быть исключительно кооперативными, мирными и
покладистыми. Но самое замечательное – это когда в игре можно победить больших
и сильных, это помогает переработке страхов и воспитывает силу личности. Вот
только тогда устанавливаются «конкурентные» игры, надо обратить внимание, чтобы
не выигрывали одни и те же. Поэтому игры следует варьировать, чтобы у всех была
возможность проявить свои способности. А для этого надо подмечать таланты детей.
Очень полезны игры в кукольный театр, где действуют злые герои – ведьма,
Карабас Барабас, Змей Горыныч, терпящие в конце концов поражения. Такие игры
доставляют детям особенное удовольствие так как избавляют от агрессивной энергии.
Приносят пользу и агрессивные игры, разыгрываемые самостоятельно. Это тот
символический уровень, на котором перерабатывается собственная агрессивность, в
той форме, которая не вызывает страха. Разного рода игры в войну тоже вполне
нормальны с педагогической точки зрения. Что ненормально, так это бизнес, который
злоупотребляет детской любовью к подобным играм. Важно, чтобы «агрессивные»
игры «вдохновляли» также и девочек. Ведь у них намного меньше возможности для
выражения агрессивности в символической форме. Поэтому в дальнейшей жизни
женщинам труднее, особенно там, где речь идет о выборе профессии и карьере. Нужно
иметь в виду, что «агрессивные игры» детей в детском саду должны
контролироваться. Это не означает вмешиваться. Воспитатель должен направлять
игры детей в ненавязчивой форме.
Независимо от причин агрессивного поведения ребенка существует общая
стратегия окружающих по отношению к нему.
1. Если это возможно, сдерживать агрессивные порывы ребенка, непосредственно
перед их проявлением, остановить занесенную для удара руку, окликнуть ребенка.
2. Показать ребенку неприемлемость агрессивного поведения, физической или
вербальной агрессии по отношению к неживым предметам, а тем более людям.
Осуждение такого поведения, демонстрация невыгодности ребенку в отдельных
случаях действуют довольно эффективно
3.
Установить четкий запрет на агрессивное поведение, систематически
напоминать о нем.
4. Предоставить детям альтернативные способы взаимодействия на основе
развития у них эмпатии, сопереживания
5. Обучать консультативным способам выражения гнева как естественно
присущей человеку позиции
Детям важно давать выход своей агрессивности через борьбы с подушкой,
криком с широко открытым ртом, рваньем бумаги, психогимнастики